Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»

План-конспект урока №15

Симфоническая сказка С.С.Прокофьева «Петя и волк»

44.02.01 / 050144 Дошкольное образование

ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей

МДК.02.05. Теория и методика музыкального воспитания и практикумом

Раздел 1. Общие вопросы музыкального развития детей дошкольного возраста

Тема 1.1 Значение музыки в воспитании детей

Цель:

-        формировать основы музыкальной культуры обучающихся через симфонические жанры в музыке для дошкольников;

-        создать условия для овладения будущими воспитателями ДОО умениями необходимыми  для организации творческой деятельности дошкольников

Задачи:

-        формировать знания студентов об инструментах симфонического оркестра через симфоническую сказку «Петя и волк» С.С.Прокофьева;

-        развивать вокально-хоровые навыки, художественно-творческие способности студентов, умение анализировать свою деятельность;

-        воспитывать слушательскую культуру на основе активного восприятия музыки.

-        формировать умения, необходимые в профессиональной педагогической  деятельности, входящие в состав общих компетенций (ОК 1, ОК 2) и профессиональных компетенций (ПК 2.2, ПК 2.7).

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей  (ОК и ПК в соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности 44.02.01 Дошкольное образование)

Занятие помогает студентам формировать творческое отношение к видам музыкальной деятельности, способствует развитию пластического интонирования, учит самовыражаться в движении. Урок направлен на развитие у будущих специалистов  профессионально – значимых качеств личности: креативности, артистичности, коммуникативности,  толерантности, эмоциональности.

В результате занятия  студент должен уметь:

-        выполнять движения  в  соответствии с музыкой;

-        петь песни дошкольного репертуара;

-        играть на детских музыкальных инструментах.

В результате  занятия студент должен знать:

-        элементы музыкальной грамоты;

-        основы образного движения / пластическое интонирование;

-        музыкальный репертуар по программе дошкольного образования

Новизна занятия – в расширении историко-культурных знаний обучающихся, обогащении репертуара отрывками новых произведений крупных музыкальных форм, в том числе и региональным компонентом.

Планируемые результаты:

1.      Предметные:

- формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей.

2. Метапредметные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3. Личностные:

      - умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность.

Тип занятия: комбинированный с изучением нового материала (лекция с практическими элементами)

Методы обучения: репродуктивный, информационно-рецептивный

Материально-техническое обеспечение: компьютер, музыкальный центр, детские музыкальные инструменты.  Дидактическое обеспечение: презентация, иллюстрации, фрагменты видеозаписи об инструментах симфонического оркестра из сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк».

Проблема урока: деятельностный подход во всех видах музыкальной деятельности

	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД на этапах урока
1.	Организационный момент – 5 минут	Музыкальное приветствие. Проверка готовности к занятию	Исполнение попевки - диалога - приветствия	Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости Регулятивные: формирование навыков самоорнанизации
2.	Актуализация знаний – 5 минут Цель: мотивировать на активную работу	Мотивация. Формулирование проблемы занятия	Отвечают  на поставленные вопросы, определяют тему урока. Запись в тетрадях темы занятия и определение понятия	Познавательные (логические): целеполагание Коммуникативные: умение вступать в диалог Регулятивные: прогнозирование
3.	Повторение пройденного материала – 5 минут	Проверка пройденного материала, домашнего задания, устный опрос, Музыкально-дидактическая игра «Угадай музыкальный инструмент»	Угадай-ка фрагментов звучания детских музыкальных инструментов	Познавательные: умение проводить простые аналогии Регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать  на них Личностные: выполнение учебного действия в качестве слушателя и исполнителя
4.	Этап подготовки к усвоению нового материала – 5 минут	Угадай-ка звучания музыкальных инструментов. Знакомство с инструментами симфонического оркестра из сказки «Петя и волк» С.С.Прокофьева	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: формирование умения сравнивать, анализировать Регулятивные: преобразовывают учебную задачу в практическую
5.	Этап усвоения новых знаний, продолжение работы по теме урока – 30 минут. ПК.2.7	Симфонические жанры в репертуаре дошкольников . Закрепление на музыкальном материале с практическими заданиями.	Преобразовывают учебную задачу в практическую	Познавательные: умение кратно формулировать мысль, обрабатывать информацию. Развитие навыков самостоятельной работы. Учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства Регулятивные: совместно с педагогом обнаруживают и формулируют учебную проблему. Развитие умения осмысливать полученную информацию
6.	Физминутка ПК.2.2 – 5 минут	Проведение	Исполнение	Познавательные: развитие умения глубже понимать смысл произведения
7.	Этап вокально-хоровой работы, ОК.2 – 15 минут	«Осень золотая в гости к нам пришла» - песня-эхо, работа с солистами и др. Разучивание Хора козлят из оперы «Волк и семеро козлят» М.Коваль с движениями. Применение основных навыков вокально  - хорового пения	Исполнение песен	Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга
8.	Этап информации о домашнем задании - – 5 минут	Уточнение Д/3	Запоминают домашнее задание	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге
9.	Этап подведения итогов учебной деятельности, рефлексия учебной деятельности ОК 1, ОК 2 – 5 минут	Подводит итог, проводит рефлексию, прощается. Оценка уровня освоения темы дисциплины и профессиональных компетенций обучающихся	Учатся грамотно формулировать мысль, оценивать свою деятельность	Познавательные: формулировать умение излагать свою точку зрения Регулятивные: оценивание собственной деятельности

Оркестр – многочисленный коллектив музыкальных инструментов, исполняющий произведения, специально предназначенные для данного состава.

В зависимости от состава оркестры имеют различные, выразительные, тембровые и динамические возможности и носят разные наименования:

·         симфонический оркестр (большой и малый),

·         камерный, оркестр народных инструментов,

·         духовой,

·         эстрадный,

·         джазовый.

В современном симфоническом оркестре инструменты делятся на следующие группы:

I. Струнно-смычковые: скрипки, альты, виолончели, контрабасы.
II. Духовые деревянные: флейты, гобои, кларнеты, фаготы.
III. Медно-духовые: валторны, трубы, тромбоны, тубы.
IV. Ударные:

а) шумовые: кастаньеты, трещотки, маракасы, бич, тамтам, барабаны (большой и малый). Их партии записываются на одной нотной линейке – “нитке”.
б) с определённой высотой звучания: литавры, тарелки, треугольник, колокольчик, ксилофон, виброфон, челеста.

V. Клавишные: фортепиано, орган, клавесин, клавикорд.
VI. Добавочная группа: арфа.

Полное звучание оркестра называется “tutti” – (“все”).

Дирижёр – (от французского – “управлять, руководить”) осуществляет руководство коллективом музыкантов – исполнителей, ему принадлежит художественная трактовка произведения.

На пульте перед дирижёром лежит – партитура (полная нотная запись всех партий оркестровых инструментов).

Партии инструментов каждой группы записываются одна под другой, начиная с самого высокого звучания инструментов и заканчивая самым низким.

Переложение оркестровой музыки для исполнителя на фортепиано называется клавиром.