Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Схема проекта урока "Понятие устойчивого развития" по экологии (в контексте ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Схема проекта урока "Понятие устойчивого развития" по экологии (в контексте ФГОС)

библиотека
материалов

hello_html_m5cee9f24.gifhello_html_m24eb35ac.gifhello_html_6866da02.gifhello_html_4304201f.gifhello_html_m2b017c54.gifhello_html_14bc6a2a.gifhello_html_53a8c0b7.gifhello_html_1519da10.gifhello_html_1519da10.gifhello_html_1519da10.gifСХЕМА ПРОЕКТА ПО экологии:

Автор: Михалицына Татьяна Викторовна

Предмет: экология

Класс: 9класс

Тема

урока: Понятие устойчивого развития

Вид урока: Изучение нового материала

Предпосылки (учащиеся уже

знают/умеют):

  1. Отрицательные внешние эффекты

  2. Конфликт взаимосвязи экологии и экономики

  3. Понятие «ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

Цели урока(учащиеся будут знать/умет):

Предметная:

  1. Усвоить понятие устойчивого развития

  2. Объяснять составляющие устойчивого развития

  3. Уметь на основе конкретных примеров объяснять значимость устойчивого развития.

Метапредметная:

  1. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из разных источников;

Личностная:

  1. Осознание полученных знаний для дальнейшей деятельности;

Краткое описание предметного содержание урока:

ЭТАП УРОКА:

ЦЕЛЬ ЭТАПА:

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ

ФОРМА:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

УЧИТЕЛЯ:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА:

ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СРЕДСТВА:

ПРИЕМЫ (ЭЛЕМЕНТЫ) КОНСТРУКТОРА:

РЕЗУЛЬТАТ

ЭТАПА:

ВРЕМЯ:

I. ВЫЗОВ:

Организационный момент

мотивация

Работа в парах

Организует постановку познавательного вопроса: экологическая безопасность и устойчивое развитие являются ли эти понятия равнозначными

Обсуждает и анализирует информацию

Лист кластера на парту

Задания, кластер, экологическая безопасность и устойчивое развитие

Осознание учениками темы и проблемы урока

5 мин.

целепола-

гание:

Класс

Актуализация и оценка знаний по экологической безопасности и устойчивому развитию;

Направить деятельность учащихся на формулировку цели и задачи

(в случае если учащиеся не могут сформулировать цель, то используем технологию smart)

Формулируют и фиксируют цели и задачи урока

Пк - Презентация Microsoft PowerPoint – Слайд №

Прием «Технология постановки Smart целей»

Формулировка учениками цели урока

2 мин

II. Осмысление

содержания

Класс (коллективное обсуждение)

Организует обсуждение трактовок понятия устойчивого развития. Затем дает обобщенное определение понятия устойчивого развития.

Чтение и сравнение, обсуждение трактовок устойчивого развития, запись определения.

Приложение №4

Прием «Репродуктивная беседа»

Формулировка учениками понятия устойчивое развитие

25 мин

Работа в группах по 4 человека

Представляет схему «Принципов устойчивого развития», а так же фрагменты из статьи. И ставит задачу – познакомиться с содержанием и найти доказательства 3х взаимосвязанных составляющих устойчивого развития.

Читают, анализируют, соотносят составляющие устойчивого развития и формируют общее мнение в группе, приводя примеры экологической устойчивости, экономической безопасности и социальной несправедливости.

Приложение №7

Памятка «Правила групповой работы»

Умение приводить конкретные примеры, подтверждающие значимость взаимосвязи составляющих устойчивое развитие. Заполнение кластера устойчивого развития.

Класс

Представляет 2 выдержки из статьи и ставит задачу «закончи фразу».

  1. Благодаря введению энергосберегающих технологий предполагается сэкономить 20% от потерь первичных ресурсов. Сэкономленные средства ЖКХ может направить… . Учитель акцентирует внимание на экономическую составляющую экономического развития.

  2. Со стороны … ставить энергосберегающий окна, двери и регулировка батарей, что приведет к экономии 10-15% тепла. Учитель акцентирует внимание на социальную составляющую.

Ученики дают ответ:

  1. Модернизация.

  2. Население.

ПК - Презентация Microsoft PowerPoint -

Слайд №

Прием «Репродуктивная беседа»

Умение объяснять значимость устойчивого развития.

Класс

Ставит вопрос: «Как в вашей семье решают эти проблемы?»

Учащиеся отвечают: «Утепление окон, подвалов, крыш, установление терморегуляторов и т.д.»

- - - - - - -

Прием «Репродуктивная беседа»

Осознание ценностей полученных знаний.

III. Рефлексия

Класс

Обобщает и обсуждает информацию из групповых кластеров учащихся. И выводит на экран общий кластер. Предлагает ответить на проблему урока и заполнить анкету рефлексии подведение итогов урока.

Одни предоставляют свой кластер, другие дополняют. Учащиеся отвечают, что экологическая безопасность более узкое понятие и входит в понятие устойчивого развития.

ПК - Презентация Microsoft PowerPoint -

Слайд «Общий кластер устойчивого развития»

Приложение

Прием «Репродуктивная беседа»

Закрепление полученных знаний.

12 мин

IV. Домашнее задание

Класс

Дает задание – составить график «как изменились затраты энергоресурсов при модернизации многоэтажных домов»

Получают задание, через электронный дневник.

Компьютер – Электронный дневник

---------------

--------------

1 мин



Список использованных источников:

  • Бобылев С.Н. Экологизация экономического развития. М.,1994.

  • Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учебник. М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2005.

  • Голицын А.Н. Основы промышленной экологии: Учеб. для нач. проф. образования. М.: ИРПО; Издательский центр «Академия», 2002.

  • Загладин В.В., Фролов И.Т. Глобальные проблемы современности: научные и социальные аспекты. М., 1981.

  • Бармина В.Я., МОДУЛЬ «ИНТЕГРАЦИЯ АСПЕКТОВ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ», Н.Новгород, 2009

  • Журнал «Наука и технология» Ирик Иммамутдинов «Королева энергосбережения»

  • Журнал «Эксперт» №45 11-17 ноября 2009



Приложение №1

Объекты экологической безопасности - жизненно важные интересы субъектов безопасности: права, материальные и духовные потребности личности, природные ресурсы и природная среда как материальная основа государственного и общественного развития.

Субъекты экологической безопасности - личность, общество, государство, биосфера.

Система экологической безопасности - совокупность законодательных, технических, медицинских и биологических мероприятий, направленных на поддержание равновесия между биосферой и антропогенными, а также естественными внешними нагрузками.

Экологическая безопасность (ЭБ) — допустимый уровень негативного воздействия природных и антропогенных факторов экологической опасности на окружающую среду и человека.



Здоровье - состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие заболеваний или недомоганий.



Приложение №2

Устойчивое развитие



Приложение №3

Схема 2

Экономический рост и экономический цикл

C:\Users\Владимир\Desktop\image002.jpg







Приложение №4

Информационный лист

Споры вокруг возможностей и ограничения экономического роста на планете привели к созданию концепции, которая претендует в настоящее время на то, чтобы быть основной во взаимоотношениях человека и природы, – концепции устойчивого развития. Необходимость перехода на принципиально новую стратегию развития человечества была декларирована в 1992 году на международной конференции в Рио-де-Жанейро при участии глав 
179 государств, ознаменовав тем самым наступление нового этапа согласованных действий во имя решения экологической проблемы.

Существует несколько трактовок устойчивого развития:

  • как гармоничное развитие производства, социальной сферы, населения и окружающей природной среды 
    (по законодательству РФ);

  • ·как управление совокупным капиталом общества в интересах сохранения и приумножения человеческих возможностей (формулировка Всемирного банка);

  • как модель поступательного развития общества, при которой достигается удовлетворения жизненных потребностей нынешнего поколения без лишения такой возможности будущих поколений людей (Гру Харлем Брунтланд);

  • как развитие общества, которое позволяет удовлетворять потребности нынешних поколений, не нанося при этом ущерба возможностям, оставляемым в наследство будущим поколениям для удовлетворения их собственных потребностей).















Приложение №5

Информационный лист

Тарифы теплового хозяйства жестко нормированы, они устанавливаются местными властями исходя из теоретических моделей бизнеса. «Идеальная» котельная присоединена к «идеальным» сетям — так появляется норма. В норме заложены стоимость топлива, амортизация и небольшие — около 10% — потери. Но обветшалость труб приводит к росту потерь тепла сверх нормы. По данным Росстата, потери в сетях за последние десять лет выросли с 9 до 15%. По данным Министерства энергетики — до 20–30%. (Отраслевики называют еще более суровые цифры: местами теряется и до 40% произведенного тепла.) Возьмем среднюю величину: 20% потерь на квартальные сети и 10% — на магистральные.

Но и это еще не все потери. Российские многоэтажные дома строятся по старым технологиям. Да и сейчас мало кто из жильцов или управляющих компаний задумывается об экономии тепла. Кто-то ставит энергосберегающие окна и двери, а кто-то нет. Но поскольку система отопления централизована и нацелена на то, чтобы обогреть самую холодную квартиру в доме, даже забота о теплосберегающих технологиях приводит не к экономии, а к еще большим потерям тепла: утеплившиеся не могут отключить батарею и открывают окно. Так теряется еще 10–15% тепла. Тепло теряется из-за незакрытых окон и дверей в подъездах, неутепленных крыш и подвалов. Так уходит еще до 10–15% тепла. Осенью и весной традиционный «перетоп» — еще 10%. В итоге Россия тратит до 60% (!) произведенного в стране тепла на отопление улицы.













Приложение №6

Информационный лист

Датский консорциум, представленный предприятием Danish Water Services, подписал соглашение с питерским «Водоканалом» о модернизации насосных станций. Опять же главная цель сотрудничества в рамках этого соглашения — внедрение мер по энергосбережению и улучшению экологической ситуации в регионе.

Очевидно, что особая ставка датчанами делается на реформирование российского коммунального хозяйства, которое требует проведения объемных энергосберегающих мероприятий и масштабного внедрения энергосберегающих технологий. Это понятно. В прошлом году, промониторив различные отрасли народного хозяйства, российское Министерство энергетики оценило энергосберегающий потенциал страны в 421,15 млн тонн условного топлива (примерно столько первичного топлива потребляется за год во Франции). Выяснилось, что самые большие резервы энергосбережения — в топливно-энергетическом комплексе: там потенциал энергосбережения оценен почти в 51% от общего пережога. Второй по этому показателю сегмент — коммунальное и домашнее хозяйство, здесь можно сэкономить 20% от совокупных потерь первичных ресурсов.



















Приложение №7

Схема «Принципы устойчивого развития»

image033.gif





Приложение №8

C:\Users\Владимир\Desktop\396332_html_m1ea6401d.png



Приложение №9

Рефлексия подведения итогов урока

  • Сегодня я узнал на уроке…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я приобрел…

  • Урок дал мне для жизни…

  • Что у меня получилось…



Краткое описание документа:

Схема проекта урока по экологии (в контексте ФГОС):

Класс: 9класс

Тема урока: Понятие устойчивого развития

Вид урока: Изучение нового материала

Предпосылки (учащиеся уже

знают/умеют):

1)      Отрицательные внешние эффекты

2)      Конфликт взаимосвязи экологии и экономики

3)      Понятие «ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ»

Цели урока(учащиеся будут знать/умет):

Предметная:

1)      Усвоить понятие устойчивого развития

2)      Объяснять составляющие устойчивого развития

3)      Уметь на основе конкретных примеров объяснять значимость  устойчивого развития.

Метапредметная:

1)      Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, полученную из разных источников;

Личностная:

 

1)      Осознание полученных знаний для дальнейшей деятельности;

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров500
Номер материала 328617
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх