Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Шаблон написания технологической карты воспитательного занятия
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Шаблон написания технологической карты воспитательного занятия

библиотека
материалов

Примерный шаблон технологической карты воспитательного занятия.

Составила

Возрастная группа _____________________________________________________________________________________

Тема _________________________________________________________________________________________________ воспитатель

Цель _________________________________________________________________________________________________ I категории

Задачи _______________________________________________________________________________________________ Финансова М.Е.

______________________________________________________________________________________________________



Этап, его

продолжи-тельность

 Задачи этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность воспитателя 

Деятельность воспитанников

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1.Психологический настрой, 1 минута


Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.


Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т.д.

Психогимнастика, психологические этюды, игровые моменты и др.

Приветствие, участие в игре и пр.

Психологическая готовность.

2. Вводно – организационный,

1-2 минуты




Организация направленного внимания



Организация образовательного пространства.

Беседа.

Игровое упражнение. Соревновательные моменты.

Занимают свои места, готовят рабочее место при необходимости, задают и отвечают на вопросы и т.д.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

3. Мотивационно – побудительный, 1-2 минуты




Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах.






Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности либо создание проблемной ситуации, требующей разрешения.

Создание проблемной ситуации. Придание личной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный или соревновательный момент, прием «Яркое пятно» и т.д.

Осознают и принимают поставленную задачу.

Внутренняя мотивация на деятельность.

4. Актуализация, 3 минуты



Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.






Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами.

Беседа, игровые и занимательные приемы, упражнения, моделирование, наблюдение и т.д.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение. Основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают ранее усвоенное. Задают и отвечают на вопросы.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

5. Восприятие и освоение нового (либо расширение имеющихся представлений), 5-8 минут

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действия и т.д.






Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности. Подведение детей к проблемной ситуации. Организация и проведение экспериментов и т.д. организация взаимодействия в достижении результата.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование. Моделирование. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Импровизация. Наглядный показ образца, способа действия. Беседа.рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Наблюдение. Обсуждение. Разучивание. Дидактические игры. Чтение художественных произведений. Театрализация. Демонстрация фильма. Заочная экскурсия. Игра и т.д.

Наблюдают, рассматривают, сравнивают. Участвуют в обсуждении, экспериментах. Отвечают и задают вопросы. Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), выполняют упражнения по образцу, если это необходимо, и т.д.

Осознанные усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д. овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.

6. Динамическая пауза, 1 минута

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.






Проведение физкультминутки, подвижной игры.

Игровые приемы.

Участвуют в игре, выполняют физические упражнения, исполняют танец и т.д.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.

7. Практическая работа (если предусмотрена), 5-10 минут


Овладение способами действия, применение знаний, навыков, умений.





Организация практической работы. Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата.

Моделирование. Упражнения конструктивного, творческого характера. Выполнение практических, творческих работ и др. групповые, парные, индивидуальные формы организации деятельности

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия в сотрудничестве и т.д.).

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

8.Рефлексивно – корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа), 3 минуты



Формирование элементарных навыков самоконтроля. Корректирование при необходимости деятельности результата в соответствии с поставленными задачами.




Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок.




Фронтальная, индивидуальная работа.




Самопроверка (возможно с помощью взрослого) по образцу, исправление возможных ошибок.




Сформированность элементарных навыков самоконтроля. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (один из планируемых итоговых результатов освоенияАООП)




9.Заключительный этап. Рефлексия, 3 минуты

Подведение итогов, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Подведение итогов с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально – коллективная.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки.



Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров103
Номер материала ДБ-075564
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх