Схема конспекта. Тема Занятия: «Волшебница Осень»

Схема конспекта занятия

Воспитатель Меркулова Наталия Юрьевна

Место работы: Муниципальное казенное дошкольное учреждение Дубовский детский сад «Солнышко»  

Тема Занятия:  «Волшебница Осень»

	Этапы работы	Содержание этапа
I	Организационный момент, включающий: . Поставку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока ( что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной) . определение целей и задач, которых учитель хочет достичь  на данном этапе урока; . описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока ( с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)	Цель, которую воспитатель ставит перед собой; - способствовать созданию условий дл эффективной работы; - стимулировать познавательную деятельность обучающихся об осени. Задачи: - создать, положительный эмоциональный настрой на роботу; - вызвать интерес к предстоящей совместной деятельности. Цель,  которая должна быть достигнута обучающимися: - подготовиться к продуктивной о плодотворной работе на занятии. Методы: словесный (беседа), познавательный (отгадывания загадок). Приемы мотивации: - социальные (побуждение к приятному общению). Сегодня у нас необычная встреча. Улыбнитесь друг другу. Пожалуйста, подарите свою улыбку мне, настроение нам понадобиться сегодня для работы. Подарите каждому По кусочку солнышка, Пусть добром наполнятся Души их до донышка. И тогда увидите Вы картины светлые, Облака небесные, Легкие несмелые, Сегодня мы будем говорить о…. А, впрочем, о чем, вы должны догадаться сами. Отгадайте загадку. Пришла без красок и без кисти. И перекрасила все листья.(осень) Правильно, сегодня мы будемговорить об осени.
II	Актуализация знаний . определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися); . определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; . описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач; .описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока; . определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей; . описание методов организации совместной деятельности  учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог; . описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса; . описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.	Создание игровой ситуации «путешествие». Цель, которую учитель ставить перед собой: - организовать работу по обобщению знаний об осени. -актуализировать мыслительные навыки, достаточные для усвоения новых знаний. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: - продемонстрировать актуализированные знания об осени. -повторить приметы осени для открытия новых знаний. Задачи:  - повторить приметы осени. Метод: практический, репродуктивный, эмоциональный (игра). Средства: проговаривание, комментирование. -Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня  мы отправимся в трудное, но занимательное путешествие по царству осени. Наш маршрут пройдет по станциям: «Подсказово», «Юннатов», «Художественная». Станция Подсказово. -Итак, сейчас мы проверим, знаете ли вы приметы осени. Игра «Да» или «Нет» Дайте правильный ответ. -осенью цветут цветы?  (да) -осенью растут грибы?(да) -тучки солнце закрывают? (да) -колючий ветер прилетает?  (да) -туманы осенью плывут? (да) -ну а птицы гнезда вьют? (нет) -а букашки прилетают? (нет) -звери норки зарывают? (да) -урожай все собирают? (да) -птичьи стаи улетают? (да) -часто-часто льют дожди? (да) -достаем ли сапоги? (да) -солнце светит очень жарко? (нет) -можно детям загорать? (нет) -ну а что же надо делать? -Куртки, шапки надевать? (да)
III	Изучение нового учебного материала. Данный этап предлагает: . постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен достигнут учащимися на данном этапе урока); .определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; . изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом); . описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала; .описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; .описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу; .описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.	Цель, которую учитель ставить перед собой: -организовать деятельность обучающихся по изучению сезонных изменений в жизни растений и животных. Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: -знать, как изменяется жизнь животных и растений осенью. -уметь определять деревья по их листьям. Задача:  - развивать умение слушать, думать, размышлять. -повторить какое значение имеют растения в жизни животных. Метод: практический проблемно-поисковый, наглядный, словесный, проблемно-поисковый. Средства: прочитывание, чтение с последующим обсуждением. Станция «Юннатов» Предлагаю вам ответить на вопросы из жизни растений: 1.Листья каких растений (деревьев) осенью краснеют? (Рябина, осина, клён.) 2.У этого гриба много названий: дедушкин табачок, Галкина баня, чертов табачок. Каково настоящее название гриба? (Гриб-дождевик) 3.О каком дереве сказано –«Никто не пугает, а вся дрожит»? (об осине.) 4. Какого цвета одежду лучше всего одевать охотнику осенью? (Желтого или бурого – под цвет изменивших окраску растений.) А теперь ответьте на вопросы из жизни животных: 1.Когда и как летают пауки? ( В осенние дни ветер разносит паутинки с молодыми паучками.) 2.У какого зверя в листопад рождаются детеныши? (У зайца) 3.Какие птицы весной бормочут: « Куплю балахон, продам шубу», а осенью- «Продам балахон, куплю шубу» (Косачи, тетерева –самцы.) Эти звуки- подражание его весенней и осенней песни-бормотание. 4.Куда осенью девают бабочки? (гибнуть, забираются в щели.) 5Какие птицы делают запасы на зиму? (сычи, совы- мышей, сойки- желуди, орехи.) 6. Как готовятся к зиме муравьи? (закрывают входы в муравейник и сами сбиваются в кучу.) Я приготовила вам кроссворд «Угадай листок». (На доске листья с данных деревьев) 1 2 3 4 Ответы:1.Дуб 2Берёза,3 Ель, 4 Клён. А вы знаете, что: 1)    Корой молодых осинок кормятся зайцы- беляки поздней осенью и зимой; 2)    Горькую кору гложут лоси; 3)    В дуплах старых толстых осин гнездятся птицы, белки складывают свои запасы; 4)    Осина и без ветра шумит; 5)    У дуба и осины самый поздний листопад.
	СДЕЛАЕМ ПОЛЕЗНУЮ И ВЕСЕЛУЮ ЗАРЯДКУ	Оздоровительная минутка. А теперь давайте превратимся в осенние листики и поиграем. Мы-листочки, мы листочки, Мы-осенние листочки, Мы на веточках сидели, Ветер дунул, полетели-2раза И на землю тихо сели…(пауза)
IY	Закрепление учебного материала, предполагающее: .постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока); . определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; .описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог. . описание критериев, позволяющих определить степен усвоения учащимися нового учебного материала; .описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.	Цель, которую учитель ставит перед собой: -стимулировать развитие творческих способностей; -учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира. Цель,  которая должна быть достигнута обучающимися: -уметь выражать свой  эмоциональный настрой через рисунок и самовыражения в музыке. Задачи: - создать эмоциональный настрой на работу; - передать краски осени в рисовании листа. Метод: практический. Средства: рисование, составление сказочного дерева. Станция «Художественная». Ах! Как много у осени работы! Все листики надо позолотить, ни одного не пропустить. Осень - знаменитый художник. Она превращает самые обычные предметы и явления в сказочные картины: Листья становятся похожими на порхающих мотыльков, земля-на богато украшенный ковёр, дождь- на тонкую паутинку.  Мы тоже сейчас будем художниками. Ваша задача превратить листики в сказочных мотыльков. (Дети раскрашивают) А теперь, давайте создадим своё сказочное дерево, из листиков которые вы помогли раскрасить осени и полюбуемся этим деревом.
Y	Рефлексия.	Цель, которую учитель ставит перед собой: -зафиксировать  полученные знания на занятии; -оценить деятельность  класса. Цель ,которая должна быть достигнута обучающимися: -каждый для себя должен сделать вывод о том, что он знает об осени. Задачи: -обсудить полученные знания. Метод: информационно-обобщающий
YI	Задание на дом, включающее: .постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащихся в ходе выполнения домашнего задания); .определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом; .определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.	Цели обучающихся:  должны уметь описать сезонные изменения в жизни животных. Методы: познавательные (выполнение творческих заданий). Составить рассказ о том, как животные готовятся к зиме.

Краткое описание документа:

- продемонстрировать актуализированные знания об осени.

-повторить приметы осени для открытия новых знаний.

-организовать деятельность обучающихся по изучению сезонных изменений в жизни растений и животных.

- развивать умение слушать, думать, размышлять.

-повторить какое значение имеют растения в жизни животных.

-уметь выражать свой эмоциональный настрой через рисунок и самовыражения в музыке.