"Сындарлы оқыту - мектеп тәжірибесінде" Деңгейлік бағдарлама бойынша өткен семинарға арналған презентация

• 1 слайд

  №4 С. Сейфуллин атындағы орта мектебі
  Қош келдіңіздер!
  

• 2 слайд

  «Қалалық білім бөлімінің
  №4 С.Сейфуллин атындағы орта мектебі»
  коммуналдық мемлекеттік мекемесі
  
  
  
  
  Сындарлы оқыту - мектеп тәжірибесінде
  
  
  
  Қалалық семинар. 2015 жыл, 25 қараша
  

• 3 слайд

  
  Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев:
  «Тарихи уақыт аса жеделдей түсуде. Әлем қарқынды түрде өзгеруде және болып жатқан өзгерістердің жылдамдығы адамды таң қалдырады... Бәсекеге қабілетті болу үшін біз сауаттылығы жоғары елге айналуымыз керек...Бізге оқыту әдістемелерін жаңғырту және өңірлік мектеп орталықтарын құра отырып, білім берудің онлайн-жүйелерін белсене дамыту керек болады... Қазақстан 2050 жылға қарай әлемнің ең дамыған отыз елінің қатарында болуға тиіс»- деп атап өткен болатын. (2014 жылғы жолдауынан)
  
  

• 4 слайд

  Әлем жылдам өзгеруде
  

• 5 слайд

  Қазіргі әлемде болып жатқан қарқынды өзгерістер, жаһандану үдерісі, ақпаратты технологиялардың тез дамуы, демографиялық өзгерістер әлемдік білім беру жүйесін қайта қарау қажет еткенін паш етті.
  Орта білім беру жүйесінде әлемдік жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым танымал оқыту әдістемелері арасында сындарлы оқыту теориясына негізделген тәсіл кең тараған.
  
  Сындарлы оқыту дегеніміз не?
  Бұл теория оқушылардың ойлауын дамыту олардың бұрынғы алған білімдері мен жаңа немесе сыныптағы түрлі дерек көздерінен, мұғалімнен, оқулықтан және достарынан алған білімдерімен астастырыла жүзеге асады деген тұжырымға негізделеді.
  
  

• 6 слайд

  
  Білім беру саласында оқушылар үшін білім де, дағдылар да тең дәрежеде маңызды деген ортақ ұстаным қалыптасуда. Заманауи тәсілдің ең негізгі ерекшелігі оқушылардың алған білімдерін жай ғана иеленіп қана қоймай, оларды орынды жерде қолдана білуіне басты назар аудару болып табылады.
  
  Сындарлы оқытудың мақсаты - оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету.
  
  

• 7 слайд

  «ХХІ ғасырда нені оқыту керек?» және «Мұғалімдер оқушыларды ХХІ ғасырға қалай дайындауда?»
  
  Сындарлы оқыту теориясы мектебімізде қалай көрініс табуда?
  
  Көшбасшылық
  МДЖ
  Желілік қауымдастық
  

• 8 слайд

  Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау
  Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
  Оқу мен оытудағы жаңа тәсілдер
  Оқытуда АКТ-ны пайдалану
  Оқытудағы басқару және көшбасшылық
  Таланнты және дарынды балаларды оқыту
  Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
  Сындарлы оқытудың
  
  
  7 модулі
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  «Ұлағат»кәсіби қоғамдастығы
  Басқарушы топ
  Үйлестіруші топ
  Дамытушы топ
  Мектеп әкімшілігі
  ІІ деңгей мұғалімдері
  ІІІ деңгей мұғалімдері
  І деңгей мұғалімдері
  Оңайбекова Т. Таркешева Г.
  Сақтағанова А.
  Шалғимбаева Ж.
  Жаңабаева Ф.
  Кенжебаев Ж.
  Аманжол
  қызы А.
  Мырзабекова А.
  Байназарова Л.
  Тайманова А.
  Бердібекова Г.
  Әбдазиева Г.
  Абдулпаттаева Д.
  Сабақтарды эвалюациялау
  Бағалау
  оқушылар
  МДЖ, желілік қауымдастық, тәлімгерлік, аудит, эвалюация
  оқушылар
  Коучинг, Lesson Study үдерісі, тәлімгерлік
  оқушылар
  Ата-ана пікірі
  Анафина Т.
  Кенжебаева Э.
  

• 11 слайд

  Өткізілген іс-шаралар
  «Оқытудағы жаңа әдіс-тәсілдер» тақырыбында өткен коучингтен көріністер
  

• 12 слайд

  «Оқытудағы кедергілер» тақырыбында өткен коучинг
  

• 13 слайд

  «Кері байланыс – танымдық кедергілерді жеңу тәсілі»
  «Қалыптастырушы бағалау»
  
  

• 14 слайд

  «Оқытудағы танымдық кедергілерді жеңу» атты коучинг
  Қалалық семинар
  

• 15 слайд

  «Формативті бағалау» тақырыбында өткізілген коучинг
  

• 16 слайд

  «Как умение учителя своевременно выявлять одаренных и талантливых детей будет способствовать их развитию » атты коучинг
  

• 17 слайд

  Мектепішілік кәсіби қоғамдастықта тәжірибе алмасу, сабақтарды зерделеу.
  

• 18 слайд

  Семинарлар, тренингтер, дөңгелек үстел.
  

• 19 слайд

  Желілік қауымдастық арқылы тәжірибе алмасу
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  «Lesson Study –тәжірибені жақсартудың демократиялық жолы»
  
  
  
  ғылыми дәлдік
  креативтілік
  
  Lesson Study-дің түйінді сипаты
  

• 22 слайд

  1870 ж
  1970 ж
  2007 ж
  Lesson study тәсілінің таралуы
  

• 23 слайд

  Зерттеу мақсаты: 4-сыныпта топтық жұмыстарды және кері байланысты қолдана отырып, оқушылардың сабақтағы белсенділігін бақылау.
  
  Күтілетін нәтиже: оқушылардың сабақтағы белсенділігі артады, оқу сапасы жақсарады;
  А деңгейіндегі оқушы көшбасшылық рөлді атқарады ;
  В деңгейіндегі оқушы А деңгейінің тапсырмаларын орындайды;
  С деңгейіндегі оқушы В деңгейінінің тапсырмаларын орындайтын болады.
  
  Бақылаушы топ:
  Оңайбекова Толғанай – І деңгей мұғалімі
  Шалгимбаева Жанат – ІІ деңгей мұғалімі
  Абдиева Айман- тәлімалушы
  
  

• 24 слайд

  Бақылаудағы оқушылар (А В С)
  

• 25 слайд

  Бақылаушы топ
  

• 26 слайд

  Сыныпта жүргізілген Lesson Study - сабақты зерттеуден көріністер
  А деңгейінің оқушысы
  

• 27 слайд

  В деңгейінің оқушысы
  

• 28 слайд

  С деңгейінің оқушысы
  

• 29 слайд

  Топтардағы бірлескен жұмыстар – бұл оқыту мен оқу тәсілі.
  

• 30 слайд

  Орыс тілі және ән-әуез пәні сабақтарындағы бірлескен топтық, жұптық жұмыстар.
  

• 31 слайд

  Қазақ тілі сабағы. Жоба қорғау. Топтық жұмыстар.
  

• 32 слайд

  Бақылаушы топтың сабақты зерттеу сәттері.
  

• 33 слайд

  Оқушылардың жасаған постерлері, орындаған жеке тапсырмалары, кері байланыс парақтары
  

• 34 слайд

  Зерттеу аяғындағы сауалнама қорытындысы нені көрсетті?
  

• 35 слайд

  Lesson Study – сабақты зерттеуден қандай тұжырым жасадық?
  Сыныпта ынтымақтыстық орта қалыптасты
  Оқушылардың көңіл-күйі жақсарды
  Пәндерге қызығушылығы артты
  Оқушылардың сабақта белсенділігі артты
  Оқу сапасы жоғарылады
  

• 36 слайд

  Оқу сапасы жоғарылады
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

  Менің тәжірибем баспа материалдырында
  

• 41 слайд

  Назар қойып, тыңдағандарыңызға рахмет!
  

• 42 слайд