Школьный проект "Письма Деду Морозу"

Актуальность:

В настоящее время перед обществом необычайно остро стоит проблема нравственного воспитания детей всех возрастов, педагогическое сообщество заново пытается понять, каким образом привить современным детям нравственно-духовные ценности. Сегодня на ребенка с самого рождения обрушивается огромная масса информации — все это способствует размыванию нравственных норм и заставляет нас серьезно задуматься над проблемой эффективного нравственного воспитания ребёнка. Ведь ребенок, способный правильно оценить и понять чувства и эмоции другого человека, для которого понятия дружба, справедливость, сострадание, доброта, любовь не являются пустым звуком, имеет гораздо более высокий уровень эмоционального развития, не имеет проблем в общении с окружающими, он гораздо устойчивее переносит стрессовые ситуации и не поддается негативному воздействию извне.

В результате нравственного воспитания ребенок начинает действовать не потому, что хочет заслужить одобрение взрослого, а потому, что считает необходимым соблюдение самой нормы поведения, как важного правила в отношениях между людьми. Определяющее значение в становлении нравственности ребенка играет среда, в которой он развивается и растет. Поэтому переоценить важность семьи в воспитании младших школьников невозможно. Способы поведения, принятые в семье, очень быстро усваиваются ребенком и воспринимаются им в качестве общепринятой нормы. Поэтому задача педагогов состоит в том, чтобы оказать всестороннюю помощь семье в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, способствовать укреплению семейных взаимоотношений. Эту задачу помогает решать использование технологий духовно- нравственного воспитания детей и их родителей.

Письма оказывают неизгладимое влияние на человека. Прошло уже много лет, а во многих семьях до сих пор хранят письма с фронта, мы до сих пор зачитываемся письмами А. П. Чехова к своей жене, ищем ответы на свои вопросы в « Письмах к сыну» у Василия Александровича Сухомлинского. Письма и через несколько лет продолжают хранить тепло души, мы можем неоднократно их перечитывать, снова и снова будить в себе эмоциональные переживания.

Поэтому ключевой идеей моего проекта стало использование технологии «Письма».

Тип проекта:  практико-ориентированный.

Участники: дети, родители.

Целевая группа: учащиеся 2- 4-тых классов.

Вид проекта: групповой.

Масштаб проекта: среднесрочный (октябрь 2012-март 2013 )

Основание для разработки:

В процессе анализа анкетных данных родителей и опроса учащихся были выявлены следующие проблемы:

• недостаток внимания формированию нравственных установок,

• отсутствие доверительных отношений между детьми и родителями,

• отсутствие семейных традиций.

Существование этих проблем не позволяет достигнуть желаемого уровня эффективной педагогической деятельности, что и обусловило создание проекта «Письма». Изучение существующего опыта функционирования воспитательных систем, определило направления работы:

• создать план мероприятий, используя технологию духовно-нравственного воспитания «Письма», который будет способствовать укреплению семейных взаимоотношений;

• помочь развить способность детей к сопереживанию, желанию помочь, чувству благодарности.

Цель:

Создание условий, направленных на укрепление семейных взаимоотношений, развитие духовно – нравственных ценностей у младших школьников, используя технологию «Письма».

Задачи:

• Познакомить учащихся с разными формами писем: поздравления, благодарность, приглашение, обращение, просьба, признание.

• Организовать внеклассную деятельность, используя технологию «Письма».

• Ориентировать семью на духовно – нравственное воспитание детей.

Принципы реализации проекта:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип непрерывности и системности в проведении мероприятий.

3. Принцип универсальности. Данный проект служит не только тому, что бы научить детей писать письма, он соответствует задачам нравственного воспитания, укреплению семейных взаимоотношений.

4. Принцип креативности в выборе формы мероприятий.

5. Принцип приоритета общечеловеческих ценностей.

Преимуществом данного проекта является то, что формы работы подобраны с учетом возрастных, интеллектуальных, личностных особенностей учащихся. Тематика писем разработана в соответствии с реальными возможностями.

Описание проекта:

Реализация проекта проходила в три этапа.

1.Диагностико - проектный (подготовительный).

Цель:

Анализ имеющихся условий, знаний, умений и навыков учащихся и определение задач духовно-нравственного воспитания.

Форма: мини-опрос, анкетирование родителей.

2.Практический этап (содержательно-деятельный).

Цель:

Планирование работы по использованию технологии духовно-нравственного воспитания «Письма».

Организация взаимодействия субъектов воспитательного процесса, включающего как работу с детьми, так и с родителями.

Формы: беседа, просмотр презентации, написание писем, проведение праздника.

План мероприятий:

Наименование

мероприятий

Форма

Дата проведения

« Моя семья»

Анкетирование родителей

Мини-опрос учащихся

Октябрь 2012г.

«Такие разные письма»

Беседа, просмотр презентации

Ноябрь 2012г.

«День матери»

«Дорогой мамочке»

Праздник

Написание писем-благодарностей

Ноябрь 2012г.

«Письмо деду Морозу

Письмо – просьба, прислать подарок члену семьи, другу

Декабрь 2012г.

«Поздравления с днём Защитника Отечества»

Письмо – поздравление отцам, дедушкам, старшим братьям

Февраль 2013г.

«Поздравления с международным женским днём 8 марта»

Беседа.

Письмо – поздравление мамам, бабушкам, сёстрам.

Опрос родителей.

Март

2013 г.

3.Заключительный этап (рефлексивный).

Цель: оценка результатов. Проанализировать влияние писем на изменение взаимоотношений между родителями и детьми. Предложить коллегам использовать данную технологию духовно - нравственного воспитания в работе.

Форма: отзывы родителей.

Формы диагностирования:

- анкетирование

- опрос

Предполагаемый результат:

• Создание писем, проявление уважения ко всем членам семьи, умение выражать благодарность.

• Получение учениками и родителями чувства удовлетворенности от результатов и процесса деятельности.

Анкета для родителей

1.Фамилия, имя ребёнка……………………………………………………………

2. Фамилия, имя, отчество родителя, либо лица его заменяющего………………………………………………………………………...

3. Состав семьи………………………………………………………………………

4. Кто играет ведущую роль в воспитании вашего ребёнка (указать члена семьи)…………………………………………………………………………………

5.Испытываете ли Вы трудности в общении с вашим ребёнком, если да, то какие…………………………………………………………………………………..

6.Сколько времени Вы ежедневно отводите на общение с Вашим ребёнком………………………………………………………………………………

7. Назовите любимое занятие Вашего ребёнка в свободное время…………………………………………………………………………………...

8.Обсуждаете ли Вы с ребёнком просмотренные фильмы, передачи, прочитанные книги, если да, то какие..............................................................................................................................

9.Какие традиции и обычаи существуют в Вашей семье ........................................................................................................................................

10. В вашей семье принято хранить старые письма, открытки, записки? ………………………………………………………………………………………….

11.Какую помощь в ведении домашнего хозяйства оказывает Вам ребёнок ………………………………………………………………………………………….

12. Назовите, что Вы считаете главным в семейном воспитании ………………………………………………………………………………………….

Презентация проекта «Письма»