Тема 1: Упражнения в подборе
признаков к предметам. Постановка вопросов к названиям предметов, их действиям,
признакам.
Тема 2: Использование
здоровьесберегающих и коррекционно-развивающих технологий в совместной работе
учителя и логопеда-психолога.
Тип урока: комбинированный
Задачи:
I.
Образовательные: продолжать учить
правописанию словарных слов; закреплять навык составления деформированных
предложений; повторять и закреплять знания о словах, обозначающих предмет,
признак предмета и его действие;
II.
Коррекционно-развивающие: развивать познавательные
процессы: произвольное внимание, логическое мышление, развивать и корригировать
общую и мелкую моторику;
III.
Воспитательные: воспитывать интерес к
учению, аккуратность при письме.
IV.
Оборудование:
учебник
А.К.Аксёновой, Э.В.Якубовской «Русский язык»; иллюстрации вороны и воробья; ребусы;
карточки с вопросами, словами; индивидуальные карточки для самостоятельной
работы; ноутбук, музыкальные записи.
Ход урока:
I.
Организационный момент
1) Психологический настрой.
- У нас сегодня
необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
- Начнём с
разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу.
- Если у вас
хорошее настроение, улыбнитесь друг другу.
- Если вы любите
свою школу, похлопайте в ладоши.
- Если вы хотите,
чтобы урок прошёл интересно – улыбнитесь мне.
А я прошу вас
быть моими помощниками, слушать меня внимательно, отвечать на вопросы правильно
и полными ответами. Готовы?
- Руки? – На
месте!
- Ноги? – На
месте!
- Локти? – У
края!
- Спинка? –
Прямая!
Вот теперь
готовы!
2)
Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз (под спокойную музыку,
движения глаз в соответствии с текстом)
Посмотри-ка на ребят,
Теперь на небо - там птички летят.
Внизу по травке, жук ползёт.
А слева деревце растёт.
Направо - алые цветы.
Закрыв глаза, понюхай ты.
Над ними бабочка кружит.
С ней рядом шмель большой жужжит.
II.
Основная часть
1.Разминка
для пальчиков.
Логопед-психолог
1)
«Кулак-ребро-ладонь»
2)
«Лягушки»
2.
Появление Королевы чистописания
Логопед-психолог:
-Cегодня, ребята, к нам на урок пришла
гостья… А кто она, давайте посмотрим… (звучит музыка и появляется Королева Чистописания
(К.Ч.) - учитель)
Учитель - К.Ч.: - Здравствуйте, ребята. Я
пришла из королевства «Русский язык». Позвольте представиться, я - Королева
Чистописания. Как я люблю, когда дети красиво и правильно пишут в своих
тетрадях. А вы умеете писать красиво и правильно?
- Очень хочу это
увидеть. Откройте свои тетради и сначала запишите сегодняшнее число. Сегодня у
нас … апреля. Классная работа. Кто напишет эти две строчки - положите ручки, я
вам дам задание по чистописанию. (дети пишут)
3.Минута
чистописания.
Учитель -
К.Ч.: - А
теперь послушайте моё волшебное задание: пропишите в тетрадях сочетания букв.
Для этого поставьте руки на локоток, смотрите на доску и повторяйте движения
моей руки в воздухе.
- На первой
строчке мы пропишем :….. (пишу на доске и говорю)
- Пропишите 1
строчку. Старайтесь писать красиво, правильно, и не забывать об осанке.
Вспомните правило: кто сидит правильно, у того и буквы красивые.
- А теперь снова
руки на локоток.
- На следующей
строчке пропишем: …. (пишу и говорю). А теперь пропишите строчку до конца. (Индивидуальная
работа, помощь, поощрение)
4.Работа с
ребусами
Логопед-психолог:
- Молодцы,
ребята. Королева Чистописания к нам пришла не одна, взяла с собой двух хороших
друзей. А кто они, узнаете, если разгадаете ребусы.
Ребус «Ворона».
После того как дети разгадают ребус, вывешивается иллюстрация с изображением
вороны, под ней – карточка со словом «в.рона»)
Ребус «Воробей».
После того как дети разгадают ребус, вывешивается иллюстрация с изображением
вороны, под ней – карточка со словом «в.робей»)
5.Словарная
работа
Учитель -
К.Ч.:
- Всё бы хорошо,
только спрятались хитрые буквы в словах. Вам нужно будет записать эти слова в
свой словарь, вставляя пропущенную букву.
- Пишем «Словарь»
и списываем слова.
- А теперь
проверьте, не попались ли вы в ловушку хитрых букв.
(переворачиваю
слова)
- Какая буква
пропущена в слове «ворона»? (безударная гласная «о»)
- Подчеркните её
зелёной ручкой и запомните правописание.
(переворачиваю другое
слово)
- Какая буква
пропущена в слове «воробей»? (безударная гласная «о»)
- Подчеркните её
зелёной ручкой и запомните, как пишется.
6.Сообщение
темы урока
Учитель -
К.Ч.:
- Молодцы! Я
смотрю, здесь учатся лучшие ученики. Тогда мне нужны именно вы. Потому что
выполнить задания, которые вам прислал правитель страны Великий Русский язык,
смогут самые умные.
Нам понадобятся
все ваши знания, на сегодняшнем уроке будем продолжать учиться подбирать
слова-признаки к названиям предметов и находить в предложениях названия
предметов и их действий.
7.
Повторение пройденного материала
Учитель -
К.Ч.:
- И сейчас мы
узнаем, какое 1 задание…(раскрываю закруч. лист и читаю)
- Назовите
вопросы, на которые отвечают слова, обозначающие признаки предметов. Кто сможет
это сделать? (дети называют и вывешиваю вопросы).
- Правильно.
Давайте прочитаем и запомним их: Какой? Какая? Какое? Какие?
8.
Составление и запись предложений
Логопед-психолог:
- Ну, раз вы
справились с этим заданием, то сможете помочь друзьям Королевы Чистописания,
вороне и воробью.
- Слова,
обозначающие названия их признаков перемешались, Нужно расставить их по местам.
На доске вразброс на карточках написаны слова-признаки. Детям нужно подобрать
признаки к словам-предметам (ворона, воробей) (переворачиваю доску, где
написаны слова: серый, шустрый, чёрная, ?
Дети подбирают и
расставляют карточки, составляют из них предложения.
Учитель -
К.Ч.:
- Как хорошо вы
составили предложения, запишите теперь в своих тетрадях красиво эти предложения
- Сначала
запишите: Упр.1
- Ворона (какая?)
чёрная,…
- Воробей
(какой?) серый,…
- Посмотрите, как
повеселели наши друзья. Молодцы, ребята.
9. Физкультурная
разминка.
Логопед-психолог:
Игра с мячом:
«Лови, да бросай, признаки называй»
10. Работа с деформированными
предложениями.
Учитель -
К.Ч.:
-Хотите узнать, какое ещё
задание вам прислал наш король?
-Слушайте
внимательно: (переворачиваю доску обратно, пока читаю задание, прикрепляются
слова для предложений)
Однажды произошла
странная история: во всех предложениях слова поменялись местами и предложений
не стало. Нужно срочно расставить все слова по местам и вернуть предложения.
Сможете это сделать?
-Сначала напишем
в тетрадях: Упр.2.
- весна тёплая
пришла (- Спишите предложение)
-быстрые побежали
ручьи звонкие
-перелётные с юга
вернулись птицы
-Молодцы! Вернули
все предложения.
-Король хочет
знать, а сможете ли вы найти в предложениях и подчеркнуть слова, обозначающие
названия предметов, признаков и действий? Сможете?
-Ну тогда давайте
сначала вспомним, на какой вопрос отвечают слова, обозначающие название
предметов?
(Кто? Что?)
(вывешиваю вопросы)
-А к каким
названиям предметов мы ставим вопрос кто?
-Как мы
подчёркиваем слова, обозначающие название предметов?
-На какие вопросы
отвечают слова, обозначающие названия действий? (что делает?....) (вывешиваю
вопросы)
-Правильно. Как
мы подчёркиваем слова, обозначающие названия действий?
-На какой вопрос
отвечают слова, обозначающие названия признаков? (прочитать на доске вопросы)
-Как подчёркиваем
слова, обозначающие названия признаков?
- А теперь кто
желает выйти к доске и найти в предложениях все эти слова? (1 уч. У доски,
ост-е в тетради)
-Сначала что
ищем? (название предмета)
-Ставим вопрос….(что?)
11. Физкультминутка
Логопед-психолог:
Все
движения разминки повторяем без запинки!
Эй!
Попрыгали на месте.
Эх!
Руками машем вместе.
Эхе -
хе! Прогнули спинки,
Посмотрели
на ботинки.
Эге –
ге! Нагнулись ниже
Наклонились
к полу ближе.
Повертись
на месте ловко.
В
этом нам нужна сноровка.
Что,
понравилось, дружок?
Мы
продолжим наш урок!
12. Самостоятельная
работа
Учитель -
К.Ч.:
-И последнее
задание великого короля: он прислал карточки, где живут словарные слова. Только
хитрые буквы, мы ещё называем их трудные буквы, в этих словах спрятались.
Пожалуйста, найдите каждую букву и вставьте их обратно в слова. (раздаются карточки)
III. Подведение итогов.
Оценивание.
-Молодцы, ребята!
Я знала, вы способны выполнить любое задание.
-Какое задание
вам понравилось?
- Давайте с вами
повторим, скажите мне на какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак
предмета?
- На какие
вопросы отвечают слова, обозначающие название предмета?
- На какие
вопросы отвечают слова, обозначающие название действия?
- Объявляю благодарность
от имени Великого короля Русский язык за то, что навели в его королевстве
порядок.
- Ставлю сегодня
5-….
4-…
- А мне пора
возвращаться и обо всём доложить нашему королю.
Своих друзей я
оставлю погостить у вас, чтобы вы не забыли правописание словарных слов.
До свидания,
ребята. (вкл. музыка, уходит королева Чистописания)
IV. Организационный конец
урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.