Схемы и таблицы для анализа музыкального произведения

• 1 слайд

  Схемы и таблицы
  для анализа музыкального произведения
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  г. Шахты Ростовской области «Средняя общеобразовательная школа № 8»
  Составитель: Колодкина Валентина Ивановна, учитель музыки
  

• 2 слайд

  СХЕМА АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
  
  Автор произведения – Ф.И.О. композитора или народное (какому народу принадлежит).
  Музыкальный образ – о чем или о ком идет речь в произведении (лирический, драматический, эпический, образы любви, мира, войны, природы, добра, счастья и т.д.)
  Характер, настроение – (по словарю настроений)
  Интонация – выразительные и изобразительные - выражение чувств и настроений: повествовательная, вопросительная, восклицательная, настойчивая, стремительная и т.д.
  Музыкальный жанр – простые - марш, песня, танец; вокальные (песня, ария, романс, элегия, баллада, серенада, баркарола, вокализ, гимн, ода и т.д.), инструментальные (камерная-пьеса, этюд, прелюдия, песня без слов, юмореска, рондо, токката, соната, ноктюрн, сюита; симфоническая- симфония, увертюра, концерт, симфоническая сюита, симфоническая поэма); музыкально-сценические жанры (опера, балет, оперетта, мюзикл).
  Мелодия – плавная, волнообразная, скачкообразная, на одном звуке, движение вверх, движение вниз
  Ритм – ровный, острый, пунктирный; песенный – спокойный, плавный; танцевальный –ритм вальса, польки, пляски; маршевый – упругий, пунктирный
  Лад – минор, мажор.
  Регистр – низкий, средний, высокий
  Темп – быстро, умеренно, медленно.
  Динамические оттенки – очень тихо (pp), тихо (p), умеренно тихо (mp), умеренно громко (mf), громко(f), очень громко (ff), постепенное ослабление звука (<), постепенное усиление звука (>).
  Музыкальная форма – одночастная – одно настроение, нет контраста(А); двухчастная (А+В), трехчастная (А+В+А или А+В+С), рондо (А+Б+А+С+А+Д+А), вариации (А+А1+А2+А3+А4+А5)
  Звуковедение (штрихи) – легато- плавно, стаккато – отрывисто, маркато – тяжело, отдельно
  Тембр – окраска музыки (голос, инструменты). Исполнители: солист, хор, оркестр; певческие голоса – женские: сопрано, альт, контральто; мужские: тенор, баритон, бас; детские. Муз. инструменты.
  Оттенки музыки: светлый, яркий, теплый, темный, суровый, массивный, мрачный.
  

• 3 слайд

  СЛОВАРЬ
  ЭМОЦИОНАЛЬНО – ОБРАЗНОГО
  СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКИ
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Перфокарта для анализа музыкального произведения
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Схема анализа элементов музыкальной речи
  
  

• 9 слайд

  О каких событиях рассказывает музыка?
  
  Настроение, чувства, черты характера человека, выраженные в музыке.
  Изобразительность музыки
  Принадлежность к одной из 3-х сфер: песенности, танцевальности, маршевости.
  
  Средства выразительности(элементы муз-й речи), которые помогли разобраться в этой музыке
  характер движения мелодии(плавно, отрывисто, скачками, поступенно)
  темп(быстро, умеренно и т.д)
  лад (мажор,минор,колорит)
  динамика(f,p,>, <)
  тембр
  характер сопровождение
  форма,построение музыкального произведния
  
  
  Самостоятельное произведение или часть произведения крупного жанра?
  
  Национальная принадлежность музыки. Народная или написана композитором?
  
  Интонационно-образная основа произведения. Зерно-интонация.
  Развитие музыки.
  
  Музыкальный образ. Музыкальная драматургия.
  Музыкальное
  произведение
  При каких жизненных обстоятельствах могла бы прозвучать эта музыка??
  Какие мысли, идеи воплощены в музыке?
  (Для чего создано произведение?)
  
  СХЕМА АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО
  произведения
  

• 10 слайд

  Примерные вопросы к целостному анализу музыкального произведения:
  
  - О чем это произведение?
  - Как бы вы его назвали и почему?
  - Сколько в нем героев?
  - Как они действуют?
  - Какими показаны герои?
  - Чему они нас учат?
  - Почему музыка звучит взволнованно (спокойно, решительно, жалобно и.пр.)?
  Или:
  - Помните ли вы свои впечатления от этой музыки, полученные на прошлом уроке?
  - Что важнее в песне – мелодия или слова?
  - А в человеке что важнее – ум или сердце?
  - Где бы она могла звучать в жизни и с кем бы ты хотел ее слушать?
  - Что переживал композитор, когда писал эту музыку? 
  - Какие чувства он хотел передать?
  - Звучала ли у вас в душе подобная музыка? Когда?
  - Какие события в своей жизни вы могли бы связать с этой музыкой? Какими средствами пользуется композитор, чтобы создать музыкальный образ (определить характер мелодии, аккомпанемента, регистр, динамические оттенки, лад, темп и т.д.)?
  - Каков жанр («кит»)?
  - Почему так решили?
  - Каков характер музыки?
  - Композиторская или народная?
  - Почему?
  - Что ярче рисует героев – мелодия или аккомпанемент?
  - Какие тембры инструментов использует композитор, для чего и т.д.