Школа будущего первоклассника Развитие речи

 

 

 

 

Школа будущего первоклассника

 

 

 

ПЕРВЫЕ

СТУПЕНЬКИ

к  урокам по развитию речи

(из опыта работы)

 

 

 

 

 

 

 

 

2012 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЕРВОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Знакомство. Школа под голубым небом.

Сегодня вы впервые переступили порог школы. Обратите внимание, какое голубое небо и яркое солнце приветствуют вас сегодня.

На уроках не должно быть шума. Вы должны будете научиться внимательно, слушать не только учителя, но и друг друга. При этом надо запомнить то, что будут говорить другие.

Здесь начинается наша школа. Кто-то из вас уже умеет читать, а кто-то даже не знает букв. Но все вы прейдя в класс узнаете, что вас ждет увлекательное путешествие в страну Знаний. А поможет вам совершить это путешествие одна очень дружная семья, название которой – алфавит, а составляют его буквы. Они как прекрасные феи помогут научиться вам бегло и выразительно  читать, чтобы каждого было интересно слушать.

- Кто из вас уже успел подружиться с буквами?

(ответы детей)

- Буквы делятся на две группы: гласные и согласные. Каждая буква имеет свой звук. Но звуки у них разные: звонкие и глухие, мягкие и твердые.

- А как вы учили буквы? Где? С кем? Вам интересно было этим заниматься? 

(ответы детей)

- А вы уже пробовали что-нибудь писать?

1 ЗАДАНИЕ: Откройте тетрадь и в верхней части страницы напишите свое имя

- Хочется вам пойти в школу?

- Кто встретит вас когда вы 1 сентября прейдете в школу?   (Учительница)

2 ЗАДАНИЕ: Нарисуйте ее себе такой, какой вы ее себе представляете

- А теперь после небольшой перемены я приглашаю вас на урок математики.

 

 

 

 

ВТОРОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Устная речь. Сказка «Колобок»

Вокруг нас постоянно раздаются звуки. Зазвенел звонок.…  Где-то просигналил автомобиль…  Капли дождя забарабанили по стеклу…  А как вы думаете грудные дети умеют разговаривать? Может быть, вам родители рассказывали о том, как вы разговаривали только, что родившись? Вся наша речь состоит из звуков. А из звуков складываем слова, которые мы произносим сами и слышим от других. Но каждому человеку необходимо следить за  культурой речи:

- Сначала подумай, потом говори.

- Не говори «себе под нос».

- Четко выговаривай слова.

- В своей речи не употребляй грубых слов.

- Какие правила культурной речи вы запомнили?  (ответы детей)

Учиться говорить красиво и правильно нам будут помогать скороговорки. Вот послушайте одну из них:  ДЯТЕЛ  ДУБ  ДОЛБИЛ,  ДА  НЕ  ДОДОЛБИЛ.

                                     (заучивание  скороговорки)

В очень давние времена, когда люди еще не умели писать,  все придуманные ими истории передавали из уст в уста. То, что они рассказывали, передавалось из поколения в поколение. У таких произведений нет определенного автора. Прабабушки рассказывали сказки нашим бабушкам сказки по-своему, а бабушки рассказывая их  нашим мамам и папам добавляли уже что-то свое. Все вы слышали сказку «Колобок» ( Воспроизведение сказки по картинкам, заучивание песенки Колобка:     Колобок, Колобок!

По амбару метен, посусекам скребен,

На сметане мешен, в печку сажен,

На окошке стужен,

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От медведя ушел

От тебя, лиса, не хитро уйти…

ЗАДАНИЕ: (в тетради) Нарисовать колобка на широкой строке по образцу.

А кроме сказок, что еще могли рассказывать наши прабабушки?

( Потешки, пословицы, прибаутки, поговорки, считалочки, песенки)

Может быть, кто-нибудь нам что-то расскажет?   (ответы детей)

С каждым из вас, когда вы были еще грудными детишками, играли взрослые и при этом рассказывали стишок или пели песенку. Например:

                                              Сорока, сорока,

                                              Сорока-белобока!

                                              Кашку сварила,

                                               Гостей пригласила.

                                               Гости не бывали,

                                               Кашки не едали.

                                               Все своим деткам отдала.

                                               Этому дала,

                                               Этому дала,

                                               Этому дала,

                                               Этому дала,

                                               А этому не дала .

                                               За водицей не ходил,

                                                Дров не носил,

                                                Кашки не варил.

Помните такую потешку? Маленьким детям их часто рассказывают.

Все, о чем мы сегодня говорили. Это устная речь. Есть еще и письменная речь, но о ней пойдет речь на следующем уроке.

 

 

ТРЕТЬЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Письменная речь.

Сказка «Маша и медведь»

На прошлом занятии мы говорили о том, что нас окружают звуки, из звуков получаются слова, которые мы произносим и слышим.

- Как называется такая речь? (устная речь)

- Кто помнит, какой должна быть культурная речь? (ответы детей)

В народе есть такие поговорки: ПОМЕНЬШЕ ГОВОРИ, ПОБОЛЬШЕ УСЛЫШИШЬ. КРАСНА РЕЧЬ СЛУШАНИЕМ.

- Давайте не будем отвлекаться на уроке, а будем внимательно слушать друг друга. История жизни людей насчитывает много – много тысяч лет. Люди научились добывать себе пищу, строить жилища, бороться с опасностями и трудностями. Чтобы общаться, друг с другом они научились говорить. Но порой им случалось отправляться в далёкий путь.… Как они могли сообщить о чём то важном? (рассуждения детей) Телефона не было; были голуби, но люди не умели писать. И тогда они стали рисовать, то о чём хотели рассказать. Потом люди стали обозначать слова знаками. Сколько слов столько знаков. Чтобы научиться писать и читать уходило очень много времени. Спустя много времени люди догадались, что основные звуки устной речи можно на письме обозначать знаками и знаков этих оказалось не так уж много. Звуки устной речи мы обозначаем особыми значками- буквами.

1 ЗАДАНИЕ: Откройте тетради и глядя на образец попробуйте срисовать эту запись даже если вы не умеете читать и писать.

(прописными буквами даётся запись ОН ЕЛ СУП).

Вот так появилась письменная речь.

Вывод: Сначала появились звуки, затем слова, таким образом человек сначала усвоил устную речь, а затем по необходимости освоил письменную речь.

- Какой бывает речь? (устная и письменная).

Воспроизведение по иллюстрациям сказки  «Маша и медведь».

 

 

ЧЕТВЁРТОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Знакомство с разлиновкой тетради.

Сказка «Теремок»

Стоял в поле теремок, он не низок не высок. В нём мышка жила. В это время по полю, лягушка скакала и остановилась у дверей.

- тук - тук кто в тереме живёт?

- Это я мышка- норушка. А ты кто?

- Я лягушка-квакушка.

Пригласила её мышка к себе жить и попросила рассказать, где живут лягушки.

- Как вы думаете, что лягушка ответила? ( На болоте)

1 ЗАДАНИЕ: Давайте изобразим это в наших тетрадях на узкой строке и широкой вспомогательной строке.

Затем пришёл заяц, он бежал по траве

2 ЗАДАНИЕ: Изобразим траву на узкой рабочей строке

За зайцем пришли к теремку волк и лиса из дремучего леса

3 ЗАДАНИЕ: Лес нарисуем на широкой вспомогательной строке

- Кого ещё не хватает в этой дружной компании? (МЕДВЕДЯ)

- Что произошло, когда пришёл медведь?

(Ответы детей)

Чтобы этого больше  не произошло с  теремком давайте пригласим медведя к себе. (учитель раздаёт детям листочки с рисунком медведя)

- А что можно  подарить медведю, чтобы он остался доволен?  (МЕД)

Давайте нарисуем для него бочонок с медом.  

(индивидуальная работа)

 

 

 

ПЯТОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Знакомство с разлиновкой тетради.

В гостях у белочки.

Сегодня мы вновь побываем на лесной полянке.

- Каких лесных зверей, птиц, насекомых вы знаете?  (ответы детей)

- Жизнь животных леса очень интересна.

                                                Кто с высоких темных сосен

                                                В ребятишек шишку бросил,

                                                И в кусты через пенек

                                                Промелькнул как огонек?

                            С ветки на ветку быстрый как мяч

                            Скачет по лесу рыжий циркач

                             Вот на лету он шишку сорвал

                             Прыгнул на ствол и в дупло убежал.

                                                  Зверька узнаем мы с тобой

                                                  По двум таким приметам

                                                  Он в шубке серенькой зимой

                                                   А в рыжей шубке летом.

- Что вы можете рассказать о белке?  (ответы детей)

- В тетради вас всех ждет белка. Какого цвета бывает ее шубка? Сейчас весна уже в самом разгаре и шубка у нее стала уже рыжей. Возьмите карандаш оранжевого цвета и раскрасьте белочку.

1 ЗАДАНИЕ: Каждый из вас сейчас для своей белочки соберет грибы. (Дети выполняют работу по образцу в тетради на рабочей строке (ножка гриба) и на широкой вспомогательной строке (шляпка гриба).

- Кроме грибов она очень любит ягоды. Давайте подарим ей бусы из красной ягоды.

2 ЗАДАНИЕ: Нарисовать ягоды по образцу в своих тетрадях и раскрасить красным цветом.

- Кроме этого белка очень любит орешки. Помните слова:

                                                « …белка песенки поет

                                                      Да орешки все грызет,

                                                      А орешки не простые

                                                      Все скорлупки золотые

                                                       Ядра чистый изумруд.

                                                       Вот что чудом-то зовут…»

И мы сегодня подарим нашей белочке лесную шишку. ( Работа выполняется в тетрадях на узкой рабочей строке)

 

 

ШЕСТОЕ  ЗАНЯТИЕ

Тема: Знакомство с разлиновкой тетради.

                                                   Во саду ли, в огороде девица гуляла.

                                                   Во саду ли, в огороде цветочки поливала

                                                    Один цветочек сорвала и нам его передала.

- Лепестки этого цветка не простые, здесь встречаются задания. Если вы сможете их выполнить, то такой же цветок окажется в ваших тетрадях.

 Дети отвечают на вопросы и найдя правильный ответ закрашивают в тетради лепесток цветка: 1.Что такое речь? (Что говорим и слышим)

                                                2. Какая бывает речь? (письменная и устная)

                                                3. Когда мы говорим и слышим – это какая речь?

                                                4. Какую речь мы называем письменной?

                                                 5. С помощью чего мы говорим? (с пом. звуков)

                                                 6. С помощью чего мы пишем? (с пом. букв)

                                              7. Назовите первую и последнюю буквы алфавита.

Это была небольшая разминка. Сегодня мы продолжим знакомство с разлиновкой тетради.

1 ЗАДАНИЕ: На широкой строке нарисовать овал, глядя на образец и раскрасить коричневым цветом.

- Чей же это может быть домик? (рассуждения детей)

                        ЭТОТ СТРАННЫЙ  ДОМ  БЕЗ  ОКОН  У  ЛЮДЕЙ  ЗОВЕТСЯ  КОКОН.

                        СВИВ   НА  ВЕТКЕ  ЭТОТ  ДОМ,  ДРЕМЛЕТ  ГУСЕНИЦА  В  НЕМ.

2 ЗАДАНИЕ: На узкой рабочей строке напишем наклонные палочки, а затем раскрасим эту строку зеленым цветом (изобразим траву)

ГУСЕНИЦА  В  КОКОНЕ  СПИТ  БЕЗ  ПРОСЫПА  ВСЮ  ЗИМУ, НО  ЗИМА  ПРОМЧАЛАСЬ  МИМО: МАРТ, АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ВЕСНА…ПРОБУЖДАЙСЯ  ОТО  СНА.

3 ЗАДАНИЕ: На широкой рабочей строке ( по образцу) рисуем гусеницу.

ПОД  ВЕСЕННИМ  ЯРКИМ  СОЛНЦЕМ  ГУСЕНИЦЕ  НЕ  ДО  СНА - СТАЛА  БАБОЧКОЙ  ОНА!

4 ЗАДАНИЕ: Нарисовать симметричный рисунок на крыльях бабочки.

СЕДЬМОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Времена года.

В гостях Пятачок, с 3 красивыми воздушными шариками, на которых изображены времена года: ЛЕТО, ОСЕНЬ, ЗИМА.

В беседе выясняется: В какое время года прилетают к нам ласточки, грачи? Какое время года наступает после зимы? Что бывает раньше: зима или весна? Что бывает позже: осень или лето? Сколько времен года знают дети. Какого времени года здесь не хватает?

ЗАДАНИЕ: Можно предложить детям в тетради обвести контур воздушного шарика, который принес в подарок Вини Пух и на нем изобразить по образцу разные виды работ. Это могут быть наклонные полочки на узкой рабочей строке, изображающие первую весеннюю травку и многое другое.

ВОСЬМОЕ  ЗАНЯТИЕ.

ТЕМА: Я рисую сказку…

На этом уроке учитель предлагает детям вспомнить и пересказать сказки, которые им уже знакомы. Познакомить с новой сказкой, а затем дать ЗАДАНИЕ: нарисовать иллюстрацию к любой  знакомой всем сказке.

ДЕВЯТОЕ  ЗАНЯТИЕ.

ТЕМА: Вербное воскресенье.

Так как «Школа будущего первоклассника» проводит свою работу по субботам и воскресеньям, то один из православных праздников попадает в этот день. Здесь можно предложить детям познакомиться с этим праздником. В этот день Иисус Христос пришел в Иерусалим, и народ встретил его веточками оливкового дерева, которое вначале цветет, а потом уже на нем появляются листья. В нашей стране таким деревом принято считать вербу. Вербная неделя у нас в народе оживляется праздником Весны. Верба, не давшая еще листьев, уже цветет как бы заявляя, что природа скоро наградит нас новыми благами. В Вербное воскресенье, вернувшись из церкви, освященными веточками вербы дотрагиваются  до человека со словами: «Господь благослови и здоровьем награди», а затем к  кладут рядом с иконами и берегут целый год.

ЗАДАНИЕ: Учитель предлагает детям открыть тетради и нарисовать веточки вербы. А на  вазе, которая уже нарисована в тетрадях, дети по образцу  выполняют рисунок на узкой рабочей строке.

ДЕСЯТОЕ  ЗАНЯТИЕ

ТЕМА: Нет друга, ищи, а нашел, береги. Заключительный урок.

Прийдя в школу у вас будет возможность приобрести много новых друзей. И сделать это не так уж трудно. Послушайте такую историю:

        …  Дерево одиноко стояло у дороги и грустило, потому что у него не было друзей. Равнина была пуста, по полю бродили ветры, и никто не останавливался рядом с деревом. В небе пролетали птицы, но, ни одна не садилась на его ветви, потому что они были голые. Неподалеку текла речка, но и она, ни разу не остановилась, так как спешила слиться с другой рекой, чтобы веселее бежать к морю. По дороге ходили люди, но и они не останавливались. Дереву хотелось уйти, куда глаза глядят. Но деревья не могут ходить.

1 ЗАДАНИЕ: Нарисуйте одинокое дерево таким, каким вы сумели его себе представить.

Так было до весны. Как только наступила весна, дерево покрылось листвой, но все равно оставалось одиноким.

  Однажды дерево увидело, что ястреб гонится за воробьем, воробей громко кричал от страха. Не зная, куда деться, он спрятался в зеленую листву дерева. Дерево было довольно. Всю ночь они шептались с воробьем, а наутро птичка свила гнездо, и села выводить птенцов. Так прийдя на помощь воробью дерево приобрело друга.

2 ЗАДАНИЕ: А сейчас изменился внешний вид дерева? Нарисуйте дерево после того, как оно спасло воробья.

А как вы думаете, много ли друзей появилось у дерева, после случая с воробьем?

3 ЗАДАНИЕ: (дополнительное) Дополните рисунок новыми друзьями дерева.

- Что вы посоветовали бы человеку, который прийдя в новый коллектив захочет иметь много друзей?

Много ли у вас друзей?

Как они стали вашими друзьями? Расскажите о них.

 

 Знания, которые должны быть сформированы у будущего первоклассника в области развития речи и готовности к овладению грамотой :

* уметь четко произносить все звуки речи

* уметь интонационно выделять звук в словах

* уметь выделять заданный звук в потоке речи

*уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)

* уметь произносить слова по слогам

* уметь составлять предложения из 3-4-5 слов

* уметь называть в предложении только 2-е слово, только 3-е слово, только 4-е слово и т.д.

* уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк — это животные)

* уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «Отдых на море», «За грибами» и т.д.)

* уметь составлять несколько предложений о предмете

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня)

* уметь наизусть читать любимые стихотворения

* знать автора прочитанного стихотворения

* уметь последовательно передавать содержание сказки

 

 

В области представлений об окружающем мире будущему первокласснику необходимо:

 

Ø  уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в нашей местности (например, ель, береза, дуб, подсолнух ромашки) и называть их отличительные признаки

 

Ø  уметь различать диких и домашних животных (белка, заяц, коза, корова, ...)

 

 

Ø  уметь различать по внешнему виду птиц (например, дятел, ворона, воробей...)

 

Ø  иметь представления о сезонных признаках природы (например,                 осень — желтые и красные листья на деревьях, увядающая трава, сбор урожая, ...)

 

 

Ø  знать 1-2-3 комнатных растения

 

Ø  знать названия 12 месяцев года

 

 

Ø  знать названия всех дней недели.

 

Кроме того, ребенок, поступающий в первый класс должен знать:

 

Ø  в какой стране он живет, в каком городе, на какой улице, в каком доме

 

Ø  полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности

 

Ø  знать правила поведения в общественных местах и на улице.