Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой, внутреннюю готовность к работе.

Средством установления контакта между учителем и учениками, эмоционального настроя  является улыбка, доброжелательный тон учителя.

Мотивация создание условий для самостоятельной мотивации собственной деятельности школьников.

Приветствие

- Здравствуйте ребята! 

Психологический настрой на урок.

Прозвенел звонок для нас.

 Все зашли спокойно в класс.

 Встали все у парт красиво,

 Поздоровались учтиво.

 Тихо сели, спинки прямо.

 Вижу класс наш хоть куда.

  Мы начнём урок друзья.

- Сегодня на уроке у нас гости. Давайте покажем им, как мы умеем работать. Для работы нам понадобятся учебник, рабочая  тетрадь, цветные карандаши или ручки, карточки с заданиями, конверт с телефонами трех цветов, филворды

- Мы с вами приступаем к изучению истории нового государства  – Древняя Греция.

И тема нашего урока: «Природа и население Древней Греции» (запись на доске)  Слайд 1

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока

Слайд 2

- В русском языке много слов греческого происхождения, например слова «театр», «кино», «школа», «тетрадь», названия изучаемых вами школьных предметов - «история», «география», а также имена греческого  происхождения: Лариса, Марина, Александр, Дмитрий и др.

2.

Изучение нового  учебного материала

А) актуализация субъективного опыта учащихся

Учебная цель,  которая должна быть  достигнута учащимися на этапе подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала: осознать необходимость получения знаний для последующего продвижения в освоении данной темы.

Цели и задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока: организовать и направить к цели познавательную  деятельность учащихся

Методы: проблемная ситуация,

приём самостоятельного целеполагания

Б) Объяснение нового материала

Цели, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока:

1. Познакомиться с географическим положением Греции, природными условиями, занятиями жителей, узнать, где находится остров Крит, кто такие критяне и рассмотреть миф о Тесее и Минотавре

2. Уметь работать с  картой.

3. Называть  отличительные особенности Греции от ранее изученных стран.

4. Самостоятельно работать с текстом, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Цели и задачи, которые учитель ставит перед собой на данном этапе урока:  

1. Продолжить формировать знания о местоположении древнейших государственных объединений: Греции, Крита

2. Познакомить обучающихся с особенностями природных условий.

3. Организовать самостоятельную индивидуальную работу с обучающимися по работе с контурной картой.

4. Организовать беседу по вопросам.

5. Ознакомить с мифом путем просмотра видеофрагмента.

6. Учить аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Критерием, позволяющим определить степень усвоения учащимися учебного материала, является правильно заполненная таблица, ответы на вопросы, заполнение контурной карты

Приём мотивации: важность полученных знаний для дальнейшего изучения темы.

 Принцип «стимулирования занимательностью»

усиливает интерес к предмету, серия вопросов позволяет фиксировать результат, достигнутый на каждом этапе изучения темы.

Смена видов деятельности способствует

психологической и физической разрядке.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы:

объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный

- Давайте запишем план урока (запись в тетради) Слайд 3

План изучения нового материала:

1. Местоположение Греции и ее природные условия.

2. Критское царство.

3. Миф о Тесее и Минотавре.

Сегодня очень  много говорят о Греции, она переживает кризис в экономике. Мы с вами можем во время изучения нашей темы подумать, как помочь грекам. А после кризиса станет возможным посещать эту страну мифов, красивых легенд, Олимпийских игр и демократии».

Совместная формулировка цели урока

- Посмотрите на тему и план урока и попробуйте определить цель нашего сегодняшнего занятия

1. Местоположение Греции и ее природные условия.

- Откройте учебник на странице 115, внимательно изучите карту.  Слайд 4

- Начинаем знакомство с Грецией. Представим себе, что мы финикийские мореплаватели, которые отправились в далекое плавание. Двигаясь на северо-запад, мы пересекаем Средиземное море и попадаем в Эгейское море. Вокруг него жил народ, который называл себя эллинами, а страну – Элладой. Мы же называем их греками, а страну – Грецией.

- Итак, Греция – страна, расположенная на юге Балканского полуострова.

(полуостров – часть суши, с трех сторон окруженная водой)

- Какое море омывает Грецию с Запада? (Ионическое)

- Какое море омывает Греция с Востока? (Эгейское)

- С каким полуостровом Греция граничит на востоке? (П-ов Малая Азия)

Слайд  4    

- Природа разделила Грецию на три части: Северную, Среднюю и Южную. Горы делят каждую часть на мелкие области. Из одной области в другую можно было проплыть по морю или пройти по горным тропам.

- В те далекие времена в Греции существовали независимые города Микены, Тиринф, Пилос, Афины, во главе которых стояли цари.  Слайд 5

- Природа Греции сильно отличалась от природы Египта.

Давайте попробуем выяснить, какие природные условия окружали жителей Греции.

Работа с таблицей.    Слайд 6

- Важнейшая особенность природы Греции состоит в том, что с запада, юга и востока Греция окружена морем. В жизни древних греков море играло огромную роль. Еще будучи детьми, греки учились плавать, грести, ставить паруса. В древности греки плавали вдоль берегов, избегая выходить в открытое море. На это были причины:

-штормы и бури были опасны для деревянных судов;

- без компаса, который был известен только китайцам, легко было заблудиться;

- постоянно нужно было пополнять запасы воды и продовольствия. Греки были искусными кораблестроителями. Иногда они окрашивали в синий цвет корпус корабля и паруса.

- Предположите, зачем греки красили корабли в синий цвет? (для маскировки)

- Жители каких городов имели дурную славу морских разбойников? (финикийцы)

Другая особенность природы Греции состоит в том, что это горная страна. Горы покрывают значительную часть Греции, поэтому земель, пригодных для земледелия и пастбищ, здесь мало. Горные хребты пересекают страну вдоль и поперек. Самая высокая гора – Олимп.

Греция богата полезными ископаемыми: медной, железной, серебряной рудой, большими запасами хорошей глины, разнообразными породами камня.

В глубокой древности в горах водились кабаны, медведи, волки и даже львы. Хищники нападали на земледельцев, пастухов и скот. Было много ядовитых змей.

Третья особенность природы Греции в том, что здесь нет полноводных рек, как Нил, Евфрат. В марте в горах тает снег, и реки переполняются водой, но уже в мае реки мелеют. А в июле стоит жара до + 40.

Вывод: природа Греции иная, нежели природа стран древнего Востока.    Слайд 7

- Попробуйте определить основные занятия древних греков.     Слайд 8

Ответ: Древние греки занимались ремеслом, мореплаванием, добычей соли из морской воды,  торговлей, выращиванием оливок и винограда.    (запись в тетрадь)

2. Критское царство.

- Самое первое государство в Европе образовалось на острове Крит.     Слайд 9

Работа с историческим документом.

Крит - остров в восточной части Средиземного моря, протянувшийся с запада на восток более чем на 200 км. Большую часть острова занимают горы. В северной части горы плавно переходят в равнину, а берег имеет много заливов и бухт, удобных для захода и стоянки кораблей. Жизнь критян зависела от моря: полей, пригодных для сельского хозяйства было мало. Средства к существованию давали рыбная ловля и морская торговля. Могущество Крита было основано на силе его флота. Города Крита не были окружены стенами - его стенами были корабли.

Беседа по вопросам:

- Назовите местоположение острова Крит.  (в восточной части Средиземного моря)

- Как местоположение Крита влияло на занятия критян?

Работа с учебником:

- Когда и как погибло Критское царство? (учебник стр. 120, пункт 3)

(в 15 веке до н.э. в результате извержения вулкана на острове Фера)

3. Миф о Тесее и Минотавре.  

- Об отношениях между греками и критянами, жителями Крита, рассказывают древние сказания. Одно из них - это миф о Тесее и Минотавре.

- Что такое миф?

Миф - это фантастическое сказание о богах и героях.

Видеофрагмент мифа о Тесее и Минотавре. 

Слайд 10

Закрепление: рабочая тетрадь № 3.  

Электронное приложение к учебнику.   

3.

Закрепление учебного материала

Результат, который  должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока: каждый ученик сможет оценивать свои знания и умения  в рамках предметного материала изученного по теме; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока:

1. Выявить, насколько усвоен детьми новый материал о местоположении и природных условиях Греции.

2. Мобилизовать учащихся на самооценку способов деятельности на уроке и полученного результата. Учить осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимную помощь.

Критерием, позволяющим определить степень усвоения учащимися учебного материала, являются выводы о том, что Греция - бедная страна, в древности с трудом обеспечивала себя хлебом. В то же время её природные условия были благоприятными для развития ремёсел.

Приём мотивации - выполнение задания в рабочей тетради, организа­ции для каждого (по возможности) ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность

Форма работы – совместная и индивидуальная.

Методы: беседа, обобщение.

Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, каждым. Упражнение  «Напиши смс»  позволяет учителю проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.

Закрепление изученного материала.    

- Итак, чтобы вы рассказали о Древней Греции, побывав там, в роли финикийских мореплавателей.

- Задание № 1 в рабочей тетради.

- Задание «Помогите Тессею победить Минотавра» (электронное приложение к учебнику)

Итог урока:  Греция - бедная страна, в древности с трудом обеспечивала себя хлебом. В то же время её природные условия были благоприятными для развития ремёсел (кузнечного, оружейного, гончарного, ювелирного, ткацкого).

- А теперь напишите мне смс о том, как вы усвоили новую тему.

 Белый: Не запомнил

Черный: Что-то осталось непонятным

Красный: Мне все понятно

4.

Задание на дом.

Цель для учащихся: закрепить  изученный материал по тексту учебника, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета,  выбирать наиболее рациональные способы получения и отработки знаний,  уметь оперировать ими.

 Цель для учителя: закрепить полученные знания по теме и умения оперировать ими. Способствовать развитию творческих способностей.

Определить и разъяснить критерии успешного выполнения задания.

Д/ З: параграф 24, р.т. № 2, № 4,

Прочитать миф «О Дедале и Икаре»

по желанию нарисовать картинки к мифу о Дедале и Икаре.

Мультфильм

http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2671721