Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ШАБЛОН ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

ШАБЛОН ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Шаблон для составления рабочей программы
учителя по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» разработана на основе следующих нормативно-методических материалов:

1. _______________________________________________________.

2. _______________________________________________________.

3. _______________________________________________________.

4. _______________________________________________________.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса __________________________________________________.

Учебник «Русский язык. 5 класс» авторов ______________________ входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013–2014 учебный год»).

Цели изучения учебного предмета «Русский язык»

Основными целями изучения русского языка в 5 классе являются:

1. _______________________________________________________.

2. _______________________________________________________.

3. _______________________________________________________.

Общая характеристика учебного предмета
«Русский язык»

Учебный предмет «Русский язык» входит в состав предметной области «Филология».

Значение русского языка как учебного предмета определило основные особенности программы:

актуализация метапредметной функции курса русского языка в основной общеобразовательной школе;

интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности;

усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В основе концепции разработанного авторами курса русского языка лежит _________________________________________________________________________________________________________________ (дать краткую характеристику курса).

Знакомство с русским языком в 5 классе начинается _________________________________________________________________________.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности на уроках русского языка является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность1.

Цель учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере.

Основными направлениями учебно-исследовательской и проектной деятельности на уроках русского языка в соответствии с ООП ООО являются: исследовательское и творческое.

Основная специфика исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей проверкой и обсуждение полученных результатов.

Основная тематика учебных проектов 5 классе

Творческие учебные проекты предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Такие проекты будут осуществляться в 5 классе на уроках по развитию речи, например:


Междисциплинарная программа «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» ООП ООО реализуется средствами различных учебных предметов.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка в 5 классе обеспечивается следующим образом:

1) использование электронных словарей, справочников на уроках;

2) создание презентаций;

3) поиск необходимой информации с использованием 1–2 сайтов, обозначенных учителем;

4) использование на уроках обучающих CD и DVD-дисков по русскому языку;

5) конкретные домашние задания с использованием ресурсов сети Интернет.

Междисциплинарная программа «Стратегии смыслового чтения и работы с текстом» является основой учебного предмета «Русский язык». То есть планируемые результаты освоения данной междисциплинарной программы, которые формируются целым комплексом учебных предметов, являются в то же время предметными компетенциями, входящими в содержание учебного предмета «Русский язык».

Содержание учебного предмета «Русский язык» способствует реализации программы воспитания и социализации ООП ООО. На уроках русского языка осуществляется:

1. _______________________________________________________.

2. _______________________________________________________.

3. _______________________________________________________.

Кроме этого, на уроках русского языка в 5 классе воспитание и социализация обучающихся по заданным направлениям осуществляется через (можно перечислить мероприятия, формы работы):

1. _______________________________________________________.

2. _______________________________________________________.

3. _______________________________________________________.

Описание места учебного предмета «Русский язык»
в учебном плане

Учебный план основного общего образования предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе в объеме _______часов (_______ часов в неделю) из них отводится на:

контрольные работы (диктанты, тестовые задания) – _______ часов;

развитие речи – _______ часов;

защиту проектов – _______ часа.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
обучения учебному предмету «Русский язык» в 5 классе

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувствительной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

структурирование знаний;

осознанное и произвольное постижение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг друга;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

определение цели и функций участников, способов взаимодействия; планирование общих способов работы;

обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

способность брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;

речевое отображение (описание, объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвое­ния новых умственных действий и понятий.

Регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствия.

Предметные:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Тематическое планирование

Поурочное планирование2
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Русский язык» в 5 классе
(примеры из разных школ)

Планируемые результаты освоения
междисциплинарной программы
«Формирование универсальных учебных действий»
3

Личностные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

на конец 5–6 классов:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

образ социально-политического устройства – представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

на конец 5–6 классов:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

на конец 5–6 классов:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

на конец 5–6 классов:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик получит возможность научиться:

на конец 5–6 классов:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

на конец 5–6 классов:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Ученик получит возможность научиться:

на конец 5–6 классов:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

на конец 5–6 классов:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Ученик получит возможность научиться:

на конец 5–6 классов:

работать с метафорами – понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Планируемые результаты освоения
междисциплинарной программы
«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Фиксация изображений и звуков.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

осуществлять фотосъемку изображений с помощью учителя в ходе учебного эксперимента;

осуществлять фиксацию звуков с помощью учителя.

Создание письменных сообщений.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

набирать текст на родном языке в соответствии со своими возрастными особенностями;

осуществлять комплексное редактирование текста: изменять шрифт, начертание, размер кегля; использовать функции заливки.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

создавать различные виды сообщений: диаграммы, карты, текстовую информацию;

отправлять данные виды сообщений одному и нескольким пользователям;

выделять главную идею сообщения.

Коммуникация и социальное взаимодействие.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

составлять развернутый плана презентации, выступать перед аудиторией с презентацией индивидуального или группового проекта;

создавать информационное сообщение, отправлять его нескольким пользователем, отвечать на сообщения;

использовать возможности электронной почты для информационного обмена в условиях образовательной деятельности с разными участниками образовательного процесса: одноклассниками, родителями учителями;

создавать, редактировать, сохранять, передавать сообщения по локальной и глобальной сети, формировать запрос и ответ на сообщение;

уважать информационные права других людей;

научиться правилам «хорошего тона» общения в сети.

Планируемые результаты освоения
междисциплинарной программы
«Стратегии смыслового чтения и работы с текстом»

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

– определять главную тему, общую цель или назначение текста;

– выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

– объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

– сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

– находить необходимую единицу информации в тексте.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Ученик научится:

на конец 5 класса:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;

интерпретировать текст:

– делать выводы из сформулированных посылок;

– выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Планируемые результаты освоения
междисциплинарной программы
«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Ученик научится:

на конец 5 класса:

называть тему и цель исследования;

выдвигать гипотезы и предлагать способы их проверки;

вести запись исследования;

владеть разными способами получения и использования информации, простейшими способами ее отбора и обработки (столбчатые диаграммы);

работать со справочной литературой;

находить информацию в справочной литературе;

извлекать информацию из любого источника в соответствии с поставленной задачей;

использовать такие естественнонаучные методы исследования, как наблюдение и эксперимент;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: опросы, постановка проблемы;

описывать приведенный опыт по предложенному плану;

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Ученик получит возможность научиться:

на конец 5 класса:

описывать и анализировать ситуации, в которых возникают проблемы;

ставить задачи, адекватные целям;

планировать ресурсы;

самостоятельно работать с каталогами в библиотеке;

устанавливать параметры поиска;

работать с электронными каталогами;

устранять ошибки, допущенные при поиске информации;

оформлять ссылки на источник информации;

проводить оценку с использованием эталона;

применять критерии, исчерпывающие основные свойства про-дукта.

Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

УМК и дополнительная литература

Цифровые образовательные ресурсы


Примечание


1 Здесь и далее курсивом приводится один из вариантов данной информации. Учитель берет ее из ООП ООО своего образовательного учреждения.

2 В разделе «Номер урока» указаны две цифры: первая указывает на общий номер урока, а в скобках – номер урока в рамках определенного раздела.

3 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2011. Материалы подготовлены МОУ гимназия № 3 г. Ярославля.



Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-314826
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх