- 22.01.2015
- 1435
- 25
СХЕМА ПРОЕКТА ПО экологии:
Автор: Михалицына Татьяна Викторовна
Предмет: экология
Класс: 9класс
Тема
урока: Понятие устойчивого развития
Вид урока: Изучение нового материала
Предпосылки (учащиеся уже
знают/умеют):
1) Отрицательные внешние эффекты
2) Конфликт взаимосвязи экологии и экономики
3) Понятие «ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Цели урока(учащиеся будут знать/умет):
Предметная:
1) Усвоить понятие устойчивого развития
2) Объяснять составляющие устойчивого развития
3) Уметь на основе конкретных примеров объяснять значимость устойчивого развития.
Метапредметная:
1) Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из разных источников;
Личностная:
1) Осознание полученных знаний для дальнейшей деятельности;
Краткое описание предметного содержание урока:
|
ЭТАП УРОКА: ЦЕЛЬ ЭТАПА: |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА: |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ: |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА: |
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СРЕДСТВА: |
ПРИЕМЫ (ЭЛЕМЕНТЫ) КОНСТРУКТОРА: |
РЕЗУЛЬТАТ ЭТАПА: |
ВРЕМЯ: |
|
I. ВЫЗОВ: Организационный момент мотивация |
Работа в парах |
Организует постановку познавательного вопроса: экологическая безопасность и устойчивое развитие являются ли эти понятия равнозначными |
Обсуждает и анализирует информацию |
Лист кластера на парту |
Задания, кластер, экологическая безопасность и устойчивое развитие |
Осознание учениками темы и проблемы урока |
5 мин. |
|
целепола- гание: |
Класс |
Актуализация и оценка знаний по экологической безопасности и устойчивому развитию; Направить деятельность учащихся на формулировку цели и задачи (в случае если учащиеся не могут сформулировать цель, то используем технологию smart) |
Формулируют и фиксируют цели и задачи урока |
Пк - Презентация Microsoft PowerPoint – Слайд № |
Прием «Технология постановки Smart целей» |
Формулировка учениками цели урока |
2 мин |
|
II. Осмысление содержания |
Класс (коллективное обсуждение) |
Организует обсуждение трактовок понятия устойчивого развития. Затем дает обобщенное определение понятия устойчивого развития. |
Чтение и сравнение, обсуждение трактовок устойчивого развития, запись определения. |
Приложение №4 |
Прием «Репродуктивная беседа» |
Формулировка учениками понятия устойчивое развитие |
25 мин |
|
Работа в группах по 4 человека |
Представляет схему «Принципов устойчивого развития», а так же фрагменты из статьи. И ставит задачу – познакомиться с содержанием и найти доказательства 3х взаимосвязанных составляющих устойчивого развития. |
Читают, анализируют, соотносят составляющие устойчивого развития и формируют общее мнение в группе, приводя примеры экологической устойчивости, экономической безопасности и социальной несправедливости. |
Приложение №7 |
Памятка «Правила групповой работы» |
Умение приводить конкретные примеры, подтверждающие значимость взаимосвязи составляющих устойчивое развитие. Заполнение кластера устойчивого развития. |
||
|
Класс |
Представляет 2 выдержки из статьи и ставит задачу «закончи фразу». 1. Благодаря введению энергосберегающих технологий предполагается сэкономить 20% от потерь первичных ресурсов. Сэкономленные средства ЖКХ может направить… . Учитель акцентирует внимание на экономическую составляющую экономического развития. 2. Со стороны … ставить энергосберегающий окна, двери и регулировка батарей, что приведет к экономии 10-15% тепла. Учитель акцентирует внимание на социальную составляющую. |
Ученики дают ответ: 1. Модернизация. 2. Население. |
ПК - Презентация Microsoft PowerPoint - Слайд № |
Прием «Репродуктивная беседа» |
Умение объяснять значимость устойчивого развития. |
||
|
Класс |
Ставит вопрос: «Как в вашей семье решают эти проблемы?» |
Учащиеся отвечают: «Утепление окон, подвалов, крыш, установление терморегуляторов и т.д.» |
- - - - - - - |
Прием «Репродуктивная беседа» |
Осознание ценностей полученных знаний. |
||
|
III. Рефлексия |
Класс |
Обобщает и обсуждает информацию из групповых кластеров учащихся. И выводит на экран общий кластер. Предлагает ответить на проблему урока и заполнить анкету рефлексии подведение итогов урока. |
Одни предоставляют свой кластер, другие дополняют. Учащиеся отвечают, что экологическая безопасность более узкое понятие и входит в понятие устойчивого развития. |
ПК - Презентация Microsoft PowerPoint - Слайд «Общий кластер устойчивого развития» Приложение |
Прием «Репродуктивная беседа» |
Закрепление полученных знаний. |
12 мин |
|
IV. Домашнее задание |
Класс |
Дает задание – составить график «как изменились затраты энергоресурсов при модернизации многоэтажных домов» |
Получают задание, через электронный дневник. |
Компьютер – Электронный дневник |
--------------- |
-------------- |
1 мин |
Список использованных источников:
· Бобылев С.Н. Экологизация экономического развития. М.,1994.
· Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник. М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2005.
· Голицын А.Н. Основы промышленной экологии: Учеб. для нач. проф. образования. М.: ИРПО; Издательский центр «Академия», 2002.
· Загладин В.В., Фролов И.Т. Глобальные проблемы современности: научные и социальные аспекты. М., 1981.
· Бармина В.Я., МОДУЛЬ «ИНТЕГРАЦИЯ АСПЕКТОВ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ», Н.Новгород, 2009
· Журнал «Наука и технология» Ирик Иммамутдинов «Королева энергосбережения»
· Журнал «Эксперт» №45 11-17 ноября 2009
Приложение №1
 |
|||||||
 |
|||||||
 |
|||||||
 |
|||||||
Приложение №2
 |
|||||||
 |
 |
 |
|||||
Приложение №3
Схема 2
Экономический рост и экономический цикл
Приложение №4
Информационный лист
Споры вокруг возможностей и ограничения
экономического роста на планете привели к созданию концепции, которая
претендует в настоящее время на то, чтобы быть основной во взаимоотношениях
человека и природы, – концепции устойчивого развития. Необходимость
перехода на принципиально новую стратегию развития человечества была декларирована
в 1992 году на международной конференции в Рио-де-Жанейро при участии
глав
179 государств, ознаменовав тем самым наступление нового этапа согласованных
действий во имя решения экологической проблемы.
Существует несколько трактовок устойчивого развития:
·
как гармоничное развитие производства,
социальной сферы, населения и окружающей природной среды
(по законодательству РФ);
· ·как управление совокупным капиталом общества в интересах сохранения и приумножения человеческих возможностей (формулировка Всемирного банка);
· как модель поступательного развития общества, при которой достигается удовлетворения жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения такой возможности будущих поколений людей (Гру Харлем Брунтланд);
· как развитие общества, которое позволяет удовлетворять потребности нынешних поколений, не нанося при этом ущерба возможностям, оставляемым в наследство будущим поколениям для удовлетворения их собственных потребностей).
Приложение №5
Информационный лист
Тарифы теплового хозяйства жестко нормированы, они устанавливаются местными властями исходя из теоретических моделей бизнеса. «Идеальная» котельная присоединена к «идеальным» сетям — так появляется норма. В норме заложены стоимость топлива, амортизация и небольшие — около 10% — потери. Но обветшалость труб приводит к росту потерь тепла сверх нормы. По данным Росстата, потери в сетях за последние десять лет выросли с 9 до 15%. По данным Министерства энергетики — до 20–30%. (Отраслевики называют еще более суровые цифры: местами теряется и до 40% произведенного тепла.) Возьмем среднюю величину: 20% потерь на квартальные сети и 10% — на магистральные.
Но и это еще не все потери. Российские многоэтажные дома строятся по старым технологиям. Да и сейчас мало кто из жильцов или управляющих компаний задумывается об экономии тепла. Кто-то ставит энергосберегающие окна и двери, а кто-то нет. Но поскольку система отопления централизована и нацелена на то, чтобы обогреть самую холодную квартиру в доме, даже забота о теплосберегающих технологиях приводит не к экономии, а к еще большим потерям тепла: утеплившиеся не могут отключить батарею и открывают окно. Так теряется еще 10–15% тепла. Тепло теряется из-за незакрытых окон и дверей в подъездах, неутепленных крыш и подвалов. Так уходит еще до 10–15% тепла. Осенью и весной традиционный «перетоп» — еще 10%. В итоге Россия тратит до 60% (!) произведенного в стране тепла на отопление улицы.
Приложение №6
Информационный лист
Датский консорциум, представленный предприятием Danish Water Services, подписал соглашение с питерским «Водоканалом» о модернизации насосных станций. Опять же главная цель сотрудничества в рамках этого соглашения — внедрение мер по энергосбережению и улучшению экологической ситуации в регионе.
Очевидно, что особая ставка датчанами делается на реформирование российского коммунального хозяйства, которое требует проведения объемных энергосберегающих мероприятий и масштабного внедрения энергосберегающих технологий. Это понятно. В прошлом году, промониторив различные отрасли народного хозяйства, российское Министерство энергетики оценило энергосберегающий потенциал страны в 421,15 млн тонн условного топлива (примерно столько первичного топлива потребляется за год во Франции). Выяснилось, что самые большие резервы энергосбережения — в топливно-энергетическом комплексе: там потенциал энергосбережения оценен почти в 51% от общего пережога. Второй по этому показателю сегмент — коммунальное и домашнее хозяйство, здесь можно сэкономить 20% от совокупных потерь первичных ресурсов.
Приложение №7
Схема «Принципы устойчивого развития»
Приложение №8
Приложение №9
Рефлексия подведения итогов урока
• Сегодня я узнал на уроке…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я приобрел…
• Урок дал мне для жизни…
• Что у меня получилось…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Схема проекта урока по экологии (в контексте ФГОС):
Класс: 9класс
Тема урока: Понятие устойчивого развития
Вид урока: Изучение нового материала
Предпосылки (учащиеся уже
знают/умеют):
1) Отрицательные внешние эффекты
2) Конфликт взаимосвязи экологии и экономики
3) Понятие «ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»
Цели урока(учащиеся будут знать/умет):
Предметная:
1) Усвоить понятие устойчивого развития
2) Объяснять составляющие устойчивого развития
3) Уметь на основе конкретных примеров объяснять значимость устойчивого развития.
Метапредметная:
1) Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из разных источников;
Личностная:
1) Осознание полученных знаний для дальнейшей деятельности;
6 662 812 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михалицына Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.