муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МОБУ СОШ № 5 г Зеи
от 31.08. 2015 №93
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Шахматы»
учителя физкультуры
Харазова Роберта Артуровича
на 2015-2016 учебный год
Харазова Роберта Артуровича
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Шахматы»
на 2015-2016 учебный год.
Данная программа
разработана для учащихся 5 –7классов. Занятия по программе 1 года обучения
проводятся 2 час в неделю, что составляет 76 часов в год. Занятия по программе
2 года обучения проводятся 2 часа в неделю или 4 часа в неделю, что составляет
76 часа в год и 152 часа в год. Занятия по программе 3 года обучения проводятся
4 часа в неделю, что составляет 152 часа в год. Наполняемость 1 группы
составляет 8 -25 человек.
Пояснительная
записка
Предполагается использование таких форм работы, как отгадывание загадок,
ребусов на шахматную тему, чтение сказок о шахматах, выполнение творческих
заданий, практические занятия по игре в шахматы с целью закрепления
теоретического материала, опросы для проверки пройденного материала. В связи с
возможным возникновением разных непредвиденных обстоятельств допускаем
корректировку программы.
Актуальность
программы состоит в её востребованности, в требованиях современного
общества к личности, которая должна быть всесторонне развита, чему и
способствует игра в шахматы. Она развивает ребёнка умственно, развивает
логическое мышление, воспитывает усидчивость, приучает к культурному проведению
свободного времени, толерантному отношению к сопернику по игре и другим
окружающим.
Данная
программа модифицированная. При её разработке были использованы методики:
Петрушиной Н.М. (методика проведения занятий с участием сказочных персонажей);
Кострова В. и Давлетова Д. (практические занятия по изложению шахматного
материала с использованием тренировочных и закрепляющих упражнений с учётом
возрастных особенностей детей); Костенюк А. и Костенюк Н., Кормишкина А. и
Болибока И. (методические рекомендации по изучению материала шахмат для самых
маленьких через игру, стихи, загадки); Вольфа П. (методические рекомендации по
изучению шахматной стратегии через примеры и упражнения, материал о
гроссмейстерах всех времён, составлен шахматный словарь); Пожарского В.
(методика преподавания шахмат и анализ ряда проблем, возникающих у детей-
шахматистов на пути от новичка до мастера, и способы их преодоления).
Цель:
- формирование
образованной культурной личности средством шахматной игры.
Задачи:
- Научить играть в
шахматы.
- Ознакомить со
специальными шахматными терминами, применять их на практике.
- Прививать чувство
ответственности и уважения к сопернику по игре.
Характеристика программы:
- По характеру деятельности – образовательная.
- По педагогическим целям – образовательная,
познавательная, развивающая.
- По возрастным особенностям – 10 – 14 лет.
- По временным показателям – 3 года.
- По наполняемости – 8 – 15 человек.
В
конце учебного курса воспитанники должны знать:
1.Правила игры, названия фигур и их игровые
возможности.
2.Основные шахматные термины.
3.Имена и краткие биографические сведения о
знаменитых гроссмейстерах.
В
конце учебного курса воспитанники должны уметь:
1.Играть в шахматы, соблюдая правила.
2.Пользоваться шахматными часами.
3.Понимать и применять игровые шахматные
термины.
Материально
– техническое оснащение:
- набор шахмат – 8 наборов;
- магнитная шахматная доска – 1 шт.;
- магнитные шахматные фигуры – 2 набора;
- шахматные часы – 7 шт.;
- стенды информационные – 2 шт.;
1
год обучения
Задачи:
- Научить играть в шахматы.
- Ознакомить со специальными шахматными
терминами.
- Прививать чувство ответственности и уважения
к сопернику по игре.
В
конце 1 учебного года воспитанники должны знать:
- Правила игры, названия фигур и их игровые
возможности.
- Основные шахматные
термины.
В конце
1 учебного года воспитанники должны уметь:
- Играть в шахматы, соблюдая правила.
- Пользоваться шахматными часами.
- Понимать игровые шахматные термины.
Тематический
план
1 год
обучения
№
п/п
|
Тема занятий
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во
часов
|
1.
|
Вводное занятие
|
2
|
|
2
|
2.
|
Шахматная теория
|
54
|
|
54
|
3.
|
Повторение и закрепление
|
8
|
|
8
|
4.
|
Практическая работа
|
|
5
|
10
|
5.
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
2
|
|
Всего:
|
66
|
5ч.
|
76
|
Содержание
программы
(1год
обучения)
Вводное занятие 2ч.)
– знакомство с техникой безопасности на занятиях шахматами, с противопожарной
безопасностью, и правилами поведения шахматиста.
Шахматная теория (54
ч.) – знакомство с геометрией шахматной доски, правилами передвижения и взятия
шахматных фигур, с рокировкой, решением шахматных задач на постановку мата в 1
ход разными фигурами.
Повторение и закрепление (8 ч.) – повторение и закрепление изученного на прошлых занятиях.
Практическая работа (10 ч.) – выполнение разнообразных упражнений направленных на
закрепление знаний геометрии шахматной доски, правил передвижения и взятия
шахматных фигур, выполнение рокировки.
Итоговое занятие (2
ч.) – подведение итогов обучения за год, анализ работы на занятиях, результаты
контрольных опросов.
2
год обучения
(2
часа в неделю)
Задачи:
- Научить играть в шахматы и шашки.
- Ознакомить со специальными шахматными
терминами.
- Знать имена известных отечественных и
зарубежных гроссмейстеров.
- Прививать чувство ответственности и уважения
к сопернику по игре.
В
конце 2 учебного года воспитанники должны знать:
- Правила игры, названия фигур и их игровые
возможности.
- Основные шахматные термины.
- Имена знаменитых гроссмейстеров.
В
конце 2 учебного года воспитанники должны уметь:
- Играть в шахматы, соблюдая правила.
- Читать и записывать ходы.
- Пользоваться шахматными часами.
- Понимать игровые шахматные термины.
Тематический
план
2 год
обучения
(2 часа
в неделю)
№
п/п
|
Тема занятий
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во
часов
|
1.
|
Вводное занятие
|
1 ч.
|
|
1 ч.
|
2.
|
Шахматная тактика (теория)
|
34 ч.
|
37 ч.
|
71 ч.
|
3.
|
Итоговое занятие
|
1 ч.
|
|
1 ч.
|
4.
|
ЗУН
|
3 ч.
|
|
3 ч.
|
5.
|
Всего:
|
37 ч.
|
37 ч.
|
76 ч.
|
Вводное занятие (1 ч.) – знакомство с целями и задачами обучения, с техникой
безопасности на занятиях, правилами противопожарной безопасности во время пребывания
в ЦДТ и правилами поведения в ЦДТ.
Шахматная
тактика (71 ч.)
Теоретическая часть
– ознакомить с записью шахматных передвижений, пополнять словарь новыми
шахматными терминами, ознакомить с 10 правилами дебюта, видами разных дебютов
(детский мат, испанский дебют), ознакомить с постановкой мата одинокому королю
разными фигурами, ознакомить с такими шахматными комбинациями, как
отвлечение и завлечение, двойной удар, учить решать задачи на мат в 1 ход,
знакомство с биографиями и заслугами чемпионов мира по шахматам разных лет.
Практическая часть
– отрабатывать навыки ведения разных дебютов (детский мат, испанский и
итальянский дебют), учить записывать шахматную партию, отрабатывать навыки
постановки мата одинокому королю разными фигурами, отрабатывать навыки
применения шахматных комбинаций - отвлечение и завлечение, двойной удар,
пользоваться шахматными часами.
Итоговое занятие
(1 ч.) – подвести итоги работы за год путём
сравнительного анализа срезов знаний, участия в соревнованиях, конкурсах,
викторинах.
ЗУН (3 ч.) – проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
Анализ срезов, работа над ошибками.
2
год обучения
(4
часа в неделю)
Задачи:
- Научить играть в шахматы.
- Ознакомить со специальными шахматными
терминами.
- Знать имена известных отечественных и
зарубежных гроссмейстеров.
- Прививать чувство ответственности и уважения
к сопернику по игре.
В
конце 2 учебного года воспитанники должны знать:
- Правила игры, названия фигур и их игровые
возможности.
- Основные шахматные термины.
- Имена знаменитых гроссмейстеров.
В
конце 2 учебного года воспитанники должны уметь:
- Играть в шахматы , соблюдая правила.
- Читать и записывать ходы.
- Пользоваться шахматными часами.
- Понимать игровые шахматные термины.
Тематический
план
2 год обучения
(4 часа
в неделю)
№
п/п
|
Тема занятий
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во
часов
|
1.
|
Вводное занятие
|
2 ч.
|
|
2 ч.
|
2.
|
Шахматная тактика (теория)
|
64 ч.
|
74 ч.
|
138
ч.
|
3.
|
Итоговое занятие
|
2 ч.
|
|
2 ч.
|
4.
|
ЗУН
|
6 ч.
|
|
6 ч.
|
5.
|
Всего:
|
74 ч.
|
74 ч.
|
148
ч.
|
Содержание
программы
2 год
обучения
4 часа
в неделю
Вводное занятие (2 ч.) – знакомство с целями и задачами обучения, с техникой
безопасности на занятиях, правилами противопожарной безопасности во время
пребывания в ЦДТ и правилами поведения в ЦДТ.
Шахматная
тактика (138 ч.)
Теоретическая часть
– ознакомить с записью шахматных передвижений, пополнять словарь новыми
шахматными терминами, ознакомить с 10 правилами дебюта, видами разных дебютов
(детский мат, испанский дебют), ознакомить с постановкой мата одинокому королю
разными фигурами, ознакомить с такими шахматными комбинациями, как
отвлечение и завлечение, двойной удар, учить решать задачи на мат в 1 ход,
знакомство с биографиями и заслугами чемпионов мира по шахматам разных лет.
Практическая часть
– отрабатывать навыки ведения разных дебютов (детский мат, испанский и
итальянский дебют), учить записывать шахматную партию, отрабатывать навыки
постановки мата одинокому королю разными фигурами, отрабатывать навыки
применения шахматных комбинаций - отвлечение и завлечение, двойной удар,
пользоваться шахматными часами.
Итоговое занятие
(2 ч.) – подвести итоги работы за год путём
сравнительного анализа срезов знаний, участия в соревнованиях, конкурсах,
викторинах.
ЗУН (6ч.) – проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
Анализ срезов, работа над ошибками.
3
год обучения
Задачи:
1.Развивать логическое мышление.
2.Совершенствовать навыки игры в шахматы и
шашки, используя разные тактики игры.
3.Продолжать знакомство со специальными
шахматно – шашечными терминами, применять их на практике.
4.Знать имена известных отечественных и
зарубежных гроссмейстеров, их заслуги.
5.Прививать чувство ответственности и уважения
к сопернику.
В
конце 3 года обучения воспитанники должны знать:
1.Правила игры, названия фигур и их игровые
возможности.
2.Основные шахматно – шашечные термины.
3.Имена и краткие биографические сведения о
знаменитых гроссмейстерах.
4.Различные варианты тактики ведения игры.
В
конце 3 года обучения воспитанники должны уметь:
1.Играть в шахматы и шашки, соблюдая правила.
2.Читать и записывать ходы.
3.Пользоваться шахматными часами.
4.Понимать и применять игровые шахматные и
шашечные термины.
5.Использовать различные тактики ведения игры.
Тематический
план
3 год
обучения
(4 часа
в неделю)
№
п/п
|
Тема занятий
|
Теория
|
Практика
|
Общее
кол-во
часов
|
1.
|
Вводное занятие
|
2 ч.
|
|
2ч.
|
2.
|
Шахматная тактика
|
23ч.
|
20ч.
|
43ч.
|
3.
|
Шахматная стратегия
|
23ч.
|
18ч.
|
41ч.
|
4.
|
Шашечная тактика
|
4ч.
|
4ч.
|
8ч.
|
5.
|
Плеяда великих
|
20ч.
|
|
20ч.
|
6.
|
Решение логических задач
|
8ч.
|
6ч.
|
14ч.
|
7.
|
Отгадывание ребусов и кроссвордов
|
12ч.
|
|
12ч.
|
8.
|
Итоговое занятие
|
2ч.
|
|
2ч.
|
9.
|
ЗУН
|
6ч.
|
|
6ч.
|
10.
|
Всего:
|
100ч.
|
48ч.
|
148ч.
|
Содержание
программы
3 год
обучения
4 часа
в неделю
Вводное занятие (2 ч.) – знакомство с целями и задачами обучения, с техникой
безопасности на занятиях, правилами противопожарной безопасности во время
пребывания в ЦДТ и правилами поведения в ЦДТ.
Шахматная
тактика (43 ч.)
Теоретическая часть
– знакомство с такими тактическими приёмами как вилка, связка, шах разных
видов, пополнять словарь новыми шахматными терминами.
Практическая часть
– отработка тактических приёмов (вилки и связки разных видов), учить
пользоваться шахматными часами, записывать шахматную партию.
Шахматная
стратегия (41 ч.)
Теоретическая часть
– знакомить с использованием таких стратегических приёмов как рокировка, слабые
и сильные поля, секретами использования стратегии разных фигур, пополнять
словарь новыми шахматными терминами.
Практическая часть
– отработка шахматной стратегии, учить пользоваться шахматными часами,
записывать шахматную партию.
Шашечная тактика (8 ч.)
Теоретическая часть
– знакомить с решением шашечных задач.
Практическая часть
– отработка шашечной тактики, отрабатывать навыки игры в разные виды шашек
(уголки, поддавки, столбовые).
Плеяда великих (20 ч.) – знакомство с биографиями и заслугами чемпионов мира по
шахматам разных лет.
Решение
логических задач (14 ч.)
Теоретическая часть
– знакомство с разными видами логических задач и способами их решения,
способствовать развитию логического мышления.
Практическая часть
– учить решать логические задачи разного вида разными способами.
Отгадывание
ребусов и кроссвордов (12 ч.)
Теоретическая часть
– знакомство с разными видами ребусов, кроссвордов, принципами их отгадывания и
составления, развивать память, повышать
интеллектуальный
уровень воспитанников.
Практическая часть
– учить разным способам разгадывания ребусов и кроссвордов
разными способами.
Итоговое занятие
(2 ч.) – подвести итоги работы за год путём
сравнительного анализа срезов знаний участия в соревнованиях, конкурсах,
викторинах.
ЗУН (6 ч.) – проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.
Анализ срезов, работа над ошибками.
Календарно
– тематическое планирование
1 год обучения
Ме-
сяц
|
Неде-
ля
|
№ за-
нятия
|
Тема занятия
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1.
|
1-2
|
Вводное занятие. Техника безопасности,
противопожарная безопасность, правила поведения на занятиях. В стране
шахматного короля.
|
2.
|
2-4
|
Волшебная доска. Геометрия шахматной доски.
Центр.
|
3.
|
5-6
|
Волшебная доска. Горизонталь, вертикаль,
диагональ.
|
4.
|
7
|
Волшебная доска. Цифры и буквы.
|
5.
|
8
|
Практическая работа.
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1.
|
9
|
Повторение и закрепление изученного.
|
2.
|
10
|
Шахматные фигуры.
|
3.
|
11
|
Шахматные фигуры.
|
4.
|
12
|
Начальное положение.
|
Н
О
Я
Б
Р
Ь
|
1.
|
1
|
Шахматная фигура Ладья. Знакомство.
|
15
|
2.
|
Шахматная фигура Ладья. Практическая работа.
|
3.
|
3.
|
Повторение и закрепление изученного.
|
4.
|
4.
|
Шахматная фигура Слон. Знакомство.
|
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
|
1.
|
1-2
|
Шахматная фигура Слон. Практическая работа.
|
2.
|
3
|
Повторение и закрепление изученного.
|
3.
|
4
|
Ладья против слона.
|
4.
|
5-6-7
|
Шахматная фигура Ферзь. Знакомство.
|
5.
|
8
|
Практическая работа. Мониторинг уровня
компетентности обучающихся за 1 полугодие.
|
Я
Н
В
А
Р
Ь
|
1.
|
1-2-3-4
|
Шахматная фигура Ферзь. Решение задач.
|
2.
|
5
|
Повторение и закрепление изученного.
|
3.
|
6
|
Шахматная фигура Конь. Знакомство.
|
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
|
1.
|
7
|
Шахматная фигура Конь. Практическая работа.
|
2.
|
8
|
Пешка. Знакомство.
|
3.
|
9-10-11
|
Пешка. Практическая работа.
|
М
А
Р
Т
|
1.
|
1.
|
Шахматная фигура Король.
|
2.
|
2-3-4
|
Шах.
|
3.
|
5-6-7
|
Шах и мат.
|
4.
|
8-9
|
Мат в один ход.
|
5.
|
10-11
|
Практическая работа. Промежуточный
мониторинг уровня компетентности обучающихся.
|
А
П
Р
Е
Л
Ь
|
1.
|
1.
|
Мат в один ход.
|
2.
|
2-3-4
|
Ничья и пат. Знакомство.
|
3.
|
5
|
Ничья и пат. Практическая работа.
|
4.
|
6
|
Рокировка.
|
М
А
Й
|
1.
|
1-2-3
|
Шахматная партия.
|
2.
|
4-5-6
|
Шахматные часы.
|
3.
|
7
|
Практическая работа. Мониторинг уровня
компетентности обучающихся за год.
|
4.
|
8.
|
Повторение и закрепление изученного.
Итоговое занятие.
|
Календарно
– тематическое планирование
2 год
обучения
(2 часа
в неделю)
для
детей 7 – 10 лет
Ме-
сяц
|
Неде-
ля
|
№ заня-
тия
|
Тема
занятия
|
Дата проведения
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1.
|
1.
|
Вводное занятие. Техника безопасности,
противопожарная безопасность и правила поведения в ЦДТ. Шахматная сказка.
|
|
2.
|
Геометрия шахматной доски. Шахматная
нотация.
|
|
2.
|
3.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
Вильгельм Стейниц. Запись шахматных ходов.
|
|
3.
|
5.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
6.
|
Как начинать шахматную партию. Начало шахматной
партии.
|
|
4.
|
7.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
8.
|
Эмануил Ласкер. Рокировка и всё о ней.
|
|
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1.
|
1.
|
Как записывать шахматную партию.
|
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
2.
|
3.
|
Хосе Рауль Капабланка. Основные законы
дебюта. Ловушки. «Детский мат».
|
|
4.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
3.
|
5.
|
Кто сколько стоит (ценность фигур).
|
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
7.
|
Александр Алёхин. Как избежать зевков?
|
|
8.
|
Практическое занятие по игре в шахматы. Мониторинг
уровня компетентности обучающихся.
|
|
5.
|
9.
|
Повторение и закрепление изученного.
|
|
10.
|
Что такое шах, мат и пат.
|
|
|
Н
О
Я
Б
Р
Ь
|
2.
|
1.
|
Решение задач на постановку шаха, мата и
пата.
|
|
3.
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
3.
|
Махгилис (Макс) Эйве. Мат одинокому
королю. Линейный мат. Мат двумя ладьями.
|
|
|
4.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
5.
|
Оформление задач на мат.
|
|
5 .
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
7.
|
Линейный мат ферзём.
|
|
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
|
1.
|
1.
|
Михаил Моисеевич Ботвинник. Линейный мат
ладьёй.
|
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
2.
|
3.
|
«Квадратный» мат ладьёй.
|
|
4.
|
Василий Васильевич Смыслов. Практическое
занятие по игре в шахматы.
|
|
3.
|
5.
|
Заплетём косичку. Мат двумя слонами.
|
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
7.
|
Повторение и закрепление изученного.
Мониторинг уровня компетентности обучающихся за 1 полугодие.
|
|
8.
|
Окончание. Король с пешкой против короля.
|
|
5.
|
9.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
|
Я
Н
В
А
Р
Ь
|
2.
|
1.
|
Тигран Вартанович Петросян. Изучение
дебюта. Испанская партия.
|
|
3.
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
3.
|
Пешечные окончания. Правила квадрата.
|
|
4.
|
4.
|
Михаил Нехемьевич Таль. Пешечная
структура. Какие бывают пешки.
|
|
5.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
5.
|
6.
|
Мат Легаля.
|
|
7.
|
Вкусная пешка.
|
|
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
|
2.
|
1.
|
Борьба ферзя против пешки.
|
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
3.
|
3.
|
Борис Васильевич Спасский. Комбинации.
Двойной удар.
|
|
4.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
5.
|
Связка. Виды связок.
|
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
5.
|
7.
|
Революция Фишера. Отвлечение и завлечение.
|
|
8.
|
Повторение и закрепление изученного.
|
|
М
А
Р
Т
|
1.
|
1.
|
Отгадывание ребусов и кроссвордов.
|
|
2.
|
2.
|
Познавательно-развлекательная программа «В
стране шахматного короля».
|
|
3.
|
3.
|
Решение шахматных задач на постановку мата в
1 ход. Мат ладьёй.
|
|
4.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
4.
|
5.
|
Анатолий Евгеньевич Карпов. Решение
шахматных задач на постановку мата в 1 ход. Мат ферзём.
|
|
6.
|
Решение шахматных задач на постановку мата в
1 ход. Мат слонами.
|
|
5.
|
7.
|
Отгадывание ребусов и кроссвордов.
|
|
8.
|
Повторение и закрепление изученного
материала.
|
|
А
П
Р
Е
Л
Ь
|
1.
|
1.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
2.
|
Гари Кимович Каспаров. Решение шахматных
задач на постановку мата в 1 ход. Мат конём.
|
|
2.
|
3.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
|
4.
|
Решение шахматных задач на постановку мата в
1 ход. Мат пешками.
|
|
3.
|
5.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
6.
|
Вишванатан Ананд. Шахматная олимпиада.
|
|
4.
|
7.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
8.
|
Владимир Борисович Крамник. Решение задач
на выигрыш фигуры.
|
|
5.
|
9.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
М
А
Й
|
1.
|
1.
|
Решение шахматных задач на выигрыш фигуры.
|
|
2.
|
2.
|
Решение шахматных задач на постановку ничьей.
|
|
3.
|
Мат в 2 хода с помощью двойного шаха.
|
|
3.
|
4.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
5.
|
Повторение и закрепление изученного.
Мониторинг уровня компетентности обучающихся за год.
|
|
4.
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
7.
|
Шахматный турнир.
|
|
5.
|
8.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
3 год
обучения
(4 часа
в неделю)
для
детей 7-10 лет
Ме-
сяц
|
Не-
деля
|
№ за-
нятия
|
Тема
занятия
|
С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1
|
1.
|
Вводное занятие. Техника безопасности,
противопожарная безопасность и правила поведения в ЦДТ. Шахматная нотация и
некоторые правила.
|
2.
|
Ценность фигур. Виды преимущества.
|
2
|
3.
|
Реализация материального преимущества.
|
4.
|
Тактика. Теория
тактики. Жертва. Практическое занятие по игре в шахматы.
|
3
|
5.
|
Приёмы нападения. Связка.
|
6.
|
Отгадывание ребусов и кроссвордов. Работа на
компьютере. Решение шахматных задач.
|
4
|
7.
|
Связка. Как от неё избавиться?
|
8.
|
Двойной удар. Практическое занятие по игре в
шахматы.
|
5(1)
|
9(1).
|
Повторение и закрепление изученного. Мониторинг
уровня компетентности обучающихся.
|
О
К
Т
Я
Б
Р
Ь
|
1
|
1.
|
Рентгеновский удар.
|
2.
|
Практическая работа по игре в шахматы.
|
2
|
3.
|
Открытое нападение.
|
4.
|
Вскрытый и двойной шах.
|
3
|
5.
|
Как решать задачи. Американский проблемист
Сэмуэль Ллойд, жизнь и творчество.
|
6.
|
Контрудар и промежуточный удар.
Классификация комбинаций. Простые комбинации.
|
4
|
7.
|
Комбинационные удары: уничтожение и
завлечение противника.
|
8.
|
Завлечение и перекрытие. Работа на
компьютере. Решение шахматных задач.
|
5(1)
|
9 (1).
|
Освобождение пространства и блокировка.
|
Н
О
Я
Б
Р
Ь
|
1
|
1.
|
Вскрытие линии и захват поля. Повторение и
закрепление изученного.
|
2
|
2.
|
Проверь себя при помощи тестирования «Угадай
ход мастера». Отгадывание ребусов и кроссвордов.
|
3.
|
Стратегия. Тематические
комбинации.
|
3
|
4.
|
Классификация пешечных комбинаций.
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
5.
|
Прорыв и проведение пешки.
|
4
|
6.
|
Пешечный таран и тычок. Работа на
компьютере. Решение шахматных задач.
|
7.
|
Пешечный клин.
|
5(1)
|
8 (1).
|
Крайняя вертикаль. Повторение и закрепление
изученного.
|
Д
Е
К
А
Б
Р
Ь
|
1
|
1.
|
Шашки. Правила
игры.
|
2.
|
Практическое занятие по игре в шашки.
|
2
|
3.
|
Уголки, поддавки и столбовые шашки.
Практическое занятие по игре в шашки.
|
4.
|
Повторение и закрепление изученного.
|
3
|
5.
|
Работа на компьютере. Решение шахматных
задач.
|
6.
|
Тематические комбинации. Приём разрушения
прикрытия короля.
|
4
|
7.
|
Отгадывание ребусов и кроссвордов.
Практическое занятие по игре в шахматы.
|
8.
|
Шахматный словарь. Мониторинг уровня
компетентности обучающихся за 1 полугодие.
|
5(1)
|
9.
|
Виды ничьих. Классификация приёмов защиты.
|
10(1).
|
Повторение изакрепление изученного.
|
Я
Н
В
А
Р
Ь
|
2
|
1.
|
Позиционная ничья крепость и запирание.
Отгадывание ребусов и кроссвордов.
|
3
|
2.
|
Ладейные приёмы и комбинации.
|
3.
|
Слон и его атакующие свойства. Работа на
компьютере. Решение шахматных задач.
|
4
|
4.
|
Ферзь в атаке.
|
5.
|
Сложные комбинации. Повторение и закрепление
изученного.
|
5(1)
|
6.
|
Приёмы активной защиты. Контратака и
контрудар.
|
7 (1).
|
Приёмы защиты. Профилактика. Отгадывание
ребусов и кроссвордов.
|
Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь
|
1
|
1.
|
Ловля фигуры. Капкан для ферзя.
|
2.
|
Приёмы защиты в миттельшпиле. Упрощения,
пассивная защита, ловушка. Практическое занятие по игре в шахматы.
|
2
|
3.
|
Пешечные окончания.
|
4.
|
4 шахматных закона. Борьба за центр и
централизация. Отгадывание ребусов и кроссвордов.
|
3
|
5.
|
2-ой шахматный закон. Активность в дебюте –
это развитие.
|
6.
|
3-ий шахматный закон. Безопасность короля.
Атака на нерокированного короля. Работа на компьютере. Решение шахматных
задач. Индивидуальная работа.
|
4.
|
7.
|
Выбор хода и оценка позиции. Индивидуальная
работа.
|
8.
|
Анализ позиции и ориентиры цели.
Индивидуальная работа.
|
М
А
Р
Т
|
1
|
1.
|
Каким ходом начинать партию или как играть
дебют. Индивидуальная работа.
|
2
|
2.
|
Алексей Алексеевич Троицкий – основоположник
современного художественного шахматного этюда. Индивидуальная работа.
|
3.
|
Повторение и закрепление изученного.
Отгадывание ребусов и кроссвордов. Индивидуальная работа.
|
3
|
4.
|
Виды преимущества. Дебютная подготовка.
Индивидуальная работа.
|
5.
|
Стадии развития шахматной партии.
Наступление и виды атак. Фигурная атака. Индивидуальная работа.
|
4
|
6.
|
Атака на короля при короткой рокировке.
Ранняя дебютная атака. Индивидуальная работа.
|
7.
|
Приёмы атаки на короля при разносторонних
рокировках. Комбинированная атака и пешечный штурм. Повторение и закрепление
изученного. Индивидуальная работа.
|
5(1)
|
8 .
|
Как изучать дебют. Теория одного варианта
В32. Индивидуальная работа.
|
9(1).
|
Практическая работа по игре в шахматы.
|
А
П
Р
Е
Л
Ь
|
1
|
1.
|
Ценность заочной игры или как обыгрывать
чемпионов.
Отгадывание ребусов и кроссвордов.
Индивидуальная работа.
|
2.
|
Практическая работа по игре в шахматы.
|
2
|
3.
|
Атака короля при короткой рокировке.
Ориентир цели: слабый пункт h7 (h
2). Индивидуальная работа.
|
4.
|
Ориентир цели: слабый пункт g7 (g2). Работа на компьютере. Решение шахматных
задач. Индивидуальная работа.
|
3
|
5.
|
Ориентир цели: слабый пункт f7. Индивидуальная работа.
|
6.
|
Ориентир цели: седьмая горизонталь.
Повторение и закрепление изученного. Индивидуальная работа.
|
4
|
7.
|
Ориентир цели: последняя горизонталь. Индивидуальная
работа.
|
8.
|
Ориентир цели: слабость большой диагонали.
Отгадывание ребусов и кроссвордов. Индивидуальная работа.
|
5(1)
|
9(1).
|
Слабость пешечных полей и пешечный форпост
на е 5 (е4).
Повторение и закрепление изученного.
Индивидуальная работа.
|
М
А
Й
|
1
|
1.
|
Стратегия и тактика эндшпиля. Индивидуальная
работа.
|
2
|
2.
|
Ладейные окончания. Позиции с лишней
пешкой. Пешечный прорыв. Индивидуальная работа.
|
3.
|
Одноцветные слоновые окончания. Позиции с
лишней пешкой. Индивидуальная работа.
|
3
|
4.
|
Слабые пешки и активность фигур.
Индивидуальная работа.
|
5.
|
Шахматный словарь. Индивидуальная работа.
Мониторинг уровня компетентности обучающихся за год.
|
4
|
6.
|
Практическое занятие по игре в шахматы.
Индивидуальная работа.
|
7.
|
Повторение и закрепление изученного.
|
5.
|
8.
|
Шахматный турнир.
|
9.
|
Итоговое занятие.
|
Мониторинг
уровня компетентности обучающихся.
1 год обучения
Нулевой срез знаний
Опросник.
- Расставить пешки на 2,5,7 горизонтали.
- Расставить пешки на вертикали а, с, f.
- Расставить пешки по любой диагонали.
- Расставить шахматные фигуры в начальное положение.
- Разложить в правильной последовательности буквы латинского
алфавита, которые на шахматной доске обозначают вертикали.
Практическая работа: расставить шахматные фигуры в начальное положение.
Срез знаний за 1 полугодие.
Опросник.
- Какого цвета должно быть ближнее к вам левое
поле, если вы играете белыми фигурами: а)любого; б)чёрного; в)белого.
- Как правильно называются фигуры:
а)король, б)царь,
в)падишах; а)дама, б)ферзь, в)королева; а)ладья, б)тура, в)башня;
а)офицер; б)гонец, в)слон; а)лошадь, б)конь, в)скакун; а)пешка,
б)фишка, в)шашка.
- Количество фигур в шахматах: а)король-1,2,3;
б)ферзь-1,2,3; в)ладья-1,2,3; г)слон-1,2,3; д)конь-1,2,3;
е)пешка-2,6,8.
- Линия, идущая по доске слева направо,
называется: а)прямой; б)отрезком; в)горизонталью.
- Линия, идущая по доске снизу вверх,
называется: а)дорожкой; б)линейкой; в)вертикалью.
- Линия, идущая из одного угла доски к другому,
называется: а)углом; б)зигзагом; в)диагональю.
Практическая
работа: расставить шахматные фигуры в начальное
положение.
Промежуточный срез знаний во 2
полугодии.
Опросник.
- Как ходит и делает взятие ладья? а)по
диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
- Как ходит и делает взятие слон? а)по
диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
- Как ходит и делает взятие ферзь? а)по
диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) как хочет.
- Как ходит и делает взятие конь? а)по
диагонали ; б) по горизонтали и вертикали; в) буквой г.
- Двойной удар-это: а) ход на 2 поля; б)
нападение 1 фигуры сразу на 2 и более фигур противника; в)вилка.
- Шахматные слоны бывают: а)плохие и
хорошие; б)белопольные и чернопольные; в)злые и добрые.
Практическая работа: сыграть в игру «Курочка и зёрнышки», «Ферзь в тире», «Ладья против
слона»
Итоговая аттестация.
Опросник.
- Шах – это: а) нападение на короля; б)
ход фигуры; в) конец шахматной партии.
- Способы защиты от шаха: а) закрыться другой
фигурой; б) срубить нападающую фигуру; в) сдаться.
- Мат-это: а) конец шахматной партии; б)
шах, от которого нет защиты; в) ход короля.
- Рокировка –это: а) двойной удар; б) ничья; в)
специальная защита короля, когда король движется к ладье через клетку и
ладья перепрыгивает через него.
Практическая работа: сыграть партию в шахматы.
2 год обучения
Нулевой срез знаний
1.
Какая фигура при записи обозначается буквой Кр:
а)король, б)конь, в)пешка.
2.
Как защитить короля от шаха: а)закрыться другой фигурой,
б)отойти королём на безопасное поле, в)срубить нападающую фигуру, г)сразу
сдаться.
3.
Какие есть способы защиты фигуры от нападения: а)ответное
нападение, б)перекрыть нападение, в)сдаться без боя, г)объявить невозможный
ход.
4.
Что такое вилка: а)нападение сразу на 2 фигуры,
б)взятие фигуры, в)окончание партии, г)ряд клеток сверху вниз.
5.
Какой сильнейший шахматист был родом из Америки:
а)Стейниц, б)Морфи, в)Ананд.
Практическая работа: сыграть партию в шахматы с часами.
Срез знаний за 1 полугодие
1.
Двойной удар – это: а)то же что и вилка; б)в
результате одного хода 2 фигуры атакуют 1 фигуру противника; в)два хода
подряд.
2.
Вскрытый шах – это: а)одна из фигур нападает на
какую – либо фигуру противника, а вторая открывшаяся при этом фигура шахует короля;
б)шах при отступлении; в)шах при нападении 2 фигур.
3.
Двойной шах – это: а)нападение 1 фигуры на 2 фигуры
противника; б)когда король оказывается под шахом одновременно 2 фигур;
в)шах после 2 ходов.
4.
Отвлечение – это: а)ситуация, в которой вы
заставляете соперника переместить ту или иную фигуру для того, чтобы
использовать слабость его позиции; б)отступление от центра; в)разговор во
время игры.
5.
Промежуточный ход – это: а)ход между 2 полями; б)ход,
который делается противником между 2 ходами, которые должны быть следовать один
за другим; в)ход между 2 фигурами.
Практическая работа: сыграть в шахматы с часами.
Промежуточный срез знаний во 2
полугодии
- Один из способов поставить мат, называется:
а) слабость
последней горизонтали б) удушающий мат в)
сицилианская защита.
- Сколько ходов даётся до конца партии, если у
одного из игроков остался 1 король?
а) 50
б) 25 в) 3.
- Эндшпиль – это:
а) начало шахматной
партии б) середина шахматной партии в) конец шахматной партии.
4. Когда шашка выполняет
обыкновенный ход, это называется:
А) битый ход б)
тихий ход в) ударный ход.
Практическая работа: сыграть в шахматы 1 партию с записью и с часами.
Итоговая аттестация
1. Отвлечение – это: а)рассказывание сопернику анекдотов; б)тактический
приём, при котором фигура, вынужденная прейти на другое поле, престаёт
выполнять важные защитные функции; в)добровольный отказ от материала с
какой-либо целью.
2. Слабое поле – это: а)поле, которое контролируется одним и не
контролируется другим игроком; б) атака соперника двумя фигурами после
одного хода; в)противостояние королей.
3. Открытый центр: а)ряд чёрно-белых полей слева направо; б)особый ход
короля; в)означает, что в центральной части доски нет пешек, блокирующих
друг друга.
4. Изолированная пешка: а)самая передняя пешка в пешечной цепи; б)пешка,
которая находится далеко от всех своих фигур; в)группа одноцветных пешек.
5. Размен:а)взятие в процессе игры противниками фигур друг друга равных
или почти равных по своей стоимости; б)начало шахматной партии; в)набор
заранее подготовленных игроком вариантов игры.
6.
Кто сейчас является чемпионом мира по шахматам:
а)Карпов; б)Каспаров; в)Ананд.
Практическая работа: сыграть партию в шахматы
с шахматными часами, соблюдая правила игры, записывая первые 20 ходов.
3 год обучения
Нулевой срез знаний
1.
Виды преимущества: а) материальное, б)
ростовое, в) динамическое.
2.
Жертва - это: а) добровольное предоставление
противнику материального преимущества ради получения других выгод; б)
остановка игры на перерыв, г) добавление игрового времени противнику.
3.
Приёмы нападения: а) угроза и взятие, б)
нападение и жертва, в) двойной удар.
4.
Нападение ладьи, слона, ферзя на фигуру или пешку
противника, прикрывающую более ценный объект, это: а) двойной удар, б) связка,
в) жертва.
5.
Двойной удар можно назвать: а) грабли, б) вилка,
в) трилка.
Практическая работа: сыграть партию в шахматы с часами и записью.
Срез знаний за 1 полугодие
1.
Удар, вынуждающий фигуру соперника занять неудачное
поле, называется: а) завлечение, б) отвлечение, в) уничтожение.
2.
Распожение собственной фигуры или пешки на месте
пересечения ударов дальнобойных фигур соперника с целью нарушения их
взаимодействия - это: а) перекрытие, б) завлечение, г) отвлечение.
3.
Освобождение линии или поля с темпом от своих
фигур, мешающих нанести решающий удар - это: а) освобождение пространства , б)
нападение , в) двойной удар.
4.
Когда фигура противника занимает поле, необходимое
другой его фигуре для защит от угроз, это: а) двойной удар, б) связка, в) блокировка.
5.
Стремительное продвижение пешки для создания
позиционных выгод: а) пешечный тычок, б) вилка, в)отвлечение .
Практическая работа: сыграть партию в шахматы с часами и записью.
Промежуточный срез знаний во 2
полугодии
- Виды ничьих: а)вечный шах; б)пат; в)правило
отказа.
- Крепость – это: а)когда слабейшая сторона
спасается путём создания неприступной позиции; б)добровольная сдача
короля; в)отказ от игры.
- Запирание – это: а)лишение противника ферзя;
б)лишение подвижности какой-либо фигуры противника; в)захват центра
пешками.
- Виды сложных комбинаций: а)коневые; б)дальнобойные;
в)смешанные.
- Приёмы защиты: а)контратака;
б)профилактика; в)троекратное повторение.
Практическая работа: сыграть в шахматы 1 партию с записью и с часами.
Итоговая
аттестация
1.
В шахматные законы не входят: а) централизация;
б) активность фигур; в)пешечные островки.
2. Каким ходом обычно начинают партию: а)е2-е4; б)в2-в4; в) d2-d4.
3. Захват и развитие, атака, комбинация – это этапы: а) ориентира; б)нападения;
в) дебютной подготовки.
4.
Атака не бывает: а) пешечная и фигурная; б)
комбинированная; в)неожиданная.
5. Успешно атаковать последнюю горизонталь могут: а)ферзь и ладьи; б)кони
и слоны; в) пешки.
Практическая работа: сыграть партию в шахматы с шахматными часами и записью, соблюдая
правила игры .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.