Шебер-класс Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы негізінде мәтіндермен жұмыс жасау әдістері

• 1 слайд

  Шебер-класс:
  "Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологиясы негізінде мәтіндермен жұмыс жасау әдістері ".
  

• 2 слайд

  Мақсаты:
  «Сын тұрғысынан ойлау» технологиясының жеке тұлғаға бағытталған кейбір әдістемелік тәсілдерін көрсету: “Синквейн жазу”, “сұрақтар бойынша тақырыпқа талдау жасау”, “анықтауыш сөздердің тізімін жасау”, «Кілттік сөздер бойынша әңгіме-болжау жасау», «Бағытталған оқу», «Үш жақты күнделікті толтыру», «Алты қалпақ», тілек бетін толтыру.
  

• 3 слайд

  Берілген сұрақ бойынша қатысушылардың білімдерін өзектендіру, тереңдету, олар-дың шығармашылық және интеллектуальдық потенциа-лын ынталандыру.
  Тақырыпқа тұрақты қызығушылық тудыру, сабақта қатысушыларды белсенді жұмысқатарту.
  Әрбір қатысушыны «Сын тұрғысынан ойлау» технологиясына өзіндік позитивті көзқа-рас қалыптастыру.
  Міндеттері:
  
  

• 4 слайд

  
  Шеманаеваның «Әмиянмен болған оқиға» тақырыбындағы әңгімесіндегі кейіпкеріне сипаттама.
  Пәні: орыс әдебиеті
  Класс: 5
  
  

• 5 слайд

  Мақсаты:
  Білімділік:
  П. Шеманаевтың «Әмиянмен болған оқиға» әңгімесімен танысу. Әдеби мәтінді талдау дағдысымен қарулану.
  Дамытушылық:
  Образдық, логикалық, сыни ойлауды дамыту
  Тәрбиелілік:
  Өздерінің әрекеттеріне жауап беруге тәрбиелену
   
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  1 стадия – Қызығушылықты ояту
  - Столдан өздеріңе ұнаған бір десертті алып, оның формасын, түсін, дәмін, құрылымын зерттеңдер.
  - Өздеріңнің кеспелеріңе өздерің таңдап алған десерттеріңді сипаттайтын анықтауыш сөздердің тізімін жазыңдар. 1 мин.
  - Енді тізімнен сіздің мінезіңізді суреттейтін 1 сөзді қоршаңдар. Неге бұл сөзді қоршағаныңды түсіндір. (Жұмыстар оқылып, түсініктеме беріледі 2 мин).
  

• 8 слайд

  
  
  Дүкенге бару, бес тенге жетпіс бес тиын, жоғалтқан жоқ, қақты, шыншылдыққа, сый-лыққа, әжуалай, абыржығыш, бес тенге, басын шайқады
  

• 9 слайд

  Коляның үйдегі міндеті дүкенге бару еді. Бір күні Коля тапсырма алған соң қалтасында бес тенгемен жолға шықты. Тамақ сататын дүкеннен адыс емес жерде өзінің аяғының бір нәрсеге тигенін байқады. Тоқтап, сәл айқайлап жібере жаздады: жаяу жолда ақ ілгегі бар әмиян жатты. Коля оны көтерді, аулақтау жерге барып, оның ішіндегісін зерттеді. Онда бес тенге қағаз ақша, сосын жетпіс бес тиын болды. Коля оларды кім жоғалтты соған бергісі келді, бірақ ол кім?
  - Айтыңыздаршы сіздер ештеңе жоғалтпадыңыздар ма?
  – Коля осы сұрақпен ондаған өтіп бара жатырған адамдарға хабарласты. Кенет төрт ер баланың бірі жауап қатты:
  - Жоғалттым!
  - Әмиян ба?
  - Иә соның өзі!
  Бала әмияндағы бар ақшаны шығарып жуылмаған алақанына салды.
  - Ал мынау сенің шыншылдығына сыйлық деп ол бос әмиянды Коляға берді.
  Балалар күліп Коляны бос әмиянмен қалдырып кетті, осы кезде абыржыған кемпір келіп, еңкейіп асфальттан бірнәрсе іздеді.
  Коля бәрін түсінді…
  
  Мағынаны тану.
  2 стадия – мәтінді талдау
  
  

• 10 слайд

  Үш жақты күнделікті толтыру
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  (Жұмыстың келесі кезеңі)
  - Сіздердің әрқайсысыңда балаға сай мінездеме қалыптасты. Ары қарай не болады, қысқаша жазыңдар (болжау). (Еркін жазу, нұсқаларды тыңдаймыз, талдаймыз) 5 мин.
  Енді мәтіннің екінші бөлімін тыңдаңдар.
  
  

• 12 слайд

  Алдымен ол ұрлық жасағандай сезініп қашып кеткісі келді. Бірақ тоқтап қалып, жай ғана сұрады:
  - Сіз…жоғалттыңыз ба?Әмиянды?
  - Иә, қарғам. Ал сен не таптың ба?
  Коля асығып қалтасынан шешесі берген бес тенгені шығарды да байқатпай әмиянға салды.
  - Мынау ма?
  - Осы…Осы! Онда бес тенге және ұсақ ақшалар бар сен оны қайдан таптың?
  - Жолда жатты. Алыңыз…
  Коля тез асығып кетіп қалды. Бұрылып қарап еді, кемпір тиындарды көрмеген соң, басын шайқағанын көрді (мәтінді оқу 1 мин.)
  

• 13 слайд

  - Сіздердің болжамдарың орындалды ма?
  - Баланың осы іс-әрекеті оның мінезін қалай суреттейді?
  - Енді өздеріңді суреттеген мінездемеге оралып, Коляның мінезіне келетін сипаттама бар ма қарайық, оған негіздеме айтыңдар.
  Ұятты
  Сенгіш
  Аңқау
  Тәрбиелі
  Тапқыш т.с.с. Қатысушылар Коляны сипаттайтын қасиеттерді айтады.
  (Бұл шығармашылық жұмысқа дайындалуына мүмкіндік береді)
  - Ойланайық қалай мәтінді атаймыз, оның негізгі мазмұнын қалай береміз (Әмиянмен болған оқиға, парасатты бала т.б.) (5 мин.)
  
  

• 14 слайд

  3 стадия. Рефлексия
  - Ал енді топтарға жиналамыз (6 топ). Әр топ белгілі бір түске байланысты бөлінеді.
  Көңіл бөлеміз! Мәтінмен енді таныссыңдар, сондықтан мағынаны тануға 2-3 минут уақыт беріледі, ал одан ары қарай әр топ өз тапсырмасын орындайды.
  «Алты қалпақ» әдісі.
  Қызыл қалпақ – кейіпкерге, оның әрекетіне байланысты не ойлаймыз
  Сары қалпақ - позитивке, оптимизмге, жауап береді, осы әңгімеден не жақсыны алуға болатынын атады
  Жасыл қалпақ - кейіпкерге, оқырманға ақыл айтады.
  Көк қалпақ – түйін айтады.
  Қара қалпақ – кейіпкерлердің іс-әрекетіндегі жаман жақтарын айтады
  Ақ қалпақ – кейіпкерден не үйренуге болады сол туралы айтады
  (Топтарда өз беттерімен жұмыс жасайды)
  Енді әр топты тыңдаймыз. (5 мин.)
  
  

• 15 слайд

  Қорытынды.
  Мен сіздерді бүгінгі шебер-кластың өтуіне талдау жасау үшін кері байланысқа шақырамын. Ол үшін сіздердің ойларыңша не жақсы болды, не қызық болды, не кедергі болды, нені өздеріңмен бірге аласыңдар, соны тілек бетіне жазыңдар. (2 мин.)
  Тілек беті
  Жақсы…
  Қызық…
  Кедергі…
  Өзіммен бірге аламын…
   
  
  

Краткое описание документа:

Бұл шебер-класты жоспарлағанда «Сын тұрғысынан ойлау» технологиясының жеке тұлғаға бағытталған кейбір әдістемелік тәсілдерін көрсету: “Синквейн жазу”, “сұрақтар бойынша тақырыпқа талдау жасау”, “анықтауыш сөздердің тізімін жасау”, «Кілттік сөздер бойынша әңгіме-болжау жасау», «Бағытталған оқу», «Үш жақты күнделікті толтыру», «Алты қалпақ», тілек бетін толтыру сияқты әдістер қолданылды. Осы әдістерді қолдану оқушы жұмысын жандандырып, қызығушылығын арттыруға көмектеседі.