Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / «Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

«Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

Программные задачи:

1. учить детей планировать работу над замыслом;

2. формировать умение понимать средства выразительности, которые использовал мастер для передачи характера образа;

3. учиться создавать графический образ предмета, предвидеть будущие движение руки с инструментом при передачи формы;

4. учить детей, анализируя свою продукцию, видеть и переживать изображенное, оценивать состояние, настроение, отраженное в образе;

5. закреплять навыки работы с ножницами: держать инструмент тремя пальцами и соблюдать достаточную амплитуду раскрытия ножниц;

6. продолжать учить ориентироваться на плоскости;

7. развивать память, воображение, эстетический вкус;

8. воспитывать дружеские взаимоотношения.

(Приложение)

Занятие проводится индивидуально с каждым ребенком. В процессе данного занятия дети проходят через этапы замысла: они сами определяют образ, который будут изображать, обследуют его форму, выбирают и приготавливают для работы материалы и инструмент, с помощью воспитателя намечают способ действия, самостоятельно выбирают место, где будут заниматься.

На занятии дети учатся овладевать сложной линией, что требует углубление способов его анализа. Возрастающие требование ребенка к результату, становится поводом для появления учебного мотива.

Воспитатель ставит детей в ситуацию поиска, чтобы дети включились в поиск, было интересно решать задачи посильной сложности, и они испытывают удовлетворение от приложенных усилий и результатов деятельности и потребность к повторению удовольствия. Педагог беседует с ребенком о содержании работы и способе её создания, тем самым формирует установку ребенка на дальнейшую изобразительную деятельность.

Приложение

«Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

Программные задачи:

1. учить детей планировать работу над замыслом;

2. формировать умение понимать средства выразительности, которые использовал мастер для передачи характера образа;

3. учиться создавать графический образ предмета, предвидеть будущие движение руки с инструментом при передачи формы;

4. учить детей, анализируя свою продукцию, видеть и переживать изображенное, оценивать состояние, настроение, отраженное в образе;

5. закреплять навыки работы с ножницами: держать инструмент тремя пальцами и соблюдать достаточную амплитуду раскрытия ножниц;

6. продолжать учить ориентироваться на плоскости;

7. развивать память, воображение, эстетический вкус;

8. воспитывать дружеские взаимоотношения.

Характеристика ребёнка.

У ребенка средний уровень развития изобразительных умений по созданию дымковского узора. Он проявляет интерес к дымковской игрушке. Ребенок использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Но иногда, добиваясь выразительности образа, мало внимания уделяет прорисовке деталей.

В качестве материала ребенку были предложены профессиональные и детские примитивные изображения дымковской игрушки «уточки-свистульки».







Содержание.

Вопросы, адресованные ребенку

Ответы

1 этап

1.К какой рисунок тебе больше нравится?

Ребенок выбрал профильное изображение «уточки-свистульки», выполненное художником

2. Как ты считаешь, кто его нарисовал?

Его нарисовал дымковский художник.

3. А ты смог бы вырезать такую уточку из бумаги?

Да, надо сначала нарисовать такую уточку, а потом я её вырежу.

4. Если бы ты был бы художником, то как бы ты вырезал, если у тебя нет карандаша?

Без карандаша у меня не получится.

5. А ты попробуй

Я так не смогу, это так сложно.

6. Для того, чтобы получилось красивая уточка, надо хорошенько её рассмотреть и разобраться в том, как надо её вырезать (воспитатель предлагает обвести уточку пальцем по контуру)


7. Как ты считаешь, с чего мы начнем вырезать уточку?

Я думаю, начну с хвостика.

8. Правильно, сначала вырежем хвостик, а потом?

Потом вырежу спинку.

9. Что будем вырезать после спинки?

Шейку, потом головку и клюв.

10. А потом?

Потом вырежу грудку.

11. И что мы вырежем в последнюю очередь?

В конце мы вырежем клювик.

2 этап

1. Что сначала будем выврезать?

Хвостик.

2. Докуда будем вырезать хвостик?

До кончика.

3. Какой линией мы будем вырезать заднюю часть хвостика?

Плавной (уточняем, что линия чуть округлая).

4. Линия эта идет вверх или вниз?

Вверх и чуть-чуть вправо.

5. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

6. Что будем вырезать дальше?

Остальной хвостик (уточняем линию, которая идет от верхушки хвостика).

7. Докуда будешь вырезать хвостик?

До спинки.

8. Какой линией?

Чуть округлой.

9. Линия эта идет вверх или вниз?

Вниз и вбок (уточняем, немного влево).

10. Длинная линия или короткая

Эта линия короткая.

11. А что потом будем вырезать?

Спинку.

12 Докуда будем вырезать спинку?

До шейки.

13. какой линией будем вырезать спинку?

Округлой.

14. В каком направлении будем вырезать эту линию?

Сначала немного вверх, а потом влево и потихоньку вниз.

15. Длинная линия или короткая?

Длинная.

16. Что будем вырезать дальше

Шейку.

17. Докуда?

Шейку будем вырезать до головки.

18. Какой линией будем вырезать шейку?

Чуть округлой.

19. Линия шейки идет вверх или вниз?

Вверх.

20. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

21. Что будем вырезать после того, как вырежем шейку?

Голову.

22. Докуда мы будем вырезать голову?

До клювика.

23. Какой линией?

Округлой.

24. линия эта идет вверх или вниз?

Сначала закругляется вверх, а потом вниз как мячик.

25. Длинная эта линия или короткая?

Ребенок затрудняется ответить и обводит линию головы пальцем и приходит к выводу: «не длинная и не короткая».

26. Что будем вырезать потом?

Клювик.

27. Докуда?

До шейки.

28. Какой линией?

Округлой, клювик немного вытянутый.

29. Линия эта идет вверх или вниз?

Сначала влево, потом закругляется вниз и идет вправо.

30. Длинная эта линия или короткая?

Средняя, до кончика клюва длиннее, потом закругляется, потом опить длиннее.

31. Что будем вырезать после того, как клювик?

Шейку.

32. Докуда?

До грудки.

33. Какой линией будем вырезать шейку до грудки?

Прямой.

34. Линия эта идет вверх или вниз?

Линия идет вниз..

35. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

36. Докуда будем вырезать грудку?

До живота.

37 Какой линией?

Слегка округлой.

38. Линия эта идет вверх или вниз?

Линия идет вниз.

39. Длинная эта линия или короткая?

Средняя (уточняем: средней длины).

40. Что будем вырезать после того, как вырежем грудку?

Животик.

41. Докуда будем вырезать животик?

До хвостика.

42, Какой линией?

Слегка округлой.

43. В каком направлении идет эта линия?

Вправо, сначала немного вниз, а потом чуть-чуть наверх.

44. Длинная эта линия или короткая?

Длинная.

3 этап

1. А теперь попробуй изобразить уточку пальчиком в воздухе

«рисует» в воздухе и поясняет: начинаем с хвостика, потом округлая спинка, шейка вверх, головка, клювик до грудки, грудка и округлый животик, вот и снова придем к хвостику.

2. Предлагается вырезать уточку из бумаги.

Обращается внимание ребёнка на то, что нужно вырезать, плавно соединяя все линии.

Трудность вызвало вырезание животика, Артем засомневался вверх или вниз делать закругление, но вспомнил, посмотрев на животик утки на иллюстрации.





Краткое описание документа:

«Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

Программные задачи:

1. учить детей планировать работу над замыслом;

2. формировать умение понимать средства выразительности, которые использовал мастер для передачи характера образа;

3. учиться создавать графический образ предмета, предвидеть будущие движение руки с инструментом при передачи формы;

4. учить детей, анализируя свою продукцию, видеть и переживать изображенное, оценивать состояние, настроение, отраженное в образе;

5. закреплять навыки работы с ножницами: держать инструмент тремя пальцами и соблюдать достаточную амплитуду раскрытия ножниц;

6. продолжать учить ориентироваться на плоскости;

7. развивать память, воображение, эстетический вкус;

8. воспитывать дружеские взаимоотношения.

(Приложение)

Занятие проводится индивидуально с каждым ребенком. В процессе данного занятия дети проходят через этапы замысла: они сами определяют образ, который будут изображать, обследуют его форму, выбирают и приготавливают для работы материалы и инструмент, с помощью воспитателя намечают способ действия, самостоятельно выбирают место, где будут заниматься. 

На занятии дети учатся овладевать сложной линией, что требует  углубление способов его анализа. Возрастающие требование ребенка к результату,  становится поводом для появления учебного мотива.

Воспитатель ставит детей в ситуацию поиска, чтобы дети включились в поиск, было интересно решать задачи посильной сложности, и они испытывают удовлетворение от приложенных усилий и результатов деятельности и потребность к повторению удовольствия. Педагог беседует с ребенком о содержании работы и способе её создания, тем самым формирует установку ребенка на дальнейшую изобразительную деятельность.

Приложение

 «Силуэтное вырезание дымковской игрушки»

Программные задачи:

1. учить детей планировать работу над замыслом;

2. формировать умение понимать средства выразительности, которые использовал мастер для передачи характера образа;

3. учиться создавать графический образ предмета, предвидеть будущие движение руки с инструментом при передачи формы;

4. учить детей, анализируя свою продукцию, видеть и переживать изображенное, оценивать состояние, настроение, отраженное в образе;

5. закреплять навыки работы с ножницами: держать инструмент тремя пальцами и соблюдать достаточную амплитуду раскрытия ножниц;

6. продолжать учить ориентироваться на плоскости;

7. развивать память, воображение, эстетический вкус;

8. воспитывать дружеские взаимоотношения.

Характеристика ребёнка.

У ребенка средний уровень развития изобразительных умений по созданию дымковского узора. Он проявляет интерес к дымковской игрушке. Ребенок использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Но иногда, добиваясь выразительности образа, мало внимания уделяет прорисовке деталей.

В качестве материала ребенку были предложены профессиональные и детские примитивные изображения дымковской игрушки «уточки-свистульки».

 

 

 

 

 

 

Содержание.

 

Вопросы, адресованные ребенку

Ответы

1 этап

1.К какой рисунок тебе больше нравится?

Ребенок выбрал профильное изображение «уточки-свистульки», выполненное художником

2. Как ты считаешь, кто его нарисовал?

Его нарисовал дымковский художник.

3. А ты смог бы вырезать такую уточку из бумаги?

Да, надо сначала нарисовать такую уточку, а потом я её вырежу.

4. Если бы ты был бы художником, то как бы ты вырезал, если у тебя нет карандаша?

Без карандаша у меня не получится.

5. А ты попробуй

Я так не смогу, это так сложно.

6. Для того, чтобы получилось красивая уточка, надо хорошенько её рассмотреть и разобраться в том, как надо её вырезать (воспитатель предлагает обвести уточку пальцем по контуру)

 

7. Как ты считаешь, с чего мы начнем вырезать уточку?

Я думаю, начну с хвостика.

8. Правильно, сначала вырежем хвостик, а потом?

Потом вырежу спинку.

9. Что будем вырезать после спинки?

Шейку, потом головку и клюв.

10. А потом?

Потом вырежу грудку.

11. И что мы вырежем в последнюю очередь?

В конце мы вырежем клювик.

2 этап

1. Что сначала будем выврезать?

Хвостик.

2. Докуда будем вырезать хвостик?

До кончика.

3. Какой линией мы будем вырезать заднюю часть хвостика?

Плавной (уточняем, что линия чуть округлая).

4. Линия эта идет вверх или вниз?

Вверх и чуть-чуть вправо.

5. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

6. Что будем вырезать дальше?

Остальной хвостик (уточняем линию, которая идет от верхушки хвостика).

7. Докуда будешь вырезать хвостик?

До спинки.

8. Какой линией?

Чуть округлой.

9. Линия эта идет вверх или вниз?

Вниз и вбок (уточняем, немного влево).

10. Длинная линия или короткая

Эта линия короткая.

11. А что потом будем вырезать?

Спинку.

12  Докуда будем вырезать спинку?

До шейки.

13. какой линией будем вырезать спинку?

Округлой.

14. В каком направлении будем вырезать эту линию?

Сначала немного вверх, а потом влево и потихоньку вниз.

15. Длинная линия или короткая?

Длинная.

16. Что будем вырезать дальше

Шейку.

17. Докуда?

Шейку будем вырезать до головки.

18. Какой линией будем вырезать шейку?

Чуть округлой.

19. Линия шейки идет вверх или вниз?

Вверх.

20. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

21. Что будем вырезать после того, как вырежем шейку?

Голову.

22. Докуда мы будем вырезать голову?

До клювика.

23. Какой линией?

Округлой.

24. линия эта идет вверх или вниз?

Сначала закругляется вверх, а потом вниз как мячик.

25. Длинная эта линия или короткая?

Ребенок затрудняется ответить и обводит линию головы пальцем и приходит к выводу: «не длинная и не короткая».

26. Что будем вырезать потом?

Клювик.

27. Докуда?

До шейки.

28. Какой линией?

Округлой, клювик немного вытянутый.

29. Линия эта идет вверх или вниз?

Сначала влево, потом закругляется вниз и идет вправо.

30. Длинная эта линия или короткая?

Средняя, до кончика клюва длиннее, потом закругляется, потом опить длиннее.

31. Что будем вырезать после того, как клювик?

Шейку.

32. Докуда?

До грудки.

33. Какой линией будем вырезать шейку до грудки?

Прямой.

34. Линия эта идет вверх или вниз?

Линия идет вниз..

35. Длинная эта линия или короткая?

Короткая.

36. Докуда будем вырезать грудку?

До живота.

37 Какой линией?

Слегка округлой.

38. Линия эта идет вверх или вниз?

Линия идет вниз.

39. Длинная эта линия или короткая?

Средняя (уточняем: средней длины).

40. Что будем вырезать после того, как вырежем грудку?

Животик.

41. Докуда будем вырезать животик?

До хвостика.

42, Какой линией?

Слегка округлой.

43. В каком направлении идет эта линия?

Вправо, сначала немного вниз, а потом чуть-чуть наверх.

44. Длинная эта линия или короткая?

Длинная.

3 этап

1. А теперь попробуй изобразить уточку пальчиком в воздухе

«рисует» в воздухе и поясняет: начинаем с хвостика, потом округлая спинка, шейка вверх, головка, клювик до грудки, грудка и округлый животик, вот и снова придем к хвостику.

2. Предлагается вырезать уточку из бумаги.

Обращается внимание ребёнка  на то, что нужно вырезать, плавно соединяя все линии.

Трудность вызвало вырезание животика, Артем засомневался вверх или вниз делать закругление, но вспомнил, посмотрев на животик утки на иллюстрации.

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров339
Номер материала 454250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх