Пояснительная записка
Вожатый от слова
"вожак" - ведущий за собой (вести за собой - это способ действия).
Вожатый должен быть другом или подругой, сестрой или братом для тех, к кому
можно прийти со своими детскими проблемами, с кем можно интересно провести
время, научиться чему-то новому. Вожатый - это артист и спортсмен, литератор и
историк, психолог и немного ребенок, фантазер и добрый волшебник. Вожатый - это
человек, который всегда рядом с детьми, но в то же время чуть впереди.
Вожатый – это
профессия, которая пригодятся в любом возрасте. Эта специальность позволяет
оставаться детьми. Профессия вожатого - это способ саморазвития и самопознания.
Она помогает раскрыться и приобрести навыки, умения, которые станут незаменимы
в дальнейшей жизни.
Актуальность программы
Школьные каникулы – это возможность
отдохнуть, развлечься, интересно провести свой досуг. К сожалению, у
подростков самыми популярным досугом является: просмотр телевизора, игра в
компьютер. Разрабатывая данную программу, важно исходить из необходимости показать
тинэйджеру один из способов организации собственного досуга (в роли помощника вожатого
в лагере), научить ребят организовывать свой досуг и окружающих.
Направленность
Социально – гуманитарная, ориентирована на
создание условий для развития коммуникативной, социльно успешной личности, на
воспитание социальной компетентности, формирование педагогических навыков, на
развитие навыков взаимодействия со сверстниками, родителями, педагогами,
посредством включения в творческую деятельность.
Адресат
программы. В объединение принимаются все желающие в
возрасте 13-14 лет без предварительного отбора.
Цель образовательной программы - реализация творческого потенциала и организаторских
способностей через подготовку к вожатской работе.
Задачи образовательной программы
Обучающие:
-
формировать знания об основах организации школьного
отдыха детей и работы вожатого;
-
способствовать применению полученных знаний и
умений в практической деятельности.
Развивающие:
-
развивать у обучающихся мотивацию к творческой
активности в познании и самовыражении;
-
способствовать личностному и профессиональному
самоопределению.
Воспитывающие:
-
воспитывать гражданские качества личности, активную
жизненную позицию, патриотизм;
-
воспитывать культуру поведения.
Объем и срок освоения программы: срок реализации программы месяца. Возраст детей, участвующих в
реализации программы 13-14 лет.
Формы обучения:
Репетиция, занятие-игра, работа над
сценарием, беседа, игра, опрос, квест, воркшоп, концерт.
Ожидаемый результат
К концу обучения по программе «Школа вожатого» ребята должны:
1. Владеть
приемами общения.
2. Знать:
-
особенности возрастного развития детей младшего и среднего
школьного возраста, и подростков;
-
нормативно-правовые основы работы вожатого;
-
особенности временного детского коллектива;
-
возможности игры;
-
особенности организации самоуправления в лагере;
3. Уметь:
-
проектировать (планирование коллективной и
индивидуальной работы с детьми в классе, отряде, определение конкретных целей и
задач, планирование собственной педагогической деятельности);
-
организовывать (организация жизнедеятельности в
отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности);
-
сотрудничать с детьми, взаимодействовать с детьми;
-
анализировать педагогические ситуации,
организовывать и проводить анализ мероприятий с детьми, анализировать
собственную деятельность;
-
оформлять пресс-центр, уголки, выставки,
изготавливать призы и т.д.
1. Учебно- тематический план
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
1.
|
Введение
|
1
|
Собеседование
Диагностика
|
2.
|
Планирование и организация деятельности
вожатого
|
9
|
Игра
|
3.
|
Знания и умения для организации хорошей
работы в отряде
|
8
|
Игра
|
4.
|
Развитие коллектива в условиях детского
лагеря
|
10
|
Игра
|
5.
|
Игровая деятельность в лагере
|
14
|
Игра
|
6.
|
Мастер - классы
|
14
|
Игра
|
7.
|
Сценическая деятельность
|
14
|
Игра
|
8.
|
Итоговое занятие
|
2
|
Игра
|
|
Итого
|
72
|
|
2.
Содержание учебного плана
Введение.
Что
такое лагерь? Особенности школьного лагеря. Знакомство с планом работы, функции
вожатого. Должностная инструкция, нормативно – правовые документы.
1.Планирование и организация деятельности вожатого
Планирование
деятельности отряда. Личный план работы вожатого. Режим дня. Периоды смены
лагеря: организационный, основной, заключительный.
2.Знания и умения для организации
хорошей работы в отряде
Теория
Формы подведения итогов смены. Что такое имидж отряда (название отряда;
отрядная песня; отрядный уголок; эмблема отряда.) Рефлексия в отряде.
Практика
Изготовление призов из бумаги.
3. Развитие коллектива в условиях детского лагеря
Понятие «временный детский коллектив».
Стадии развития временного детского коллектива. Особенности формирования и
работы с временным детским коллективом.
4. Игровая деятельность в лагере
Игротека в лагере. Игры –развивающие,
психологические, коммуникативные, ролевые, сюжетно-ролевые, спортивные,
интеллектуальные игры.
8. Мастер-классы
Оформление отрядного уголка. Создание
фотозоны. Игры с применением подручных материалов.
9. Сценическая деятельность
Практика
Элементы танцевального искусства (флешмоб).
Вожатские песни.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ОБЪЕДИНЕНИЯ «Школа вожатого»
2021-2022 учебный год
№
п/п
|
Дата
|
Тема
занятия
|
Примечание
|
План.
|
Факт.
|
Введение
|
1
|
|
|
Знакомство с планом работы. Инструкции ТБ.
|
|
Планирование
и организация деятельности вожатого
|
2
|
|
|
Организационный период смены.
Ролевая игра « Как вы лодку назовете?»
|
|
3
|
|
|
Организационный период смены.
Ролевая игра « Как вы лодку назовете?»
|
|
4
|
|
|
Основной период смены. Диагностический
материал
|
|
5
|
|
|
Основной период смены. Диагностический
материал
|
|
6
|
|
|
Основной период смены. Диагностический
материал
|
|
7
|
|
|
Итоговый период смены.
« Мы вернемся»
|
|
8
|
|
|
Итоговый период смены.
« Мы вернемся»
|
|
9
|
|
|
Итоговый период смены.
« Мы вернемся»
|
|
Знания
и умения для организации работы в отряде
|
10
|
|
|
Оформительские
умения вожатого
|
|
11
|
|
|
Оформительские
умения вожатого
|
|
12
|
|
|
Отрядный уголок
|
|
13
|
|
|
Отрядный уголок
|
|
14
|
|
|
Рефлексия. «Отрядная свечка». Правила и
виды.
|
|
15
|
|
|
Организационные работы осеннего лагеря «
Листопад»
|
|
16
|
|
|
Организационные работы осеннего лагеря «
Листопад»
|
|
17
|
|
|
Организационные работы осеннего лагеря «
Листопад»
|
|
Развитие
коллектива в условиях детского лагеря
|
18
|
|
|
Стадии развития коллектива. Развитие
лидерских качеств в условиях отряда.
|
|
19
|
|
|
Стадии развития коллектива. Игра на
сплочение коллектива « Я вижу в тебе…»
|
|
20
|
|
|
Развитие лидерских качеств в условиях
отряда. Игра на выявление лидера « Положи руку»
|
|
21
|
|
|
Конфликтные ситуации в лагере
|
|
22
|
|
|
Конфликтные ситуации в лагере
|
|
23
|
|
|
Занятие – тренинг « Давайте жить дружно»
|
|
24
|
|
|
Занятие – тренинг « Давайте жить дружно»
|
|
25
|
|
|
Решение конфликтных ситуаций
|
|
26
|
|
|
Решение конфликтных ситуаций. Игра « Подними
монету»
|
|
27
|
|
|
Решение конфликтных ситуаций. Игра « Музей
скульптур»
|
|
Игровая
деятельность в лагере
|
28
|
|
|
Игры на знакомство
|
|
29
|
|
|
Игры на знакомство
|
|
30
|
|
|
Игры на знакомство «Построение», « Кто, где,
когда?»
|
|
31
|
|
|
Игры на знакомство « Снежный ком», «
Назовись», « Это – Я»
|
|
32
|
|
|
Игры с залом ( с командами, болельщиками,
участниками)
|
|
33
|
|
|
Игры с залом ( с командами, болельщиками,
участниками)
|
|
34
|
|
|
Игры с залом: « Всех запомнил», « Дождь», «
Салют»
|
|
35
|
|
|
Игры с болельщиками: « Фристайл», « Вопрос
–ответ»
|
|
36
|
|
|
Сюжетные игры « Мистер икс»
|
|
37
|
|
|
Сюжетные игры « Мистер икс»
|
|
38
|
|
|
Сюжетные игры « Поселенцы»
|
|
39
|
|
|
Сюжетные игры « Поселенцы»
|
|
40
|
|
|
Игры на взаимодействие (общение, сплочение)
|
|
41
|
|
|
Игры на взаимодействие (общение, сплочение)
|
|
Мастер
- классы
|
42
|
|
|
Оформление отрядного уголка
|
|
43
|
|
|
Оформление отрядного уголка
|
|
44
|
|
|
Изготовление фотозоны
|
|
45
|
|
|
Изготовление фотозоны
|
|
46
|
|
|
Разработка игры из подручного материала
|
|
47
|
|
|
Разработка игры из подручного материала
|
|
48
|
|
|
Разработка план- сетки отряда
|
|
49
|
|
|
Разработка план - сетки отряда
|
|
50
|
|
|
Разработка план- сетки отряда
|
|
51
|
|
|
Моделирование и изготовление сценических
костюмов
|
|
52
|
|
|
Моделирование и изготовление сценических
костюмов
|
|
53
|
|
|
Моделирование и изготовление сценических
костюмов
|
|
54
|
|
|
Изготовление сценической атрибутики
|
|
55
|
|
|
Изготовление сценической атрибутики
|
|
Сценическая
деятельность
|
56
|
|
|
Элементы танцевального искусства (флешмоб)
|
|
57
|
|
|
Элементы танцевального искусства (флешмоб)
|
|
58
|
|
|
Элементы танцевального искусства (флешмоб)
|
|
59
|
|
|
Элементы танцевального искусства (флешмоб)
|
|
60
|
|
|
Элементы танцевального искусства (флешмоб)
|
|
61
|
|
|
Вожатские песни
|
|
62
|
|
|
Вожатские песни
|
|
63
|
|
|
Вожатские песни
|
|
64
|
|
|
Вожатские песни
|
|
65
|
|
|
Вожатские песни
|
|
66
|
|
|
Актерское мастерство
|
|
67
|
|
|
Актерское мастерство
|
|
68
|
|
|
Актерское мастерство
|
|
69
|
|
|
Актерское мастерство
|
|
Итоговое
занятие
|
70
|
|
|
Защита проекта
|
|
71
|
|
|
Защита проекта
|
|
Методическое
обеспечение программы
Раздел или тема программы
|
Форма
занятия
|
Приемы и методы
организаци
и
образовател ьной
деятельност
и в рамках занятия
|
Дидактический материал
|
Техничес кое
оснащен
ие занятий
|
Формы
подведения итогов
|
Введение
|
Собеседование
Диагностика
Игра-знакомство
|
Словесные
|
Инструкции
по ТБ.
|
|
Собеседование
Диагностика
|
1.Планирование
и организация деятельности вожатого
|
Игра Мероприятие
|
Практические
задания
|
Презентация
|
Ноутбук, колонки,
|
Проведение игры
|
2.Знания и умения для организации
хорошей работы в отряде.
|
Воркшоп.
Игра
|
Практические
задания
|
Презентация
|
Ноутбук, колонки,
|
Проведение игры
|
3.Развитие коллектива в условиях
детского лагеря
|
Презентация Игра
|
Практические
задания
|
Презентация
|
Ноутбук, колонки,
|
Проведение игры
|
5.Игровая
деятельность в лагере
|
Презентация Игра
|
Практические
задания
|
Презентация
|
Ноутбук, колонки,
проектор микрофон
|
Проведение игры
|
7.Мастер
классы
|
Сценарий
Игра
|
Практические
задания
|
Презентация
|
Ноутбук,
колонки,
проектор микрофон
|
Проведение игры
|
8.Сценическая
деятельность
|
Репетиция
|
Практические
задания
|
Репетиция
|
Ноутбук,
колонки,
проектор
микрофон
|
Выступление
|
9.
Итоговое занятие
|
Подготовка
|
Практически
е задания
|
Презентация
|
Ноутбук, колонки,
проектор
|
|
Библиографический список
1. Байбородова Л.В. Воспитательная
работа в детском загородном лагере. - Ярославль: Академия развития, 2003. –
стр. 256.
2. Детский летний лагерь как
социально-культурный институт: Сб. студенческих научных работ / под ред.
Абрамовой И. Г. - СПб.: ИСГУ, 1998. - стр. 36-38.
3. Мастерская вожатого. Руководство
для начинающих и опытных/Под редакцией Е.А. Левановой. - М.: Педагогическое
общество России,2003. - стр.176.
4. Мастерская вожатого. Руководство
для начинающих и опытных/Под редакцией Е.А. Левановой. - М.: Педагогическое
общество России,2003. – стр.43.
5. Мишин Б.И. Настольная книга
учителя основ безопасности жизнедеятельности. - М.: Изд-во ACT. - 2003. – стр. 285.
6. Пономарев В.Т. Энциклопедия
безопасности. - Донецк: Стакер, 1997. – стр. 432.
7. Портфель вожатого: сценарии
мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по
овладению опытом вожатского мастерства./ авт.сост. А.А. Маслов. - Волгоград:
Учитель, 2007 .- стр.54.
8. Профильный лагерь: от идеи до
воплощения: Опыт работы учреждений системы образования Нижегородской области./
Мин-во обр – я. Н. Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2008.
– стр.82
Интернет-ресурсы
1. http://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/8516-igry-dlya-
lagerya.html
2.http://www.school97.ru/metod/index.php?ELEMENT_ID=3274&SECTION_ID=164
3.https://studfiles.net/preview/2975116/page:2/ 4.http://vozhatiki.ru/
Приложение 1
Вопросы к собеседованию
1.
Расскажи о себе
2.
Был ли ты в лагере?
3.
Что тебе запомнилось в лагере?
4.
Чтобы ты хотел изменить в работе на отряде?
5.
Нравится ли тебе работать с детьми?
6.
Можешь ли ты самостоятельно провести игру?
7.
Какие ты знаешь игры?
8.
Знаешь ли ты кричалку?
9.
Легко ли ты адаптируешься в коллективе?
10.
Можешь первым завести разговор?
Приложение 2
Анкета учащимся по выявлению уровня
самооценки
(по Р.В. Овчаровой)
2 – да; 1 – трудно сказать; 0 –
нет.
Вопросы:
1.
Мне нравится создавать фантастические проекты.
2.
Могу представить себе то, чего не бывает на свете.
3.
Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.
4.
Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.
5.
В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.
6.
Мне нравится находить причины своих неудач.
7.
Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе
своих убеждений.
8.
Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не
нравится.
9.
Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и
второстепенное.
10.
Убедительно могу доказать правоту.
11.
Умею сложную задачу разделить на несколько простых.
12.
У меня часто рождаются интересные идеи.
13.
Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.
14.
Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу
проявить творчество.
15.
Мне нравится организовывать своих товарищей на
интересные дела.
16.
Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.
Результат:
24-32 балла – высокий уровень;
12-24 балла – средний;
0-12 баллов – низкий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.