Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Схема анализа урока с позиции компетентностного обучения

Схема анализа урока с позиции компетентностного обучения

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

ФОРМА
анализа урока с позиций компетентностного обучения

Параметр

1 уровень (1балл)

2 уровень (2 балла)

3 уровень – компетентностное обучение (3 балла)


Дата, Ф. И. О.учителя, предмет, тема урока




...

Оценочный балл

Целеполагание

Цель урока определяется учителем

Цель урока согласуется в обсуждении с учениками

Оформляются несколько целей урока (учителем – для себя, учениками – для себя)

 

 

Мотивация

Эмоциональная (доброжелательность, заинтересованность учебным материалом)

Эмоциональная, содержательная (интересные формы, нестандартный урок и др.)

Эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознает, насколько важен для него данный учебный материал)

 

 

Характер учебных заданий

Репродуктивный (выполнение по образцу)

Репродуктивный с включением самостоятельной работы

Поисковый, творческий

 

 

Характеристика деятельности учащихся на уроке

Ученик:

  • принимает проблемную ситуацию, заданную учителем;

  • принимает цели и задачи, поставленные учителем;

  • использует предложенный алгоритм действий;

  • использует предложенные ре­сурсы

Ученик:

  • анализирует проблемную ситуацию, заданную учителем;

  • ставит цель, формулирует задачи по достижению заданной цели;

  • выбирает алгоритм решения задачи из предложенных алгоритмов;

  • выбирает необходимые ресурсы;

  • самостоятельно планирует и осуществляет текущий контроль своих действий

Ученик:

  • самостоятельно выявляет и формулирует проблему;

  • ставит цель, определяет задачи, способы достижения цели и предполага­емые результаты;

  • создает алгоритм действий;

  • находит ресурс для выполнения действий;

  • соотносит запланированный и полученный результат;

  • планирует свою дальнейшую деятельность

 

 

Коммуникация учащихся

Соблюдают речевые нормы и процедуру работы в группе

Задают вопросы на понимание, договариваются о процедуре работы в группе

Используют средства письменной коммуникации, адекватные цели, успешно справляются с конфликтной ситуацией

 

 

Сравнение времени "говорения" учащихся со временем "говорения" учителя

Во время объяснения нового материала преобладает время активного объяснения материала учителем

Активное объяснение материала учителем
с включением проблемных вопросов, эвристической беседы

Оптимальное сочетание объяснения материала учителем с сообщениями учащихся. Объяснение материала носит проблемный характер

 

 

Организация обратной связи на уроке

Обратная связь на уровне контроля: учитель спрашивает – ученик отвечает. Отношения на уровне "субъект – объект" (учитель учит ученика)

Инициатива исходит от учителя (ставит проблему и т. п.), но ученики уже могут выбрать способы и формы обратной связи. Отношения строятся на уровне "субъект – объект/субъект". При организации обратной связи учитель учитывает разные способы восприятия информации учащимися (аудиал, визуал, кинестетик)

Постоянное "субъект/субъектное" взаимодействие между учителем и учащимися, учеников между собой; совместное моделирование ситуаций для проявления компетентностей как учителя, так и учеников. Обратная связь как особая образовательная среда (оценки обсуждаются совместно с учащимися). Рефлексия, самооценка не только результата, но и деятельности

 

 

Оценка знаний учащихся

Оценка по стандарту

Включение учащихся в обсуждение ответа

Выстраивание своей траектории обучения на уроке, заявка на оценку

 

 

Рефлексия

Ученики высказываются по поводу результата урока

Ученики оценивают результат и процесс деятельности

Ученики объективно анализируют результаты урока и определяют субъективное значение результатов деятельности

 

 

Результативность урока

Результаты урока совпадают с целью урока, поставленной учителем

Результаты урока совпадают с целью урока, сформулированной сов­местно с учениками

Результаты урока совпадают с субъективными целями учеников и результатами контрольного среза

 

 

Домашнее задание

Задания, подобные классным, чтобы каждый ученик справился, не обращаясь к справочникам (учебникам). Объем не более 75% от классной работы


Задания, подобные классным, чтобы каждый ученик справился, не обращаясь к справочникам (учебникам)

Контекстные задания, для решения которых необходима информация, источник которой не указан

 

 

Итого (средний балл)

 

 



Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-347557
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх