|
№
урока п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Страницы
учебника
|
Знания,
умения, навыки УУД
|
Дата
|
|
1
|
Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
10-11
|
|
02.09
|
|
Раздел
1. Повторение (10 часов)
|
|
2
|
Что мы знаем о тексте
|
1
|
12-13
|
Личностные УУД
- проявление
устойчивого познавательного интереса к рус. языку при определении отличительных
признаков единиц речи (слово текст предложение), нахождении изученных
орфограмм,
- проявление национальной
гордости на основе представлений многообразия русского языка при составлении
предложений, текстов.
- проявление интереса к
письму, чтению, изучению языка.
Регулятивные УУД
- определять цели учебной
деятельности с одноклассниками и учителем при определении
- понимать ситуацию успеха-не
успеха- в своей учебной деятельности
- составлять план работы
- работать по плану
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
Предметные УУД
- оформлять предложения
на письме
- отличать текст от
набора предложений
- классифицировать изученные
орфограммы,
- писать слова с
изученными орфограммами, обозначать графически
- писать заглавную букву
в словах,
- записывать текст под
диктовку,
- составлять рассказы,
сопоставлять содержание своего рассказа с рассказами одноклассников.
|
03.09
|
|
3
|
Что мы знаем о тексте
|
1
|
14-15
|
04.09
|
|
4
|
Что мы знаем о слове,
предложении, тексте
|
1
|
16-17
|
07.09
|
|
5
|
По каким признакам можно
обнаружить орфограммы в словах и между словами
|
1
|
18-20
|
08.09
|
|
6-7
|
Повторяем изученные
орфограммы и их графическое обозначение.
|
2
|
21-25
|
09.09-10.09
|
|
8
|
Развитие умения писать
слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы
|
1
|
26-30
|
11.09
|
|
9
|
Развитие умения писать
заглавную букву в словах. Проверочное списывание
|
1
|
2-3
|
14.09
|
|
10
|
Правописание большой
буквы в словах. Повторение алфавита
|
1
|
31-33
|
15.09
|
|
11
|
Контрольный диктант № 1
|
1
|
|
16.09
|
|
Раздел
2. Слово. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (3 часа)
|
|
12
|
Повторение понятий
корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков
в корне слова
|
1
|
39-42
|
Предметные УУД
- видеть и определять чередование согласных звуков в корне однокоренных слов,
правописании удвоенных согласных, непроизносимых согласных и безударных
гласных в корне слова,
- находить в словах
изученных орфограмм по их опознавательным признакам,
- графически объяснять
выбора написания, находить и исправлять орфографические ошибки,
- составлять связный
текста из деформированных предложений,
- уметь писать сочинения,
по опорным словам, с изученными орфограммами,
- записывать текст под
диктовку.
|
17.09
|
|
13
|
Однокоренные слова с
чередующимися согласными звуками в корне
|
1
|
43-45
|
18.09
|
|
14
|
Развитие речи. Творческая
работа. Составление связного текста из деформированных предложений
|
1
|
|
21.09
|
|
Раздел
3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.
Удвоенные
согласные в корне слова (9 часов)
|
|
15-16
|
Правописание проверяемых
согласных букв в корне слова
|
2
|
45-49
|
Личностные УУД
- проявление
устойчивого познавательного интереса к рус. языку при определении отличительных
признаков единиц речи (слово текст предложение), нахождении изученных
орфограмм,
- проявление национальной
гордости на основе представлений многообразия русского языка при составлении
предложений, текстов.
- проявление интереса к
письму, чтению, изучению языка.
Регулятивные УУД
- определять цели учебной
деятельности с одноклассниками и учителем при определении
- понимать ситуацию успеха-не
успеха- в своей учебной деятельности
- составлять план работы
- работать по плану
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
|
22.09-23.09
|
|
17
|
Развитие умения видеть
изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать
орфограмму
|
1
|
50-51
|
24.09
|
|
18
|
Проверочная работа № 1
по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в
слове»
|
1
|
4-5
|
25.09
|
|
19
|
Понятие об удвоенных
согласных буквах
|
1
|
57-59
|
28.09
|
|
20-22
|
Правописание слов с
удвоенными согласными буквами в корне Р/р Творческая работа
|
3
|
60-66
|
29.09-30.09-01.10
|
|
23
|
Проверочная работа № 2
по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»
|
1
|
6-7
|
02.10
|
|
Раздел
4. Непроизносимые согласные в корне слова (9 часов)
|
|
24
|
Наблюдение за словами с
непроизносимым согласным звуком в корне
|
1
|
70-72
|
Личностные УУД
- проявление
устойчивого познавательного интереса к рус. языку при определении отличительных
признаков единиц речи (слово текст предложение), нахождении изученных
орфограмм,
- проявление национальной
гордости на основе представлений многообразия русского языка при составлении
предложений, текстов.
- проявление интереса к
письму, чтению, изучению языка.
Регулятивные УУД
- определять цели учебной
деятельности с одноклассниками и учителем при определении
- понимать ситуацию успеха-не
успеха- в своей учебной деятельности
- составлять план работы
- работать по плану
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
Предметные УУД
- оформлять предложения
на письме
- классифицировать
изученные орфограммы,
- писать слова с
изученными орфограммами, обозначать графически
- записывать текст под
диктовку,
- видеть и определять
чередование согласных звуков в корне однокоренных слов, непроизносимых
согласных и безударных гласных в корне слова.
|
05.10
|
|
25
|
Правило написания букв,
обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова
|
1
|
75-76
|
06.10
|
|
26
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне. Сочинение по опорным словам
|
1
|
85
|
07.10
|
|
27
|
Слова, в которых нет непроизносимого
согласного звука
|
1
|
79-80
|
08.10
|
|
28
|
Формулирование
обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»
|
1
|
81-83
|
09.10
|
|
29
|
Проверочная
работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
|
1
|
|
12.10
|
|
30
|
Правописание проверяемых
букв согласных в корне
|
1
|
84-85
|
13.10
|
|
31
|
Контрольный диктант № 2
|
1
|
8-9
|
14.10
|
|
Раздел
5. Безударные гласные в корне слова (7 часов)
|
|
32
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Подбор проверочных
слов к словам с двумя безударными гласными в корне
|
1
|
90-92
|
Предметные УУД
- видеть и определять чередование согласных звуков в корне однокоренных слов,
правописании удвоенных согласных, непроизносимых согласных и безударных
гласных в корне слова,
- находить в словах
изученных орфограмм по их опознавательным признакам,
- графически объяснять
выбора написания, находить и исправлять орфографические ошибки,
- оформлять предложения
на письме,
- классифицировать
изученные орфограммы,
- писать слова с
изученными орфограммами, обозначать графически,
- записывать текст под
диктовку.
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
|
15.10
|
|
33
|
Развитие умения видеть в
словах орфограммы – безударные гласные
|
1
|
93-95
|
16.10
|
|
34
35
|
Упражнения в правописании
слов с безударными гласными в корне. Свободный диктант
|
2
|
96-99
|
19.10-20.10
|
|
36
|
Проверочная работа № 4
по теме «Безударные гласные в корне слова»
|
1
|
12-13
|
21.10
|
|
37
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение по опорным словам
|
1
|
100
|
22.10
|
|
38
|
Контрольный диктант № 3
|
1
|
|
23.10
|
|
Раздел
6. Сложные слова и их правописание (6 часов)
|
|
39
|
Знакомство с понятием
«Сложные слова»
|
1
|
104-105
|
Предметные УУД
- знать понятие
лексического значения сложного слова, которое складывается из значения двух
корней, правописания сложных слов с соединительной гласной, при
выделении двух корней,
- находить в
предложениях сложные слов,
- правильно писать сложные
слов с соединительными гласными,
- распознавать
существительные и прилагательные;
- оформлять
предложения на письме
- классифицировать
изученные орфограммы,
- писать слова с
изученными орфограммами, обозначать графически
- записывать текст под
диктовку,
- составлять связный
текста из деформированных предложений,
- уметь писать сочинения,
по опорным словам, с изученными орфограммами.
|
26.10
|
|
40
|
Соединительные
гласные о и е в сложных словах
|
1
|
106-107
|
27.10
|
|
41
|
Образование сложных слов.
|
1
|
108-110
|
28.10
|
|
42
|
Сложные слова – имена
существительные и имена прилагательные, их использование в речи для
характеристики людей Развитие речи. Свободный диктант
|
1
|
112-113
|
29.10
|
|
43
|
Проверочная работа № 5
по теме «Сложные слова и их написание»
|
1
|
113-114
|
30.10
|
|
44
|
Употребление в речи и
правописание сложных слов
|
1
|
16-17
|
09.11
|
|
Раздел
7. Части слова. приставка (1 час)
|
|
45
|
Приставка, ее роль в
слове (повторение). Развитие умения находить в словах приставки
|
1
|
120-121
|
|
10.11
|
|
Раздел
8. Безударные гласные в приставках (5 часов)
|
|
46
|
Правописание безударных
гласных в приставках
|
1
|
122-123
|
Предметные УУД
- определять правописания
букв безударных гласных в приставках про - и пра-, по-,и па-,
- правильно писать слова
с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня,
- знать и применять правила
правописания разделительного Ъ и ь,
- знать понятия окончание
и основа слова,
- различать омонимичные
приставки и предлоги,
- правильно переносить
слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня; в слове
- находить окончание и
основу, действуя по алгоритму
- разбирать по составу
доступные слова,
- применять на практике изученные
правила,
- самостоятельно образовывать
слова с помощью суффикса
|
11.11
|
|
47
|
Правописание безударных
гласных в приставках
|
1
|
124-125
|
12.11
|
|
48
|
Приставки про-
и пра-, по- и па-
|
1
|
126-127
|
13.11
|
|
49
|
Почему появляется
удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня?
|
1
|
128
|
16.11
|
|
50
|
Различение и правописание
слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня
|
1
|
129-
|
17.11
|
|
Раздел
9. Разделительные твердый и мягкий знаки (6 часов)
|
|
51
|
Звук й и
его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь
|
1
|
133-135
|
Предметные УУД
- знать и применять правила
правописания разделительного Ъ и ь,
- писать слова с
изученными орфограммами, обозначать графически
- записывать текст под
диктовку,
- составлять связный
текста из деформированных предложений.
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
|
18.11
|
|
52
|
Правописание слов с
разделительными ъ и ь
|
1
|
135-138
|
19.11
|
|
53
|
Упражнения в правописании
слов с разделительными ъ и ь. Свободный диктант
|
1
|
139
|
20.11
|
|
54
|
Проверочная работа № 6
по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные
согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»
|
1
|
18-19
|
23.11
|
|
55
|
Контрольный диктант № 4
|
1
|
|
24.11
|
|
Раздел
10. Части слова. основа и Окончание слова (4 часа)
|
|
56
|
Понятие об окончании и
основе слова
|
1
|
144-147
|
Предметные УУД
- правильно
переносить слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня; в
слове
- находить окончание и
основу, действуя по алгоритму
- разбирать по составу
доступные слова,
- применять на практике
изученные правила,
- самостоятельно образовывать
слова с помощью суффикса,
- разбирать по составу
слова.
|
25.12
|
|
57
|
Развитие умения находить
в слове окончание
|
1
|
148-149
|
26.12
|
|
58
|
Как найти в слове основу?
|
1
|
150-152
|
27.12
|
|
59
|
Развитие умения находить
в слове окончание и основу
|
1
|
153
|
01.12
|
|
Раздел
11. Части слова. Суффикс (2 часа)
|
|
60
|
Суффикс и его роль в
слове
|
1
|
154-155
|
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
|
02.12
|
|
61
|
Развитие умения находить
в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова
|
1
|
156-157
|
03.12
|
|
Раздел
12. Разбор слова по составу (5 часов)
|
|
62
|
Составление слов по
схемам. Порядок разбора слова по составу
|
1
|
159
|
Предметные УУД
- находить окончание и
основу, действуя по алгоритму
- разбирать по составу
доступные слова,
- применять на практике
изученные правила,
- разбирать по составу
слова.
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
|
04.12
|
|
63
|
Упражнения в разборе слов
по составу. Словарный диктант
|
1
|
160
|
07.12
|
|
64
|
Проверочная работа № 7
по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по
составу»
|
1
|
22-23
|
08.12
|
|
65
|
Контрольное списывание
|
1
|
24-25
|
09.12
|
|
66
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний
|
1
|
|
10.12
|
|
Раздел
13. Части речи в русском языке (1 час)
|
|
67
|
Части речи в русском
языке
|
1
|
3-7
|
|
11.12
|
|
Раздел
14. Имя существительное как часть речи (2 часа)
|
|
68
|
Определение имени
существительного
|
1
|
8-10
|
Предметные УУД
- знать имя
существительное и его грамматические признаки (род, число)
- знать окончания имен
существительных ж.р., м. р., с.р.
-образовывать слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк, -еньк,
- выделять в предложении
самостоятельных и служебных частей речи,
- определять
грамматические признаки имен существительных,
- изменять имена существительные
по числам, родам,
- составлять текст,
- записывании текста под
диктовку.
|
14.12
|
|
69
|
Роль имен существительных
в речи Развитие речи. Творческая работа: составление текста
|
1
|
11-12
|
15.12
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
15. Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3 часа)
|
|
70
|
Понятие об одушевленных и
неодушевленных именах существительных
|
1
|
14-15
|
Предметные УУД
- знать имя
существительное и его грамматические признаки,
- определять
грамматические признаки имен существительных.
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
|
16.12
|
|
71
|
Имена существительные в
речи
|
1
|
16-17
|
17.12
|
|
72
|
Урок-обобщение. Что мы
знаем об именах существительных
|
1
|
18
|
18.12
|
|
Раздел
16. Род имен существительных (3 часа)
|
|
73
|
Имена существительные
мужского, среднего и женского рода
|
1
|
22-24
|
Предметные УУД
- знать имя
существительное и его грамматические признаки (род, число)
- знать окончания имен
существительных ж.р., м. р., с.р.
-образовывать слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк, -еньк,
- изменять имена
существительные по числам, родам.
|
21.12
|
|
74
|
Род – постоянный признак
имен существительных
|
1
|
25-26
|
22.12
|
|
75
|
Окончания имен
существительных мужского, среднего и женского рода
|
1
|
27-
|
23.12
|
|
Раздел
17. Число имен существительных (4 часа)
|
|
76
|
Изменение имен существительных
по числам
|
1
|
32-34
|
Коммуникативные УУД
- определять правила
учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем
(понимание различных позиций, учет разных мнений, формирование собственного
мнения, умения договариваться, задавать вопросы)
Предметные УУД
- знать имя
существительное и его грамматические признаки (род, число)
- знать окончания имен
существительных ж.р., м. р., с.р.
-образовывать слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк, -еньк,
- изменять имена существительные
по числам, родам.
|
24.12
|
|
77
|
Образование
множественного числа имен существительных. Словарный диктант
|
1
|
35-36
|
25.12
|
|
78
|
Окончание имен
существительных в единственном и множественном числе
|
1
|
37-38
|
28.12
|
|
79
|
Разбор имени существительного
как части речи
|
1
|
39-44
|
29.12
|
|
Раздел
18. Словообразование имен существительных (9 часов)
|
|
80
|
Образование имен
существительны с уменьшительно-ласкательным значением
|
1
|
|
Предметные УУД
- знать имя
существительное и его грамматические признаки (род, число)
- знать окончания имен
существительных ж.р., м. р., с.р.
-образовывать слова с
уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк, -еньк,
- выделять в предложении
самостоятельных и служебных частей речи,
- определять
грамматические признаки имен существительных,
- изменять имена
существительные по числам, родам,
Познавательные УУД
- искать и выделять
необходимую информацию в учебнике, в словарях (толковый, этимологический,
орфографический)
- строить рассуждения
- осуществлять анализ
синтез
- устанавливать
причинно-следственные связи
|
11.01
|
|
81
|
Уменьшительно-ласкательные
формы мужских и женских имен в русском языке
|
1
|
45-46
|
12.01
|
|
82
|
Образование имен
существительных от основ существительных и глаголов
|
1
|
47-49
|
13.01
|
|
83
|
Развитие речи. Сочинение
сказки по серии картинок с использование имен существительных с разными
суффиксами
|
1
|
51
|
14.01
|
|
84
|
Разбор имен существительных
по составу
|
1
|
51-52
|
15.01
|
|
85
|
Развитие речи. Творческая
работа
|
1
|
|
18.01
|
|
85
|
Развитие речи. Обучающее
изложение «Мурлыка».
|
1
|
54
|
19.01
|
|
86
|
Употребление имён
существительных в речи. Свободный диктант
|
1
|
|
20.01
|
|
87
|
Проверочная работа № 8
по теме «Имя существительное как часть речи»
|
1
|
26-27
|
21.01
|
|
Раздел
19. Местоимение как часть речи (7 часов)
|
|
88
|
Понятие о местоимении.
Личные местоимения
|
1
|
61-65
|
Предметные УУД:
- знать правописание предлогов
с местоимениями,
- знать личные местоимения
- записывать текст под
диктовку.
- знать местоимения 1,2,3
лица
- Проявление позитивного
отношения к устной и письменной речи при выделении в предложении местоимения
|
22.01
|
|
89
|
Местоимения 1, 2, 3-го
лица. Правописание предлогов с местоимениями
|
1
|
65-67
|
25.01
|
|
90
|
Разбор местоимения как
части речи
|
1
|
67-68
|
26.01
|
|
91
|
Роль личных местоимений в
речи
|
1
|
|
27.01
|
|
92
|
Развитие речи. Обучающее
сочинение о себе
|
1
|
69
|
28.01
|
|
93
|
Закрепление знаний о местоимении
Развитие речи. Свободный диктант
|
1
|
70
|
29.01
|
|
94
|
Проверочная работа № 9
по теме «Местоимение как часть речи»
|
1
|
28-29
|
01.02
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
20. Имя прилагательное как часть речи (4 часа)
|
|
95
|
Определение имени
прилагательного
|
1
|
75-77
|
Предметные УУД
- разбирать по составу
имена прилагательные,
- определять
грамматические признаки прилагательных
- образовывать имена
существительные при помощи суффиксов -н-, -еньк-,
-оват-, -еват,
- записывать текста под
диктовку.
- структурировать знания
при определении грамматических признаков прилагательного, при образовании
слов с помощью суффиксов -н-, -еньк-, -оват-, -еват.
- осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме при составлении
текста с прилагательными, написании сочинения по предложенным
словосочетаниям.
|
02.02
|
|
96
|
Роль имен прилагательных
в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными
|
1
|
78-79
|
03.02
|
|
97
|
Роль имен прилагательных
в речи
|
1
|
80-82
|
04.02
|
|
98
|
Разбор имени
прилагательного как части речи
|
1
|
82-84
|
05.02
|
|
Раздел
21. Правописание безударных гласных в окончаниях (4 часа)
|
|
99
|
Окончания имен
прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе
|
1
|
84
|
Предметные УУД:
- определять
грамматических признаков прилагательных
- разбирать имена
существительные по составу
- определять безударные
гласные в именах прилагательных
|
08.02
|
|
100
|
Как проверить
правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных
|
1
|
85-87
|
09.02
|
|
101
|
Развитие умения писать
безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами
|
1
|
89-90
|
10.02
|
|
102
|
Закрепление правописания
слов с изученными орфограммами
|
1
|
91-93
|
11.02
|
|
Раздел
22. Разбор имен прилагательных по составу (6 часов)
|
|
103
|
Словообразование имен
прилагательных
|
1
|
|
Предметные УУД:
- определять
грамматических признаков прилагательных
- образовывать имена
существительные при помощи суффиксов -н-, -еньк-,
-оват-, -еват,
- записывать текст под
диктовку
|
|
|
104
|
Разбор имен
прилагательных по составу
|
1
|
96-97
|
|
|
105
|
Развитие речи. Сочинение
по опорным сочетаниям слов
|
1
|
97
|
|
|
106
|
Проверочная работа № 10
по теме «Имя прилагательное как часть речи»
|
1
|
30-31
|
|
|
107
|
Диктант № 5
по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
108
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний
|
1
|
|
|
|
Раздел
23. Глагол как часть речи (4 часа)
|
|
109
|
Определение глагола как
части речи
|
1
|
103-104
|
Предметные УУД
- изучать части речи
глагола и его грамматические признаки (род, число, время)
- разбирать как части
речи,
- определять время
глаголов
- определять неопределенную
форму глагола
- определять
грамматические признаки глаголов
- изменять по числам,
родам, временам
|
22.02
|
|
110
|
Изменение глагола по
временам
|
1
|
107
|
24.02
|
|
111
|
Суффикс -л-
в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам
|
1
|
108-109
|
25.02
|
|
112
|
Изменение глаголов по
числам
|
1
|
110-111
|
26.02
|
|
Раздел
24. Правописание частицы не с глаголами (3 часа)
|
|
113
|
Употребление частицы не с
глаголами. Правило написания частицы не с глаголами
|
1
|
112-113
|
Предметные УУД
- изучать части речи
глагола и его грамматические признаки (род, число, время)
- определять
грамматические признаки глаголов
- писать не с глаголами
раздельно
- записывать текст под
диктовку.
|
29.02
|
|
114
|
Развитие умения писать
частицу не с глаголами
|
1
|
114
|
01.03
|
|
115
|
Развитие речи.
Свободный диктант
|
1
|
115
|
02.03
|
|
Раздел
25. Неопределенная форма глагола (8 часов)
|
|
116
|
Понятие о неопределенной
форме глагола
|
1
|
120
|
Предметные УУД
- изучать части речи
глагола и его грамматические признаки (род, число, время)
- разбирать как части
речи,
- определять время
глаголов
- определять неопределенную
форму глагола
- определять
грамматические признаки глаголов
- писать не с глаголами
раздельно
- изменять по числам,
родам, временам
- записывать текст под
диктовку.
|
03.03
|
|
117
|
Неопределенная форма
глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы
|
1
|
122-124
|
04.03
|
|
118
|
Образование форм времени
от неопределенной формы глагола
|
1
|
125
|
07.03
|
|
119
|
Разбор глагола как части
речи
|
1
|
126-127
|
09.03
|
|
120
|
Проверочная работа № 11
по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с
глаголом»
|
1
|
34-35
|
10.03
|
|
121
|
Контрольный диктант № 6
по теме «Глагол»
|
1
|
|
11.03
|
|
122
|
Развитие речи. Контрольное
изложение
|
1
|
|
14.03
|
|
123-127
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний
|
1
|
|
15.03.
16.03.
17.03.
18.03.
31.03
|
|
Раздел
26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания (3 часа)
|
|
128
|
Виды предложений по цели
высказывания
|
1
|
138-139
|
Предметные УУД
- называть и определять
члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
дифференциации).
- определять виды
предложений по цели высказывания;
– определять вида
предложений по интонации,
- разбирать предложения
по членам;
– выделять подлежащее и
сказуемое;
– выделять сочетания
слов,
- ставить знаки
препинания между однородными членами;
- излагать текст
|
01.04
|
|
129
|
Интонация в предложениях,
различных по цели высказывания. Логическое ударение
|
1
|
140-141
|
04.04
|
|
130
|
Восклицательные и
невосклицательные предложения
|
1
|
142-144
|
05.04
|
|
Раздел
27. Главные и второстепенные члены предложения (6 часов)
|
|
131
|
Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и сказуемое
|
1
|
145-146
|
Предметные УУД
- называть и определять
члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
дифференциации).
- определять виды
предложений по цели высказывания;
– определять вида
предложений по интонации,
- разбирать предложения
по членам;
– выделять подлежащее и
сказуемое;
– выделять сочетания
слов,
- ставить знаки
препинания между однородными членами;
- излагать текст
|
06.04
|
|
132
|
Развитие умения находить
в предложении подлежащее и сказуемое
|
1
|
147-148
|
07.04
|
|
133
|
Понятие о второстепенных
членах предложения
|
1
|
149-150
|
08.04
|
|
134
|
Составление схем
предложения и предложений по схемам
|
1
|
151
|
11.04
|
|
135
|
Предложения
распространенные и нераспространенные
|
1
|
152-153
|
12.04
|
|
136
|
Разбор предложений.
|
1
|
154
|
13.04
|
|
Раздел
28. Предложения с однородными членами (7 часов)
|
|
137
|
Однородные подлежащие и
сказуемые
|
1
|
158-159
|
Предметные УУД
- называть и определять
члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
дифференциации).
- определять виды
предложений по цели высказывания;
– определять вида
предложений по интонации,
- разбирать предложения
по членам;
– выделять подлежащее и
сказуемое;
– выделять сочетания
слов,
- ставить знаки
препинания между однородными членами;
- излагать текст
|
14.04
|
|
138
|
Упражнение в нахождении однородных
членов предложений и их графическом обозначении
|
1
|
161-162
|
15.04
|
|
139
|
Роль знаков препинания в
письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами
|
1
|
163
|
18.04
|
|
140
|
Развитие умения ставить
запятую в предложениях с однородными членами
|
1
|
164
|
19.04
|
|
141
|
Главные и второстепенные
однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения
|
1
|
165
|
20.04
|
|
142
|
Запятая в предложениях с
однородными членами
|
1
|
166-169
|
21.04
|
|
143
|
Развитие речи. Свободный
диктант
|
1
|
169
|
22.04
|
|
Раздел
29. Простые и сложные предложения (8 часов)
|
|
144
|
Понятие о простом и
сложном предложении
|
1
|
172-174
|
Предметные УУД
- называть и определять
члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
дифференциации).
- определять виды
предложений по цели высказывания;
– определять вида
предложений по интонации,
- разбирать предложения
по членам;
– выделять подлежащее и
сказуемое;
– выделять сочетания
слов,
- ставить знаки
препинания между однородными членами;
- излагать текст
|
25.04
|
|
145
|
Запятая в сложном
предложении без союзов. Схема сложного предложения
|
1
|
176-177
|
26.04
|
|
146
|
Развитие умения различать
сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в
них запятые
|
1
|
178
|
27.04
|
|
147
|
Запятая в простом
предложении с однородными членами и в сложном предложении. Свободный
диктант
|
1
|
182
|
28.04
|
|
148
|
Разбор простого и
сложного предложений
|
1
|
182
|
29.04
|
|
149
|
Развитие речи. Свободный
диктант
|
1
|
|
03.05
|
|
150
|
Проверочная работа № 12
по теме «Предложение»
|
1
|
40-41
|
04.05
|
|
151
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний. Резервные уроки.
|
1
|
|
05.05
|
|
Раздел
30. Повторение (18 часов)
|
|
152
|
Повторение знаний о
предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание
|
1
|
185-187
|
Предметные УУД
- составлять алгоритмы
синтаксического разбора сложного предложения,
- работать по алгоритму,
самопроверке, систематизации изученного материала по морфологии, составу
слова, орфографии, синтаксису и пунктуации.
-графическое обозначать
орфограммы, схемы предложений, графически объяснять выбор написаний
орфограмм.
|
06.05
|
|
153
|
Повторение
изученных орфограмм и состава слова
|
1
|
|
10.05
|
|
154
|
Итоговый контрольный
диктант
|
1
|
188
|
11.05
|
|
155
|
Итоговая контрольная
работа
|
1
|
|
12.05
|
|
156-170
|
Анализ ошибок и коррекция
знаний. Резервные уроки.
|
14
|
|
13.05
14.05
16.05
17.05
18.05
19.05
20.05
21.05
23.05
24.05
26.05
27.05
28.05
30.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.