Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Школа - МАН - ВУЗ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Школа - МАН - ВУЗ

библиотека
материалов

МАН КАК СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ

«ШКОЛА – МАН – ВУЗ»


Вопросы самоопределения наиболее актуальны для старшеклассников. Именно в этом возрасте попытка определить свое место в жизни выступает психологическим мотивом, а готовность к переходу во взрослую жизнь определяется «сформированностью жизненных целей и планов, субъектной позицией в их достижении» [6, 170]. Основополагающее звено в самоопределении личности – «осознанное стремление занять определенные позиции в жизни и обществе» [1, 57]. Важное место в общей структуре самоопределение личности занимает профессиональное самоопределение, которое «является проявлением психологической зрелости» и заключается в активном поиске возможностей развития и совершенствования, формирование себя как полноценного участника сообщества [5, 133].

Профессиональное самоопределение, т.е. определение человеком своего места в мире профессий и поиск смысла в выполняемой деятельности, определяет биографию человека и его место в социуме. От успешности профессионального самоопределения напрямую зависит как эффективность жизни человека в будущем, так и появление риска утраты смысла жизни, нарушений, связанных с распадом личностных структур.

Проблемой профессионального самоопределения интеллектуально одаренных старшеклассников должна заниматься школа как базовое учреждение, в котором закладывается образовательный фундамент. Среднему общеобразовательному учреждению с его авторитарными позиционными технологиями и унифицированными образовательными стандартами не всегда возможна индивидуализация образовательного процесса каждого ученика в объективно существующих, «заданных сверху» условиях [7, 52]. Поэтому вопрос о внешкольном образовании актуален сегодня, т.к. оно является дополнительной и неотъемлемой частью образовательной системы любого уровня – от регионального до уровня отдельной школы. Дополнительное образование нельзя смешивать с какими-то ни было формами внеклассной или внеурочной работы, т.к. они решают узкоспециализированные задачи – допрофессиональной подготовки или организации досуга школьников. Дополнительное образование обеспечивает организационно-методическую поддержку в структуре и формах работы с интеллектуально одаренными детьми продуманных изменений, не допускающих нарушения методологии в целом в систему дополнительного образования во внешкольном учреждении.

Основное (базовое) и дополнительное образование руководствуются общей целью – дать знания ребенку по различным предметам. При этом данная цель достигается дифференцированно, а именно:


Это звучит как противопоставление одного образования другому, однако они немыслимы друг без друга, т.к. по отдельности оба типа образования односторонни и неполноценны вместе они составляют целостность, взаимодополняют друг друга. Точкой их взаимодействия является конкретный ребенок. Именно ученик ставит перед педагогами проблему полноты образования, как полноты раскрытия и совершенствования его многообразных и не всегда очевидных способностей, развития профессионального самоопределения. Решить эту проблему в одиночку не дано ни одному образовательному учреждению, независимо от его вида и профиля деятельности. Таким образом, ребенок имеет возможность получать непрерывное образование. Стратегия беспрерывного образования предполагает использование учебно-воспитательном процессе оптимальных традиционных и инновационных форм, методов и способов образования и самообразования.

Целью работы ГБОУ ДО РК «МАН «Искатель» является выявление, развитие и поддержка интеллектуально одаренных детей в научно-исследовательской деятельности. Указанная цель позволяет решать следующие задачи:

– обеспечивать формы обучения качественно иным педагогическим коллективом, включающим педагогов основного, дополнительного и высшего образования;

– обеспечивать сопровождение процесса получения образования в очно-заочной форме;

– выявлять интеллектуально одаренных школьников;

– обеспечивать целенаправленную профильность и раннюю профессионализацию в сферах естественнонаучного, инженерно-технического, социально-гуманитарного образования на основе взаимодействия с соответствующими вузовскими программами подготовки;

– мотивировать интеллектуально одаренных школьников к продолжению обучения в вузах страны.

По своей сути Малая академия наук учащейся молодежи является частью педагогической системы «Школа – МАН – Вуз», где МАН это связующее звено, обеспечивающее организационное и методическое сопровождение данного сетевого взаимодействия. МАН как модель интегрированной педагогической системы предполагает не только углубленную подготовку интеллектуально одаренных старшеклассников к решению сложных интеллектуальных задач, но и создание поливозрастного научно-исследовательского сообщества с особым укладом взаимоотношений и взаимодействий детей и взрослых, а также подготовку к учебе в вузе.

Компоненты данной педагогической системы выглядят следующим образом:

– дети с неочевидными способностями, но с выраженной познавательной деятельностью.

– повышение академической успеваемости, раскрывая потенциальных способностей;

– качественное образования, активизируя научно-исследовательской деятельности;

– предпрофессиональная ориентация.

– углубленное профильное обучение, ориентируемое на подготовку к конкурсам и олимпиадам;

– научно-исследовательская деятельность под руководством педагогов.

Предлагаемая модель сетевой педагогической системы состоит из школьной и вузовской подсистем. СПС связана образовательным пространством учреждения дополнительного образования на основе сотрудничества, общности целей взаимодополнения содержательного компонента.

Предполагаемые результаты:

1. Педагогическая система, в высокой степени удовлетворяющая образовательные потребности интеллектуально одаренных детей, а также учащихся с «неочевидными» способностями.

2. Вузы получают студентов, полностью адаптированных к получению высшего образования, готовых и способных активизировать научно-исследовательскую деятельность в новых условиях.

Интеграция в мировой научный простор, появление инновационных способов массовой коммуникации, динамичное развитие межкультурных отношений, изменения в социально-экономической жизни обуславливают повышение требований к качеству образования. В условиях общественно-политических проблем, кризисов, экологических катаклизмов и информационного потока, который влияет на сознание молодого поколения, особо актуальным становится формирование креативной личности школьника, способного к интеллектуальному саморазвитию, который в дальнейшем станет компетентным специалистом, конкурентоспособным на мировом рынке.


Использованная литература


1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

5. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

6. Котова С. А. Новые технологии в профконсультировании старшеклассников. – Школьные технологии № 3 (2010), с. 170-176.

7. Мишарева Н. Ю. Как учить старшеклассников. Школьные технологии № 14 (2009), с. 52.

8. Пилипчук В. П. Методика организации работы с одаренными детьми в Малой академии наук: филологические секции. Современные образовательные технологии педагогов Кубани и соотечественников за рубежом: научно-методический сборник. [Текст] / В. П. Пилипчук. Краснодар: ККИДППО, 2012. – 140 с.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров87
Номер материала ДБ-127644
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх