Схема проведения беседы социального
педагога с трудным подростком
1.
Учеба–любимые
предметы, причины неуспеха, отношение с учителями, участие в общественной
работе, случаи нарушения дисциплины.
2.
Планы на будущее в
отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать
предстоящие трудности и адекватно оценивать свои возможности.
3.
Отношение со
сверстниками: предпочтение одного близкого друга или компании приятелей,
положение среди товарищей («душа компании», «преследуемый», «изгой»,
«независимый» и т. п.) причины выбора приятелей по определенным личным
качествам, по общности увлечения, для увеселения и т.п.
4.
Увлечения в настоящем
и прошлом (под чьим влиянием был сделан выбор, каковы достигнутые результаты,
почему увлечения заброшены и т. д.).
5.
Отношения с
родителями, внутрисемейные отношения: состав семьи (кто назван первым, о ком
забыл упомянуть, кто занимается его воспитанием, наиболее близкий член семьи, с
кем в семье конфликтные отношения и в чем причина конфликтов между другими
членами семьи, отношение к ним подростка). В случае распавшейся семьи
необходимо выяснить, в каком возрасте был подросток, когда это случилось, его
отношения к разводу родителей, поддерживается ли им контакт с тем из них, кто
ушел из семьи.
6.
Полезно услышать также
о чертах характера родителей.
7.
Нарушения поведения в
прошлом: прогулы занятий, мелкое хулиганство, курение, выпивка, знакомство с
различными дурманящими средствами, побег из дома, был ли задержан или поставлен
на учет полицией (когда и за что).
8.
Наиболее тяжелые
события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных
мыслей. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении
среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита,
самочувствия и настроения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.