Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Сетевое взаимодействие учреждения дополнительного образования

Сетевое взаимодействие учреждения дополнительного образования

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m4a01cd88.png









Струдничество













МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КИРОВСКИЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Сотрудничество МБУДО «Кировский ЦИТ» с ОУ Кировского района в поддержку реализации ФГОС


Деятельность педагогического коллектива МБУДО «Кировский ЦИТ», в значительной степени, направлена на решение задач, стоящих перед образовательными учреждениями в контексте внедрения новых ФГОС.

Изучая Стандарты, коллектив МБУДО «Кировский ЦИТ» определил для себя необходимость и возможность оказания методической помощи коллективам школ в вопросах формирования у школьников ИКТ-компетентности.


«Неотъемлемой частью ядра Стандарта являются универсальные учебные действия (УУД)…

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, поэтому в программу формирования УУД включена подпрограмма формирования ИКТ-компетентности.».


Для первоначального знакомства и для формирования положительной мотивации к изучению возможностей компьютера коллективом «Центра информационных технологий» в 2014 году разработана и утверждена, а затем введена в учебный процесс программа «Академия компьютерных наук», рассчитанная на реализацию в течение 4 лет.

Программа включает в себя 4 модуля:

Модуль 1. «Компьютерная графика» (30 ч).

Модуль 2. «Я - дизайнер» (30 ч).

Модуль 3. «Магистр презентаций» (60 ч).

Модуль 4. «Магистр публикаций» (60 ч).

Модуль 1 «Компьютерная графика» основан на реализуемой в течение многих лет многих лет программе «Компьютерная графика», предназначенной для учащихся 1-2 классов. Данная программа позволяет сформировать первоначальные навыки обучающихся в работе с компьютером и привить интерес к творческой самореализации с применением компьютерных технологий.

Другим направлением, в достаточной мере методически и дидактически проработанным коллективом МБУДО «Кировский ЦИТ», является проектный метод. С 2005 года в Центре разработана и успешно реализуется программа «Я – исследователь!», в ходе изучения которой у младших школьников формируются как ИКТ-компетентности, так и навыки исследовательской работы. Данная программа явилась фундаментом для остальных модулей программы «Академия компьютерных наук».


«Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это изготовление бэджа, проекты «Я и мое имя», «Моя семья», совместное издание Азбуки и многое другое. Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе».


В процессе изучения программ «Я – исследователь!» и «Академия компьютерных наук» у обучающихся формируются навыки исследовательской работы и компьютерной обработки различных видов информации (работа с текстами, со звуковыми и графическими фалами, видео-информацией), что является требованием ФГОС.

Большое внимание коллектив МБУДО «Кировский ЦИТ» уделяет вопросам математического образования. В 2014-15 учебном году разработана и реализована программа «Живая математика» (для учащихся 5 классов), продолжающая цикл программ для начальной школы.

В итоге проведенной работы в 2014-2015 учебном году в рамках поддержки реализации ФГОС были реализованы 18 программ, обучение прошли 890 человек.



Программы, разработанные педагогами и методистами МБУДО «Кировский ЦИТ», помогли организовать внеурочную деятельность в рамках реализации ФГОС, решить вопросы компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности, которым новые федеральные стандарты уделяют столь значительное внимание.

В условиях научно-технического прогресса и стремительных изменений технологий возникает проблема формирования у ученика самых необходимых умений и навыков: самостоятельно добывать, перерабатывать и обобщать знания, т.е. навыков самообразования. С другой стороны, необходимо формировать у учащихся потребность в сотрудничестве, групповой работе и взаимодействии.hello_html_m7610a660.jpg

Отличительной особенностью новых ФГОС является деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность, являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД, поэтому в программу формирования УУД включена подпрограмма формирования ИКТ-компетентности.

В современных условиях наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает осваивать клавиатурный набор текста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в профессиональной и личной жизни понимают его возможности для создания и редактирования текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

Педагогический коллектив МБУДО «Кировский ЦИТ» в течение ряда лет разрабатывает и реализует дополнительные общеобразовательные программы, которые являются поддержкой школьных предметов, дополняют и расширяют их, открывают новые возможности как для учащихся, так и для учителей школ.

Интегрированный подход к обучению, лежащий в основе нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, освоение основ работы с текстами-описаниями происходит на уроках русского языка. Изученные приемы используются на уроках окружающего мира, например, в связи с изучением организма человека. И эта же тема обсуждается на классных часах, когда заходит разговор о здоровом образе жизни. Изученные приемы работы с текстом, знания о строении человеческого организма и здоровом образе жизни на занятиях кружка» «Я исследователь!» в МБУДО «Кировский ЦИТ» приобретают завершенную форму в виде презентации или публикации «Расту здоровым!». C:\Users\Ирина\Desktop\Л А Г Е Р Ь 2015\ЛАГЕРЬ 2014\ЛОЛ 2014\ФОТО\10 июня\SAM_1767.JPG

«Концепция развития дополнительного образования детей» в разделе «Основные направления реализации» предусматривает «создание условий для использования в системе дополнительного образования цифровых инновационных технологий, в том числе учебно- научно-производственных мастерских по цифровому дизайну и трехмерному прототипированию, мультипликационных и видео-студий». Эти направления в МБУДО «Кировский ЦИТ» реализуются рядом программ.

Дополнительная общеразвивающая программа «Компьютерная графика» предназначена для формирования у детей с самого младшего возраста творческого отношения к жизни, желания вносить прекрасное в свою личную жизнь и жизнь окружающих людей. Программа учит детей использовать компьютер как инструмент творчества.

Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, компьютерной графики, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации.

В мире современных технологий компьютерная графика становится все популярнее, она используется для создания иллюстраций, анимации, компьютерных игр, сайтов и порталов в Интернет, в рекламе. Все большее число учащихся проявляют желание творить свою виртуальную реальность, используя существующие графические редакторы. Однако, отчетливо заметна тенденция отсутствия в таких работах национальных традиций, традиций мировой культуры. С детства, погружаясь в виртуальную реальность, в пласт мировой культуры дети входят поверхностно, не наполняя ею душу. Программа «Компьютерная графика» предназначена не только для начального знакомства с компьютером как техническим инструментом, но, в первую очередь, как инструментом для самовыражения.

Продолжают развивать творческие способности обучающихся, их художественные наклонности программы «Делаем кино» и «От рисунка к мультфильму (FLASH)». В ходе освоения программы «Делаем кино» обучающиеся изучают основы создания фильмов из отдельных видеоклипов, с добавлением различных эффектов и переходов, а также наложение звука или музыки. Новизна программы заключается в том, что для обучающихся открывается большое поле для экспериментов как сценаристов, режиссёров, звукорежиссёров, монтажёров. Каждый может себя попробовать во всех этих специальностях и проявить своё творчество только в одном направлении или нескольких. Методика преподавания курса выстроена таким образом, что обучающиеся могут объединятся в группы и каждый может выполнять ту часть работы, которая ему ближе.

Программа «От рисунка к мультфильму» служит для введения учащихся в мир FLASH-технологий, которые широко применяются в современных системах коммуникаций для создания мультфильмов, баннеров, WEB-страниц, интерактивных WEB-страниц, тестов. То есть FLASH-технологии – это современное средство, применяемое в большом количестве компьютерных и информационных приложений. Реализуя свои проекты, обучающиеся находят свои творческие решения, применяя такие методы, как эксперимент, метод проб и ошибок, самостоятельное изучение методов работы с программой.C:\Users\Ирина\Desktop\Л А Г Е Р Ь 2015\л о л\16 июня\SAM_3205.JPG

Программа «Я - исследователь!» развивает способности обучающихся к творческому мышлению, учит рассуждать и представлять свои идеи, обобщать и систематизировать полученные знания, формировать собственный взгляд на проблему и пути ее решения. В ходе освоения программы дети учатся работать в команде и приобретают навыки общения.

Изучение курса «Я исследователь!» подготовит сознание школьников к системно-информационному восприятию мира, заложит основы к продолжению образования и стремление к самообразованию, обеспечив в дальнейшем социальную адаптацию и успешную профессиональную и личностную самореализацию.

Цикл программ в поддержку школьного курса математики позволяет не только повысить уровень успеваемости по математике, но и сформировать устойчивый интерес к изучению наук физико-математического и естественно-научного циклов.

Появление математического кружка «Искорка» продиктовано необходимостью формирования у детей логических приемов мыслительной деятельности, развития пространственного воображения.

В курсе используются задачи, содержащие, кроме математической сути, познавательный материал. Большое количество задач знакомит детей с профессиями и увлечениями людей, жизнью в разных странах, содержат сведения о животных и растениях.

Особое место в обучении занимают задачи, оформленные в виде сказок, маленьких историй, веселых рассказов. Слушая условие такой задачи, ребенок должен быть очень внимательным, чтобы ответить на поставленные вопросы, сообразить, что именно требуется сосчитать.hello_html_m41e6d6be.jpg

В ходе изучения курса «Искорка» обучающиеся научатся понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и выстраивать простейшие умозаключения на их основе.

Программа «Радуга» предназначена для обучающихся 8 -9 лет. В этом возрасте формируется способность самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать выводы и обобщения. Развивается способность к абстрактному мышлению, формируется пространственное мышление детей.

К 8-9 годам у детей уже накоплен большой опыт наблюдений и действий с предметами различной формы. Модуль «Геометрия в задачах» программы поможет детям осмыслить приобретенный опыт, научиться понимать геометрическую картину мира на основе восприятия и анализа конкретных ситуаций, окружающих ребенка. C:\Users\Ирина\Desktop\Л А Г Е Р Ь 2015\Б Л О Г\4 ИЮНЯ\запись звука\SAM_2913.JPG

Одной из главных задач при обучении детей 7-10 лет является формирование умения анализировать изучаемый текст, понимать тот смысл, который вкладывал в него автор. Наилучшим тренажером для этого являются математические задачи, в содержании которых, кроме математической сути, содержится познавательный материал. В них вплетена хоть и любопытная, но не относящаяся к математической сути задачи информация. Такие задачи выполняют двойную функцию – делают менее привычным вид задачи и расширяют кругозор ребенка. Эту же функцию выполняют задачи со сказочными героями и веселые задачи. Большое количество задач знакомит детей с профессиями и увлечениями людей, жизнью в разных странах, современных и древних, содержат сведения о животных и растениях. Включение в программу игр, занимательных и шуточных задач, загадок, ребусов, шарад, задач на смекалку создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность

Изучение учебного материала модуля «Развивающие задачи» обогатят опыт ребенка, помогут ему преодолеть неуверенность при решении сложных задач, в числе которых можно назвать задачи на движение, комбинаторные и логические задачи.

Ориентируя обучающихся на поиски красивых, изящных решений математических задач, мы тем самым способствуем эстетическому воспитанию обучающихся и повышаем их математическую культуру. Развиваем память, речь, воображение, формируем настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Программа «Созвездие» направлена на развитие математических способностей обучающихся. Способности проявляются не в самих знаниях, умениях и навыках, а динамике их приобретения, в том, насколько быстро и легко человек осваивает конкретную деятельность.

В программе предоставляется возможность решать нетиповые, поисково-творческие, повышенной сложности задачи не связанные с учебным материалом, что позволяет обучающемуся почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах. Решение таких задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребенка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждений, что способствует развитию математических способностей и логическому мышлению. C:\Users\Ирина\Desktop\Л А Г Е Р Ь 2015\ФОТО\5 ИЮНЯ\SAM_3033.JPG

В результате занятий обучающиеся достигают значительных успехов в своем развитии. Дополнительные сведения из различных областей жизни, включенные в задания и рассказанные педагогом, существенно расширят знания детей о мире, будут способствовать их нравственному воспитанию и всестороннему развитию личности.

Система представленных в программе задач и заданий позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

В программе «Эрудит» обучающимся предоставляется возможность решать нетиповые, поисково-творческие, повышенной сложности задачи не связанные с учебным материалом, что позволяет ребенку почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах. Решение таких задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребенка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждений, что способствует развитию математических способностей и логическому мышлению.

Развитие логического мышления ребенка подразумевает умение понимать и прослеживать причинно – следственные связи явлений и выстраивать простейшие умозаключения.

Решение логических и геометрических задач, интеллектуально – творческие игры способствуют творческому развитию личности ребенка. Иллюстрация применения геометрии к решению практических задач показывает, что математика, отражает явления реальной действительности, является мощным средством познания окружающего мира.

Формой подведения итогов реализации программы «Созвездие» является математическая олимпиада МБУДО «Кировский ЦИТ», конкурс «Юные умники и умницы». hello_html_m708d3dd.jpg

Завершает цикл программ в поддержку школьного курса математики программа «Живая математика».

Актуальность программы «Живая математика» состоит в том, что она направлена не только на расширение и углубление знаний учащихся, на развитие стойкого интереса детей к изучению математики, но и на знакомство со спецификой математики и особенностями математической деятельности. Она носит развивающий характер и направлен на углубление и совершенствование образного мышления, особенно такой его разновидности, как пространственное представление.


Особое значение имеют программы технической направленности, вводящие ребенка в мир механики, электроники, программирования.

Это направление представлено программами «Научим робота думать», «Компьютерные игры изнутри (программирование в SCRATCH)», «Делаем сайт!».


Программа «Научим робота думать!» служит для введения учащихся в мир моделирования, конструирования и программирования. Реализуя свои проекты, обучающиеся находят свои творческие решения, применяя такие методы как эксперимент, самостоятельное изучение моделей роботов, размещённых в сети Интернет. В процессе обучения необходимо не только создать модель робота, но и написать эффективную программу, под управлением которой робот выполнит поставленную перед ним задачу.hello_html_m43b178c0.jpg


Современные школьники легко работают в Интернет с его ресурсами, но многие из них не знают, как создать свой сайт или WEB-страницу, как расположить свою информацию в глобальной сети, как её редактировать и обновлять. Обучение по программе «Делаем сайт!» позволит обучающимся освоить приёмы создания WEB-сайтов, размещение их в сети Интернет и редактирование их. Обучающиеся учатся самостоятельно работать над созданием несложных по структуре сайтов, подбирать текстовый материал и готовить графическую информацию для размещения в Интернет.hello_html_m5c2dd12.jpg

Разнообразие творческих работ, самостоятельных исследований в области создания сайтов, размещение сайтов в сети Интернет, позволяет повысить интерес и мотивацию к изучению данного курса, развить кругозор обучающихся, приучить их к самостоятельности и самоконтролю.


В курсе «Компьютерные игры изнутри. Программирование в Scratch» изучение программирования ведется в игровой, увлекательной форме.

Сегодня люди имеют доступ со своих компьютеров к невероятно большому числу интерактивных игр, историям, мультипликациям и другим типам динамичных, интерактивных данных. Но для большинства эти программы однобоки — вы можете только просмотреть и кликнуть то, что сделали другие, но не можете сделать дизайн и создать ваше собственное произведение. Scratch меняет ситуацию, расширяя возможности дизайна на компьютере, давая возможность легко совместить графику, фотографии, звуки и музыку в интерактивном содержании. Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи. Огромным достоинством является возможность обучению навыкам работы в группе, создания коллективных проектов, чего практически невозможно достичь при изучении традиционных языков Бейсик и Паскаль. Возможность увидеть результаты своего труда в Интернет также стимулирует интерес детей.C:\Users\Ирина\Desktop\Л А Г Е Р Ь 2015\ФОТО\4 ИЮНЯ\SAM_2917.JPG




Сотрудничество МБУДО «Кировский ЦИТ»

с ОУ Кировского района в предпрофильной подготовке, профильном обучении и профориентации


По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, 90% старшеклассников считают, что обучение в школе не позволяет им развивать и реализовывать свои способности. Кроме того, 85% утверждают, что школа не дает реальных ориентиров для жизненного определения, а 90% - говорят, что в школе они не получают возможность для профессиональной ориентации. При этом наибольшую неудовлетворенность у опрашиваемых вызывает отсутствие права выбора учебных предметов и преподавателей. Решить эти проблемы позволяет система предпрофильной подготовки для девятиклассников и профильное обучение в старших классах, в частности, организация элективных курсов.

В течение ряда лет коллектив МБУДО «Кировский ЦИТ» активно участвует в сетевом взаимодействии с ОУ Кировского района по организации элективных курсов для учащихся девятых классов и старшеклассников школ Кировского района.hello_html_76ab36ba.png

Разработанные коллективом курсы помогают организовать индивидуальные образовательные маршруты для учащихся, поддерживают профили:

физико-математический;

информационно-технологический;

социально-экономический.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Как отмечается в Концепции профильного обучения, «реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору».

В 2014-15 учебном году были учащимся школ района на ежегодной «Ярмарке элективных курсов» педагогическим коллективом ЦИТ были предложены предпрофильные курсы: «Основы профессии секретаря-референта», «Основы обработки цифровой фотографии», «Введение в объектно-ориентированное программирование на языке VBASIC», «Мультипликация – это просто». Предложенные курсы были выбраны учащимися 9-х классов.

В рамках организации предпрофильных курсов были заключены договора о сотрудничестве с 10 школами Кировского района, учащиеся которых прошли обучение по этим программам. Обучение было организовано в 4 потока, занятия проводились на базе ЦИТ. Обучение прошли обучающиеся 10 групп (91 человек).

Для учащихся 10-11 классов были предложены курсы «От алгоритма – к программе (Основы программирования на языке QBasic)», «Математические основы работы компьютера», «Решение задач на языке Pascal», «Компьютерные и Internet технологии», «За страницами учебника. Физика», «Решение нестандартных задач. Физика». hello_html_m46e3ccbd.jpg

Обучение по программам элективных курсов для старшеклассников было организовано в 8 группах, прошли обучение 77 человек.


Сотрудничество с Центром Занятости населения – еще одно направление сетевого взаимодействия МБУДО «Кировский ЦИТ».

В 2010-2011 учебном году впервые был заключен договор с ЦЗН по вопросам профессиональной ориентации школьников района, оставлен график работы, подготовлены сотрудники и оборудование для проведения тестирования.

ЦИТ совместно с Центром занятости населения проводит тестирование по определению профессиональных интересов и склонностей, особенностей интеллектуальной сферы, особенностей коммуникативной и эмоционально-волевой сферы. hello_html_m135a09c4.png

Результаты тестирования сотрудниками ЦЗН передаются в школы для работы школьных психологов и классных руководителей.



Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров143
Номер материала ДВ-102331
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх