Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний Жи – Ши, Ча – Ща, Чу – Щу.

Цели: закреплять представления о твёрдых согласных звуках[ж],[ш]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний ЖИ-ШИ с буквой И, ЧА-ЩА с буквой А, ЧУ-ЩУ с буквой У.

Планируемые результаты: учащиеся научатся писать слова с сочетаниями ШИ, ЖИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ; относить объекты к известным понятиям; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Оборудование:

Компьютерная презентация урока.

Карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Чистописание

ы и а я у ю

- Что общего у записанных на доске букв? (они гласные)

- Какие из этих букв можно писать после шипящих? (и, а, у)

2. Орфографическая работа

- Какие буквы нужно поставить на месте пропуска?

(Слова записаны на доске.)

Р . бина, , р . бята, б . рёза, п . нал, д . ревня.

- К каждому слову подберите слово, обозначающее признак предмета. (Красная рябина, весёлые ребята, белая берёза, красивый пенал, большая деревня.)

- Подчеркните в словарных словах мягкие согласные звуки.

III. Самоопределение к деятельности.

(Слова записаны на интерактивной доске, слайд №1)

Догадайтесь-ка, ребята,

Отчего ежы, ершы,

Щюки, чяйки и волчята

Рассмеялись от души.

- Почему смешно? (Неправильно написаны сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩУ.)

- Кто догадался, что мы будем делать сегодня на уроке? (Повторять написание сочетаний ЖИ, ШИ, ЧУ, ЩУ, ЧА, ЩА.)

- Исправьте ошибки в словах.

IV. Работа по теме урока.

1. (Работа в группе по карточке, в группах по 8 человек. )

2. Работа по учебнику.

- Прочитайте «Узелки на память». Какие примеры можно привести к каждому сочетанию? (Ответы детей.)

Упр.174 (с. 92)

- Прочитайте слова в каждой группе. По какому признаку разделены слова на группы? (Ответы детей.)

(Самостоятельная работа.)

- Дополните каждую группу словами из «Слов для выбора).

(Проверка.)

- Какие слова дописали в первую группу? Во вторую группу?

- Подчеркните сочетания ЖИ и ШИ.

- Какую гласную букву написали в этих сочетаниях?

Самооценка:

«+» - молодец, всё выполнил верно;

«-» - выполнил, но были ошибки;

Упр. 175 (с.92)

Взаимопроверка тетрадей. (Дети поменяются тетрадями, проверяют друг у друга работу и ставят оценки карандашом.)

V. Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Выполнение заданий на интерактивной доске.

(Работа в парах. Фронтальная проверка. Слайды № 2.)

VII. Рефлексия.

Работа по учебнику.

Упр. 177 (с.93)

- Прочитайте.

- Спишите две последние строчки, вставьте нужные буквы.

(Проверка.)

- Подчеркните сочетания ЧУ, ЩУ.

- Какую букву написали на месте пропуска? (Букву У.)

VIII. Подведение итогов урока.

- Какие правила сегодня повторяли? (Слайды № №3, 4, 5, 6.)

- Кто не допустил в словах ни одной ошибки? (Дети поднимают смайлики, слайд №7.)

- Кто ещё путается в написании этих сочетаний? (Дети поднимают смайлики, слайд №7.)

До свидания, спасибо за урок! (Слайд № 8.)