Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Северная Америка.Особенности природы Северной Америки.

Северная Америка.Особенности природы Северной Америки.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 26.

Тема: Северная Америка. Особенности природы Северной Америки .

Цель:

1. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

1. Объяснять проявление в природе Северной Америки географической зональности.

2. Определять географические особенности природы Северной Америки.

3. Устанавливать связь между географическим положением и природными условиями Северной Америки.

1. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений в Северной Америке.

1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Северной Америке.


Оборудование: физическая карта мира, карта Северной Америки, атласы.


Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – О природе какого материка идёт речь?

Богатая природа.

Встретишь здесь лося и рысь,

Оленя и енота.

Росомахи, белки, лисы

Здесь живут в лесах.

Пума за бараном снежным

Бегает в горах.

Друг за другом лемминги

Ходят по пятам.

И огромный гризли

Бродит по лесам.

По степи гуляет

Редкий зверь – бизон.

Ни койотов, ни волков

Не боится он.

В вышине летает

Кондор – великан.

Ловит в озере прозрачном

Рыбу пеликан.

Там за антилопами

Ягуар следит.

Кобра королевская

Средь камней лежит.

Разбежались звери вмиг –

На поляну скунс проник.

Он красивый, между прочим,

Только пахнет сильно очень.

Разные животные

Вместе здесь живут.

Из краев своих далёких

Вам привет свой шлют.Конец формы

2. – Какими океанами омываются берега Северной Америки? Какие течения проходят вдоль западного и восточного побережий материка? Как вы думаете, какой из океанов оказывает наибольшее влияние на природу Северной Америки? Почему?

3. – Проанализируйте представленную информацию.

– Континент наиболее тесно связан с Южной Америкой через гористый Центральноамериканский перешеек и с материком Евразией в районе Чукотки – Аляски. Большое значение для формирования особенностей природы континента имеет соседство Гренландии.

– Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.

Какое значение имеет для природы Северной Америки связи с соседними континентами?

4. – Какие у вас будут гипотезы?

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.


Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Работа в группах.

Первая группа – географы-картографы:

– Используя текст на с. 222 и план описания географического положения материка на с. 375, определите географическое положение Северной Америки.

– Определите:

1) Координаты крайних точек

Северная: мыс Мёрчисон _____

Южная: мыс Марьято _____

Западная: мыс Принца Уэльского ______

Восточная: мыс Сент-Чарльз ______

2) Какие особенности природы Северной Америки определяются географическим положением и конфигурацией материка?

– Рассчитайте*:

1) протяжённость Северной Америки по 100° з.д. Сравните с протяжённостью Южной Америки по 70° з.д. и Африки по 20° в.д. Приведите примеры влияния протяжённости материков на особенности их природы.

2) Площадь Северной Америки составляет 24,2 млн км². По этому показателю она значительно уступает Африке, площадь которой 30,3 млн км². Однако Северная Америка заметно превосходит Африку по разнообразию природы. Чем объяснить это превосходство?

– Приведите примеры влияния географического положения на природу североамериканского материка.

– Какое влияние на природу материка оказывают омывающие его океаны?

Вторая группа – геологи:

– Используя текст на с. 224–225 и план описания рельефа (1–5 пункты), с. 376, расскажите о рельефе Северной Америки. Сделайте вывод о влиянии крупных форм рельефа на направление перемещения воздушных масс над материком и, как следствие, на особенности погодных условий Северной Америки.

– Сравните участки западного и восточного побережий Северной Америки и прилегающих частей океанов. Можно ли объяснить причины существования выявленных различий?

– Выполните первую часть задания 1 в рабочей тетради.

2. – Обмен мнениями по проделанной работе.

3. – Какие черты природы материка являются следствием географического положения?

4. – Определите географическое положение Северной Америки в системе литосферных плит. Какие, на ваш взгляд, части материка характеризуются высокой активностью земной коры? Ответ обоснуйте.

5. – Сравните географическое положение Северной Америки и Южной Америки. Выявите черты сходства и различия.

6. – Составьте сравнительную характеристику рельефа Северной Америки и Южной Америки.

7. – Как ответим на основной вопрос урока?

Коммуникативные УУД

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.


Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Личностные УУД

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 2, 4, с. 225.

2. Задания 1, 3, с. 225.



ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.

Домашнее задание: § 40, задание 2 в рабочей тетради (только географическая номенклатура).


– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?





© ООО «Баласс», 2015




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема:  Северная Америка. Особенности природы Северной Америки .

Цель:

1. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

1. Объяснять проявление в природе Северной Америки географической зональности.

2. Определять географические особенности природы Северной Америки.

3. Устанавливать связь между географическим положением и природными условиями Северной Америки.

1. Находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений в Северной Америке.

1. Выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений в Северной Америке.

 

Оборудование: физическая карта мира, карта Северной Америки, атласы.

 

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. –  О природе какого материка идёт речь?

Богатая природа.

Встретишь здесь лося и рысь,

Оленя и енота.

Росомахи, белки, лисы

Здесь живут в лесах.

Пума за бараном снежным

Бегает в горах.

Друг за другом лемминги

Ходят по пятам.

И огромный гризли

Бродит по лесам.

По степи гуляет

Редкий зверь – бизон.

Ни койотов, ни волков

Не боится он.

В вышине летает

Кондор – великан.

Ловит в озере прозрачном

Рыбу пеликан.

Там за антилопами

Ягуар следит.

Кобра королевская

Средь камней лежит.

Разбежались звери вмиг –

На поляну скунс проник.

Он красивый, между прочим,

Только пахнет сильно очень.

Разные животные

Вместе здесь живут.

Из краев своих далёких

Вам привет свой шлют.Конец формы

2. – Какими океанами омываются берега Северной Америки? Какие течения проходят вдоль западного и восточного побережий материка? Как вы думаете, какой из океанов оказывает наибольшее влияние на природу Северной Америки? Почему?

3. – Проанализируйте представленную информацию.

– Континент наиболее тесно связан с Южной Америкой через гористый Центральноамериканский перешеек и с материком Евразией в районе Чукотки – Аляски. Большое значение для формирования особенностей природы континента имеет соседство Гренландии.

– Предложите свой вариант проблемного вопроса к уроку.  

Какое значение имеет для природы Северной Америки связи с соседними континентами?

4. – Какие у вас будут гипотезы?  

Познавательные УУД

 Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

 Вычитывать все уровни текстовой информации.

 Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

 

 Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

 Устанавливать причинно-следственные связи.

 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Работа в группах.

Первая группа – географы-картографы:

– Используя текст на с. 222 и план описания географического положения материка на с. 375, определите географическое положение Северной Америки.

– Определите:

1)Координаты крайних точек

Северная: мыс Мёрчисон _____

Южная: мыс Марьято _____

Западная: мыс Принца Уэльского ______

Восточная: мыс Сент-Чарльз ______

2) Какие особенности природы Северной Америки определяются географическим положением и конфигурацией материка?

– Рассчитайте*:

1) протяжённость Северной Америки по 100° з.д. Сравните с протяжённостью Южной Америки по 70° з.д. и Африки по 20° в.д. Приведите примеры влияния протяжённости материков на особенности их природы.

2) Площадь Северной Америки составляет 24,2 млн км². По этому показателю она значительно уступает Африке, площадь которой 30,3 млн км². Однако Северная Америка заметно превосходит Африку по разнообразию природы. Чем объяснить это превосходство?

– Приведите примеры влияния географического положения на природу североамериканского материка.

– Какое влияние на природу материка оказывают омывающие его океаны?

Вторая группа – геологи:

– Используя текст на с. 224–225 и план описания рельефа (1–5 пункты), с. 376, расскажите о рельефе Северной Америки. Сделайте вывод о влиянии крупных форм рельефа на направление перемещения воздушных масс над материком и, как следствие, на особенности погодных условий Северной Америки.

– Сравните участки западного и восточного побережий Северной Америки и прилегающих частей океанов. Можно ли объяснить причины существования выявленных различий?

– Выполните первую часть задания 1 в рабочей тетради.

2. – Обмен мнениями по проделанной работе.

3. – Какие черты природы материка являются следствием географического положения?

4. – Определите географическое положение Северной Америки в системе литосферных плит. Какие, на ваш взгляд, части материка характеризуются высокой активностью земной коры? Ответ обоснуйте.

5.  – Сравните географическое положение Северной Америки и Южной Америки. Выявите черты сходства и различия.

6. – Составьте сравнительную характеристику рельефа Северной Америки и Южной Америки.

7. –  Как ответим на основной вопрос урока?

Коммуникативные УУД

 Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

 Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

 

Регулятивные УУД

 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

 Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

 

Личностные УУД

 Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

 Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы 2, 4,  с. 225.

2. Задания 1, 3,  с. 225.

 

 

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку.

Домашнее задание: § 40, задание 2 в рабочей тетради (только географическая номенклатура).

 

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 16.07.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров961
Номер материала 585816
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх