"Школа юных художников Века компьютерных технологий"

Художественная мастерская

Цель урока: совершенствование практических навыков работы с растровым  и векторным редакторами.

Задача: сравнение растрового и векторного редактора.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста. Проверяем готовность к уроку.

Учащиеся:  печатная тетрадь.

Учитель: Возьмите тетради, откройте их. Что необычного вы заметили? Я  приглашаю  вас посетить школу «Юных художников Века компьютерных технологий».

Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите?

Какая самая большая сокровищница изобразительного искусства в России? Ребята мне очень нравятся эти картины. А вы не знаете, кто их автор  и как они называются?

Учащиеся: вспоминают названия картин.

Учитель:  Как были созданы эти картины?  Можно ли в век компьютерных технологий обойтись без кисти, красок, палитры? А хотели бы вы стать художником хотя бы ненадолго?

 Ребята, как вы думаете, сложно быть художником?

Учащиеся: Да, хотели бы.

Учитель: Ребята у вас сегодня есть такая прекрасная возможность. На чем обычно работают художники?

Учащиеся: мольберт, холст, бумага, полотно, рамка.

Учитель: Скажите, с помощью компьютера можно рисовать?

Учащиеся: Да, можно.

Учитель: Вот мы сегодня и попробуем стать компьютерными художниками. Какими профессиональными навыками должен обладать художник?  Посмотрите, где вы оказались? Мы перенеслись с вами в художественную мастерскую. Как вы знаете, до того, как художники приступают к созданию своих шедевров, они очень долго изучают  теоретические основы изобразительного искусства. Приглашаю вас на первый урок в нашей необычной мастерской.  Предметом сегодняшнего разговора на уроке будет слово, зашифрованное в ребусе (графика).

 В искусстве существуют различные стили и  направления: экспрессионизм, абстракционизм, авангардизм,  барокко и мн. др , есть всевозможные техники рисования, так и в компьютерном рисовании есть различные виды графики.  Какие два вида компьютерной графики вы знаете?

Учащиеся: Растровая и векторная графика.

Учитель: Зачем нам нужны эти виды графики?

Учащиеся: нарисовать рисунок, изображение, чертеж, схема.

Учитель: Как вы думаете, что мы должны сделать в следующем задании?

Учащиеся: Определить, какой рисунок относится к векторной и какой к растровой графике.

Учитель: Какие ассоциации вызывает у вас слово «Компьютерный рисунок»(выписываем на доску все слова). Чем является компьютерный рисунок?  (документ)

Мы перечислили много ассоциаций, связанных с понятием «компьютерный рисунок». Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?  Какая цель нашего урока? Цель урока – создать компьютерный рисунок с помощью графического редактора. В каком редакторе будем рисовать?  Перед нами выбор. Как мы можем сравнить два редактора? Перечислить их характеристики, попробовать рисовать в каждом из них.

Учитель: Ну что ж, приступим к выбору. Используя названные характеристики компьютерного рисунка, предлагаю вам заполнить таблицу сравнения растровой и векторной графики и редакторов, с помощью которых создаются изображения.

Учащиеся записывают названия строк в таблицу.(вопросы к параметрам)ассоциации с художником

Учитель: Посмотрите  на первое задание. Что нам нужно сделать?

Учащиеся называют пропущенные слова.

Учитель: У вас уже появился ответ на первый вопрос. Заполняем таблицу.

Учащиеся отвечают и заполнение.

Учитель: Определите, к какому виду графики относятся данные форматы изображений?

Учащиеся записывают ответы в тетради.

Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Какой объединяющий признак  всех этих программ. Найдите лишнее в каждом поле. Обоснуйте свой ответ.

Учитель: Ребята, вы знаете, что художник  - это всесторонне развитая гармоничная личность. Он одновременно выступает в качестве творца, новатора, экспериментатора и исследователя. Вот и вы сейчас побудете исследователями и найдете ответы на наши вопросы.

Посмотрите, пожалуйста на экран. У нас  на экране картина, а у вас на столе пазлы. Они пригодятся нам для организации групповой работы.(пазл на экране с названием работы)  У кого 1 пазл?  У кого 2 часть пазла? У кого 3 часть пазла? Вот вы и разделились на три группы. Перед выполнением работы внимательно прочитайте инструкции. Создать целую картинку. Как вы думаете, какова цель работы в группах?

Исследовательская работа на компьютере

Класс разбивается на микрогруппы

1 группа – «Масштабирование изображений в растровом и векторном редакторах»

2 группа – «Объемы растровых и векторных файлов»

3 группа  - «Инструменты и операции графических редакторов».

Приступаем к работе.

Учитель: Презентуйте результаты своей  работы.

Учащиеся представляют итоги исследования. Результаты записывают в печатные тетради.

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданиями.

Можете ли ответить на вопрос, какой редактор позволяет быстрее создать графический объект? В каком редакторе вы бы создали открытку для мамы?

Да действительно, чаще всего…. Растровый используется для … Слайд . вывод.

Учитель: Профессиональные критики говорят: «Почему некоторые картины притягивают нас словно магнитом, а другим не удается привлечь наше внимание? Зачастую мгновенное воздействие картины на зрителя связано с продуманным экспрессивным дизайном и умелым использованием цвета. Искусство не в том, чтобы в точности передать внешний вид объекта, а в том, чтобы выявить его «душу», подчеркнуть ее и сохранить для будущего зрителя».

Учитель: Какой инструмент позволяет  современным художникам работать  с  цветом при создании компьютерного рисунка?

Учащиеся: палитра.

Учитель: многие художники начинают свое творчество с изображения  радуги  из-за ее многообразия оттенков и переливов. Скажите, из каких цветов состоит радуга?  

Давайте приведем цвета в порядок.(физкультминутка)

Учитель: А знаете  ли вы, что такое «открытый» цвет? Часто ли художники пользуются «открытым» цветом?

Учащиеся: Нет, они используют оттенки.

Учитель: Абсолютно верно. На  профессиональном языке художников  оттенки называются тонами. Как сказал знаменитый русский художник Исаак Левитан, "Тон может звучать, но не краска, в природе нет краски, а есть тон".

Нужно отметить, что все люди воспринимают цвета и их тона  по-разному. Сколько тонов цвета сможет воспринять человеческий глаз?

В разные времена на этот вопрос отвечали по-разному. Утверждали, что великие художники Ренессанса, — Джотто, Рафаэль, Леонардо да Винчи — могли различить до 3-4 миллионов цветовых тонов. В конце XIX века германские медики пришли к выводу, что глаз обычного человека способен различить не миллионы, а 3-5 тысяч оттенков цвета, хотя допускали, что тренированный глаз художника может различить до миллиона оттенков. В начале ХХ века российский физиолог И. Павлов считал, что средний человек различает более 100 тысяч цветов и тонов, в то время как художники различают до десяти миллионов.

 Подскажите, как можно получить различные тона  в  графических редакторах?

Учащиеся  называют порядок действий.

Учитель: Давайте оформим эти высказывания в виде блок-схемы.(1 минута) вывести на экран готовую блок-схему

1.      Изменить цвета палитры

2.      Определить цвет

3.      Добавить в набор

Учитель: Я довольна нашей совместной  работой. Овладев теоретическими знаниями, вы можете  попробовать себя в творчестве. (Слайд с картинкой) Создайте свои шедевры. И как настоящим художникам, я предлагаю вам нарисовать свою радугу. Подобно тому, как мастера определялись с техникой,  вы сами  выберите, в каком редакторе создадите первый этюд. (музыка) Теперь вы сами можете выбрать редактор.

Поделитесь своими секретами мастерства. Какой редактор вы выбрали? Итак, в каком редакторе вам было удобней рисовать. В каком редакторе было удобней подбирать цветовую палитру.(спросить несколько человек).

Учащиеся: векторный.

Рефлексия: Учитель: ребята, какую цель мы поставили в начале урока? Мы достигли поставленной цели?

Учитель: Закончите предложения:

1.       Сегодня на уроке я узнал(а) …

2.       Я работал(а) с …

3.       Я научился …

4.       Теперь я знаю …

5.       Теперь я умею …

6.       Сегодня мне было интересно …

7.       Мне было трудно …

8.       Мне еще нужно …                                                                                                                                                                                                                                                                            Какую цель мы поставили в начале урока? Мы достигли поставленной цели?   

Учитель: Соотнесите  свое настроение на занятии с одним из цветов радуги и поставьте галочку.

Домашнее задание (дифференцированное):  создать рисунок в формате, отличающимся от формата, в котором ты работал.

Работать - значит творить, а творчество - единственная глубокая и реальная радость, которую человек может испытывать в этой жизни. (Автор) Я желаю, чтобы каждая работа приносила вам радость.