Дебаты как инструмент развития полиязычия.
Узакбаев С.А. учитель истории
СОШЛ№20
Многообразие культур и языков, их равное
сосуществование являются безусловным достоянием нашей страны, а проводимая
языковая политика обеспечивает соблюдение языковых прав всех этносов и
предоставляет свободный выбор языка для общения, получения образования,
реализации творческих потребностей. Известно, что только то государство может
успешно развиваться, которое сумеет создать для своих граждан достойные условия
для приобретения качественного и современного образования.
В соответствии с задачами, поставленными Президентом
РК в Государственной программе развития образования Республики Казахстан на
2011-2020 гг., Государственной программе функционирования и развития языков на 2011-2020
гг. и культурной программе “Триединство языков” к 2020 году инновации в сфере
образования предусматривают создание новой модели образования, способствующей
формированию конкурентоспособного в условиях глобализации поколения, владеющего
языковой культурой. Знание казахского, английского и русского языков даст
молодежи ключ к мировым рынкам, науке и новым технологиям, создаст условия для
формирования мировоззренческой установки на конструктивное сотрудничество на
основе приобщения к этнической, казахстанской и мировой культурам. Реализация
полиязычного образования требует расширения образовательного пространства,
обмена опытом, увеличения лингвистического капитала учащихся и формирования
поликультурной личности.
Одним из важных
этапов в реализации данных мероприятий является переход казахского языка с
кириллицы на латиницу. В Послания Президента "Стратегия
"Казахстан-2050": новый политический курс состоявшегося
государства", Нурсултан Назарбаев сообщил, что к 2025 году казахский
алфавит должен быть переведен на латиницу и работа в этом направлении должна
вестись уже сейчас. Однако, необходимость этого шага и механизм его реализации
является спорными, имеются как противники, так и сторонники использования
латинского алфавита. Важно не слепое следование, а вдумчивое рассмотрение
проблемы и нахождение аргументированных действенных решений. Такому подходу
способствуют формирование у учащихся навыков критического мышления и
дебатирования. Обсуждение проблемы не должно быть спором ради самого спора.
Необходимо учиться как ораторскому искусству, риторике, так и умению
высказывать собственную позицию, выстраивать собственные мысли в стройные
концепции, контраргументировать и опровергать. Одним из эффективных средств для такого развития учащихся, формирования у них компетенций, необходимых и
полезных для успешной жизнедеятельности в условиях современного общества
являются дебаты.
Дебаты – это современная педагогическая технология,
представляющая собой особую форму дискуссии, которая проводится по определенным
правилам. Лучшим способом для начала будет овладение знаниями, навыками и
умениями в формальных дебатных играх по формату Карла Поппера. Формальные
дебаты пытаются упорядочить хаотичные дебаты, происходящие в повседневной
жизни. Формальные дебаты начинаются с темы, представляющей собой краткую
формулировку темы дебатов. Каждая команда (утверждающая команда и отрицающая
команда) пытаются убедить нейтрального судью. Для этого они защищают свою
позицию с помощью аргументов и опровергают аргументы своих оппонентов.
В дебатах Карла Поппера участвуют две команды из трех
человек (они называются спикерами). Спикеры обсуждают заданную тему, при этом
одна команда утверждает тезис (эту команду называют утверждающей), а другая
(отрицающая команда) его опровергает.
Основными структурными элементами кейса являются:
критерий и аргументы.
Критерий – цель, позитивная
ценность; инструмент, при помощи которого можно обосновать свою точку зрения по
поводу данной резолюции.
Аргументы – суждения в защиту
и опровержение темы, поддерживающие критерий
Доказательства имеют своей целью
подтверждение логики аргумента.
В рамках декады триязычия «Мой родной край» в школе
прошла дебатная игра по теме «Переход казахского языка на латиницу (не) оправдан».
Тема
резолюции «Переход казахского языка на латиницу (не) оправдан».
Кейс
утверждения:
Критерий
"Латиница
– объективно сложившееся веление нашего времени"
Аргументы
1 . "Латиница исторически уже была основой
казахского алфавита"
(1929-1940 гг. - помешала 2 мировая война и
надвигавшаяся война с Германией)
2. "Успешный опыт перехода на латиницу
тюркоязычных стран"
(например, Турция, Азербайджан, Узбекистан и др.)
3. "Латиница поможет Казахстану успешно
развиваться в рамках информаци-онной, техногенной цивилизации"
(компьютерные технологии, использующие латиницу как
основу своих языков + современное молодое поколение легко читает транслитерацию
в смс-сообщениях и соцсетях + интернет-протоколы и их шифрование)
Кейс
опровержения:
Критерий
"Изменяя
язык, мы нарушим целостность общества, его равновесие"
Аргументы
1.
"Переход на латиницу есть угроза национальной безопасности"
(развитие глобализации само по себе есть угроза
целостности суверенных государств, их национальных и культурных интересов, к
тому же, переход на иной алфавит усилит разрыв между поколениями, что чревато
непредсказуемыми последствиями).
2.
"Смена языка приведёт к утрате исторически богатого культурного
наследия"
(с момента вхождения в состав Российской империи казахи
несколько раз сменили алфавит, однако, исторически сложилась письменная
литература, огромное количество издано документов и создано научных работ и
исследований на основе кириллицы; всё это может стать недоступным для следующих
поколений).
3. Финансовые затраты перехода на латиницу
угрожают затяжным экономическим кризисом"
(в связи с переводом на другое написание потребуется
полностью изменить как государственную символику, так и неимоверно огромное
количество документов, переиздать государственные нормативные акты, юридические
и пр. материалы, что требует существенных финансовых затрат).
Таким образом, обе команды создали немалое количество
точек столкновения и организовали острейшие дебаты. Спикеры показали своё
мастерство владения как содержанием материала, так и навыками ораторского
искусства.
Дебатные игры показали, что способствуют тщательному
анализу разнообразных проблем, признавая, что уважение к каждому человеку и
терпимость – это основные ценности современного общества. Для освоения правил игры
и работы с информацией, с поддержками на этапе подготовки и в ходе игры изучались:
метод мозгового штурма при подготовке и выработке решения, принципы подбора,
анализа и критики источников информации, технологии структурирования
информации, правила использования статистики для доказательства, рассматривались
практические советы для работы в Интернете и библиотечном каталоге, подготовки
поддержек - фактов, организации материала перед игрой. Особое место занимала
словарная работа, разбор дефиниций, новых терминов по проблеме, изучение
исторических и культурных аспектов развития казахского, русского и английского
языка в Казахстане.
В целом, дебаты как инструмент развития мышления и
речи благотворно способствует принятию и усвоению полиязычия в нашем обществе.
Прошедшая в школе дебатная игра в рамках декады яркое тому доказательство.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.