Школьное методическое объединение классных руководителей МАОУ СОШ №2 «Панорама деятельности классного руководителя»

• 1 слайд

  Школьное методическое объединение классных руководителей МАОУ СОШ №2
  «Панорама деятельности
  классного руководителя»
  «Тема самообразования»
  

• 2 слайд

  «Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных и воспитательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью». (Г.М.Коджаспирова)
  

• 3 слайд

  Необходимость самообразования диктуется,
  С одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью;
  С другой стороны, реалиями и тенденциями непрерывного образования и воспитания, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи. Познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации.
  

• 4 слайд

  Смысл самообразования выражается
  В удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования.
  

• 5 слайд

  Суть самообразования заключается
  В овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать воспитательные проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.
  

• 6 слайд

  Основными принципами самообразования являются:
  непрерывность,
  целенаправленность,
  интегративность,
  единство общей и профессиональной культуры,
  взаимосвязь и преемственность,
  доступность,
  опережающий характер,
  перманентность перехода от низкой ступени к высшей,
  вариативность и др.
  

• 7 слайд

  Система самообразовательной работы классного руководителя:
  текущее и перспективное планирование;
  подбор рациональных форм и средств усвоения и сохранения информации;
  овладение методикой анализа и способами обобщения своего и коллективного педагогического опыта;
  постепенное освоение методов исследовательской и экспериментальной деятельности.
  

• 8 слайд

  План самообразования учителя
  должен включать:
  перечень литературы, которую планируется изучить;
  формы самообразования;
  срок завершения работы;
  предполагаемые результаты (подготовка доклада, выступление на заседании МО, поурочное планирование, описание опыта работы, оформление результатов в виде отчета и т.д.)
  
  

• 9 слайд

  Разнообразные формы организации самообразования:
  
  1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);
  2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период в ИПО);
  3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:
  

• 10 слайд

  - средств массовой информации,
  - ИКТ, Интернет,
  - библиотек,
  - музеев, выставок, театров, клубов,
  - экскурсий,
  - научных, технических, художественных, спортивных обществ,
  - исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,
  - общения с учеными, интересными людьми,
  - осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.
  

• 11 слайд

  Технология организации самообразования классного руководителя может быть представлена
  в виде следующих этапов:
  1 этап – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из анализа деятельности классного руководителя и психолого-педагогической характеристики классного коллектива, также из анализа деятельности классного коллектива за прошедший учебный год; формулирование личной индивидуальной темы, согласно проблемам классного коллектива, осмысление последовательности своих действий.
  

• 12 слайд

  2 этап – обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме воспитания классного коллектива.
  

• 13 слайд

  3 этап – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.
  

• 14 слайд

  4 этап – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях МО или кафедры, на районных МО; посещение с обсуждением открытых классных часов и КТД, внеклассных мероприятий по теме самообразования и другие коллективные формы работы.
  

• 15 слайд

  5 этап – итогово-контрольный, на котором классный руководитель должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной с классным коллективом работы, установленных фактов, достижений классного коллектива, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в дальнейшей работе с классным коллективом.
  
  

• 16 слайд

  Темы по самообразованию
  классных руководителей:
  «Организация совместной деятельности педколлектива, родителей и учащихся по достижению максимальных результатов»
  «Формы и методы работы с родителями с целью усиления педагогического воздействия на ребенка»
  «Взаимоотношение детей и родителей для развития личности школьника»
  «Успешное учение как средство соцреабилитации и профилактики дивиантного поведения детей состоящих на ВШК»
  

• 17 слайд

  «Игра как средство воспитания, обучения и развития личности»
  
  «Повышение духовно-нравственного воспитания учащихся как результат использования краеведческого материала во внеурочной деятельности»
  «Привлечение родителей к совместной активной деятельности по воспитанию и развитию детей для развития культурной педагогической среды»
  
  

• 18 слайд

  Формирования у учащихся здорового образа жизни»
  «Самостоятельная работа учащихся как средство развитие познавательных интересов»
  «Организация совместной деятельности родителей и детей как средство расширения поля позитивного общения в семье»
  «Экологическое воспитание учащихся как путь к возрождению национального самосознания»
  «Организация совместной деятельности между родителями и классным руководите-лем для воспитания нравственной личности подростка»
  

• 19 слайд

  «Использование этических бесед и диалогов как средство повышения духовно-нравственного воспитания учащихся»
  
  «Организация совместной деятельности педколлектива, родителей и учащихся по достижению максимальных результатов»
  
  «Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в коллективе»