Схема-конспект урока по математике "Умножение на двузначное число" 4 класс УМК "Школа России"

Конспект урока

Педагог                    Трапш Ирина Георгиевна

Предмет          математика                           Класс  4в

Тема урока:  Письменное умножение на двузначное число.

	Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент.	Цель: настроить учащихся на работу, создать доброжелательную, спокойную атмосферу в классе. - Умные глазки смотрят на меня. Улыбнулись друг другу. - Как мы должны работать, чтоб наш урок прошел успешно? - Откройте тетради, запишите число, классная работа.  - Сегодня на уроке математики мы побываем в Древней Руси.	Активно, дружно, смело, преодолевать все трудности.
2.	Устный счет.	Цель:   1.Отрабатывать вычислительные навыки. 2.Воспитывать интерес к историческому прошлому. 1.– Давайте, вспомним князя, который сыграл роль в становлении Московского княжества, будущей столицы нашей Родины. Решив «цепочку» примеров, вы узнаете, кто основал Москву. Слайд 1. ((4 * 4 : 2 + 12) : 5 * 2 *3 + 3) : 9 + 62 - Как звали князя? 45 Святослав - XII в. 65 Юрий Долгорукий - 1147 г. 50 Ярослав Мудрый - XI в. 2–  Первый московский князь, бросивший открытый вызов Золотой Орде, перестал платить дань. Слайд 2.  ((3 * 3 : 1 + 14 – 5) : 2 + 81) : 10 : 3 +54 - Как звали князя?  60 Александр Невский 1240г.  18 Иван Калита XIVв.  57 Дмитрий Донской 1380г. - Покажи, пожалуйста на карте. 3. - В каком году Русь освободилась от монголо – татарской зависимости? Вычисляют «цепочку» и отгадывают Слайд 3. (5 * 2 : 1 + 64 – 18 + 4) : 10 * 2 : 1 +62 - Какой год?  57   15 июля 1240г.  62   5 апреля 1242г.  74    осень 1480г. - Покажи на карте. - Вернемся в XXI в . 4.- Древесина какого дерева не гниет, а со временем становится тверже?  Узнаете, решив следующую «цепочку» примеров.  Слайд 4. (6 * 3 : 2 + 65 – 19 + 5) : 10 * 3 : 2 +61 - Какое дерево? 54 Кедр                                                              65 Сосна                                                                                       70 Лиственница - Узнали, какое это здание? - Оцените свою работу.  Для чего мы устно считали?	Считают про себя, отгадывают и отвечают на вопрос. Юрий Долгорукий Впервые Москва была упомянута в русских летописях в 1147г. Эта дата считается днем основания Москвы. Вычисляют «цепочку» и отгадывают Дмитрий Донской 8 сентября в 1380г.  на Куликовом поле,  расположенном между Доном и рекой Непрядвой разгорелась битва, закончившаяся разгромом татарских полчищ. Вычисляют «цепочку» и отгадывают Осень  1480г. Осенью в 1480г. русская рать во главе с Иваном III встретилась с ордынцами. Произошло это на реке Угре, побежденные татары отступили. Русь обрела независимость. Лиственница. Отличается от других деревьев мягкой, опадающей на зиму хвоей. Московский Кремль в наши дни. Внутренние детали Московского Кремля сделаны из древесины лиственницы и служат уже 500 лет. Подготовиться к дальнейшей работе, быстрее и лучше считать.
3.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу,	Цель:  повторение и обобщение знаний. - Что изучали на прошлом уроке математики? - Как умножить на двузначное число? 1.      На столах карточки  с примерами. - Возьмите, карточку № 1.  31*12         60*14.   Посоветуйтесь, выберите, один из примеров, решите и запишите в тетрадь, подготовьте устное объяснение.   - Работайте. - У вас какой пример?    - А кто выбрал другое задание?	Устные приемы умножения на двузначное число. Нужно второй множитель представить в виде суммы разрядных слагаемых.                       Решают. Объясняют приём устного вычисления. 31*12= 31*(10+2)=31*10+31*2=310+62=372 60*14= 60*(10+4)=60*10+60*4=600+240=840 (на доске появляется запись). Сверьте.
4.	Изучение нового учебного материала.	Цель: 1. Познакомить с приёмом письменного умножения на двузначное число. 2.Развивать мыслительную  деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, , логически верно излагать свои мысли. 3.Воспитывать аккуратность, дисциплинированность. 4.Воспитывать интерес к процессу познания. нашей Родины, чувство гордости, патриотизма. 2. – Внимание, возьмите карточку  № 2    59*47. Решите пример     - Какой ответ получился?     - Почему получились разные ответы? Легко было умножать? - Все эти вычисления можно записать короче, т.е. в столбик. -Сформулируйте тему урока.  (открываю)  - Какую цель поставите перед собой?  -Кто желает объяснить как будем умножать?(написать на доске)         46*73 -Вспомним алгоритм записи чисел в столбик. -Умножаем и составляем новый алгоритм. (на доске открываю алгоритм) Слайд 5.      – Сверьте.       - Откройте учебники с.35. - Как умножить на двузначное число в столбик? Повторим алгоритм.  Слайд 6.	Вызванный ученик  выполняет умножение на доске. Разные ответы. - Устно умножать трудно, - Письменное умножение на двузначные числа.                        - Научиться умножать в столбик. Единицы – под единицами… - Подробно объясняет способ письменного умножения  на  двузначные числа на доске,  а дети записывают в тетрадях. Составляют алгоритм. Сверяют. (зел. круж.) Ученики читают и объясняют решение примеров №165.(2примера)
5.	Физминутка	Глазки видят все вокруг Обведу я ими круг Глазкам видеть все дано Где окно. А где кино Обведу я ими круг Погляжу на мир вокруг!	Дети показывают и проговаривают
6.	Закрепление учебного материала,	Цель: закрепить пройденный материал. 1.     № 166. Оказывает инд. помощь. - Сверьте. - Оцените себя.	2  ученика у доски по очереди выполняют умножение с объяснением  №166  решают в тетрадях самостоятельно.
7.	Работа над пройденным материалом	Цель:1.Повторить пройденный материал. 2. Закреплять навык решения задач на движение в противоположных направлениях. 3.Формировать прочные навыки работы в парах. - Вспомните, какие средства передвижения были в Древней Руси? - Что такое телега?  - Настя приготовила информацию из толкового словаря.                   (показ фото) - А в XXI в. одно из современных средств передвижения - это самолеты. 2. - Сейчас мы решим задачу на движение в противоположных направлениях № 167 с.35. - Что нам известно в этой задаче? - Составим чертеж к этой задаче. - Как обозначим расстояние? (на доске отрезок) - Движение какое? - Что еще известно в задаче? - Ребята, кто понял и может самостоятельно решить, приступайте к работе. - Кто сомневается ? - Влад, иди к доске. - Зная общее расстояние и общее время, что можно узнать? - Зная общую скорость и скорость первого самолета … - Запишите выражение. - Проверьте. Слайд 7. -Кто решил другим способом? (Показ зеленого кружка) - Пройди, пожалуйста, покажи. - Оцените себя. 3.- Возьмите карточку №3, которая лежит на столе, прочитайте задание, посоветуйтесь,  выберите, которое вам понравилось. Выполните и запишите в тетрадь. - У вас какая фигура? - Чему равна площадь прямоугольника? - Назови формулу нахождения прямоугольника. - Аналогично с квадратом.     - Оцените себя.	В Древней Руси средствами передвижения служили лошади, телеги (работа с толковым словарем.) Читают. Расстояние, время, средняя скорость первого самолета, направление движения. За целый отрезок - 270 км.( Чертит.) Движение в противоположных направлениях. (Показывает) Средняя скорость первого самолета, время.  (Отмечает) Решают самостоятельно. Показывают желтый кружок. Общую скорость удаления. 1) 270 : 10 = 27 (км/мин) - общая скорость. Можно узнать скорость второго самолета. 2)27 – 15 = 12(км/мин) – скорость второго самолета. 270 : 10 – 15 = 12(км/мин) Ответ: 12 км/мин. 1)15 * 10 = 150 (км/мин) –расстояние, которое пролетел 1 с. 2)270 – 150 = 120(км/мин) -  расстояние, которое пролетел 2с. 3)120 : 10 = 12(км/мин) - скорость второго самолета. (270 – 15 * 10) : 10 =12 (км/мин) Ответ: 12 км/мин. 1.Измеряют стороны прямоугольника, находят площадь. 2. Измеряют стороны квадрата, находят площадь. Прямоугольник. Sпр. = 12см2 S = А*В Sкв. = 16см2 S = А*А
8.	Подведение итога.	- Чему учились на уроке? - Как выполняется письменное умножение на двузначное число? - Вам понравился урок? - Что особенно понравилось? - Удалось ли нам справится с заданиями? - Где пригодятся знания, которые вы получили? - Кому было понятно, покажите зеленый кружок?      - Кому было трудно - красный . Почему было трудно? - Желтый? Что было не понятно? -Как вы оцените свою работу на уроке? Отметки.	Учились умножать на двузначное число письменно, в столбик. Алгоритм  на доске - таблица для использования на следующих уроках. Показывают и отвечают.
9.	Задание на дом, .	- Дом. задание направлено на повторение пройденного материала. Устно составьте задачу обратную той, что решали на уроке. (По желанию, возьмите карточку с другой задачей.)

  Дмитрий Донской

    Лиственница

                   Телега

Краткое описание документа:

Схема-конспект урока по математике "Умножение на двузначное число" 4 класс УМК "Школа России"полностью подходит к презентации по теме "Письменное умножение на двузначное число".

Цели урока:

1. Познакомить с приёмом письменного умножения на двузначное число.

2. Отрабатывать вычислительные навыки.

3. Закреплять навык решения задач на движение в противоположных направлениях.

4. Развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли.

5. Формировать прочные навыки работы в парах.

6. Воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

7. Воспитывать интерес к процессу познания.

8. Воспитывать интерес к историческому прошлому нашей Родины, чувство гордости, патриотизма.