Инфоурок Обществознание КонспектыСхема урока по обществознанию "Человек в группе"

Схема урока по обществознанию "Человек в группе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Подготовила: Бортина Марина Николаевна учитель истории и обществознания

МБОУ гимназия №2, г. Чехов

Тема урока

ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ

Дата урока


Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Способствовать формированию представлений о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми

Образовательные
ресурсы

Презентация «Человек в группе»

План урока

1. Какие бывают группы.

2. Группы, которые мы выбираем.

3. Кто может быть лидером.

Личностно значимая проблема

Только в группе подросток проявляет свои способности и таланты

методы и формы
обучения

Методы: частично-поисковый, беседа.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Социальная группа, прямое влияние окружающих, косвенное влияние.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности



ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Мотивация
к учеб-ной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения
в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

ТРУД- тетрадь, ручка, учебник, действия

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения


II. Акту-ализация знаний

4

Беседа по теме «Почему человек не может выжить в одиночку?»

Организует диалог с учащимися по вопросам (показывает видеофрагмент мультфильма «По дороге с облаками»):

В чем главный смысл фрагмента?



Отвечают
на вопросы,
высказывают собственную точку зрения

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы


2

Продолжение беседы по теме «Почему человек не может выжить в одиночку?»

Чтобы развиваться, человек должен находиться в обществе в составе определенных социальных групп.


Отвечают.

Приводят примеры.

Формулируют тему урока.

Составляют план урока.

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устный ответ.

Записи на рабочем листе

III. Изучение нового материала

23

1. Презентация «Человек в группе».







2. Беседа по группам

1. «Выбор».










2. Проводит беседу по вопросам:

Почему выбрали ту или иную группу?

Можно ли быть одному человеку сразу в двух или трех группах?

1.Расходятся по классу к табличкам с названиями групп: 6 класс, Спорт, Творчество, Гимназия №2, Жители улицы Чехова.

2. Отвечают.

Делают выводы.

1. Индивидуальная работа.



Личностные: оценивают жизненные ситуации.

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему;

1. Устный ответ








2. Устный ответ




3. Слайд презентации «Виды групп»





4. Задание на рабочем листе.





5. Физкультминутка.
















6. Работа с материалами учебника






Первичное закрепление




7. Эксперимент

«Положительное и отрицательное влияние группы на человека».








8. Работы с видеофрагментом.







9. Беседа на тему «Лидер в группе»

3. Объясняет материал.


Задание: распределить на два столбика различные группы в зависимости от добровольности вхождения.



4. Поясняет задание, выполняемое обучающимися, нацеливает на самостоятельную работу:

Заполните кластер: «Роли, которые мы выполняем в семье».



5. Поднимите правую руку вверх. Опустите.

Поднимите левую руку вверх. Опустите.


Встаньте на левую ногу. Опустите.

Встаньте на правую ногу. Опустите.


Повернитесь лицом к однокласснику. Образуйте пару. Возьмитесь за руки.

Встаньте на левую ногу. Опустите.

Встаньте на правую ногу. Опустите.


Спасибо, присаживайтесь.

В каком положении Вам было легче стоять.






6. Поясняет задания, выполняемые учащимися на рабочем листе, контролирует выполнение, проводит проверку.

Ассоциации на слово «Коллектив».

Зачем люди объединяются в группы?




Тестовое задание по теме.

Прием «Тонкий и толстый вопрос»





7. Приглашаются пятеро желающих (четверо их них в курсе эксперимента).

Четверо обучающихся должны дать оценку внешнему виду пятого (соответствует школьной форме или нет). Внешний вид обучающегося будет соответствовать школьной форме, но трое будут говорить, что нет.

Задача четвертого обучающегося согласиться с мнением большинства или пойти против.


Приведите примеры, работая в группе.


8. Формулирует вопрос, ответ на который обучающиеся должны сформулировать после просмотра видеофрагмента.

В социальной группе важен каждый человек. Но обязательно должна быть направляющая сила, т.е. человек, которые будет вести группу вперед. Кто это и какими качествами он должен обладать?


9. Организует диалог с учащимися по вопросам:

Кто такой лидер?

Какими качествами он должен обладать?

Чем отличается назначенный лидер от лидера, избранного самой группой?

Всегда ли лидер положительно влияет на группу?

3. Слушают, отвечают на вопросы,

Выполняют задание



4. Думают, заполняют кластер. Делают выводы.



5. Выполняют задания.











Думают. Отвечают.





6. Читают текст, отвечают на вопросы. Озвучивают ответы.




Выполняют
задания, отвечают на вопросы



7. Смотрят, думают, делают выводы.












8. Смотрят видеофрагмент. Думают, отвечают на вопросы.





9. Думают, отвечают. Высказывают собственную точку зрения.

3. Фронтальная работа




4. индивидуальная работа.




5.Индивидуальная работа
















6. Индивидуальная работа.





Индивидуальная работа




7. Индивидуальная работа.












8. Индивидуальная работа.







9. Фронтальная работа

Познавательные: дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о личностных характеристиках человека;
ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.


Коммуникативные: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности























Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

3. Устный ответ





4. Записи в тетрадях, устный ответ.



5.Устный ответ.
















6. Письменная работа на рабочем листе,



Устные, письменные ответы




7. устные ответы.













8. Устные ответы.







9. Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

4

Работа с рубрикой «В классе и дома»,
с. 66
.

Вопрос. № 3.

Задача.

Шли по дороге 20 путников. Однажды вечером на них напали 2 разбойника и обобрали всех до нитки. Один разбойник держал одного из путников, другой разбойник отнимал у него вещи. И ни один путник не мог одолеть сразу двух разбойников.

Можно ли назвать этих путников группой?

Какого важного качества настоящей группы им не хватало?


Выполняют
задания, отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации

Устные ответы


V. Домашнее за-дание

2

1.А)§ 7 (стр. 58-61).

Б) Составить список групп, в которые ты входишь.

В) Картинная галерея – стр. 63. Ответить письменно на вопросы.


Объясняет домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная работа



Итоги урока.

Рефлексия

4

Обобщение полученных

на уроке сведений

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я научился…


Выставляет оценки за работу на уроке.

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке


Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Тема: § 7. Человек в группе

Номер материала: ДБ-1105266

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.