Школа России 2 класс КТП "Русский язык"

№ урока

Тема урока

Кол-во  часов

Тип  урока

Элементы содержания

Требования  к  уровню подготовки  обучающихся

Вид  контроля, измерители

УУД

ИКТ ЦОР

Дата проведения

план

факт

Наша речь-2 часа

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи? С.5-9

1

УИПЗЗ

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и с помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова .правила работы с ней.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета. Работать со страничкой для любознательных. Составлять по рисункам диалог и монолог.       Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Текущий

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Планировать совместно с учителем свои действия. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).  Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Анализировать и делать выводы. Обнаруживать и формулировать учебную проблему. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Использовать знания по теме в новых условиях. Различать диалог и монолог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Аргументировать свою позицию. Оценивать результаты своей деятельности. Обобщать знания по изученной теме. Различать предложение и группу предложений. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

www.InternetUrok.ru

2

Как отличить диалог от монолога? С.10-14 Проверка знаний.

1

УИПЗЗ

Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь

Текущий

http://www.yaklass.ru

ТЕКСТ- 5 ЧАСОВ

3

Что такое текст? С.15-17

1

УИПЗЗ

Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять в письменном тексте диалог.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Определять тему, главную мысль текста. Уметь приходить к общему решению. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Выделять части текста. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

4

Что такое тема и главная мысль текста?

1

УЗЗВУ

Научатся определять тему и главную мысль текста. Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Текущий

5

Части текста. С.20-22

1

УЗЗВУ

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку. Грамотно строить и записывать предложения.

Текущий

6

Входная контрольная работа (Контрольное списывание).

1

УПОКЗ

Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова под диктовку.

Стартовый контроль

7

Работа над ошибками

1

УОСЗ

Научатся формулировать изученные правила и исправлять ошибки.

Текущий

ПРЕДЛОЖЕНИЕ - 11 ч.

8

Что такое предложение? С.23-26

1

УИПЗЗ

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения, обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно). Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Находить главные  члены (основу) предложения , обозначать графически грамматическую основу.  Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.  Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.  Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения, распространять нераспространённые предложения.  Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов. Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова. Записывать текст , используя изученные правила письма. Проверять написанное Выполнять грамматические задания в соответствии  с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить основу и второстепенные члены предложения. Умение слушать и понимать речь других. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Умение проговаривать последовательность действий на уроке. Оценивать результаты своей деятельности. Использовать знания по теме в новых условиях. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Научатся исправлять ошибки, и разовьют  орфографическую зоркость.

9

Как из слов составить предложение? С.26-28

1

УИПЗЗ

Текущий

10

Что такое главные члены предложения? С.29-30

1

УИПЗЗ

Познакомятся с термином «главные члены предложения». Познакомятся  с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Текущий

11

Что такое второстепенные члены предложения? С.31

1

УИПЗЗ

Познакомятся  с Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Текущий

12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. С.32-34

1

УИПЗЗ

Познакомятся с понятиями «подлежащее, сказуемое»; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое. Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Текущий, фронтальный опрос

13

Что такое распространённые и нераспространённые предложения? Словарный диктант. С.35-36

1

УИПЗЗ

Научатся задавать вопросы к словам в предложении. Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Текущий

14

Как установить связь слов  в предложении? С.37-40

1

УОСЗ

Научатся письменно излагать свои мысли. Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Текущий

15

Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень». С.39, упр.47

1

УПОКЗ

Научатся описывать картину и высказывать свое мнение. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Грамотно оформлять текст в тетради

Контрольный

16

Анализ сочинений Проверь себя. С.40

1

УОСЗ

Умение работать над своими ошибками.

Текущий

1.       http://www.yaklass.ru .

17

Контрольный диктант.

1

УПОКЗ

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Контрольный

18

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Научатся формулировать изученные правила и исправлять ошибки.

Текущий

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 19 ч.

19

Что такое лексическое значение слова? С.41-46

1

УИПЗЗ

Познакомятся с понятием «лексическое значение слова

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Наблюдение над этимологией слова лопата. Работать с толковым и орфографическим словарями.  Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных. Ознакомиться с этимологией слов синоним и антоним. определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Производить анализ, сравнение. Обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество слогов  в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.  Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам Делить слова на слоги. Определять количество слогов  в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.  Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Различать однозначные и многозначные слова. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Работать со страничкой для любознательных. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Волевая саморегуляция. Различать оттенки значений синонимов. Умение работать в паре, группе. Формулировать проблемы. Знакомиться с этимологией слова синоним. Работать со словарями синонимов учебника. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Прогнозирование результата. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Находить в словах орфограмму. Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Умение формулировать  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. на уроке с помощью учителя. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника.  Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Переносить слова по слогам. Находить в словах ударный слог. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов, Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Оформлять свои мысли письменно. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

www.youtube.com

20

Что такое однозначные и многозначные слова? С.47-49

1

УИПЗЗ

Познакомятся  с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Распознавать многозначные слов.

Текущий

21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? С.49-51

1

УЗЗВУ

Познакомятся с понятиями «прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Текущий, фронтальный опрос

22

Что такое синонимы? С.52-54

1

УИПЗЗ

Познакомятся с термином «синонимы, антонимы»;  пополнят словарный запас слов. Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы.

Текущий

23

Что такое антонимы? С.54-57

1

УИПЗЗ

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слова антоним.

Текущий

24

Контрольный диктант по теме « Слово»

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

25

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Научатся  исправлять ошибки.

Текущий

26

Что такое родственные слова? С.58-60

1

УИПЗЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Научатся излагать письменную речь.

Текущий

27

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? С.61-62

1

УИПЗЗ

Познакомятся  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; Научатся правильно переносить слова.

Текущий

28

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова. Закрепление. С.63-64

1

УИПЗЗ

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, работать с памяткой «Как найти корень слова».

Текущий, фронтальный опрос

29

Какие бывают слоги? С.65-67

1

УПОКЗ

Научатся правильно переносить слова. Научатся проверять изученными орфограммами.

Текущий

30

Как определить ударный слог? С.67-68

1

УОСЗ

Научатся ставить ударение. Различать ударный и безударный слоги. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую  (якорь,     (крот, улей, зима),

Текущий

31

Как определить ударный слог? Закрепление. С.69-70

1

УИПЗЗ

Текущий, фронтальный опрос

32

Как переносить слова с одной строки на другую? Словарный диктант. С.71-72

1

УИПЗЗ

Словесное и логическое (смысловое) ударение наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Текущий

33

Как переносить слова с одной строки на другую? С.73

1

УИПЗЗ

Текущий

34

Обучающее сочинение по серии картинок. С.74

1

УПОКЗ

Научатся писать сочинение по серии картинок, понимать тему текста, подбирать заголовок.

Контрольный

35

Контрольный диктант

1

УПОКЗ

Обобщать знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

36

Проверочная работа. С.75-76

1

УПОКЗ

Контрольный

http://www.yaklass.ru

37

Работа над ошибками

1

УОСЗ

Научатся исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и справлять неточности в содержании и оформлении.

Текущий

ЗВУКИ И БУКВЫ – 48ч.

Контрольный

38

Как различать звуки и буквы? С.77-80

1

УИПЗЗ

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Различать звуки и буквы. распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука. Определять положение заданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной букве. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Определять безударный гласный в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.  Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Находить в слове  согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие. Различать согласный й и гласный звук и. использовать правило при  переноса слов с буквой «и краткое». Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правила переноса слов с удвоенными согласными. Работать над проектом Определять и правильно произносить твердые и мягкие согласные. Различать твердые и мягкие согласные.  Объяснять как обозначена мягкость согласных на письме. планировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество букв и звуков в словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Выполнять задания проекта, принимать рекомендации к выполнению проекта: находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, дидактическом материале, в рабочей тетради и в других источниках и создавать свои занимательные задания.; участвовать  в презентации занимательных заданий

Текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Обобщать знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Управление поведением партнера Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают, определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за¬данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Прогнозирование результата. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах» Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коррекция, оценка. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Постановка вопроса-инициативное сотрудничество. Уметь точно отвечать на вопросы. Уметь точно отвечать на вопросы. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с «безударным» гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Научатся  видеть, анализировать и исправлять ошибки. Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знакосимволического моделирования. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей. Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Научатся проектной деятельности. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Систематизируют  знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся. Формирование умения писать диктант, выбирать правильный вариант написания, анализировать и исправлять свои ошибки. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Формирование социальной роли ученика Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика.

39

Как мы используем алфавит? С.80-85

1

УИПЗЗ

Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Текущий

40

Какие слова пишутся с заглавной буквы? С.86-87

1

УИПЗЗ

Научатся писать имена собственные с заглавной буквы.

Текущий

41

Как определить гласные звуки?

1

УИПЗЗ

Научатся различать понятия «звук» и «буква», определять функции букв е, ё, ю, я в слове; определять качественную характеристику звука: гласный – согласный.

Текущий, фронтальный

42

Контрольный диктант.

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

43

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Научатся  определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами.

Текущий

44

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. С.93-95

1

УИПЗЗ

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне.

Текущий

45

Безударные гласные в корне слов. Закрепление. С..95-96

1

УИПЗЗ

Научатся различать формы слова и однокоренные слова.

Текущий

46

Проверочные слова. С..97-100

1

УИПЗЗ

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Текущий

47

Обобщение и закрепление материала. стр.101-103 Словарный диктант.

1

УПОКЗ

Текущий

48

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. С.103-110

1

УИПЗЗ

Познакомятся со словами, обозначение букв безударных гласных в корне слов которых надо запомнить. Научатся различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Текущий

49

Развитие речи. Обучающее сочинение.  по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» С.111

1

УПОКЗ

Научатся описывать картину и высказывать свое мнение. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Грамотно оформлять текст в тетради

Контрольный

50

Диктант.  Проверочная работа

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

51

Работа над ошибками. Проверочная работа. С.111

1

УПОКЗ

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по разделу «Гласные звуки».

Контрольный

http://www.yaklass.ru

52

Как определить согласные звуки? С.112-114

1

УИПЗЗ

Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».  Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать согласные звуки на письме.

Текущий

53

Согласный звук [Й] и буква И краткое С.114-116.

1

УИПЗЗ

Познакомятся  с особенностями буквы Й. Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный). Согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работа со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Правило при переносе слов с буквой «и краткое. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Текущий

54

Слова с удвоенными согласными. С.117-118

1

УЗЗВУ

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Текущий, фронтальный

55

Развитие речи. Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси». стр.118, упр.191 С.118

1

УПОКЗ

Научатся описывать картину и высказывать свое мнение. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Грамотно оформлять текст в тетради

Контрольный

56

Наши проекты. «И в шутку и в серьёз» С.119.

1

УКИЗ

Проект «И в шутку и всерьез». Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку. Проектная деятельность. Пользоваться словарями. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Контрольный

http://www nachalka.com/ikt

57

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. С.120-121

1

УИПЗЗ

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я. Твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Работа с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Текущий

58

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.  .Закрепление С.122-123

1

УОСЗ

Текущий

59

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? С.124-125

1

УИПЗЗ

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Текущий

60

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. С.125-126

1

УИПЗЗ

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Текущий

61

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласными. Закрепление. С.127-128

1

УЗЗВУ

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Текущий, фронтальный

62

Контрольный диктант.

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

контрольный

63

Проверочная работа. С.128 Словарный диктант.

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма.

контрольный

http://www.yaklass.ru

64

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по разделу «Гласные звуки».

Текущий

65

Наши проекты. Пишем письмо

1

УПОКЗ

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания. Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам. Обобщение изученного материала по теме. Планировать учебные действия при составлении и записи текста письма Использовать правила на изученные орфограммы.

Контрольный

http://www nachalka.com/ikt

66

Буквосочетаня ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. С.3-6

1

УЗЗВУ

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чт, чн ([ш]то, наро[ш]но), щн, нч. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Находить в тексте рифмующиеся слова, подбирать рифмы. Работать с текстом. Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Различать звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком . Объяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком.Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком. Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с ь –показателем мягкости и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Текущий

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного Отношения к учению. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Потребность в общении с учителем. Формирование умения писать диктант, выбирать правильный вариант написания, анализировать и исправлять свои ошибки. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Формирование социальной роли ученика. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной Форме. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Делать перенос слов с разделительным мягким знаком Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

67

Развитие речи. Обучающее изложение. С.7

1

УПОКЗ

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами

контрольный

68

Повторение темы « Твёрдые и мягкие согласные»

1

УЗЗВУ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

69

Контрольный диктант

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Текущий, фронтальный

70

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по изученным темам.

Текущий

71

Наши проекты. Рифма. С.8-9

1

УПОКЗ

Проект «Рифма». Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку. Проектная деятельность. Пользоваться словарями. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Текущий

http://www nachalka.com/ikt

72

Буквосочетаня ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. С.10-15 Словарный диктант

1

УИПЗЗ

Правописание буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Текущий

73

Буквосочетаня ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.

1

УЗЗВУ

Текущий, фронтальный

74

Произношение и написание  парных  звонких и глухих  согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих? С.16-20

1

УИПЗЗ

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный —непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Текущий, фронтальный

75

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. С.21-26

1

УЗЗВУ

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласными. Подбирать примеры слов

Текущий, фронтальный

76

Проверка парных согласных С.29

1

УЗЗВУ

Текущий

77

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова С.27-28

1

УОСЗ

Текущий

78

Изложение повествовательного текста по данным вопросам с.29

1

УПОКЗ

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.с изучаемой орфограммой

Текущий

79

Проверь себя. С.30

1

УОСЗ

Написание слов с изученными Орфограммами. Использовать правила на изученные орфограммы

Текущий

http://www.yaklass.ru

80

Правописание слов с разделительным мягким знаком. С.31-32

1

УИПЗЗ

Правило написания слов с разделительным мягким знаком. Примеры слов с разделительным мягким знаком. Слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным ь. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах

Текущий, фронтальный

81

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Закрепление. С.33-34

1

УЗЗВУ

Текущий, фронтальный

82

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. С.35-36

1

УОСЗ

Текущий, фронтальный

83

Контрольное списывание.

1

УПОКЗ

Соблюдать орфографический режим; применять орфографическое чтение (проговаривание) при списывании. Выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Контрольный

84

Обучающее сочинение «Зимние забавы» С.37

1

УПОКЗ

Коллективное составление рассказа на тему «Зимние забавы». Применять изученные правила при написании сочинения

Контрольный

85

Проверь себя. С.38

1

УПОКЗ

Написание слов с изученными Орфограммами. Использовать правила на изученные орфограммы

Контрольный

http://www.yaklass.ru

ЧАСТИ РЕЧИ – 37 ч.

86

Что такое части речи? С.40-43

1

УИПЗЗ

Соотнесение слов-названий (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к  имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-  имен существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры таких существительных. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить  информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка. Составлять устный рассказ по репродукции картины. Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к  глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Раздельно писать частицу не с глаголом. Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении. Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к  имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имен прилагательных. Определять каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Определять число имён прилагательных. , распределять  по группам в зависимости от их числа, изменять имёна прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имёна прилагательные в определенном числе. Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных  в тексте-описании. Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения Записывать текст под диктовку, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Распознавать личные местоимения  среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся  в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст. Работа над проектом под руководством учителя.

Текущий, фронтальный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Делать перенос слов с разделительным мягким знаком. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Формирование социальной роли ученика. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.  Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий. Умение обнаруживать и исправлять ошибки. Формирование положительного отношения к учению. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Контроль своих действий в процессе выполнения заданий. Умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование умения писать диктант, выбирать правильный вариант написания, анализировать и исправлять свои ошибки. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

87

Что такое имя существительное? С44-47

1

УПОКЗ

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Текущий

88

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. С.48-50 Словарный диктант

1

УИПЗЗ

Формирование представлений о профессиях и людях труда. Различие- одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка). Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Текущий

89

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква  в именах. отчествах и фамилиях людей,  в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.

1

УИПЗЗ

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Текущий

90

Заглавная буква в написаниях кличек животных, в географических названиях. С58-.60

1

УПОКЗ

Заглавная буква в именах собственных (в написании книг, журналов, газет). Писать с заглавной буквы имена соб. Заглавная буква в именах собственных (в написании кличек животных). Заглавная буква в именах собственных( В написании географических названий) или села, посёлка, деревни). Писать с заглавной буквы имена собственные.

Текущий, фронтальный

91

Развитие речи Обучающее изложение. С.54

1

УПОКЗ

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Текущий, фронтальный

92

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. С.55-60

1

УОСЗ

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по изученным темам.

93

Контрольный диктант

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

94

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по изученным темам.

Текущий

95

Единственное и множественное число имён существительных. С.61-62

1

УИПЗЗ

Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Определять число имён существительных (единственное и множественное)

Текущий

96

Единственное и множественное число имён существительных. Закрепление С.63-64

1

УЗЗВУ

Текущий

97

Обобщение изученного об имени существительном. С.65

1

УЗЗВУ

Текущий

98

Обучающее изложение. С.66

1

УПОКЗ

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Контрольный

99

Проверка знаний. С.67

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма

Текущий

100

Контрольный диктант.

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

101

Работа над ошибками.

1

Умение работать над своими ошибками. Проверить знания по изученным темам

Текущий

102

Что такое глагол? С.68-72 Словарный диктант.

1

УИПЗЗ

Глагол. Синтаксическая функция глагола в предложении. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу

Текущий

http://www.yaklass.ru

103

Единственное и множественное число глаголов. С.74-77

1

УИПЗЗ

Изменение глагола по числам. Практика речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам.

Текущий

104

Правописание частицы НЕ с глаголами. С.78-79

1

УИПЗЗ

Правописание частицы не с глаголами. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Текущий

105

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Что такое текст-повествование? С.80-84

1

УИПЗЗ

Правописание частицы не с глаголами. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Текущий

106

Проверка знаний. С.85

1

УПОКЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Контрольный

107

Что такое имя прилагательное? С.86

1

УИПЗЗ

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Текущий

108

Связь имени прилагательного с именем существительным. С.87

1

УИПЗЗ

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Текущий

109

Прилагательные близкие и противоположные по значению. С.88-91

1

УИПЗЗ

Сравнение как одно из выразительных средств языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Текущий

110

Единственное и множественное число имён прилагательных. С.92-94

1

УИПЗЗ

Изменение имён прилагательных по числам. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Текущий

111

Что такое текст – описание? Какова в нем роль имен прилагательных? стр.95-98

1

УИПЗЗ

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте описании Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте описании.

Текущий

112

Проверь себя. С.99

1

УОСЗ

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте описании. Оценивать результаты своей деятельности .Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Контрольный

http://www.yaklass.ru

113

Что такое местоимение? С.100-103

1

УИПЗЗ

Его значение, употребление в речи (общее представление). Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление). Различать местоимения и имена существительные. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Текущий

114

Что такое текст – рассуждение? Развитие речи С.104-106

1

УОСЗ

Структура текста-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте рассуждении, записывать текст по частям. Распознавать текст рассуждение.

Текущий

115

Проверь себя. С.107 Словарный диктант.

1

УОСЗ

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Контрольный

116

Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. С.108-111

1

УИПЗЗ

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами.

Текущий

117

Развитие речи. Восстановление деформированных предложений. С.112, упр.192

1

УПОКЗ

Научатся восстанавливать деформированные предложения; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога; озаглавливать текст; применять правила правописания

Текущий

118

Проверь себя. С.113

1

УПОКЗ

Научатся оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике

Контрольный

http://www.yaklass.ru

119

Контрольный диктант

1

УПОКЗ

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Контрольный

120

Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Научатся исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и справлять неточности в содержании и оформлении.

Текущий

121

Наши проекты. В словари – за частями речи. стр.114-115

1

УКИЗ

Проект «В словари – за частями речи». Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку. Проектная деятельность. Пользоваться словарями. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Контрольный

http://www nachalka.com/ikt

122

Обучающее изложение.

1

УПОКЗ

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Текущий

ПОВТОРЕНИЕ (14 Ч)

123

Повторение по теме «Текст». С.116

1

УПОКЗ

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок.

Повторить изученный материал. Принимать и сохранять  учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения

Текущий

Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Умение слушать и вступать в диалог Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. Потребность в общении с учителем.

124

Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу». С.117, упр.195

1

УПОКЗ

Научатся описывать картину и высказывать свое мнение. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Грамотно оформлять текст в тетради

Контрольный

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Использовать общие приёмы решения задач. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

125

Повторение по теме «Предложение». С.117-118

1

УПОКЗ

Использовать правила на изученные орфограммы Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями

Научатся отличать предложения от группы слов, заглавную букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Текущий

«Читать» дидактический рисунок о роли языка в речи Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения Применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера

126

Предложение. Обобщение пройденного материала. С.119-120

1

УЗЗВУ

127

.Повторение по теме «Слова, слова, слова…» С.120-122

1

УЗЗВУ

Повторение и закрепление изученного материала по разделу «Слова, слова, слова…» . Оценивать результаты своей деятельности.

Уметь правильно писать слова с разными орфограммами.

Текущий

Решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху.

128

Повторение по теме «Части речи». С.122-123

1

УЗЗВУ

Использовать правила на изученные орфограммы. Создавать устные и письменные тексты.

Повторить и поверить уровень сформированности умения решать орфографические задачи

Текущий

Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные. Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников. Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы.

129

Части речи. Обобщение пройденного материала. стр.124-125

1

УЗЗВУ

130

Повторение по теме «Звуки и буквы». Словарный диктант С.126-127

1

УЗЗВУ

Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных  звуков; буквы, не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова.

Текущий

131

Повторение по теме «Правила правописания». С.127-129

1

УЗЗВУ

Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания.

Обобщить и систематизировать изученный материал по теме о правилах правописания.

Текущий

132

Контрольное списывание.

1

УПОКЗ

Соблюдать орфографический режим; применять орфографическое чтение (проговаривание) при списывании. Выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Уметь записывать текст по диктовку, анализируя все орфограммы

Контрольный

Анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками «Читать» дидактический рисунок о роли языка в речи Наблюдать над особенностями высказывания типа рассуждения Применять полученные предметные умения при работе с текстом познавательного характера

133

Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне слова.

1

УЗЗВУ

Обобщить  знания учащихся по темам, изученным во 2 классе. Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.

Уметь находить, анализировать, проверять и исправлять допущенные ошибки

Текущий

134

Закрепление и обобщение пройденного.

1

УОСЗ

Повторить и поверить уровень сформированности умения решать орфографические задачи

Текущий

135

Комплексная итоговая контрольная работа за 2 класс

1

УПОКЗ

Обобщить  знания учащихся по темам, изученным во 2 классе. Рассмотреть предлагаемые проектные работы. Помочь выбрать групповые и индивидуальные виды. Обсудить возможные результаты, их полезность, возможность организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников

Контрольный

136

Повторение и закрепление изученного материала. Работа над ошибками.

1

УОСЗ

Текущий

http://school-collection.edu.ru

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1.Урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2.Урок закрепления знаний и выработка умений - УЗЗВУ;

3.Урок комплексного использования знаний - УКИЗ;

4.Урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5.Урок проверки, оценки и контроля знаний -УПОКЗ.