Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Школа 2100 календарно-тематическое планирование 3 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Школа 2100 календарно-тематическое планирование 3 класс

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР


____________ И.Н.Долгополова


«___»__________________2014г.


«___»__________________2015г.





Краснодарский край

муниципальное образование Крымский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 57

станицы Троицкой

муниципального образования Крымский район









Календарно – тематическое

планирование

по математике

Класс: 3 «В»

Учитель: Купреева Юлия Сергеевна

Количество часов: всего 136час; в неделю 4 часа






Планирование составлено на основе рабочей программы по математике, автор Кудряшова Ольга Николаевна. Протокол педагогического совета № 1 от 30.08.2014г.




урока

темы в

разделе

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

Ча

сов

Дата проведения

Оборудование

УУД

план

факт



Числа и операции над ними.






1

1

Нумерация

1




Личностные результаты


Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при определении множества, понятии равных множеств, пустого множества, способов задания множества, понятия Диаграммы Эйлера-Венна, пересечения, объединение множеств, при умении решать задачи с пропорциональными величинами;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при определении множества, понятии равных множеств, пустого множества, способов задания множества, понятия Диаграммы Эйлера-Венна, пересечения, объединение множеств, при умении решать задачи с пропорциональными величинами;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении множества, понятии равных множеств, пустого множества,

способов задания множества, понятия Диаграммы Эйлера-Венна, пересечения, объединение множеств, при умении

решать задачи с пропорциональными величинами;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при определении множества,

понятии равных множеств, пустого множества, способов задания множества, понятия Диаграммы Эйлера-Венна,

пересечения, объединение множеств, при умении решать задачи с пропорциональными величинами;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при определении множества,

понятии равных множеств,

пустого множества,

способов задания множества, понятия Диаграммы Эйлера-Венна, пересечения, объединение множеств, при умении

решать задачи с пропорциональными величинами;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при определении множества, понятии равных множеств,

пустого множества, способов задания множества,

понятия Диаграммы Эйлера-Венна, пересечения, объединение множеств, при умении решать задачи с пропорциональными величинами.

Познавательные УУД


Общеучебные:


Знаково-символическое моделирование: знак подмножество, пустое множество, знаки пересечения и объединения множеств, диаграмма Эйлера-Венна, построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных со множествами, решении задач нового вида;

- умение структурировать знания при определении видов множеств, находить закономерности во множествах, составлять план решения задач на пропорциональные величины;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при характеристике пустого и равного множеств, решение арифметических задач в 2-3 действия;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач, связанных с определением видов множеств и их элементов;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов в создании диаграммы Эйлера-Венна.


Логические:


-исследовать свойства объединения и пересечения множеств с помощью диаграмм Эйлера − Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел;

разбивать множества на части (классифицировать); анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества;

-подведение под понятия, выделение следствий при определении множеств, видов множеств, элементов множеств;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач на пропорциональные величины;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при работе с диаграммой Эйлера-Венна.

Коммуникативные УУД


-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем слушать понимать речь других,

вступать в диалог, задавать вопросы, принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при установлении видов множеств (в паре), способа решения арифметических задач (в группе).

2

2

Сложение и вычитание чисел. Повторение.

1




3

3

Сложение и вычитание чисел. Обобщение.

1




4

4

Умножение и деление чисел

1




5

5

Арифметические действия над числами

1




6

6

Арифметические действия над числами. Табличные случаи умножения и деления.

1




7

7

Арифметические действия над числами. Повторение и обобщение изученного.

1






Элементы стохастики




8

1

Дерево выбора

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





9

1

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100. Решение текстовых задач.

1




10

2

Контрольная работа

1






Элементы геометрии




11

1

Работа над ошибками. Параллелепипед и куб

1



Набор геометрических тел демонстрационный



Величины и их измерение





12

1

Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр

1



Набор геометрических тел демонстрационный Модель «Единицы объемы»

13

2

Кубический дециметр. Кубический метр

1






Числа и операции над ними. (продолжение)


11ч




14

1

Сочетательное свойство умножения

1




15

2

Умножение однозначного числа на двузначное
число, запись которого оканчивается нулем

1




16

3

Деление чисел, запись которых оканчивается нулём

1




17

4

Арифметические действия над числами. Повторение изученного.

1




18

5

Умножение суммы на число


1




19

6

Умножение двузначного числа на однозначное

1




20

7

Арифметические действия над числами. Обобщение изученного.

1




Личностные результаты


Личностные УУД:


-проявление устойчивого познавательного интереса при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), часов и их видов, определении уравнений,

отличии равенства от неравенства, определении высказываний,

определении времени по часам, пользовании календарем,

переводе единиц времени, выполнении операций с именованными числами (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки),

составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), часов и их видов, определении уравнений,

отличии равенства от неравенства, определении высказываний,

определении времени по часам, пользовании календарем,

переводе единиц времени, выполнении операций с именованными числами (час, минута, секунда, неделя, месяц сутки), составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия;

- при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти, соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:


-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки),

часов и их видов, определении уравнений, отличии равенства от неравенства, определении высказываний, определении времени по часам, пользовании календарем, переводе единиц времени, выполнении операций с именованными числами (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), часов и их видов,

определении уравнений, отличии равенства от неравенства,

определении высказываний, определении времени по часам,

пользовании календарем, переводе единиц времени,

выполнении операций с именованными числами(час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), часов и их видов, определении уравнений,

отличии равенства от неравенства, определении высказываний,

определении времени по часам, пользовании календарем, переводе единиц времени,

выполнении операций с именованными числами (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при

определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), часов и их видов, определении уравнений,

отличии равенства от неравенства, определении высказываний,

определении времени по часам, пользовании календарем,

переводе единиц времени, выполнении операций с именованными числами (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), составлении выражений с переменной, определении неизвестного компонента, умении решать составные уравнения, определении истинности и ложности равенств и неравенств; решении задач в 2-3 действия.


Познавательные УУД


Общеучебные:


Знаково-символическое моделирование: обозначение переменной буквой, составление выражения с переменной, построение верных и неверных высказываний, основываясь на истинность и ложность, построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных с установлением соотношения между общепринятыми единицами времени, при записи числовых и буквенных выражений;

-умение структурировать знания мер времени, отличия равенства от неравенства, составлять план решения задач с именованными числами;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при определении времени по часам; использовании календаря, решении арифметических задач в 2-3 действия;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач, используя соотношения между общепринятыми единицами времени, решения вычислительных примеров, уравнений, простых и составных задач, изученных типов, решения выражений с переменной;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов решения составных уравнений, выполнение творческих работ по теме: «Как возникла неделя», «Какие бывают часы».


Логические:

-анализировать и сравнивать соотношение мер времени, устанавливать между ними взаимосвязь, строить общий способ решения составных уравнений и применять его для вычислений, систематизировать знания между мерами времени;

-подведение под понятия, выделение следствий при определении мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки),

часов и их видов,

определении уравнений,

отличии равенства от неравенства;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач с именованными числами;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при работе с календарем.


Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем,

слушать и понимать речь других,

вступать в диалог,

задавать вопросы,

принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при определении времени по часам (в паре), умении пользоваться календарем (в группе).

21

8

Деление суммы на число

1




22

9

Арифметические действия над числами. Занимательные задачи. Уникурсальные кривые.

1




23

10

Деление двузначного числа на однозначное

1




24

11

Арифметические действия над числами. Повторение и обобщение изученного.

1






Текстовые задачи




25

1

Решение задач.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





26

1

Деление двузначного числа на двузначное

1






Текстовые задачи (продолжение)





27

1

Решение задач. Задачи на пропорциональное деление.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





28

1

Арифметические действия над числами. Повторение.

1




29

2

Деление с остатком

1




30

3

Деление с остатком аналитическим способом.

1




31

4

Деление с остатком, когда делимое меньше делителя.

Контрольный математический диктант

1




32

5

Деление с остатком, когда частное ищется подбором.

1




33

6

Арифметические действия над числами. Внетабличное деление.

1




34

7

Контрольная работа за I четверть

1






Элементы геометрии. (продолжение)




35

1

Отпечатки объёмных фигур на плоскости. Работа над ошибками. Арифметические действия над числами.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





36

1

Арифметические действия над числами. Решение логических задач

1




37

3

Доли

1



Набор «Части целого на круге» (простые дроби)

38

4

Нахождение доли числа

1



Набор «Части целого на круге» (простые дроби)

39

5

Сравнение долей

1



Набор «Части целого на круге» (простые дроби)

40

6

Нахождение числа по доле

1



Набор «Части целого на круге» (простые дроби)



Текстовые задачи (продолжение)





41

1

Решение задач. Нестандартные задачи.

1




42

2

Решение задач. Задачи с пропорциональными величинами. Контрольный математический диктант.

1






Величины и их измерение (родолжение)





43

1

Единица времени минута

1



Модель часов (демонстрационная) Часовой циферблат раздаточный

44

2

Единица времени секунда

1



Модель часов (демонстрационная) Часовой циферблат раздаточный

45

3

Сутки

1




46

4

Неделя

1






Элементы стохастики (продолжение)





47

1

Линейные и столбчатые диаграммы

1






Числа и операции над ними. (продолжение)







Личностные результаты

Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при знании разрядов чисел и порядка следования в натуральном ряду,

знании нумерации чисел, десятичного состава многозначных чисел,

единиц длины, величин массы, при чтении и записи многозначных чисел, сравнении, знании десятичного состава, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач, выполнении перехода из одних единиц в другие,

действии с именованными числами, складывании и вычитании величин;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при знании разрядов чисел и порядка следования в натуральном ряду,

знании нумерации чисел, десятичного состава многозначных чисел,

единиц длины, величин массы, при чтении и записи многозначных чисел, сравнении, знании десятичного состава, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач, выполнении перехода из одних единиц в другие, действии с именованными числами, складывании и вычитании величин;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при знании разрядов чисел

и порядка следования в натуральном ряду, знании нумерации чисел,

десятичного состава многозначных чисел, единиц длины, величин массы, при чтении и записи многозначных чисел, сравнении, знании десятичного состава, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач, выполнении перехода из одних единиц в другие, действии с именованными числами, складывании и вычитании величин;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при знании разрядов чисел

и порядка следования в натуральном ряду, знании нумерации чисел,

десятичного состава многозначных чисел, единиц длины,

величин массы, при чтении и записи многозначных чисел,

сравнении, знании десятичного состава,

выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач, выполнении перехода из одних единиц в другие, действии с именованными числами, складывании и вычитании величин;

-прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при знании разрядов чисел и порядка следования в натуральном ряду,

знании нумерации чисел, десятичного состава многозначных чисел,

единиц длины, величин массы, при чтении и записи многозначных чисел, сравнении, знании десятичного состава, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач, выполнении перехода из одних единиц в другие, действии с именованными числами, складывании и вычитании величин;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при знании разрядов чисел и порядка следования в натуральном ряду, знании нумерации чисел, десятичного состава многозначных чисел, единиц длины,

величин массы, при чтении и записи многозначных чисел, сравнении, знании десятичного состава, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, решении задач,

выполнении перехода из одних единиц в другие, действии с именованными числами, складывании и вычитании величин.

Познавательные УУД

Общеучебные:

Знаково-символическое моделирование: определение разрядов многозначных чисел, нахождение периметра, построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных с действиями многозначных чисел, решении задач нового вида;

-умение структурировать знания при опредении разряда в записи числа, при сравнении многозначных чисел, решения задач на нахождение периметра и площади;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при изучении десятичного состава и порядка следствия в натуральном ряду, при сложении и вычитании многозначных чисел;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач с переменными;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел.

Логические:

-анализ, синтез, классификация и сравнение многозначных чисел, установление закономерности в натуральном ряду чисел;

-подведение под понятия, выделение следствий при работе с геометрическим материалом;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при нахождении ошибок в записи многозначных чисел, вычисление выражений удобным способом;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при решении логических заданий.

Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем,

слушать и понимать речь других,

вступать в диалог,

задавать вопросы,

принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при установлении закономерности натурального ряда чисел (в паре), выборе способов решения арифметических задач, при сравнении именованных чисел.

48

1

Контрольная работа





1




49

2

Работа над ошибками. Счет сотнями. Тысяча





1




50

3

Умножение числа 100. Умножение и деление на 100





1




51

4

Единицы длины. Миллиметр





1




52

5

Трехзначные числа. Десятичная система счисления.




1




53

6

Трехзначные числа. Представление в виде суммы разрядных слагаемых.







1




54

7

Трехзначные числа. Повторение.








1




55

8

Сравнение трехзначных чисел







1




56

9

Трехзначные числа. Обобщение знаний. Контрольный математический диктант.



1






Величины и их измерение (продолжение)





57

1

Единицы массы. Центнер

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





Личностные результаты

Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при применении распределительного свойства умножения, определении разрядов чисел,

определении состава числа, компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное, знании форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов,

выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при применении распределительного свойства умножения, определении разрядов чисел,

определении состава числа, компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное, знании форм и названий геометрических фигур,

использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов, выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при применении распределительного свойства умножения,

определении разрядов чисел,

определении состава числа,

компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное,

знании форм и названий геометрических фигур,

использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов,

выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное,

выполнении проверки деления умножением,

выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при

применении распределительного свойства умножения,

определении разрядов чисел,

определении состава числа,

компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное,

знании форм и названий геометрических фигур,

использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов,

выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное,

выполнении проверки деления умножением,

выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при применении распределительного свойства умножения,

определении разрядов чисел,

определении состава числа,

компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное,

знании форм и названий геометрических фигур,

использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов,

выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное,

выполнении проверки деления умножением,

выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при

применении распределительного свойства умножения,

определении разрядов чисел,

определении состава числа,

компонентов действий,

операции деления и умножения многозначных чисел,

применении алгоритма умножения многозначного числа на многозначное,

знании форм и названий геометрических фигур,

использовании распределительного свойства умножения,

решении простых уравнений всех видов,

выполнении операции умножения многозначного числа на многозначное,

выполнении проверки деления умножением,

выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге.

Познавательные УУД

Общеучебные:

Знаково-символическое моделирование: построение схем к условиям задач, плоских геометрических фигур, применение формул;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий с многозначными числами, с величинами, с переменной;

-умение структурировать знания разрядов и состав чисел, находить закономерности вформулах, составлять план решения задач на пропорциональные величины;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при характеристике действий с многозначными числами, решение задач с применением изученных формул;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач, связанных с решением составных уравнений;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении примеров с многозначными числами.

Логические:

-устанавливать причинно-следственные связи и строить логические цепи рассуждений при нахождении ошибок в записи умножения многозначных чисел;

-подведение под понятия, выделение следствий при определении разряда чисел, десятичного состава чисел и порядок следования в натуральном ряду;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач в 4-5действий;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при выявлении причины ошибок и коррекция при решении составных уравнений.

Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем,

слушать и понимать речь других,

вступать в диалог,

задавать вопросы,

принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при решении заданий, используя знания распределительного свойства умножения (в паре), способа решения составных уравнений (в группе).

Личностные результаты

Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при использовании распределительного свойства умножения,

разрядов чисел, операции деления и умножения,

использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении

форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения; решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при использовании

распределительного свойства умножения, разрядов чисел,

применении компонентов действий, операции деления и умножения, использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении

форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения; решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при использовании распределительного свойства умножения, разрядов чисел,

применении компонентов действий, операции деления и умножения, использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении

форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения; решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при использовании

распределительного свойства умножения, разрядов чисел,

применении компонентов действий, операции деления и умножения, использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении

форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения; решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при использовании распределительного свойства умножения,

разрядов чисел, применении компонентов действий,

операции деления и умножения, использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения;

решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное,

выполнении проверки деления умножением,

выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при использовании

распределительного свойства умножения, разрядов чисел,

применении компонентов действий, операции деления и умножения, использовании алгоритма деления многозначного числа на однозначное, определении понятия симметрии, определении

форм и названий геометрических фигур, использовании распределительного свойства умножения; решении простых уравнений всех видов, выполнении операций деления многозначного числа на однозначное, выполнении проверки деления умножением, выполнении простейших преобразований геометрических фигур на бумаге.

Познавательные УУД

Общеучебные:

Знаково-символическое моделирование: наблюдение симметрии в рисунках, буквах, словах, тексте, построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных с действиями с многозначными числами, решении геометрических задач на хождение периметра и площади;

-умения структурировать знания при решении уравнений, определении разряда в записи многозначного числа, составлять план решения геометрических задач;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при анализе и решении арифметических и геометрических задач по выражению, сложении и вычитании именованных чисел, решении уравнений;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач разных видов, значения выражений удобным способом;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при определении новых способов умножения и деления многозначных чисел.

Логические:

-анализировать и составлять задачи по заданным выражениям, преобразовывать единицы длины и массы, строить алгоритм деления с остатком многозначных чисел;

-подведение под понятия, выделение следствий при использовании распределительного свойства умножения;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач, изученных видов и повышенной трудности;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при построении симметричных фигур.

Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем,

слушать и понимать речь других,

вступать в диалог,

задавать вопросы,

принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при выполнении арифметических действий в пределах тысячи (в паре), выборе способов решения задач (в группе).

58

1

Контрольная работа

1




59

2

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел. Алгоритм устных приёмов сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел.

1




60

3

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе взаимосвязи действия сложения

1




61

4

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе взаимосвязи действия вычитания.

1




62

5

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Повторение. Контрольная работа за II четверть

1




63

6

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел. Обобщение знаний.

1






Элементы геометрии (продолжение)





64

1

Пересечение геометрических фигур

1






Занимательные и нестандартные задачи





65

1

Группы предметов. Множество. Элемент множества

1




66

2

Способы задания множеств

1




67

3

Подмножество

1




68

4

Высказывания со словами «все», «не все», «каждый» «никакие», «любой»

1




69

5

Пересечение множеств

1




70

6

Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые»

1




71

7

Объединение множеств

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





72

1

Арифметические действия над числами. Решение задач. Повторение понятий «множество», «элемент множества».

1




73

2

Контрольная работа

1




74

3

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик

1




75

4

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел.

1






Текстовые задачи (продолжение)





76

1

Решение задач. Комбинаторные задачи. Контрольный математический диктант.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





77

1

Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Проверка вычислений на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания.

1






Текстовые задачи (продолжение)





78

1

Решение задач. Задачи «на взвешивание»

.1






Элементы алгебры




79

1

Решение неравенств

1




80

2

Решение неравенств путём подбора значений переменной.

1




81

3

Решение неравенств. Повторение и обобщение знаний

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





82

1

Контрольная работа

1




83

2

Работа над ошибками. Умножение и деление трехзначных чисел

1




84

3

Умножение и деление трехзначных чисел. Алгоритм устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел.

1




85

4

Умножение и деление трехзначных чисел. Алгоритм устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел. Закрепление.

1




86

5

Умножение и деление трехзначных чисел. Алгоритм устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел. Обобщение знаний.

1






Текстовые задачи (продолжение)





87

1

Решение задач. Сопоставление текстов задач и уравнений.

1




88

2

Решение задач. Алгоритм с повторением (циклом)

1




89

3

Решение задач. Повторение и обобщение. Контрольный математический диктант.

1






Элементы алгебры




90

1

Решение уравнений нового вида.

1




91

2

Решение уравнений

1




92

3

Использование уравнений при решении текстовых задач.


1




93

4

Решение задач и уравнений. Контрольная работа.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





94

1

Работа над ошибками. Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменного приёма умножения трёхзначных чисел на однозначное число.

1




95

2

Умножение трехзначных чисел в столбик. Алгоритм письменного приёма умножения трёхзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд

1




96

3

Умножение трехзначных чисел в столбик. Повторение.

1




97

4

Умножение трехзначных чисел в столбик. Обобщение изученного

1




98

5

Деление трехзначных чисел на однозначное число. Алгоритм письменного приёма деления трёхзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число.

1




99

6

Деление трехзначных чисел на однозначное число. Алгоритм письменного приёма деления трёхзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.


1




100

7

Деление трехзначных чисел на однозначное число. Алгоритм письменного приёма деления трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём, на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число.

1




101

8

Умножение и деление чисел. Повторение и обобщение изученного. Контрольный математический диктант.

1






Текстовые задачи (продолжение)





Личностные результаты

Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при определении понятия прямоугольника, параллелепипеда,

знании формул периметра и площади фигуры, формулы объема параллелепипеда,

формулы деления с остатком,понятия скорости, времени, расстояния, формул пути, стоимости, работы,

произведения, вычислении периметра и площади,

вычислении объема прямоугольного параллелепипеда,

составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при знании понятия прямоугольника, параллелепипеда, знании формул периметра и площади фигуры, формулы объема параллелепипеда,

формулы деления с остатком, понятия скорости, времени, расстояния, формул пути, стоимости, работы, произведения,

вычислении периметра и площади, вычислении объема прямоугольного параллелепипеда, составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении понятия прямоугольника, параллелепипеда, знании формул периметра и площади фигуры, формулы объема параллелепипеда,

формулы деления с остатком, понятия скорости, времени, расстояния, формул пути, стоимости, работы,

произведения, вычислении периметра и площади, вычислении объема прямоугольного параллелепипеда, составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы;

-составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при определении прямоугольника, параллелепипеда, знании формул периметра и площади фигуры,

формулы объема параллелепипеда, формулы деления с остатком,

понятия скорости, времени, расстояния, формул пути,

стоимости, работы, произведения, вычислении периметра и площади, вычислении объема прямоугольного параллелепипеда,

составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при определении понятия прямоугольника, параллелепипеда, знании формул периметра и площади фигуры, формулы объема параллелепипеда, формулы деления с остатком,

понятия скорости, времени, расстояния, формул пути,

стоимости, работы,

произведения, вычислении периметра и площади, вычислении объема прямоугольного параллелепипеда, составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при определении понятия прямоугольника, параллелепипеда, знании формул периметра и площади фигуры, формулы объема параллелепипеда,

формулы деления с остатком, понятия скорости, времени, расстояния, формул пути, стоимости, работы, произведения,

вычислении периметра и площади, вычислении объема прямоугольного параллелепипеда, составлении схемы задач на движение, решении задач с применением формул пути, стоимости, произведения, работы.


Познавательные УУД

Общеучебные:

Знаково-символическое моделирование: формулы пути, стоимости, произведения, работы, построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных с решением задач на движение, с использованием формул стоимости, произведения, работы;

-умения структурировать знания при нахождении стороны прямоугольного параллелепипеда, нахождение значения выражений, составлять схему и таблицу задач на движение;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при решении арифметических задач с применением изученных формул, объяснении правильности выполнения вычислений и решении уравнений;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач, связанных с определенным видом, значений выражений удобным способом, знаний формулы деления с остатком;

-постановка и формулирование проблемы, при решении задач на нахождение периметра и площади повышенной сложности.

Логические:

-составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул, наблюдать зависимость между величинами в формулах;

-подведение под понятия, выделение следствий при определении неизвестных данных в формулах;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач на изученные формулы;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при нахождении объема куба.


Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем, слушать и понимать речь других,

вступать в диалог, задавать вопросы, принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при решении математических выражений, при нахождении объема прямоугольного параллелепипеда (в паре).

102

1

Контрольная работа за III четверть

1




103

2

Работа над ошибками. Решение задач

1




104

3

Решение простых и составных задач. Умножение и деление чисел.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





105

1

Запись чисел римскими цифрами

1






Величины и их измерение





106

1

Календарь. Запись данных календаря римскими цифрами.

1




107

2

Календарь. Урок повторения и обобщения.

1




108

3

Меры времени. Знакомство с новой единицей времени «век».

1




109

4

Меры длины. Километр.

1




110

5

Скорость движения. Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

1






Текстовые задачи (продолжение)






111

1

Решение простых задач на движение. Взаимосвязь скорости, времени, расстояния.

1




112

2

Решение простых задач на движение. Знакомство с формулой движения.

1




113

3

Решение простых задач на движение.

1




114

4

Моделирование задач.


1




115

5

Решение простых задач. Задачи на движение.

1




116

6

Решение задач. Простые и составные задачи. Контрольный математический диктант.

1




117

7

Решение задач. Задачи с альтернативным условием.

1




118

8

Решение задач. Арифметические действия над числами.

1




119

9

Контрольная работа

1






Элементы геометрии (продолжение)




120

1

Работа над ошибками. Треугольники. Виды треугольников по равенству или неравенству сторон.

1




121

2

Треугольники. Виды треугольников (прямоугольные, тупоугольные и остроугольные)

1




122

3

Треугольники. Повторение и обобщение знаний.

1






Числа и операции над ними. (продолжение)





123

1

Арифметические действия над числами. Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1000.

1




124

2

Арифметические действия над числами. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.

1







Итоговое повторение.





12ч




Личностные результаты

Личностные УУД:

-проявление устойчивого познавательного интереса при определении множеств,

определении разрядов чисел и нумерации чисел,

единиц длины, величин массы,

использовании алгоритма деления и умножения мнгозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния,

использовании формулы пути, стоимости,

работы, произведения, установлении принадлежности множеству его элементов, чтении, записи и сравнения многозначных чисел,

выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения,

решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов, нахождении площади и периметра;

-определение причин успеха – неуспеха своей учебной дея-ти при определении множеств, определении разрядов чисел и нумерации чисел, единиц длины, величин массы,

использовании алгоритма деления и умножения многозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния,

использовании формулы пути, стоимости, работы, произведения,

установлении принадлежности множеству его элементов,

чтении, записи и сравнения многозначных чисел, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел,

выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения,

решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов, нахождении площади и периметра;

-при взаимодействии с одноклассниками и учителем в учебной дея-ти соблюдение правил при сотрудничестве.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной дея-ти самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителем при определении множеств,

определении разрядов чисел и нумерации чисел, единиц длины,

величин массы, использовании алгоритма деления и умножения многозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния,

использовании формулы пути, стоимости, работы, произведения, установлении принадлежности множеству его элементов,

чтении, записи и сравнения многозначных чисел, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел,

выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения, решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов,

нахождении площади и периметра; -составление алгоритма решения учебной задачи совместно с одноклассниками и учителем при

определении множеств, определении разрядов чисел и нумерации чисел, единиц длины, величин массы, использовании алгоритма деления и умножения многозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния, использовании формулы пути, стоимости,

работы, произведения, установлении принадлежности множеству его элементов, чтении, записи и сравнения многозначных чисел,

выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения,

решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов, нахождении площади и периметра;

- прогнозирование, контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму при определении множеств, определении разрядов чисел и нумерации чисел, единиц длины, величин массы, использовании алгоритма деления и умножения многозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния, использовании формулы пути, стоимости,

работы, произведения, установлении принадлежности множеству его элементов, чтении, записи и сравнения многозначных чисел,

выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения,

решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов, нахождении площади и периметра;

-оценка успешности решения учебной задачи по критериям определенным с одноклассниками и учителем при определении множеств, определении разрядов чисел и нумерации чисел,

единиц длины, величин массы, использовании алгоритма деления и умножения многозначного числа, знании мер времени (час, минута, секунда, неделя, месяц, сутки), понятии скорости, времени, расстояния, использовании формулы пути,

стоимости, работы, произведения, установлении принадлежности множеству его элементов, чтении, записи и сравнения многозначных чисел, выполнении письменного сложения и вычитания многозначных чисел, выполнении письменного умножения и деления многозначных чисел, использовании знаний о единицах измерения, решении составных уравнений, решении задач всех изученных видов, нахождении площади и периметра.

Познавательные УУД

Общеучебные:

Знаково-символическое моделирование: знаки множеств, формулы, таблицы,построение схем к условиям задач;

-поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении заданий, связанных со множествами, решении задач изученных видов, уравнений, действий с многозначными числами;

-умения структурировать знания видов множеств, находить закономерности, составлять план решения задач;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме при характеристике множеств, решение арифметических задач в 2-3 действия, при работе с геометрическими заданиями;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач, связанных с определением видов множеств, решения составных уравнений;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов и схем, таблиц.

Логические:

-исследовать свойства множеств с помощью диаграмм Эйлера − Венна, анализировать и интерпретировать таблицы, строить и применять алгоритм решения составных уравнений;

-подведение под понятия, выделение следствий при определении множеств, взаимосвязи между компонентами действий, единицами измерения;

-установление причинно-следственных связей и построение логической цепи, рассуждения при решении задач на пропорциональные величины;

-выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство при работе с диаграммой Эйлера-Венна.

Коммуникативные УУД

-определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем, слушать и понимать речь других,

вступать в диалог, задавать вопросы, принять понимание различных позиций, разных мнений, умение договариваться, контролировать собственные действия и действия партнера при решении задач с использованием таблиц, схем (в паре)

125

1

Повторение. Нумерация




1




126

2

Повторение. Сложение и вычитание. Контрольный математический диктант.



1




127

3

Повторение. Умножение и деление





1




128

4

Контрольная работа за IV четверть







1




129

5

Работа над ошибками





1




130

6

Повторение. Сложение, вычитание, умножение и

деление








1




131

7

Повторение. Величины и геометрические фигур








1




132

8

Повторение. Уравнения








1




133

9

Повторение. Решение простых задач.








1




134

10

Повторение. Решение

составных задач. Контрольная работа за год.







1




135

11

Работа над ошибками. Повторение. Нестандартные и занимательные задачи








1




136

12

Итоговый урок

1






ИТОГО

136ч










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-024890

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"