Школьная математическая олимпиада "Самый умный" (6 класс)

Школьная математическая олимпиада

«С А М Ы Й   У М Н Ы Й»

Цели:    - развитие логического мышления, памяти, внимания, навыков индивидуальной работы и самоконтроля, умений действовать в нестандартных ситуациях;

              - воспитание целеустремленности, ответственности за свои действия, воли и рвения к победе.

Оборудование: карточки с заданиями.

План проведения мероприятия.

1 этап. Предварительная работа.

Может быть проведена устная беседа с учащимися, в результате которой необходимо выбрать тему и форму внеклассного мероприятия. Школьная олимпиада поможет выявить группу детей, которые всерьез интересуются математикой, и в дальнейшем будут готовиться к участию в городском и региональном ее турах.

2 этап. Коллективное планирование.

Дети разбиваются на две команды, каждая из них выбирает себе капитана, который становится организатором домашней подготовки. Учитель дает капитанам план предварительной подготовки, рекомендует литературу.

3 этап. Коллективная подготовка.

Уточняется план подготовки, организуется работа в группах. Команды подбирают учебную и другую математическую литературу. Совместная работа группы даст толчок для индивидуального роста учащихся в области математики, расширит их кругозор, повысит интерес к предмету.

4 этап. Проведение олимпиады.

Проводит олимпиаду учитель-практикант, приглашены в качестве наблюдателей классный руководитель, психолог и учителя математики, они же независимые эксперты.

Ведущий приветствует участников и зрителей олимпиады. Ребятам предстоит серьезное испытание, победят достойнейшие. Учитель объявляет правила проведения отборочного тура, разъясняет форму выполнения заданий, порядок и особенности их оформления. Участники ограничены во времени. На решение им дается 1 ч 20 минут. Уяснив правила выполнения олимпиадной работы, ребята получают конверты с заданиями, и смело рвутся в бой.

Олимпиадные задания по математике для 6 класса

1. Расставь скобки и знаки действий между числами 5555 так, чтобы получилось 100.

2. Какие знаки арифметических действий нужно поставить вместо знаков вопроса в записи    , чтобы получить 8? Чтобы получить 20?

3. На двух кустах сидели 16 воробьев. Со второго куста улетели 2 воробья, а затем с первого куста на второй перелетели 5 воробьев. После этого на каждом кусте оказалось одно и то же число воробьев. Сколько воробьев было вначале на каждом кусте?

4. На одну чашу весов положили кусок сыра, а на другую –  такого же куска и еще  кг. Установилось равновесие. Какова масса куска сыра?

5. Из спичек сложена такая фигура:

1)    уберите 4 спички так, чтобы осталось 5 квадратов;

2)    уберите 8 спичек так, чтобы осталось 2 квадрата;

3)    уберите 6 спичек так, чтобы осталось всего 3 квадрата.

6. Один шестиклассник о себе написал так: «Пальцев у меня 24, на каждой руке 5, а на ногах 12». Как же так могло быть?

Правильные ответы.

1.     .

2.     , .

3.     На первом кусте было 12 воробьев, на втором – 4 воробья.

4.      3 кг.

5.      

                 1)                               2)                                      3)

6.     Он проводил расчеты в восьмеричной системе счисления.

5 этап. Коллективное подведение итогов.

По окончании олимпиады оценочная комиссия собирается для проверки работ учащихся и обсуждения результатов. Работы оцениваются в баллах по стоимости каждого задания.

Результаты проведенной олимпиады объявляются на школьной линейке. Победители, набравшие наибольшее количество баллов, попадают в команду юных математиков, которым предстоит пройти упорную подготовку и ряд еще более серьезных испытаний.

Пожелаем им успехов!!!

Краткое описание документа:

Эта разработка внеклассного мероприятия по математике может быть использована для проведения школьной олимпиады, определения детей с математическими способностями или для повышения познавательного интереса учащихся.

Подборка заданий рассчитана на проверку вычислительных навыков, уровня логического мышления, умений решать текстовые задачи и пропедевтику геометрических представлений о многоугольниках.

Первое задание ориентировано на составление и нахождение значения целочисленного выражения. Для решения второго требуются навыки работы с обыкновенными дробями. Третье и четвертое задание - задачи на уравнивание величин с целыми и затем дробными числами. Пятое задание геометрическое - со спичками. Последнее, шестое требует дополнительных знаний учащихся о системах счисления.

Таким образом, система предложенных заданий рассчитана на шестиклассника проявляющего интерес к математике, позволяет учителю выявить одаренных детей для дальнейшего их обучения методам решения олимпиадных заданий и задач повышенной трудности.