Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема

библиотека
материалов
Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема Понять, чтобы п...
Основные причины школьной неуспеваемости На сегодняшний день учащиеся, испыты...
Факторы влияющие на возникновение школьной неуспеваемости
Нейрофизиологические факторы: Неравномерность развития психических функций, с...
Педагогические факторы : Стиль родительского воспитания (наиболее выраженные...
Психологические факторы Несформированность процессов саморегуляции (традицион...
Категории неуспевающих детей: Учащиеся с замедленным усвоением школьной прогр...
Данные по школе
Учащиеся с замедленным усвоением школьной программы: Данный контингент детей...
Одаренные школьники Обладая ярко выраженными способностями в какой-либо сфере...
Другая категория неуспевающих детей Значительные нагрузки, связанные с больши...
Задержка психического развития 11 детей - 13,2% по школе Понимается под этим...
Нейрофизиологические и нейропсихологические особенности детей ЗПР: Недостаточ...
Типы ЗПР по школе : Конституционального происхождения 1 - 9% Соматогенного пр...
Конституциональное происхождение Характерны проявления психического инфантили...
Психогенное происхождение Это нарушение развития, вызванные неблагоприятным в...
Церебрально-органическое происхождение Эта большая группа объединяет ЗПР, воз...
Результаты диагностических данных неуспевающих с замедленным усвоением програ...
Мышление
Память
Внимание
Мотивация
Тревожность
Результаты диагностических данных с неуспевающими учениками
Мотивация учения и эмоционального отношения к учению
Интеллектуальное развитие
Память
Внимание
Познавательная активность
Тревожность
Общие рекомендации по преодолению неуспеваемости в обучении 1. Для «особенных...
2 . Для неуспевающих учеников: создание атмосферы доброжелательности, искренн...
32 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема Понять, чтобы п
Описание слайда:

Школьная неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема Понять, чтобы помочь

№ слайда 2 Основные причины школьной неуспеваемости На сегодняшний день учащиеся, испыты
Описание слайда:

Основные причины школьной неуспеваемости На сегодняшний день учащиеся, испытывающие трудности в усвоении школьной программы, по разным данным составляют от 15 до 30%. Причинами неуспеваемости являются : - Недостаточность сформированности познавательных процессов; - Дисгармоничность отношений школьника с учителями и одноклассниками.

№ слайда 3 Факторы влияющие на возникновение школьной неуспеваемости
Описание слайда:

Факторы влияющие на возникновение школьной неуспеваемости

№ слайда 4 Нейрофизиологические факторы: Неравномерность развития психических функций, с
Описание слайда:

Нейрофизиологические факторы: Неравномерность развития психических функций, связанная с индивидуальными особенностями работы мозга ребенка Неврологическая симптоматика, возникшая у ребенка в результате проблем, которые были у матери во время беременности и родов, или осложнений постнатального периода Отклонения в работе органов чувств, к которым относятся близорукость, дальнозоркость, тугоухость и др.

№ слайда 5 Педагогические факторы : Стиль родительского воспитания (наиболее выраженные
Описание слайда:

Педагогические факторы : Стиль родительского воспитания (наиболее выраженные трудности обучения возникают у детей в результате педагогической запущенности – социальной незрелости личности, вызванной недостатком воздействия со стороны окружающих взрослых) Характеристики школьной среды, к которым относятся количество учеников в классе, стиль общения педагога, программа, по которой ведется обучение Пробелы в дошкольной подготовке, заключающиеся в несформированности представлений, необходимых для усвоения школьной программы

№ слайда 6 Психологические факторы Несформированность процессов саморегуляции (традицион
Описание слайда:

Психологические факторы Несформированность процессов саморегуляции (традиционное обучение, осуществляемое методами сообщения и показа, требует от ребенка таких учебных действий,как слушание и наблюдение, но для успешного усвоения учебного материала эти внешние пассивные процессы должны сопровождаться мобилизацией всех ресурсов внимания, памяти и мышления) Недостаточность мотивации (игровая мотивация преобладает над учебной) Нарушения в сфере межличностных отношений (низкий уровень развития коммуникативных навыков, недоверие к окружающим, эгоцентризм и другие индивидуально-личностные особенности ребенка не позволяют ему установить контакт и вести диалог со сверстниками и учителями)

№ слайда 7 Категории неуспевающих детей: Учащиеся с замедленным усвоением школьной прогр
Описание слайда:

Категории неуспевающих детей: Учащиеся с замедленным усвоением школьной программы , ЗПР Одаренные школьники Дети, успевающие в школе, но достигающие этого в ущерб здоровью

№ слайда 8 Данные по школе
Описание слайда:

Данные по школе

№ слайда 9 Учащиеся с замедленным усвоением школьной программы: Данный контингент детей
Описание слайда:

Учащиеся с замедленным усвоением школьной программы: Данный контингент детей подходит к школьному обучению, имея слабые, недостаточно сформированные психические функции. Например, у ребенка могут быть одинаково плохо развиты объем и темп запоминания зрительного и слухового материала, в результате чего для усвоения школьного материала требуются неоднократные повторы.

№ слайда 10 Одаренные школьники Обладая ярко выраженными способностями в какой-либо сфере
Описание слайда:

Одаренные школьники Обладая ярко выраженными способностями в какой-либо сфере, ребенок может иметь низкую мотивацию или недостаточные возможности для освоения других областей знания. В то же время, родители уделяя много внимания развитию выдающихся способностей ребенка, могут сознательно преуменьшать значение навыков, несвязанных с ними.

№ слайда 11 Другая категория неуспевающих детей Значительные нагрузки, связанные с больши
Описание слайда:

Другая категория неуспевающих детей Значительные нагрузки, связанные с большим количеством внешкольных занятий, наличие каких-либо хронических заболеваний, сниженный иммунитет, способствуют созданию ситуации, в которой психические функции школьника работают «на пределе». Успеваемость данной категории школьников отличается нестабильностью и зависит от функционального состояния организма.

№ слайда 12 Задержка психического развития 11 детей - 13,2% по школе Понимается под этим
Описание слайда:

Задержка психического развития 11 детей - 13,2% по школе Понимается под этим термином негрубое отставание в психическом развитии, которое с одной стороны, требует специального, коррекционного подхода к обучению ребенка, с другой- дает (как правило, при наличии этого специального подхода) возможность обучения ребенка по общей программе, усвоения им государственного стандарта школьных знаний. Проявления ЗПР включает в себя и замедленное эмоционально-волевое созревание в виде того или иного варианта инфантилизма, и недостаточность, задержку познавательной деятельности, при этом состояния могут быть разнообразные. Низкая познавательная активность обнаруживается во всех сферах его психической деятельности. Ребенок ЗПР менее любознателен, он как бы «не слышит» или «не видит» много в окружающем его мире. Это обуславливается особенностями его восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоционально-волевой сферы.

№ слайда 13 Нейрофизиологические и нейропсихологические особенности детей ЗПР: Недостаточ
Описание слайда:

Нейрофизиологические и нейропсихологические особенности детей ЗПР: Недостаточность процесса переработки сенсорной информации Страдает целостное восприятие объектов и ситуаций Внимание отличается более узким полем Снижен объем памяти Недостатки речевого развития Недостаточное овладение мыслительными операциями Неспособность сосредоточенно работать, повышенная утомляемость Замедленный темп мышления и деятельности Трудность переключения с одной деятельности на другую, с одного способа выполнения заданий на другой Задержка темпов созревания эмоционально-волевой сферы

№ слайда 14 Типы ЗПР по школе : Конституционального происхождения 1 - 9% Соматогенного пр
Описание слайда:

Типы ЗПР по школе : Конституционального происхождения 1 - 9% Соматогенного происхождения 0% Психогенного происхождения 3 - 27,2% Церебрально-органического происхождения 3 - 27,2%

№ слайда 15 Конституциональное происхождение Характерны проявления психического инфантили
Описание слайда:

Конституциональное происхождение Характерны проявления психического инфантилизма и нарушения познавательной деятельности, обусловленные прежде всего незрелостью мотивационной сферы, преобладанием игровых интересов, несформированностью интересов познавательных. Такая форма ЗПР чаще всего вызвана наследственной предрасположенностью к более позднему созреванию нервной системы в целом и эмоционально-личностных качеств в частности.

№ слайда 16 Психогенное происхождение Это нарушение развития, вызванные неблагоприятным в
Описание слайда:

Психогенное происхождение Это нарушение развития, вызванные неблагоприятным влиянием социальной среды, условий воспитания ребенка. Эта группа объединяет формирование личности ребенка по невротическому типу ,по неустойчивому типу, развитие в условиях безнадзорности .При этой форме ЗПР нередко неблагоприятное воздействие окружения, недостаток стимуляции развития, несформированность социально приемлемых форм поведения усугубляются недостаточность предпосылок познавательной деятельности из-за работы мозговых систем.

№ слайда 17 Церебрально-органическое происхождение Эта большая группа объединяет ЗПР, воз
Описание слайда:

Церебрально-органическое происхождение Эта большая группа объединяет ЗПР, возникшие в результате органической недостаточности мозга и характеризующиеся как специфическим недоразвитием личностной сферы по типу органического инфантилизма, так и значительным нарушением познавательной деятельности. Нарушения в эмоционально-волевой сфере и в познавательной деятельности при этой форме ЗПР, как правило, более выраженные и более стойкие, чем при других формах ЗПР.

№ слайда 18 Результаты диагностических данных неуспевающих с замедленным усвоением програ
Описание слайда:

Результаты диагностических данных неуспевающих с замедленным усвоением программы

№ слайда 19 Мышление
Описание слайда:

Мышление

№ слайда 20 Память
Описание слайда:

Память

№ слайда 21 Внимание
Описание слайда:

Внимание

№ слайда 22 Мотивация
Описание слайда:

Мотивация

№ слайда 23 Тревожность
Описание слайда:

Тревожность

№ слайда 24 Результаты диагностических данных с неуспевающими учениками
Описание слайда:

Результаты диагностических данных с неуспевающими учениками

№ слайда 25 Мотивация учения и эмоционального отношения к учению
Описание слайда:

Мотивация учения и эмоционального отношения к учению

№ слайда 26 Интеллектуальное развитие
Описание слайда:

Интеллектуальное развитие

№ слайда 27 Память
Описание слайда:

Память

№ слайда 28 Внимание
Описание слайда:

Внимание

№ слайда 29 Познавательная активность
Описание слайда:

Познавательная активность

№ слайда 30 Тревожность
Описание слайда:

Тревожность

№ слайда 31 Общие рекомендации по преодолению неуспеваемости в обучении 1. Для «особенных
Описание слайда:

Общие рекомендации по преодолению неуспеваемости в обучении 1. Для «особенных» детей: обучать умению выделять и осознавать учебную задачу, сознательно ориентироваться в ее условиях; развивать умение контролировать свою деятельность в процессе выполнения программы; развивать умения выделять и логически перерабатывать(анализировать, сравнивать, обобщать) информацию, поступающую от различных источников; способствовать повышению познавательной активности, желании учиться, стремлению к умственному труду сначала на легком, доступном ученику и в то же время интересном для него материале, так как «ничто так не способствует успеху, как сам успех»; оказание каждому ученику индивидуальную помощь в условиях коррекционно-развивающего обучения; создание атмосферы доброжелательного внимания и поддержки; создание у «особенного» ученика чувства защищенности и эмоционального комфорта; дать ребенку возможность почувствовать свою состоятельность в какой-либо деятельности и найти возможность проявить себя с хорошей стороны.

№ слайда 32 2 . Для неуспевающих учеников: создание атмосферы доброжелательности, искренн
Описание слайда:

2 . Для неуспевающих учеников: создание атмосферы доброжелательности, искренности, построение своих взаимоотношений с учащимися с учетом их индивидуальности, готовности к учебному общению; -обеспечение постепенного перехода от коллективно-распределенных форм учебной работы к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу учащихся с различными источниками информации; -развивать групповые формы организации урока; способствовать развитию рефлексивных умений учащихся – умения смотреть на себя «со стороны» , «чужими глазами»; использовать метод совместных оценок собственных достижений школьника, возможностей и перспектив его развития (учитель – ученик; ученик – другие ученики); предоставление учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации, обучение умению работать с ними, использование их для решения самостоятельно поставленных, личностно значимых учебных задач; использовать разнообразные формы обучения.

Краткое описание документа:

На сегодняшний день учащиеся, испытывающие трудности в усвоении школьной программы, по разным данным составляют от 15 до 30%. Причинами неуспеваемости являются :  - Недостаточность  сформированности познавательных процессов; - Дисгармоничность отношений школьника с учителями и одноклассниками. Стиль родительского воспитания (наиболее выраженные трудности обучения возникают у детей в результате педагогической запущенности – социальной незрелости личности, вызванной недостатком воздействия со стороны окружающих взрослых) Характеристики школьной среды, к которым относятся количество учеников в классе, стиль общения педагога, программа, по которой ведется обучение Пробелы в дошкольной подготовке, заключающиеся в несформированности представлений, необходимых для усвоения школьной программы    
Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров424
Номер материала 170832
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх