Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / " Школа для родителей" конспекты
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

" Школа для родителей" конспекты

библиотека
материалов

Министерство Образования и Науки РБ

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

143

« Золотая рыбка»





Блок « Школа для родителей»

Занятие

Подготовительная группа № 9



Тифлопедагог : Бурштейн Л.В.



hello_html_25a4c96f.jpg



2016





Цель: Показать уникальные возможности детей в усвоении методов и приемов исследовательской деятельности;

Задачи: развивать зрительное восприятие, познавательные способности, аналитическое и ассоциативное мышление, развивать зрительную и слуховую память, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости, развивать речь - доказательство, продолжать учить рассуждать, выдвигать гипотезу, задавать вопросы, воспитывать жизнерадостность, целеустремленность, интерес к окружающему миру, мобильность

Оборудование: конфеты, фантики, карточки исследователей, салфетки, какао, молоко, картинки, фотоаппарат, стаканчики для опытов, ложечки

Нагрузка: № 3 Артем Ш., Тамир И. , Настя К.,№ 5 Маша,Лиза,Алдар

Дети входят в кабинет, приветствуют родителей. Становятся в круг ( это ритуал начала)

  • Игра « Сладкий ком» .Каждый ребенок называет свое слово и вспоминает слова, сказанные другими детьми .Сладкое –это конфета, вафли и т.д. Последний ребенок должен вспомнить все сладкие слова, которые называли другие дети

  • Загадываю загадку:

Красивый фантик одевает,

Во рту сладка и вкусно тает.

Все дети любят сладость эту,

А зовут её - ....

               (КОНФЕТА)

Мы в кондитерской шуршим

Фантиками яркими.

И на праздник мы хотим

К вам попасть с подарками. (Конфеты)

Сегодня мы будем с вами исследовать замечательный, опасный, хрустящий, шоколадный, необыкновенный, волшебный, тающий, сладкий, подарочный предмет – конфета. Какое слово из тех , что я произнесла – вы больше всего запомнили? Почему? (рассуждения детей)

Попробуем с вами быть учеными и доказать отчего конфета необыкновенная.

А каким образом мы будет узнавать об этом , или кто нам будет давать информацию? Сами, из книги, по телефону, обратиться к помощи взрослых, обратится к ученым, спрашивая друг друга, из интернета, а еще нашими помощниками будут руки, нос, голова, рот, глаза (на каждый источник есть опорная картинка)

  • Дети садятся за столы и начинают работать: рисуют любимую конфетку, что конфета твердая или мягкая, душистая ,шоколадная, сладкая опасная для зубов

  • Выходят к доске .Предлагаю выбрать картинки , связанные с о словом конфета и доказать. Записываем свои рассуждения.(картинки: ваза, зубы, глаза, праздник, фантик, какао, шоколад, сахар)

  • Читаю в книге информацию о какао. Дети зарисовывают информацию:В это с трудом верится, но прообразами современных конфет угощали своих детишек ещё древние египтяне, случайно смешавшие мёд, инжир и орехи.  А дальше по всему миру прокатилась  волна  экспериментов:  на Востоке конфеты производили из миндаля и фиги; в  Древнем Вавилоне и Персии стали делать конфеты-драже в виде засахаренных зерен аниса, кориандра и тмина; в Древнем Риме в строжайшей тайне держался рецепт конфет из орехов, маковых зерен, мёда и кунжута, весьма любимых императорскими  детьми .Кстати, само слово "конфета" пришло в русский язык из латинского языка (от. confectus), где означало "изготовленный", "приготовленное снадобье". В Древней Руси своеобразные конфеты делали из медовой патоки и кленового сиропа, а с конца XVIII века русским национальным лакомством стала клюква в сахаре.  Видите, как много разных лакомств было придумано до того, как конфета приобрела привычные очертания шоколадного батончика в красивой обёртке. Только в 1663 году некий повар специально для французского посла в Германии приготовил конфеты пралине (с начинкой в виде ореховой массы). В 1674 году жидкий шоколад стали добавлять в рулеты и пирожные. А в 1700 году англичане сделали подарок всему миру, добавив в шоколад молоко, что послужило началом молочного шоколада. К слову сказать, пятилетнему французскому королю Людовику XV в 1715 году за произнесенную тронную речь вручили самое дорогое, что было на тот момент при дворе - огромное блюдо конфет.Позднее, в Германии начали изготовлять маленькие дешёвые плиточные шоколадки в оригинальной обёртке. Тогда же, с 1800 года началось широкое использование сахарной свеклы, и американцы наладили производство карамели. Так, постепенно мир пришёл к выводу, что маленькое и красиво завёрнутое будет пользоваться большим спросом, чем большое, бесформенное и неупакованное

Первые конфеты шоколадные появились только в середине XIX века. Их создал брюссельский аптекарь Джон Нойхауз в 1857 году. Все получилось совершенно случайно: во время изобретения лекарства против кашля ему удалось создать то, что в результате носит название шоколадных конфет. В продажу они поступили через сына аптекаря в 1912 году. А вот упаковку для конфет разработала его жена – это были знакомые всем обертки золотого цвета. После этого конфеты пошли нарасхват.

  • Дети выходят на лабораторный опыт.

1. Тает или не тает конфета? Как вы думаете? Почему тает? Как проверить? Есть теплая ладошка .Дети убеждаются , что конфета тает, но получается неприятное пятно на ладошке. А почему тает?(рассуждения.)

2.Карамельки опускаем в стакан прозрачный, с теплой водой – зарисовать свои наблюдения и рассуждения.

  • Релаксация

  • 3.Делаем шоколад - добавляем какао, молочко и сахар – получаем шоколад

  • Взрослые дают информацию детям.

-Конфета - это радость, она для праздника,

- Есть конфет много нельзя, только одну,

-Многие люди коллекционируют фантики,

-Умногих конфет есть волшебные названия : Мишка на севере, Белочка, Петушок Золотой гребешок, Раковые шейки, Птичье молоко, Мишка косолапый.

  • Дети задают вопросы взрослым: используя вопросы «Что, где, зачем, отчего, почему?»

  • Дети рисуют фантик к будущей конфетке(готовый макет).

  • Игра предположение. Дети выдвигают свои гипотезы.

В нашем доме был буфет, 
В нём лежало пять конфет...
 
Но однажды, как-то раз,
В нашем доме свет погас
 
А когда включили свет,
 
Больше не было конфет.
 
Где сейчас конфеты эти?
 

  • Звонок по телефону другу: Дается информация: Конфетка имеет свой домик : коробка, фантик, баночка. Почему? (дети фиксируют информацию)

  • Защита проекта « Необыкновенная конфетка». Каждому выступающему одеваем конфедератку и мантию.

Мы доказали, что конфета необыкновенный предмет, вкусный и волшебный.

Предлагаю в мешочке выбрать конфетку для мамы и подарить ее, а дети получают конфеты - медальки «Знатоки необыкновенной конфетки»

Дети уходят , а родители получают мини-консультацию-« Ребенок исследователь и заполняют анкеты/

Министерство Образования и Науки РБ

Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

143

« Золотая рыбка»





Блок « Школа для родителей»

Занятие



Старшая группа № 8

Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.





hello_html_m4fa33451.jpghello_html_537d8638.jpg







2016











Цель: Показать уникальные возможности детей, показать приемы развития у детей аналитического мышления.

Задачи: развивать зрительное восприятие, память, внимание, учить ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости, развивать грамматически правильную речь, моторику. воспитывать самостоятельность, инициативность, жизненную активность

Оборудование: цветные пробки, предметы, картинки, матрица

Нагрузки: Даша М. № 1,Катя № 3,Ардан №5



Дети заходят в кабинет и приветствуют родителей.

  • Игра « Предмет радуется»

  • Игра «5 предметов», цветные пробки

  • Подходят к доске и берут 2 картинки – рукотворный и природный предметы. И доказывают.

  • Упражнение « Я даю предмет, а ты возьми связанный с ним, расческа - бант, рубашка-пуговка, ключ-замок, стул-стол, ручка – тетрадь, соска –бутылка,молоточек-гвоздь

Или собери все соски, ключи, копейки, камни, палки и т.д.

Релоксация.

  • «4 лишний» с опорными картинками.

  • «Мешочек волшебный» – ребенок находит в мешке предмет рукотворный и связывает его с природным

  • Матрица «Природные и рукотворные» (закрываем фишкой.

  • Дорисовка или изготовление поделки для мамы из бросового материала или ложек пластмассовых, или тарелочек или бутылочек

  • Пиктограмма « рукотворный, природный»

  • Игра « Рядом» (ориентировка в пространстве)

  • Дети получают в подарок альбомчик.

  • С родителями : мини-консультация «Развиваем аналитическое и ассоциативное мышление» Заполняют анкеты просмотра








Комитет по образованию города Улан-Удэ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 143 « Золотая рыбка»







КОНСПЕКТ




Старшая группа № 4

подгруппы

«Белочки» «Ежата»



БЛОК « Школа для родителей»




hello_html_1f733b59.jpg




Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.

2013-2014 год






Цель: Показать успехи детей.


Задачи:


научить приемам развития произвольного внимания, зрительной памяти, ассоциативного мышления ,речи, моторной активности, поисковой функции глаз, ориентировки в пространстве и на плоскости.


Оборудование: мяч, фломастеры, геометрические фигуры,

карты « 4 лишний», карта «Дом»,пробки

Нагрузка: Настя, Кирилл Н№3,Лиза, Намина Н№5


Дети приходят в кабинет и приветствуют родителей. Каждому ребенку даю фигуру ,ее нужно запомнить. Фигуры располагаем вдоль зеркала, по ходу занятия педагог меняет расположение фигур.

  • Игра « Кто чему радуется» с мячом. Каждый ребенок проговаривает: Мышка радуется , что ловкая, прищепка радуется ,что держит белье и т.д

  • Игра « 4 лишний» с карточками(лишний предмет обводится кружком)

  • Упражнение « Цвет – предмет» с пробками

  • Упражнение « Заполни ряды» 3 предмета – образец, на остальных рядах не хватает по 1 предмету , дети дорисовывают

  • Словесная игра « У кого больше»

«Лап – у кошки или петуха

Хвостов - у собачки или лисы

Ушей – у мышки или мишки

Глаз – у коровы или волка

Косичек –у девочек или мам

Зубов у мальчиков или девочек

  • Игра « Кто в доме живет?»

Заполнение 3 рядов предметами овощи, фрукты, игрушки

  • Игра « Топ-Хлоп»

Правильно Хлоп, не правильно- Топ

Летом всегда идет снег

Картошку едят сырой

Все лягушки зеленые

Все девочки с косичками

Все Пети - мальчики

Все медведи коричневые

У всех зайчиков –ушки

  • Упражнение « Помоги черепашке дойти до дома»ориентировка с помощью стрелок

  • Релоксация « Сон»

  • Штриховка по образцу.( по выбору)

  • Дети находят свои фигуры в другом месте и сообщают местонахождение.

  • Педагог благодарит детей и вручает им альбомчики

С родителями проводится беседа « Внимание», они заполняют анализ-анкету.




Комитет по образованию города Улан-Удэ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 143 « Золотая рыбка»





КОНСПЕКТ




Средняя группа № 1

Вторая подгруппа( дети с ЗРР)



БЛОК « Школа для родителей»




hello_html_4eb64963.png







Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.

2015-2016 год



Цель: Показать успехи детей


Задачи: научить приемам развития у детей поисковой функции глаз, ориентировки в пространстве и на плоскости, зрительного и слухового внимания, грамматически правильной речи, ассоциативного и наглядно-образного мышления

Оборудование: Кукла, мяч, карточки с последовательностью, карточка « Прятки», разные предметы окружения, ладошки - модели, фланелеграф

Нагрузка: Тамир, Артем Н№3, Дима, Маша Н№5


Дети приходят в кабинет и приветствуют куклу Аришку и родителей

Сегодня все игры придумала Ариша.

  • Игра с мячом « Предметы радуются»

  • Упражнение « Расскажи, почему картинки разные» ребенок определяет последовательность в действиях,проговаривает.

  • Игра « Найди свое место»

  • Упражнение « Найди место фигурке» на карточке дети накладывают фигурку на предмет

  • « Найди предмету пару в корзинке»; варежка и шарфик, чашка и ложка, расческа и бантик, руль и колесо, носок и туфель, яблоко и морковка, стул и стол, шар и кубик.

  • Игра « 2 ладошки», взаимосоответствие предметов ,на одной ладошке предметов больше, дети проводят стрелкой.

  • Релоксация « Прятки»

  • Упражнение « Что я вижу впереди»

  • Игра « Собери птичку»,птичка наверху, а животное внизу. Кого увидела птичка? Фланелеграф

  • «Какая улитка порадуется цветку»- лабиринт

  • Штриховка « Улитка»

  • Аришка дарит детям конфетки.

  • С родителями мини-консультация « Внимание и ориентировка в пространстве»

Заполнение анализа – анкеты.
















Комитет по образованию города Улан-Удэ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 143 « Золотая рыбка»






КОНСПЕКТ





старшая группа № 5

« Медвежата»



БЛОК « Школа для родителей»



hello_html_b415dad.jpg






Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.

2015-2016 год





Цель: Показать успехи детей в исследовательской деятельности.


Задачи: Научить приемам исследования, способам нахождения информации, развивать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, развивать речь, аналитическое мышление, развивать работу сохранных анализаторов, зрительное внимание и память.

Оборудование: мандарины, карточки « Лишний», фломастеры, лабораторные миски, бумага.

Нагрузки: НамсарайН№5, Маша Н№6





Дети приходят в кабинет и приветствуют родителей. Сообщаю, что сегодня мы будем исследователями. Но что бы узнать, что мы будем изучать, нужно поиграть в игру.

  • Игра « 4 –лишний» - дети определяют, что изучать мы будем мандарины

  • Упражнение « Задаем умные вопросы и выдвигаем гипотезы»

  • Определяем, какими методами мы будем искать информацию

Методы исследования - ДУМАЕМ САМИ, ЗВОНОК ДРУГУ, Обратимся к КНИГЕ

Заполняем пиктограммы:

Цвет, форма, величина, поверхность, мягкость, запах, мыть водой

Телефонная справка - мандарин – это фрукт ,растет на вечнозеленом дереве.

Справка из книги - в мандаринах много витаминов

  • Лаборатория - чистим и получаем кожуру, семена, сеточку и сок, зарисовываем, вкус- сладкий , кислый

  • Дети- ученые делают доклады по пиктограмме

В конце дети пьют сок и получают медальки « Знатоки мандаринок».

С родителями проводится консультация « Внимание»,заполняются анкеты - анализ











Комитет по образованию города Улан-Удэ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 143 « Золотая рыбка»




КОНСПЕКТ





старшая группа № 5

«Зайчата»



БЛОК « Школа для родителей»




hello_html_172bf5eb.jpg






Тифлопедагог: Бурштейн Л.В.

2015-2016 год





Цель: Показать успехи детей


Задачи: научить приемам развития внимания, памяти, речи, ассоциативного мышления, самостоятельности, релоксации, развивать функции зрительного анализатора.


Оборудование:мяч,карточки с заданием,матрица,фланелеграф,стрелки.альбомчики

Нагрузка : Лариса Н№3, Ян, Ариша Н№ 5




Дети заходят в кабинет, приветствуют родителей .

  • Игра « Предмет радуется»

  • Упражнение « Закончи ряд» чередование предметов

  • Упражнение « Ассоциации» с картинками ,слово ЗИМА

  • Матрица « Девочки»

  • Релоксация « Отдых»

  • Игра « Яйцо» на фланелеграфе дети выкладывают яйцо разных цветов

  • Упражнение «Что сначала, что потом» последовательность событий

  • «Найди свое место» игра ориентировка

  • Игра « Топ – хлоп»

  • Упражнение « Стрелки» ориентировка на плоскости и в пространстве

  • Штриховка по коду

  • По стрелкам дети определяют место сюрприза ,получают альбом.

С родителями проводится консультация « Внимание» ,заполняются анкеты-анализ занятий













Цель: Показать успехи детей


Задачи: научить приемам развития у детей поисковой функции глаз, ориентировки в пространстве и на плоскости, зрительного и слухового внимания, вызывать активную речь, развивать активную моторику.

Оборудование: фланелеграф,пробки, прищепки,предметы окружения,лабиринт,фламастеры.

Нагрузка: Аня н № 1, Рома,Вика Н № 5

Дети приходят в кабинет и приветствуют Аришку и родителей

  • Сегодня все игры придумала Ариша.

  • Игра с мячом « Повтори за мной громко»

  • Упражнение « Собери цвет в корзинку»цветные пробки»

  • Игра « Игрушки на полке» ориентировка в пространстве и на плоскости»

  • « Найди предмету пару в корзинке»; варежка и шарфик, чашка и ложка, расческа и бантик, руль и колесо, носок и туфель, яблоко и морковка, стул и стол, шар и кубик.

  • Релоксация « Прятки»

  • Игра « Собери птичку»,птичка наверху, а животное внизу. Кого увидела птичка? Фланелеграф

  • «Какая улитка порадуется цветку»- лабиринт

  • Штриховка « Улитка»

  • Аришка дарит детям конфетки.

  • С родителями мини-консультация «Как развивать активную речь»

  • Заполнение анализа – анкеты.



















Аналитическая справка

« Школа для родителей»

Группы № 4,5 2014

Занятия проводились 20,21,27,28 ноября 2013 года в 4 подгруппах старшего возраста. 4 группа -18 детей(18 родителей).5группа 13 детей ( 13 родителей. Первая подгруппа №4 (дети с нарушением зрения) показали успехи в восприятии окружающих предметов, умении слушать и выполнять задания, но многие дети быстро утомляются, слабо ориентируются в пространстве и на плоскости ,скорость переработки информации замедленна. Успехи и проблемы детей были замечены родителями и отмечены в анкетах. Вторая подгруппа (дети с нарушением речи) более мобильные дети. Скорость переработки информации выше, выше эмоциональный фон, лучше развиты процессы мышления, внимание включенное и произвольное, чем в первой группе.И на первом и на втором занятии старалась показать приемы научения детей обобщению, классификации, мотивировки своих умозаключений .Процент успеха выше. Группа риска : Настя, Даша, Дима, Даниил, Ира, Инна. Родители прослушали мини-консультацию «Внимание» и учились заполнять анкеты - анализ просмотренного занятия. В 5 группе: первая подгруппа была слабее( уровень детей не соответствует возрастным показателям, многие дети инфантильны). Но показали, что ребята многое могут слышать и выполнять, знают алгоритм выполнения игр и упражнений. Показала приемы работы с плоскостью: ориентировка, координация. Показали приемы релоксации и рефлексии. Так же ,родителям было предложена консультация» Слышим и выполняем» и родители работали с анкетами. Вторая подгруппа : предложена методика научения детей исследовательским методам. Занятие прошло замечательно, несмотря на возрастные особенности старшей подгруппы. Дети справляются с вопросами, с выдвижением гипотезы ,умеют работать в лабораториях, умеют обозначать выводы в символах, с удовольствием читают доклады.( 2-3 ребенка это делают отлично, остальные учатся),но желание есть у всех. Родителям была предложена консультация» Ребенок -исследователь.»С заполнением анкет проблем в группе « 5 -нет- родители занимаются в Школе третий год.

Такая форма работы с родителями помогает реализовать принцип» Лучше один раз увидеть».Мамы и папы видят успехи и проблемы своих детей и не остаются без помощи: им предлагаются приемы работы с малышами в условиях дома. Родители выступают в роли педагога и получают педагогическую и психологическую информацию. После таких занятий, я вижу изменение в развитии детей( родители начинают по другому смотреть на ребят и помогают им развиваться.











Анкета-Анализ

просмотренного занятия

Блок « Школа для родителей»

Ф.И. ребенка

Возрастная группа

Ваше впечатление о деятельности ребенка на занятии?



Вы увидели успехи, какие?

Вы отметили « тучки» на занятии , у Вашего малыша?

Вы увидели какие либо приемы обучения, которые помогут заниматься с ребенком дома?

Вы отметили: какие качества развивал педагог у детей на занятии?

Какие моменты Вам запомнились больше всего?

Вы ожидали или нет, что ваш ребенок в коллективе сверстников проявляет себя иначе(или так же) как в семейной обстановке

Ваше впечатление от просмотренного занятия

Как Вы считаете ,такие занятия важны для большего понимания родителями своего ребенка?

А что Вы нам пожелаете?


















































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров102
Номер материала ДБ-263136
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх