- 07.12.2014
- 6399
- 60
Тема: Северная Америка в XVII в.
Цели:
Обучающие:
ü Формирование представлений о начале колониального периода.;
ü Формирование представлений о новых английских колониях на американской земле;
ü Формирование представлений о раннем американском обществе;
ü Формирование представлений о социальных противоречиях и конфликтах;
Развивающие:
ü Формирование умения выделять главную и второстепенную мысль;
ü Формирование умения делать выводы на основе текста учебника;
ü Формирование умения обобщать знания, полученные из разных источников;
ü Формирование умения работать с картой;
Воспитательные:
ü Формирование ценностного отношения к гражданственности.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь к учебнику, контурные карты, карта «Северная Америка в XVII-XVIII вв.», мультимедийный проектор, отрывок из к/ф “Чингачгук – Большой змей”, фрагменты из актов английского парламента, портрет У.Пенна.
Ход урока
|
Этапы урока |
Метод.приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||
|
I Орг.момент |
|
Приветствие учащихся. Отметка отсутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, атлас, письменные принадлежности. |
Настраиваются на урок.
|
||||||||||
|
II Опрос |
Фронтальный опрос |
Внимательно прослушайте тексты и определите, о каких явлениях, в какой стране и в каком веке идёт речь? 1)Там, где когда -то было вдоволь смеха, Пастух уныло бродит до рассвета. Вот это времена! Там, где когда-то весело встречали Рождество, Найдёшь помёт овечий и больше ничего. Вот это времена! 2) Чтобы не оставлять не использованные места, фабрики строят в несколько этажей, по возможности невысоких. Большинство помещений занято машинами. Фабрики часто работают день и ночь. Для этого употребляют большое количество свечей, но почти ничего не делается для вентиляции.
|
Учащиеся отвечают, что речь идёт об Аграрной революции и промышленном перевороте в Англии в XVIII веке. Говорят о том, что ото была первая промышленная страна мира, где отчётливо проступали черты будущего индустриального общества. |
||||||||||
|
III Изучение нового материала |
Беседа
Сравнительная характеристика
Введение худ.образа в изложение в виде краткой цитаты.
Анализ фрагментов документов
Демонстрация портрета У.Пенна
Сравнительная характеристика
Дифференцированная работа с текстом учебника |
1. Актуализация знаний. Учитель показывает по мультимедийному проектору DVD -отрывок из к/ф “Чингачгук – Большой змей” (киностудия “Дефа”), где Чингачгук плывёт на каноэ по реке, и на него прыгают с ветвей деревьев “проклятые” гуроны, мечут в него стрелы и бросают томагавки. Этот эпизод позволяет показать ученикам традиционную одежду индейцев, их вооружение, их не всегда мирные взаимоотношения.) Вопросы к классу: -Кто знает, о каком народе идёт речь, где он проживал? -(Учитель показывает на карту « Северная Америка в 1775-1783гг.»): вот где проживал этот народ. Какого государства нет на этой карте? ( если затрудняются, сравнить с современной картой). - на каком языке говорят современные американцы? Почему? Какие выводы мы можем сделать?
2 Составление плана урока.
- исходя из наших выводов, давайте составим план изучения нового материал ( на доске) План урока: 1. Начало колониального периода.
2. Новые английские колонии на американской земле.
3. Раннее американское общество.
4.Социальные противоречия и конфликты.
1. Начало колониального периода.
Учитель предлагает учащимся подумать и ответить на вопрос: - Почему в Северную Америку шла массовая эмиграция из Англии и Ирландии? Далее учитель предлагает учащимся выполнение проблемного задания: - По ходу объяснения определить и записать в тетрадь причины конфликта между жителями колоний и английской короной. - Какие причины привели к колонизации Северной Америки европейцами, какие из этих причин можно считать главными? Учитель обращает внимание учащихся, что в ходе Великих географических открытий европейцы впервые пересекли океан. Испания и Португалия → Открыли огромный материк – Америку. Англия и Голландия → Путь к Северной Америке открыл генуэзец Джон Кабот, когда он служил в Англии. → XVI век – три плавания совершил Мартин Фробшер, затем Генри Гудзон. → Но первоначально Америка не привлекла англичан, т.к. не было условий для развития овцеводства. Франция → Француз Жан Картье исследовал пролив Святого Лаврентия. От местного населения – индейцев – узнал о Великих американских озерах. Учитель обращает внимание учащихся на карту и говорит о том, что север Атлантического побережья Америки привлек внимание быстро развивающейся Англии. Май 1607 г. принято считать началом колонизации англичанами Северной Америки. Первое английское поселение в Америке было основано в 1607 г. в устье р.Джеймс в Виргинии и получило название Джеймстауна. Первая колония Англии на земле Северной Америки получила название Виргиния. Время основания новой колонии и провозглашение независимости США американцы называют колониальным периодом своей истории. За это время – 170 лет – возникла новая цивилизация.
2. Новые английские колонии на американской земле.
Учитель характеризует социально-экономическое и политическое развитие английских колоний. Первая английская колония – Виргиния, ее основатели – купцы из Лондонской торговой компании. → В колонию перевозили пуритан, т.к. они притеснялись правительством; в колонию перевозили также бедняков, которые временно продали себя в долговую кабалу. → К весне 1610 г. из 500 переселенцев, которые приехали за три года в Виргинию, в живых осталось 60 больных и обессилевших человек. → У местного населения узнали о таких культурах, как кукуруза, картофель, табак, томаты и научились их выращивать. В Северной Америке постепенно появилось 13 колоний.
Американские колонии считались частью британской империи, колонисты осознавали себя подданными английского короля. Учитель характеризует хозяйственную жизнь раннего американского общества и говорит о том, что английский король и крупная земельная аристократия старались насаждать крупное землевладение в колониях. Английские короли раздавали в колониях огромные земли своим приближенным.Эти крупные собственники пытались ввести на своих территориях сеньориальные порядки и заставить переселенцев нести повинности. Поселенцы активно сопротивлялись и уходили на Запад, где становились свободными фермерами. Что имела Англия от своих колоний? Монопольное право торговли, прибыль, сырье – пушнина, рыба, табак, железо, лес. Но со временем власти Англии изменили свое отношение к колониям.
Учитель знакомит учащихся с одной из резолюций английского парламента, где сказано: «Развитие промышленности в колониях ослабляет их зависимость от Англии». А премьер-министр Англии Питт утверждал: «Суверенитет Англии над колониями…должен пронизывать все законодательство с тем, чтобы мы связывали любые нужные меры, за исключением извлечения денег из карманов без их согласия».
- Давайте подумаем, почему английская буржуазия не желала, чтобы в колониях развивались торговля и промышленность?
- Внимательно прочитайте фрагменты из актов английского парламента и объясните, какими методами Великобритания пыталась укрепить зависимость своих колоний в Северной Америке.
Учитель говорит и о том, что помимо южных и северных колоний возникали между ними и срединные колонии. В 1620 г. часть этих территорий заняли голландцы и основали там колонии Новые Нидерланды. Но в ходе одной из англо-голландских войн англичане в 1664 г. отвоевали эту колонию и назвали ее Нью-Йорк.
1682 г. – У.Пенн – сын английского адмирала, основал еще одну срединную колонию – Пенсильванию.
- Что, по-вашему, вкладывали европейцы в понятие «Новый Свет»?
3.Раннее американское общество Верхушку раннего американского общества составляли крупные землевладельцы, состоятельные торговцы. «Посредине» - средние и мелкие торговцы и фермеры, священники и опытные ремесленники. Низшие социальные культуры состоят из бедных фермеров, ремесленников, фермеров-кочевников, фермеров-арендаторов, наемных с/х работников.
4.Социальные противоречия и конфликты 1.Ответить на вопрос № 4 с.214 – Почему социальные противоречия в Северной Америке в колониальный период не были такими острыми, как в Европе? 2.Привести примеры восстаний в колониях в середине XVII в. Чем они были вызваны и против кого направлены? 3.Порассуждать над высказыванием одного из лидеров восстания Бэкона в Виргинии – колониста Арнольда. «У королей нет никаких прав, кроме тех, которые они присвоили себе огнем и мечом, и тот, кто силой меча лишит их этих прав, может претендовать на них с таким же основанием, как и сам король». 4.Составление таблицы Социальные противоречия в английских колониях в Северной Америке
|
Учащиеся узнают, что колонии в Новом Свете были созданы протестантами, считавшими главной ценностью свободу вероисповедания; углубляют знания об условиях, необходимых для формирования национального самосознания. Учащиеся отвечают, что речь идёт об индейцах. Исходя из собственных знаний поясняют, чем они занимались. Выясняют, что на карте « Северная Америка в 1775-1783гг.» нет США, что язык – английский. Выводы делают примерно такие: жили индейцы, после открытия Нового света появились здесь англичане и создали новое государства.
Ответ учащихся: - В Северной Америке английская буржуазия видела прежде всего рынок сбыта английской продукции.
Ответы записывают в тетрадь.
Учащиеся высказывают свое мнение по этому вопросу.
Учащиеся записывают в тетради
Учащиеся выполняют задания в тетрадях |
||||||||||
|
IV Закрепление |
|
Проверяется выполнение проблемного задания и организуется беседа. ü Какой период сами американцы называют колониальным в своей истории? ü Кем были первые колонисты, прибывшие в Северную Америку? ü Перечислите основные слои американского общества, которые сформировались к середине XVII в. ü Чем были вызваны восстания в североамериканских колониях в середине XVII в.?
|
|
||||||||||
|
V Дом.задание |
|
§23, вопросы № 1,3, Задание 1,2 Подготовить сообщение «Б.Франклин – идол американского общества» |
|
||||||||||
|
VI Оцениване |
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели:
Обучающие:
ü Формирование представлений о начале колониального периода.;
ü Формирование представлений о новых английских колониях на американской земле;
ü Формирование представлений о раннем американском обществе;
ü Формирование представлений о социальных противоречиях и конфликтах;
Развивающие:
ü Формирование умения выделять главную и второстепенную мысль;
ü Формирование умения делать выводы на основе текста учебника;
ü Формирование умения обобщать знания, полученные из разных источников;
ü Формирование умения работать с картой;
Воспитательные:
ü Формирование ценностного отношения к гражданственности.
6 663 276 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гладкая Валентина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.