Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Тесты / Школьный этап ВСОШ по обществознанию. 9 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Школьный этап ВСОШ по обществознанию. 9 класс.

Выбранный для просмотра документ Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 9 класс ответы.doc

библиотека
материалов

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию.

Школьный этап. 9 класс. Ответы. Максимум – 54 балла.

Задание №1. (максимум – 8 баллов)

1

3

3

235

2

46

1

2


Задание №2. (максимум – 3 балла)

  1. Мировоззрение

  2. Демократия

  3. Налоги


Задание №3. (максимум – 6 баллов)

Ответ: 529736


Задание №4. (Максимум - 8 баллов)

hello_html_27f88b17.gif









Задание №5. (Максимум - 6 баллов)

5.1. В от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

 1) ответ на во­прос: дей­ствия ра­бо­то­да­те­ля пра­во­мер­ны;

2) по­яс­не­ние, на­при­мер: Тру­до­вой ко­декс РФ за­пре­ща­ет при­ме­не­ние труда лиц в воз­расте до 18 лет на ра­бо­тах, вы­пол­не­ние ко­то­рых может при­чи­нить вред их здо­ро­вью и нрав­ствен­но­му раз­ви­тию: тор­гов­ля та­бач­ны­ми из­де­ли­я­ми от­не­се­на к их числу;

 3) две осо­бен­но­сти: ра­бот­ник в воз­расте до 18 лет:

при­ни­ма­ет­ся на ра­бо­ту без ис­пы­та­тель­но­го срока;

под­ле­жит обя­за­тель­но­му ме­ди­цин­ско­му осмот­ру, при по­ступ­ле­нии на ра­бо­ту дол­жен пред­ста­вить справ­ку о со­сто­я­нии здо­ро­вья;

не может ра­бо­тать в ноч­ное время;

не может пе­ре­но­сить и пе­ре­ме­щать тя­же­сти, пре­вы­ша­ю­щие уста­нов­лен­ные для под­рост­ков пре­дель­ные нормы (для юно­шей – 20 кг, для де­ву­шек – 7 кг);

имеет право на со­кращённую ра­бо­чую не­де­лю;

имеет право на от­пуск про­дол­жи­тель­но­стью 31 ка­лен­дар­ный день в удоб­ное для него время;

имеет право на опла­чи­ва­е­мый от­пуск до ис­те­че­ния шести ме­ся­цев не­пре­рыв­ной ра­бо­ты;

не может быть ото­зван из от­пус­ка;

не до­пус­ка­ет­ся за­ме­на де­неж­ной ком­пен­са­ци­ей еже­год­но­го ос­нов­но­го опла­чи­ва­е­мо­го от­пус­ка и еже­год­ных до­пол­ни­тель­ных опла­чи­ва­е­мых от­пус­ков ра­бот­ни­ков в воз­расте до 18 лет.

 

5.2. В от­ве­те долж­ны со­дер­жать­ся сле­ду­ю­щие по­зи­ции:

1) юноша имел право на со­вер­ше­ние дан­ной по­куп­ки;

2) ука­зан Граж­дан­ский ко­декс РФ, к ко­то­ро­му нужно об­ра­тить­ся за от­ве­том;

3) ука­за­но, что 17-лет­ний юноша об­ла­да­ет ча­стич­ной дее­спо­соб­но­стью.




Задание №6. (Максимум - 8 баллов, при наличии обоснования решения)

Решение:

Шляпник заявил, по существу, что повидло украл либо Мартовский Заяц, либо Соня. Если Шляпник солгал, значит ни Мартовский Заяц, ни Соня повидла не крали. Раз Мартовский Заяц кражи не совершал, то он, следовательно, сказал на суде правду. Поэтому, если мы предположим, что Шляпник солгал, то в этом случае Мартовский Заяц не солгал, поэтому не может быть так, чтобы Шляпник и Мартовский Заяц солгали оба. Следовательно, Соня сказала правду, заявив, что Шляпник и Заяц солгали не оба. Итак, теперь мы знаем, что Соня сказала правду. Но нам известно, что Соня и Мартовский Заяц не могли оба сказать правду. Поскольку мы уже выяснили, что Соня сказала правду, значит, солгал Мартовский Заяц. Раз он солгал, следовательно, его показания ложны и это означает, что повидло украл именно Мартовский Заяц.


Задание №7. (Максимум - 5 баллов)

1) Ответ на первый вопрос не оценивается, т.к. участник олимпиады может выразить как согласие, так и не согласие.

2) Экономия денег образуется для пассажиров, которые совершают поездок на большую сумму, чем стоимость проездного билета (например, стоимость проездного на общественный транспорт в Омске рассчитывается исходя из стоимости двух поездок в каждый день периода, на который приобретается проездной, значит, экономят те, кто в среднем ездит больше двух поездок в день). – 1 балл

Экономия времени может выражаться, например, в том, что человек с проездным не задумывается о количестве пересадок, не ждет автобус, на котором может доехать сразу до пункта назначения и поэтому движется быстрее. – 2 балла

3) В качестве примеров, когда наличие проездного билета может привести к потере времени, а не его экономии, могут быть названы следующие ситуации:

- человек с проездным ждет автобус или троллейбус, а человек без проездного скорее может поехать на маршрутном такси, если оно подойдет раньше (или учитывая, что оно движется быстрее);

- для приобретения проездного билета нужно потратить время (дойти или доехать до места продажи, постоять в очереди). - 2 балла

Ответы могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках, могут быть приведены другие подходящие по смыслу примеры.


hello_html_m132988f5.png

Задание №8 (Максимум – 10 баллов)















Выбранный для просмотра документ Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 9 класс.doc

библиотека
материалов

Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию.

Школьный этап. 9 класс. Максимум – 54 балла.

ФИ__________________________________________________________________________

  1. Выберите все правильные ответы и запишите их в таблицу (Максимум – 8 баллов)

1.1. Го­су­дар­ство в усло­ви­ях ры­ноч­ной эко­но­ми­ки

1) обес­пе­чи­ва­ет пра­во­вую за­щи­ту част­ной соб­ствен­но­сти

2) уста­нав­ли­ва­ет цены на то­ва­ры пер­вой не­об­хо­ди­мо­сти

3) цен­тра­ли­зо­ван­но рас­пре­де­ля­ет ре­сур­сы

4) опре­де­ля­ет раз­ме­ры ста­вок и окла­дов ра­бо­чих на пред­при­я­ти­ях

1.2.Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже яв­ля­ет­ся об­ще­ствен­ным бла­гом?

1) жи­лищ­ное стро­и­тель­ство для всех граж­дан

2) раз­ра­бот­ка ле­кар­ствен­но­го пре­па­ра­та

3) улич­ное осве­ще­ние

4) ком­пью­те­ри­за­ция всех от­рас­лей

1.3. Доход, бо­гат­ство, об­ра­зо­ва­ние, пре­стиж в своей со­во­куп­но­сти яв­ля­ют­ся

 1) по­ка­за­те­ля­ми об­ще­ствен­но­го про­грес­са

2) про­яв­ле­ни­я­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти

3) кри­те­ри­я­ми со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции

4) ме­ри­лом об­ще­ствен­но­го бо­гат­ства

1.4. Экономическими ресурсами являются:

1) продукты питания, приобретенные домашними хозяйствами;

2) полезные ископаемые;

3) неквалифицированные рабочие;

4) солнечная энергия;

5) временно неиспользуемое оборудование.

1.5. Одно из ши­ро­ко ис­поль­зу­е­мых в об­ще­ст­во­зна­нии по­ня­тий – по­ня­тие «со­ци­аль­ная роль». Какой смысл уче­ные об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в это по­ня­тие?

 1) Оцен­ка об­ще­ством с точки зре­ния со­ци­аль­ной зна­чи­мо­сти по­ло­же­ния, долж­но­сти, за­ни­ма­е­мых че­ло­ве­ком.

2) Мо­дель по­ве­де­ния, ожи­да­е­мо­го об­ще­ством, дру­ги­ми лю­дь­ми от че­ло­ве­ка, со­от­вет­ству­ю­щая его по­ло­же­нию.

3) Из­ме­не­ние че­ло­ве­ком сво­е­го по­ло­же­ния в об­ще­стве, пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую.

4) По­ло­же­ние, за­ни­ма­е­мое че­ло­ве­ком в об­ще­стве, опре­де­ля­ю­ще­е­ся его об­ра­зо­ва­ни­ем, до­хо­да­ми, иными при­зна­ка­ми.

1.6. Любое государство характеризуется:

1) идеологическим плюрализмом

2) монархической формой правления

3) господством рыночных методов управления экономикой

4) деятельностью по поддержанию общественного порядка и стабильности в обществе

5) демократическим политическим режимом

6) подчинением закону самого государства, его органов и должностных лиц

 1.7. Раз­ви­тие че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от эво­лю­ции жи­вот­ных, в част­но­сти, ха­рак­те­ри­зу­ет­ся

1) со­вер­шен­ством руки как про­из­во­дя­ще­го ору­дия

2) при­спо­соб­ле­ни­ем к окру­жа­ю­ще­му миру

3) на­ли­чи­ем услов­ных ре­флек­сов

4) ис­поль­зо­ва­ни­ем пред­ме­тов, дан­ных при­ро­дой

1.8. Какой из при­ве­ден­ных ре­зуль­та­тов по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти по­лу­чен опыт­но-экс­пе­ри­мен­таль­ным путем?

 1) мо­де­ли­ро­ва­ние при по­мо­щи ком­пью­те­ра по­след­ствий вы­сад­ки на Землю ино­пла­нет­но­го ко­раб­ля

2) опре­де­ле­ние сте­пе­ни за­гряз­нен­но­сти во­до­е­мов при по­мо­щи хи­ми­че­ско­го ана­ли­за проб воды

3) раз­ра­бот­ка фи­ло­со­фа­ми-фу­ту­ро­ло­га­ми тео­рии гло­баль­но­го управ­ле­ния со­вре­мен­ным миром

4) вы­дви­же­ние аст­ро­но­ма­ми ги­по­те­зы о про­ис­хож­де­нии «чер­ных дыр» в га­лак­ти­ках


Ответы на задание 1:










2. Что объединяет понятия, образующие каждый из представленных рядов? Дайте краткий ответ. (Максимум – 3 балла)

1) взгля­ды; пред­став­ле­ния; иде­а­лы; цен­ност­ные уста­нов­ки

2) гласность, политический плюрализм, парламентаризм, принцип большинства

3) акцизы, декларация, прогрессивная шкала


3. Вставьте в текст вместо пропусков соответствующие слова и сочетания слов из приведенного в таблице списка. Впишите в текст порядковые номера выбранных вами слов и сочетаний. Обратите внимание: в списке слов и сочетаний слов больше, чем пропусков в тексте! Слова (сло­во­со­че­та­ния) в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. (Максимум – 6 баллов)

 «Целью вся­кой ___________(А) яв­ля­ет­ся власть — вли­я­ние на неё или уча­стие в ней. Од­на­ко со­дер­жа­ние вла­сти не за­клю­че­но в ней самой. Власть есть вза­и­мо­дей­ствие тех, кто её осу­ществ­ля­ет, с тем, что в со­во­куп­но­сти со­став­ля­ет ___________(Б), в ко­то­рой она осу­ществ­ля­ет­ся. В ре­зуль­та­те их вза­и­мо­дей­ствия про­ис­хо­дит обмен де­я­тель­но­стью, ___________(В), цен­но­стя­ми, ин­фор­ма­ци­ей. Сле­до­ва­тель­но, власть может быть по­ня­та через связь с тем, что не яв­ля­ет­ся вла­стью. При этом не толь­ко власть вли­я­ет на со­ци­аль­ную среду, но и среда воз­дей­ству­ет на власть. Вза­им­ное вли­я­ние может иметь ха­рак­тер пря­мо­го вза­и­мо­дей­ствия вла­сти и среды друг на друга на ос­но­ве вы­пол­не­ния ___________(Г). На­при­мер, го­су­дар­ство как но­си­тель и субъ­ект вла­сти осу­ществ­ля­ет управ­ле­ние де­ла­ми об­ще­ства, обес­пе­чи­ва­ет за­кон­ность и пра­во­по­ря­док, а граж­да­не при­зна­ют ___________(Д) при­ни­ма­е­мых вла­стью ре­ше­ний и вы­пол­ня­ют их. Сле­до­ва­тель­но, вза­и­мо­дей­ствие вла­сти и об­ще­ства опре­де­ля­ет ___________(Е) со­ци­аль­ной си­сте­мы, сё ста­биль­ность и ди­на­мизм»


 1) де­я­тель­ность че­ло­ве­ка

2) со­ци­аль­ная среда

3) пра­во­мер­ность

4) по­ли­ти­че­ский про­цесс

5) по­ли­ти­че­ская де­я­тель­ность

6) ха­рак­тер из­ме­не­ний

7) по­ли­ти­че­ские роли

8) по­ли­ти­че­ское уча­стие

9) ре­сур­сы

4. Заполните схему, используя все предложенные понятия и термины, правильно отразив их соотношение. В схеме запишите только порядковые номера понятий и терминов. (Максимум - 8 баллов)

1. Игровая. 2. Формы деятельности. 3. Созидательная. 4. Трудовая. 5. Критерии классификации деятельности. 6. Результаты деятельности. 7. Учебная. 8.Разрушительная.



hello_html_m27e704a2.gif










5. Решите задачи (Максимум - 6 баллов)

5.1. Узнав, что ба­буш­ке тре­бу­ет­ся до­ро­го­сто­я­щая опе­ра­ция, 16-лет­ний школь­ник Иван решил устро­ить­ся про­дав­цом в та­бач­ный киоск. Его устра­и­вал раз­мер пред­по­ла­га­е­мой опла­ты труда и гра­фик ра­бо­ты. Но ра­бо­то­да­тель от­ка­зал­ся при­нять Ивана на ра­бо­ту.

Пра­во­мер­ны ли дей­ствия ра­бо­то­да­те­ля? Свой ответ по­яс­ни­те.

На­зо­ви­те любые две осо­бен­но­сти ре­гу­ли­ро­ва­ния труда ра­бот­ни­ков млад­ше 18 лет.


5.2. 17-лет­ний юноша на свою первую сти­пен­дию купил три диска с за­пи­ся­ми его лю­би­мой му­зы­каль­ной груп­пы. Раз­ре­ше­ния ро­ди­те­лей он при этом не спро­сил.

Имел ли юноша юри­ди­че­ское право на эту по­куп­ку?

К ка­ко­му ис­точ­ни­ку права нужно об­ра­тить­ся, чтобы найти ответ на дан­ный во­прос?

Какой дее­спо­соб­но­стью он об­ла­да­ет?


6. Решите логическую задачу. Запишите ответ и Ваши рассуждения (ответ без описания решения не засчитывается). (Максимум - 8 баллов)

Однажды Королева в погожий летний день

Спекла пирог с повидлом, и было ей не лень.

Но тут Валет — плутишка, что мимо пробегал,

Пирог с начинкой вкусной увидел — и украл!

Дорогая, напекла бы ты нам своих вкусных пирожков, — обратился Червонный Король к Королеве в один погожий летний денек.

— Что толку печь пирожки без повидла?! — с неожиданной яростью завопила Королева. — Ведь самое вкусное в пирожках — это повидло!!

— Так испеки их с повидлом, — ответил Король.

— Не могу! — еще больше разъярилась Королева. — Ведь повидло у меня украли!

— Вот как? — сказал Король. — Это весьма дерзкое преступление! И кто же украл твое повидло?

Король без промедления отправил солдат на поиски пропавшего повидла, которое и было обнаружено в доме, где проживали Мартовский Заяц, Безумный Шляпник и Садовая Соня. Все трое были тут же арестованы и привлечены к суду.

— Не будем терять ни минуты! — заявил на суде Король. — Я желаю разобраться в этом деле! Не потерплю, чтобы всякие проходимцы шлялись по моей кухне и воровали повидло!

— Это, случаем, не ты украл повидло? — обратился Король к Мартовскому Зайцу.

— Я повидла не крал! — умоляюще залепетал Мартовский Заяц.

— А как насчет тебя? — свирепо рявкнул Король на Шляпника, который трепетал, будто осиновый лист. — Не ты ли совершил это гнусное злодейство?

Повидло украл один из нас, но это был не я! — взмолился Шляпник.

— Ну, а ты? — продолжил Король, обращаясь к Садовой Соне. — Что ты можешь сообщить нам в связи с этим делом? Правду ли сказали Мартовский Заяц и Безумный Шляпник?

— По меньшей мере, один из них сказал правду, — ответила Соня и тут же уснула, да так и проспала до самого конца судебного заседания.

— В ходе последующего расследования выяснилось, что либо Мартовский Заяц солгал, либо Садовая Соня сказала неправду.

— Кто украл повидло?


7. Ответьте на вопросы. «Уважаемые пассажиры! Приобретая проездные билеты, Вы экономите время и деньги!» (Максимум - 5 баллов)

1. Согласны ли Вы с этим рекламным утверждением?
2. В чем, по-вашему, экономия денег? А экономия времени?

3. Приведите пример, когда наличие проездного билета может привести к потере времени, а не его экономии?


8. Кроссворд (10 баллов)

Пhello_html_d6f2a0a.pngо горизонтали

2. Независимость государства во внешних и верховенство во внутренних делах. Свободное, независимое от каких-либо внешних сил верховенство государственной власти.

4. Стремление отделиться, обособиться; движение за отделение части государства и создание нового государственного образования или за предоставление части страны автономии.

5. Одна из форм государства характеризующаяся полным контролем над всеми сферами жизни общества

6. Устройство, при котором все граждане управляют своим собственным распорядком жизни, влияют на общественную жизнь

7. Общепризнанное влияние лица или организации в различных сферах общественной жизни, основанное на знаниях и опыте

9. Влияние на основе закона или традиций

10. Применение физического воздействия с целью навязать свою волю другим людям помимо их желания

По вертикали

1. Постоянная политико-правовая связь лица и государства, которая выражается в их взаимных правах и обязанностях

3. Высший представительный законодательный орган власти, построенный целиком или частично на выборных началах

8. Правило соподчинения, композиция, в которой строго выдерживается соподчиненность элементов от высших к низшим, от главных по смыслу к второстепенным, менее значительным.



Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Тесты
Просмотров963
Номер материала ДВ-402911
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх