- 29.05.2015
- 3843
- 1
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
3 740
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог«Қазақ әдебиеті» пәнінен 7-сыныпқа арналған орта мерзімдік жоспар
ІII-тоқсан- 10 сағат
№ |
Сабақтың тақырыбы |
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер |
Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі |
Оқып үйренудің нәтижесі |
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау |
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы |
Негізгі дереккөздер немесе ресурстар |
Мерзімі |
1 |
Жүсіпбек Аймауытовтың «Әнші»әңгімесі |
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану, «Миға шабуыл» «Рөлдік ойын» «Постер». «Джиксо» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Оқушылар жерлес жазушының өмірі туралы сұхбаттарға қатысады. Әңгіме туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Прототип жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады. |
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
|
|
2 |
Мағжан Жұмабаевтың «Сүйемін өлеңі»
|
«Кластер», «Джигсо», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Оқушылартүйін жасау туралы түсініктері қалыптасады, барлық теорияларды игереді, оларға талдау жасай алады. |
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. |
Топтық тапсырмалар беру арқылы дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. |
|
|
3 |
Бейімбет Майлиннің өмірі мен шығармашылығы |
«Кластер», «Джигсо», «бағдаршам», «менталдық карта», «бас бармақ» «Постер». |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Бейімбет Майлин туралы білімдерін кеңейтіп,мазмұндап беруге,сызба бойынша айта алады. |
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. |
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. |
|
|
4 |
Бейімбет Майлин «Айт күндері » әңгімесі |
«Кластер», «Бағдаршам», «Тақырыптық теннис», «Жуан,жіңішке сұрақ». «Постер». «Эссе» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Ойын жеткізу барысында көрген,естіген мәліметтері жайлы айтады. -Өзіне таныс жағдайлар бойынша конструкцияларды пайдаланып сөйлейді -оқылым: көрген, естіген ақпараттары туралы мәтіндерді дұрыс оқу және түсіну. -Сөздер мен сөйлемдердің мағынасын ұғады. -өз ойын қысқашы білдіреді. -естіген, оқыған жаңалықтары жайындағы сұхбаттарға қатыса алады |
Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
|
|
5 |
Ілияс Жансүгіровтың өмірі мен шығармашылығы |
«Шаттық шеңбер», «Миға шабуыл», «Инсерт», «Екі жұлдыз, бір тілек» «Детальды толтыру» «Жуан,жіңішке сұрақ». |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады. |
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
ж. |
|
6 |
Ілияс Жансүгіровтың «Анам тілі», «Домбыра» өлеңі |
«Блум түймедағы», топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану, «Миға шабуыл» «Рөлдік ойын» «Джиксо» «Жуан,жіңішке сұрақтар» «Постер». |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Ілияс Жансүгіров туралы білімдерін кеңейтеді.Өз ойларын айтып бере алады.. |
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы |
|
|
7 |
Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығы |
«Тыңдаушы үш бұрыш», «Бас Бармақ», «кластер», «жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар» құрастыр «Джиксо» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығыжайында сұхбаттарға қатысады. Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады. |
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. |
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. |
сынып Алматы: «Атамұра», 2013 ж. |
|
8 |
Мұхтар Әуезов «Көксерек» әңгімесі |
«алты қалпақ», «карусель», «бағдаршам», «миға шабуыл» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Табиғат тағысы ,адамдар қастығын айта алады |
Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
|
|
9 |
Мұхтар Әуезов «Жетім» әңгімесі |
«Болжау стратегиясы», «Қос жазба күнделігі», «миға шабуыл». «Джиксо», «Синквейн» |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады. |
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. |
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. |
|
|
10 |
Ғабит Мүсірепов «Автобиографиялық әңгіме» |
«Кластер», «Джигсо», «Бағдаршам», «екі жұлдыз бір тілек» «Автобус аялдамасы» «Постер». |
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
Ғабит Мүсірепов туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Ғабит Мүсірепов жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады |
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. |
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. |
|
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Жүсіпбек Аймауытовтың «Әнші» әңгімесі
Оқыту мақсаты:
Жүсіпбек
Аймауытовтың « Әнші» әңгімесін талдау,
әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашу, әнші бейнесін талдау;
логикалық ойларын дамыту, өз ойын еркін әдеби тілде жеткізе білуге
дағдыландыру;
әңгіменің мазмұны арқылы оқушыларды адалдыққа, шынайылыққа. өнерді сүюге, әнге
құштарлық, өнер адамдарына деген көзқарасты қалыптастыру, өнер құдіретін
сезінуге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
- өз ойын еркін әдеби тілде жеткізе біледі
-әнші бейнесін талдай алады
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім жағымды психологиялық климат жасайды. Топтық жұмысты ұйымдастырады. |
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ:
|
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
|
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин. |
|
Оқушылар
орындарынан тұрады. Мұғалімнің айтқан сөзін оқушылар қимылмен бейнелейді.
Слайд арқылы суреттері тақтадан көрсетіліп тұрады. |
Өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
|
Формативті бағалау: «Бас бармақ»
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең
|
10-25 мин
|
. Монологтік, диалогтік сөйлеу дағдыларын дамыту.
|
-
Жүсіпбек Аймауытовты біз кім деп танимыз? |
Топтық
жұмыс Шығарманың
аты: «Әнші» әңгімесі |
Топтық жұмыс. Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.
Формативті бағалау: смайликтер
Топтық жұмыс Кері байланыс «Бағдаршам» тәсілі арқылы жүзеге асырылады. Жасыл түс – «дайынбыз». Сары түс – «уақыт қажет». Қызыл түс – «дайын емеспіз». |
Сын тұрғысынан ойлау
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сын тұрғысынан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
|
Сергіту сәті
|
25-27 мин |
Мұғалім бейнероликті қосады. |
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Мұғалім топтарға тапсырмалар таратады.
Мәтінмен
жұмыс
|
Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады.
1 - топ
Оқушы
пікірлері: |
Өз-өздерін бағалау:
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету.
|
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру
Оқуды бағалау. |
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
Қ.Әбдез ұлы С.Ч.Тұрсынғалиева Астана«Арман -ПВ»2011ж |
95-97бет. |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Жеке оқу. |
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу.
|
29.01.15
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Мағжан Жұмабаевтың «Сүйемін өлеңі»
Оқыту
мақсаты: М. Жұмабаевтың өмірі мен
шығармашылығымен таныстыру, «Сүйемін» өлеңін мәнерлетіп оқытып, мазмұнына
үңілдіру, өлеңді талдау.
Әр оқушының ой - қиялына ерік бере отырып, өзінше ой түюге баулу,
шығармашылыққа, мәнерлеп оқуға дағдыландыру, ойлау әрекеттерін
қозғалысқа түсіру, ойлау дағдыларын дамыту. Оқушының дүниетанымын, сөздік
қорын, мәнерлеп оқи білуін дамыту.
Өжет, жігерлі болуға, туған тілі – қазақ тілін сүйіп, құрмететй білуге
тәрбиелеу. Мағжан Жұмабаев өлеңдерінің мазмұны арқылы оқушыларды
өз туған жерінің қорғаны бола білуге, өз ана тілін құрметтеуге, жігерлікке,
қайсарлыққа тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
-Оқушылар Мағжан Жұмабаев жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға ұсынады.
|
Оқушылар бойынша екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ:
|
Топтарды құру
|
Жас ерекшеліктер.
Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Тақтадағы
жасырын суретті ашу үшін, оқушылар үлестірмелі парақтардағы сұрақтарға жауап
беру керек. |
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
Зерттеп келген оқушылар Мағжан Жұмабаев жайлы айтады
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең
|
10-25 мин
|
125-128 беттерді оқи берілген тақырыптар бойынша әр топ ойтолғау жазады.
|
Оқушыларға өлеңді оқыта отыра, берілген тірек сызба бойынша әңгімелеуді ұсынады
Енді
оқушылардың білімдерін сөзжұмбақ арқылы сынап көрейік. 2-топ
3-топ
|
5 минут ішінде берілген сызба бойынша өлеңді әңгімелейді Әр топ берілген тақырып бойынша ойтолғау жазады, жұмыстарын қорғайды
Әр топ өздеріне қойылған сұрақтарға жауап берді.
|
Топтық жұмыс.
. |
Сын тұрғысынан ойлау:
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сын тұрғысынан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
|
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады. |
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Бес жол
өлең әдісі бойынша өлең құрастыру 1. Зат
есім 1 сөз – СУРЕТКЕР 1. Зат
есім 1 сөз – БАТЫР |
|
Қорытынды бағалау |
АҚТ
Оқуды бағалау. |
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
Өлеңнен үзінді жаттау |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Жеке оқу. |
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Бейімбет Майлиннің өмірі мен шығармашылығы
Оқыту
мақсаты: Сабақ мақсаттары:
Білімділік: Бейімбет Майлиннің өмірімен, шығармашылығымен таныстыру.
Дамытушылық:
Оқушылардың өз бетінше қосымша және әдеби материалмен жұмыс істей алу және
іздеушілік, зерттеушілік қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Әр ұлттың салт-дәстүріне құрмет сезімімен қарап, толеранттылық,
қайырымдылық, бауырластық рухында тәрбиелеу.
Танымдық: Бейімбет Майлин өмір сүрген заманның тарихи шындығын және қазіргі
заманның әлеуметтік мәселесін салыстыру, байланыстыру.
Күтілетін нәтиже:
- Бейімбет Майлин жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Бейімбет Майлин өмір сүрген заманның тарихи шындығын және қазіргі заманның әлеуметтік мәселесі туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- Бейімбет Майлиннің өмірі, шығармашылығы жайлы мәліметтерді біледі;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім
жағымды психологиялық климат жасайды. Сабақтың
ұраны: Бір Аллаға сыйынып,
|
|
Жас ерекшеліктер.
|
|
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Мұғалім «Ой шабуылын» ұйымдастырады.
: Нені
білуіміз керек? (Балалардың алдына мақсат-міндеттер қою) |
Екі минуттың ішінде тақырып бойынша ойларына келген сөздер мен сөз тіркестерін жазады. |
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту. |
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
|
.
Портретпен жұмыс: Бейімбет Майлиннің бейнесі. |
|
|
Оқыту үшін бағалау. |
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Әдеби
сөздік диктант. Сабақ барысында қолданылатын термин сөздердің аудармасын
білу: «поэт, писатель, сочинение, рассказ, стихи, литературный,
художественный, содержание, случай, биография, творчество, религия, традиция,
искусство».
|
|
|
|
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
|
Үй тапсырмасының мақса- тын, мазмұнын және орындау тәсілін түсіндіреді. |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Жеке оқу. |
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Пән: қазақ тілі
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Бейімбет Майлин «Айт күндері » әңгімесі
Оқыту
мақсаты:. : Бейімбет Майлиннің өмірімен,
шығармашылығымен таныстыру. Айттың діни мереке екенін танымдық бағытта
меңгерту.
Дамытушылық: Оқушылардың өз бетінше қосымша және әдеби материалмен жұмыс істей
алу және іздеушілік, зерттеушілік қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Әр ұлттың салт-дәстүріне құрмет сезімімен қарап, толеранттылық,
қайырымдылық, бауырластық рухында тәрбиелеу.
Танымдық: Бейімбет Майлин өмір сүрген заманның тарихи шындығын және қазіргі
заманның әлеуметтік мәселесін салыстыру, байланыстыру.
Күтілетін нәтиже: Күтілетін нәтиже:
- Бейімбет Майлин жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Бейімбет Майлин өмір сүрген заманның тарихи шындығын және қазіргі заманның әлеуметтік мәселесі туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- Бейімбет Майлиннің өмірі, шығармашылығы жайлы мәліметтерді біледі;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Сабақтың
тақырыбын хабарлау: Дұрыс айтасыңдар, ендеше, бүгінгі сабақтың тақырыбы:
«Бейімбет Майлин. Айт күндері». Жоспар бойынша бұл – екінші сабақ. Өткен
сабақта біз «Айт күндері» әңгімесін оқып, талдағанбыз. Ал бүгін осы тақырыпты
одан әрі кеңейтіп, өз білімімізді жинақтап, одан әрі тереңдетіп,
қорытындылаймыз. |
|
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер.
Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Мұғалім оқушыларға төмендегідей сұрақтарды қояды: - 1.
Бейімбет Майлин кім? - Қандай мақсат пен міндеттер қоямыз? |
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең
|
10-25 мин
|
|
Мұғалім әр топқа қағаз беріп, «Ой шабуылын» ұйымдастырады.
|
. «Айт
күндері» әңгімесі. Әңгіменің мазмұнын еске түсіру мақсатында бір оқушы
қысқаша баяндап береді. Қалған оқушылар оны тыңдай отырып, төмендегі сызбаны
толтырады: Берілген тапсырмалар бойынша жұмыс жасайды
Әр топтан жұптасқан оқушылар өз мәтіндері бойынша алған ақпараттарымен бөліседі.
Мәтін бойынша сұрақтар құрастырады, екі топ бір-біріне сұрақ қойып өзара жарысады |
Топтық жұмыс.
Топтық жұмыс Кері байланыс «Бағдаршам» тәсілі арқылы жүзеге асырылады. Жасыл түс – «дайынбыз». Сары түс – «уақыт қажет». Қызыл түс – «дайын емеспіз».
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сыни тұрғыдан ойлау: «Ой шабуыл»
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық.
Сын тұрғысынан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
|
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
.
Оқулықпен жұмыс. Өткен сабақта шығармашылық деңгейдегі балаларға оқулықтың
62-бетіндегі проблемалық сипаттағы, өз бетінше ізденуді талап ететін
«Отбасындағы діни мерекелер» тақырыбы бойынша тапсырмалар жүктелген. Енді сол
балаларға сөз берейік, білгендерін ортаға салсын. Қалғандарың тыңдап қана
қоймай, алдарыңдағы «Инсерт» картасын толтырып отырыңдар. Тақырыпшалар:
«Айттың түрлері», «Ораза айт», «Құрбан айт», «Айтқа тән дәстүрлер», «Коляда»,
«Сочельник», «Крещение» - балалар тақтаға шығып өз презентацияларын
қорғайды.
«Инсерт»
картасы бойынша тексеру. . Рефлексия. Енді, балалар, Бейімбеттің «Айт күндері» әңгімесіне қайта оралсақ. Жазушы бұл әңгімесінде өз заманында айт күні болған жан шошытарлық ащы шындықты ашына отырып жазған. Сондағы оның түпкі арманы – осындай жан түршігерлік жауыздық пен мейірімсіздік болашақта адамдар арасында болмаса екен, адам баласы бір-біріне бай-кедей болып бөлінбей мейіріммен қараса екен, бір-біріне қайырымды болса екен деген ойдан туындаған. Ендеше, бүгінгі таңда жазушының арманы орындалды деп айтуға болады. Қазіргі заманда тек айт күндері ғана емес, жыл бойына үкімет тарапынан да, жағдайы көтеретін басқа азаматтар тарапынан да халыққа үнемі көмек көрсетіліп келеді. Мысалы, жыл сайын жаңа оқу жылы қарсаңында «Мектепке жол» акциясы өткізіледі, әлеуметтік жағдайы төмен немесе көпбалалы отбасыларына берілетін төлемақы жыл өткен сайын өсіп келеді, тағы басқа да қайырымдылық іс-шаралар аз емес. Ал дін жағына келетін болсақ, басқа елдерде дін немесе ұлт мәселесі шиеленісіп, қантөгістер де болып жатқаны жасырын емес. Ал біздің елімізде Елбасымыздың көрегендігі арқасында барлық ұлттар да, барлық дін өкілдері де айрандай ұйып, Астанадағы Бейбітшілік пен Келісім сарайы сияқты бір шаңырақтың астында бас қосып отыр. Рождество мен Құрбан айт мерекелері 2006 жылдан бері демалыс күндері болып жарияланды. Бұл күндері Елбасы халықтың алдына шығып өзінің құттықтау сөзін сөйлейді. Жазушы арманының орындалғаны осы емес пе!
13. «Айт
күндері» әңгімесі не туралы? Мұғалім бағалау парақтары арқылы қорытынды шығарып, оқушыларды бағалайды. |
Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады.
Оқушылар өз постерлерін жаңа ойларымен толықтырады. Спикерлері оқып шығады.
Оқушылар табыс парақтарын толтырады. |
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады.
|
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
42-45 мин |
Үй тапсырмасы |
«Менің сүйікті суретім» тақырыбында ойтолғау жазуға бағыт береді. Тірек сөздер: бейнелеу, көркем кескіндеме, графика, қолданбалы өнер, бейнелеу өнері мектептері |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту.
|
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Ілияс Жансүгіровтың өмірі мен шығармашылығы
Оқыту
мақсаты: ) Білімділік: Ілияс Жансүгіровтың өмірі мен шығармашылығын терең
түсіне білуге, қызыға оқуға жетелеу. ә) Тәрбиелік: Ақын өлеңін оқи отырып,
Отанға, тілге, халыққа деген сүйіспеншілігін арттыру. б) Дамытушылық:
Ақын шығармаларының кез келгенін талдай білу дағдысын одан әрі
қалыптастыру.
Күтілетін нәтиже:
- Оқушылар Ілияс Жансүгіров жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Ілияс Жансүгіровтың еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Мұғалім оқушыларға төмендегідей сұрақтарды қояды: Слайд
арқылы ақын портретін көрсету. 1894ж 1938ж 1905-1911жж
1916ж 1920ж
1925ж 1928ж
1934ж 1936ж өлеңдері
прозасы
пьесалары
сатирасы поэмасы И.А.Крылов
М.Ю.Лермонтов
Н.А. Некрасов
А.С.Пушкин. «Асыл
сөзді іздесең,
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
|
Мәтін бойынша жұмыс 1-топ – Мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап береді 2-топ – Мәтін бойынша хронологиялық кесте жасайды.
2 топқа ортақ тапсырма: 2-тапсырма
|
1-топ: Мәтін бойынша берілген сұрақтарға жауап береді . 2-топ: Мәтін бойынша хронологиялық кесте жасайды.
Топтар өз жұмыстарымен алмасып, бір-бірлерін толықтырады және суреттер арқылы бір-бірлерін бағалайды.
Берілген суреттер бойынша өз ойларын білдіреді. |
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
Жылдар |
Болған оқиғалар |
Шығармалары |
1894 ж. 14 мамыр |
Бұрынғы Қапал уезі, Ақсу болысында ( Қазіргі Алматы облысы, Ақсу ауданында) туған |
|
1909 ж. |
Петербургте шыққан Абайдың жинағы қолына түседі. |
|
1928 ж. |
|
«Сағанақ» тұңғыш кітабы жарық көреді |
1929 ж. |
|
«Күй» поэмасы |
1930 ж. |
|
«Дала» поэмасы |
1934 ж. |
|
«Күйші» поэмасы |
1936 ж. |
|
«Құлагер» поэмасы |
1938 ж. |
Қайтыс болды |
|
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Мұғалім бағалау парақтары арқылы қорытынды шығарып, оқушыларды бағалайды. Мұғалім «Табыс ағашын» таратады. |
Оқулық бойынша жұмыс жасайды. Жаңа тақырыпты оқулықпен жұмыс жасау арқылы постерде көрсетеді
Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады. Оқушылар өз кластерлерін жаңа ойларымен толықтырады. Спикерлері оқып шығады. Оқушылар табыс парақтарын толтырады.
Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады. |
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: постерқұру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
Мазмұндау |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Ілияс Жансүгіровтың «Анам тілі», «Домбыра» өлеңі
Оқыту мақсаты: .
І. Жансүгіров өмірі мен шығармашылығынан қысқаша мәлімет беру, өлеңнің мазмұнын
меңгерту
Міндеттері.
1. Өлеңнің ой – түйінін жан – жақты аша отырып, шығарманың идеясына көз жеткізу
2. Әдебиет теориясынан түсінік беру
3. Шығармашылыққа баулу, халық өнері туралы, ана тілі туралы оқушылардың өз
ойын ашық айтып, өзіндік көзқарасын қалыптастыруына ықпал ету
Күтілетін нәтиже:
- Оқушылар Ілияс Жансүгіров жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Ілияс Жансүгіровтың еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
-Өлеңінің мазмұнын аша біледі
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
||||||||||||||||||||
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Мұғалім оқушыларға төмендегідей сұрақтарды қояды: Үш
топқа қағаз, маркер үлестіріліп беріледі. - Сонда бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар? - Қандай мақсат пен міндеттер қоямыз?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді. Әр топ өз басшысын тағайындап, қорғайды
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
||||||||||||||||||||
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер
|
II
«Анам тілі» өлеңі
Түйдектету Баяулату
Градация
туралы оқу, дәптерге жазу. ( Не түсінгендерін сұрау, талдау)
|
. Бағасы алтын анам тілі – қымбат Бағаланған балаң түрі - есейген Маңымды танығанмын – білдім Тәттілік – қадірлілік Апкәусар – жұмақтағы зәмзәм суы, мөлдір де дәмді су деген мағынада - «Ақын өз ана тілін қалай бағалайды?» сұрағының төңірегінде ой қозғау.
|
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
||||||||||||||||||||
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|||||||||||||||||||||
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Мұғалім сабақ басында жасаған кластерлерін толықтыруды ұсынады.
Мұғалім бағалау парақтары арқылы қорытынды шығарып, оқушыларды бағалайды. Мұғалім «Табыс ағашын» таратады. |
Әр топ өз сипаттамасын дайындайды. Топтың спикерлері өз жұмыстарымен таныстырады. Оқушылар өз кластерлерін жаңа ойларымен толықтырады. Спикерлері оқып шығады. Оқушылар табыс парақтарын толтырады.
Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады. |
ақын
домбырашы журналист
драматург жазушы
әнші
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
||||||||||||||||||||
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
1.
І. Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығын оқу |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығы
Оқыту мақсаты: Естеліктерді,қосымша материалдарды негізге ала отырып , көркем сөздің пірі,заманымыздың кемеңгер жазушысы, дана ойшыл, ғұлама ғалым, әлем әдебиетінің алыбы, қазақ әдебиетінің «екінші Абайы» Мұхтар Әуезовтің өмірі туралы кеңінен мәлімет беру, шығармашылығына жалпы шолу жасау.
Дамыту: Қосымша материал қолдану арқылы оқушы танымын, қызығушылығын арттыру,үзінділер арқылы өткен материалдарды еске түсіру, ойлау қабілетін , мәнерлеп оқу машықтарын дамыту, талдау жұмыстарын жүргізіп, әдебиет теориясынан өткендерін еске түсіру. Ой толғау жаздыру негізінде шығармашылыққа баулу.
Тәрбиелік: Естеліктер, жырлар арқылы оқушыларды Әуезов әлеміне жетелеу, жазушы бейнесін оқушы көкірегіне ұялата білу; Ұлттық мақтанышымыз екендігін ұғындыра түсу;
Күтілетін нәтиже:
- Оқушылар Әуезов жайындағы сұхбаттарға қатысады;
- Әуезов еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- Әуезов әңгіме өнерінің негізін қалаушы екенін түсінеді;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
||||||||||
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Оқушылардың тақырыпқа қызығушылығын ояту мақсатында – «Көксерек» кинофилімінен үзінді көрсету; Сұрақ: Бұл үзінділер қай фильмнен алынған, шығарманың авторы кім? Иә, Мұхтар Әуезов. Олай болса, бүгінгі сабағымыздың арқауы- М. Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы. Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсатымен, эпиграфымен таныстыру, дәптерлеріне жаздыру; Қазақтар туралы бұрын ештеңе естімеген едім.Енді оларды өте жақсы танимын. Жақында ғана М.Әуезовтің тамаша кітабын ағылшын тілінде оқып шықтым. Шынында қазақтар неткен ғажап халық.(Б.Матип мырза) Сабақтың тақырыбы:Әлем әдебиетінің алыбы.(Мұхтар Әуезовтің өмірі мен шығармашылығы)
|
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
||||||||||
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
|
3. Жаңа сабақ түсіндіріледі:(ақырын музыка әуені естіледі) 1.Мұхтар Әуезовтің өмірі жайлы хрон. кесте арқылы түсінік беру 1897 жыл, 28.09. – Шыңғыстаудың баурайында дүниеге келген.Қасқабұлақ, Бөрлі Мұхтардың туып-өскен жерлері.( суретін көрсету) Болашақ ұлы суреткердің алғашқы мұғалімі атасы Әуездің өзі еді. Әуез немерелеріне Абайдың өлеңдерін оқытады екен. «Абаймен дос болған әрі ақын талантына таңырқап ден қоюмен өткен Әуез оның өлеңдерін кітап қып көшіріп алады да, бізге сол арқылы қара танытпақ болады. Немерелері ұлы Абайдың өлеңдерін жақсы көріп өссін деп те ойлайды»,-дейді Әуезов өз естелігінде.11 жасында әкесі қайтыс болып, немере ағасы Қасымбектің қолында болады.(суретін көрсету) 1908 жылы Семей қаласындағы медреседе сабақ алады. 1909-1914 жылы Семейде училищеде оқиды. (сурет көрсетіледі) 1914-1919 жылы Мұғалімдер даярлайтын семинарияны бітіреді. (сурет көрсетіледі) ( Слайд )! 1930- түрмеге жабылады.1932 жылы босатылады. 1946 жылы Қаз ССР ғылым академиясының академигіболып сайланады. 1955жылы жоғары кеңес депутаты,1956 жылы еңбек қызыл ту орденімен, 1957жылы ленин орденімен марапатталады.1952 жылы қырғызстанда «Манаста мансұқтау-бір ұлттың тілін кескенмен бірдей»-деп халықтың ұлттық мақтанышын қорғап қалған. Айтматов естелігі.
|
Әуезов шығармашылығы- Р.Бердібайдың сөзімен бастау(сурет). Ауыз әдебиеті мен классикалық әдебиеттің ,батыс пен шығыс көркем сөз мұрасының озық дәстүрін жете меңгеріп, қазақ әдебиетінің реалистік сипатын арттырып, әдеби тілді байытуға ересен еңбек сіңрген жазушы М. Әуезовтің шығармашылық сапары 20 жылдардың бас кезіндегі «Қорғансыздың күнінен» «Абай жолы» роман-эпопеясына , «Еңлік-Кебек» трагедиясынан «Қарақыпшақ Қобыланды» драмасына, теориялық зерттеу еңбектері бар ұзақ жемісті жол. 1917 жылыОйқұдықта «Еңлік-Кебек» пьесасын қояды. Жалпы М. Ә. тырнақалды туындысы-1917жылы жазылған «Адамдық негізі-әйел» атты публист.шығармасы. 1918жылы «Бәйбіше-тоқал» драмасын жазады.Алғашқы кездегі шығармаларының көлемдісі де көркемі прозаның әңгіме жанрында жазылды десек, алғашқы жарық көрген әңгімесі-«Қорғансыздың күні» 1921 жылы жазылған. Жазушының 20 жылдарда жазылған әңгімелерінде қоғам өмірінің терең қатпарлары, ішкі қайшылықтар суреттеледі. Ал 30 жылдарда жазылған әңгімелерінде қоғамдағы, адам санасындағы өзгерістерді көрсетеді. Драмасы туралы. Аудармалары туралы. Ғылыми еңбектері.
. |
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
||||||||||
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|||||||||||
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер |
4. 1.Хронологиялық кестені толтыру
2. Тірек сөздер арқылы ой толғау жазу.3. Тест жұмысы. Тест сұрақтары 1. М.Әуезов қай жылы ,қай жерде дүниеге келген? А/1895ж,Абай ауданында В/1896ж, Шыңғыстауда. С/1897ж, Шыңғыстауда Д/ 1898ж, Абай ауданында 2. Семейдегі қалалық училищеде қай жылдары оқыды? А/1909-1914ж В/1908-1910 С/1909-19018 Д/1909-1912 3. Алғашқы туындысы қалай аталады? А/ «Көксерек» В/ «Қарагөз» С/ «Адамдық негізі-әйел» Д/ «Қарақыпшақ Қобыланды» 4. 20 жасар Мұхтар «Еңлік-Кебек» пьесасын алғаш рет қай жерде қойды? А/Семей қаласында В/Ойқұдықта С/Бөрліде Д/ Алматыда 5. М. Әуезов 11 жасынан бастап кімнің тәрбиесінде болады? А/ Атасының В/ Әуездің С/ Апасының Д/ Қасымбектің 6. Әуезов құрамында болған алғашқы футбол командасы қалай аталады? А/ Ұшқын В/ Жеңіс С/ Жарыс Д/ Жастар 7. « Абай» романының 1-кітабы қай жылы жарық көрді? А/1940 ж В/1941ж С/1942ж Д/1943ж 8. 1916ж оқиғаға құрылған драмасын көрсет. А/ « Түнгі сарын» В/ «Қилы заман» С/ «Қарақыпшақ Қобыланды» Д/«Қарагөз» 9. М:Әуезовтің алғашқы әңгімесі қалай аталады? А/«Көксерек» В/ «Жетім» С/ «Қорғансыздың күні» Д/ «Қараш-қараш оқиғасы» 1. Мұғалімдер даярлайтын семинарияда қай жылдары оқыды? А/ 1914-1919ж В/1908-1910 С/1909-19018 Д/1909-191
|
Оқушылар «Табыс ағашын» толтырады. |
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
||||||||||
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
1. Хронологиялық кестені жаттау, ұлы адамдардың М.Әуезов туралы айтқан ойларын дәптерге жазу.
|
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Мұхтар Әуезов «Көксерек» әңгімесі
Оқыту мақсаты: Адамдар мен көк бөрінің іс — әрекеттерін саралай отырып, адамзаттың табиғатпен психологиялық тепе — теңдікті сақтау керектігін түсіндіру. Қасқырдың тағылық жолға түсу жолдарын суреттеудегі жазушының шеберлігін тану.
Күтілетін нәтиже:
-Топтық жұмыс кезінде, өзара сұрақ қою арқылы, постер арқылы, оқыту барысында диологты атқару арқылы сөйлеу мәнерін жетілдіреді.
- Бір-бірін тыңдап, ой бөлісе алады.
- Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Хайуанатқа жасаған қиянатың, Адамзатқа жасаған опасыздық Қадыр Мырзалиев Оқушылар, біз сіздермен өткен сабақтарда әлем мойындаған әйгілі жазушымыз М. Әуезовтің бәрімізге көркем фильм арқылы жақсы таныс, адамзатқа үлкен ой саларлық көркем туындысымен танысқан болатынбыз. Ал бүгін сол алған білімімізді, түйгенімізді жинақтап қорытындылаймыз. Ендеше, қазір бар ынта — ықыласымыз бен назарымызды тақтаға аударсақ. Ой
қозғау (фильмнен
эпизод көрсетіледі) 1 минут
|
«Көксерек» фильмінен үзінді көреді. Шығарма мен көркем фильм арасындағы байланыс туралы ойларын ортаға салады. Оқушылар кеспе қағаздарды таңдау арқылы топқа бөлінеді.
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
А3 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер
|
КУБИЗМ КУБИЗМ әдісі бойынша 6 тапсырмасын екі топқа бөлемін. Кеспе қағазды таңдау арқылы өз тапсырмаларын алады. СУРЕТТЕ –
Көксеректің портретін суреттеңіз
|
Әр топ кубик бойынша өздеріне берілген тапсырмалармен жұмыс жасайды, тақырыпқа сәйкес оқушылардың жауабы. Жазған мәліметтерін топта талқылау, топтың атынан ортақ жауап дайындау және постерге дайындық. Жасаған жұмыстары бойынша постер, бағалау.
. |
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
А3, А4 қағазы, маркер, түрлі-түсті қағаздар, сигнал құралдары, көңіл-күйді білдіретін смайликтер |
«Дөңгелек үстел» стратегиясы 1.Қасқыр туралы не білеміз? Қасқырлар туралы қандай мақал-мәтелдер білесіздер?
- Әңгіме қалай аяқталды? - Қалай ойлайсыздар, Құрмаштың әжесінің қарғысымен әңгімені аяқтауына не себеп болды? - Жазушы неге үндейді? «Соңғы сөзді мен айтамын» әдісі |
Берілген сұрақтарға жауап береді. Әр сөйлеуші берілген проблема бойынша өз пікірін, өз ойын бәріне ортақ бір параққа жазады да, келесі сол жағындағы қатысушыға жылжытады, келесі тағы да сол қағазға өз пікірін, өз ойын жазып, қасындағы көршісіне береді, сөйтіп, әрқайсысының қатысқаны белгілі болып тұрады; әр қатысушының өз ойын жазатын өзіне ғана тән қаламының түсі болуы керек - Құрмаштың әжесінің қарғысымен - Бұл әже қарғысы — ... Оқушылар жауап береді. Шығармада көтерілген мәселені өлең жолдарымен, нақыл сөздермен, көркем тілмен түйіндейді. |
Топ бір-бірін көңіл-күйді білдіретін смайликтермен бағалау Мұғалім ынталандыру мақсатында түрлі-түсті стикерлермен бағалайды Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
Шығарма «Көксерек – табиғаттың тағы перзенті |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Сынып: 7. Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Мұхтар Әуезов «Жетім» әңгімесі
Оқыту мақсаты: Әңгімені
алдымен мәнерлеп түсініп оқушыларға оқып беріп, оқу дағдыларын қалыптастыру,
әңгіменің тақырыбын ашу.
Дамытушылық: Оқушылардың сөздік қорын, ойлауын, көз алдына елестету, қабілетін
дамыту.
Тәрбиелік: Адамгершілікке, жанашырлыққа, мейірімділікке тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
-Топтық жұмыс кезінде, өзара сұрақ қою арқылы, постер арқылы, оқыту барысында диологты атқару арқылы сөйлеу мәнерін жетілдіреді.
- Бір-бірін тыңдап, ой бөлісе алады.
- Топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер СТО |
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Сұрақ: |
Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы өз беттерінше сабақтың тақырыбын анықтап, мақсаты мен міндеттерін белгілейді.
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
|
М.
Әуезовтың «Жетім» әңгімесі.
|
|
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Оқиға
желісі - Қасымның өмірден көрген қиыншылығымен басталды |
|
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
«Жетім» әңгімесін оқып, мазмұнын біліп келу |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
Пән: қазақ әдебиеті
Сынып: 7
Өткізілетін күні:
Сабақтың тақырыбы: Ғабит Мүсірепов «Автобиографиялық әңгіме»
Оқыту мақсаты: 1.Халқымыздың
ардақты Ғабит Мүсірепов туралы жан-жақты мағлұмат беру,оқушылардың білімдерін
тереңдету.
2.Оқушылардың сөздік қорын,тіл байлығын,сөйлеу мәдениетін қалыптастырып,еркін
ойлау,ауызекі сөйлеу тілдерін жетілдіріп дамыту.
3. Ғабит Мүсіреповтың өмірін үлгі ете отырып,құрметтей білуге тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
- Оқушылар : Ғабит Мүсірепов жайындағы сұхбаттарға қатысады;
-: Ғабит Мүсірепов еңбектері туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді;
- топпен жұмыс жасауға дағдыланады.
Сабақтың кезеңдері |
Уақыт |
Ресурс |
Мұғалімнің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Қолданылған модульдер |
Ұйымдастыру кезеңі |
1-3 мин. |
|
Мұғалім оқушыларға өз қалаулары бойынша таңдауды ұсынады.
|
Оқушылар екі топқа бөлінеді. 1-топ: 2-топ: |
Топтарды құру |
Жас ерекшеліктер. Сын тұрғысынан ойлау: топтарға бөлу. |
||||||
Уәж туғызу кезеңі |
3-10 мин |
|
Балалар, біз Ғабит Мүсіреповтың өмірі және оның шығармашылығы туралы жаңа білім аламазыз, қорытыфндылаймыз.Ғабит Мүсірепов туралы мәлімет бере отырып оқушылардан сұрау. 1. Ғабит Мүсірепов қай жылы, қай жерде дүниеге келді? 2.Қызылжар өңірінде ғабиттен басқа қандай дарынды тұлғалар дүниеге келді? ІV.Ой шақыру: интерактивті тақтамен жұмыс Ғадит Мүсірепов қаламынан шағын әңгімелер, драммалық шығармалар, эпикалық туындылар және тамаша аудармалар туды. Жазушы жазған ең құдіретті тақырыптардың бірі – Ана тақырыбы. «Ананың арашасы» шығармасын талдауларыңа оңайырақ болсын деп повесті үш тарауға өзара ат қойып бөліп тастадым. Әр тарауға қажетті тірек сөздер берілген. Соған қарап отырып, әр тараудың мазмұнын баяндау. Әр тарауға қатысты сендерге беймәлім сөздерге түсіндірме сөздігімен жұмыс жүргізулеріңе болады. Осы повесте біз, қазақ халқының тарихын, салт-дәстүрін, мәдениетін, әлеуметтік жағдайын, анаға деген сыйластықты көреміз. Қазақ халқының сол кезеңдегі жай күйі: 1.әлеуметтік жағдайы 2. экономикасы 3. саяси өмірі 4. салт-дәстүрі 5. тұрмысы Қазақ әдебиетінің класигі Ғабит Мүсірепов барлық жанрда шығарма жазған, әрі ол шығармаларынан басы артық сөз таба алмайсыз. Қазақ әдеби тілінің тазалығы үшін тынбай күрескен қайраткер де Ғабит Мүсірепов
|
|
Жаппай сұрау.
|
Оқытудың жаңа тәсілдері: диалогтік оқыту.
|
||||||
Негізгі кезең |
10-25 мин
|
|
Автобиографиялық
әңгіменінің 1 бөлімді оқу
|
.
. |
Топтық жұмыс.
Әдеттен тыс бағалау: шапалақтап, қошемет көрсету. |
Сын тұрғысынан ойлау: постер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Басқару және көшбасшылық. Сыни тұрғыдан ойлау: топтық жұмыс. Оқыту үшін бағалау.
Сынтұрғысынан ойлау: диалогтік оқыту. |
||||||
Сергіту сәті
|
25-27 мин.
|
Мұғалім бейнероликті қосады.
|
Оқушылар сергіту жаттығуларын орындайды. |
|
АҚТ: бейнеролик көрсетіледі. |
|||||||
Қорытынды кезең |
27-42 мин |
|
Сабақтың insert стратегиясы бойынша бекіту. Осы тақырып бойынша не білетін еді, нені үйренді, білді, не жөнінде білгісі келеді.
|
|
Өз-өздерін бағалау: табыс парақтары.
Қорытынды бағалау.
Кері байланыс «Табыс ағашын» толтыру арқылы жүзеге асады. |
Сын тұрғысынан ойлау: кластер құру.
Оқыту үшін бағалау.
Оқуды бағалау. |
||||||
Үй тапсырмасы |
42-45 мин |
Эссе « Кім болғым келеді?» |
Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.
|
Талантты және дарынды балаларды оқыту. Өзін-өзі реттеу. |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
№ | Сабақтың тақырыбы | Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі | Оқып үйренудің нәтижесі | Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау | Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы | Негізгі дереккөздер немесе ресурстар | Мерзімі |
1 |
|
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Оқушылар жерлес жазушының өмірі туралы сұхбаттарға қатысады. Әңгіме туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Прототип жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады. |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | | |
2 |
|
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Оқушылартүйін жасау туралы түсініктері қалыптасады, барлық теорияларды игереді, оларға талдау жасай алады. |
| Топтық тапсырмалар беру арқылы дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. | | |
3 | Бейімбет Майлиннің өмірі мен шығармашылығы |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Бейімбет Майлин туралы білімдерін кеңейтіп,мазмұндап беруге,сызба бойынша айта алады. | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | | |
4 | Бейімбет Майлин «Айт күндері » әңгімесі |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ |
| Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | | |
5 | Ілияс Жансүгіровтың өмірі мен шығармашылығы |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады. |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | ж. | |
6 | Ілияс Жансүгіровтың «Анам тілі», «Домбыра» өлеңі |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Ілияс Жансүгіров туралы білімдерін кеңейтеді.Өз ойларын айтып бере алады.. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы | | |
7 | Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығы | «Тыңдаушы үш бұрыш», «Бас Бармақ», «кластер», «жоғары және төмен деңгейлі сұрақтар» құрастыр «Джиксо» | Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Мұхтар Әуезовтың өмірі мен шығармашылығыжайында сұхбаттарға қатысады. Жаңа тақырып туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады. | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы. | сынып Алматы: «Атамұра», 2013 ж. | |
8 | Мұхтар Әуезов «Көксерек» әңгімесі |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Табиғат тағысы ,адамдар қастығын айта алады | Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды. | Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | | |
9 | Мұхтар Әуезов «Жетім» әңгімесі |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Барлығы мәтін мазмұны бойынша сұрақ құрастыра алады.Оқушылардың көбі өз жауаптарына дәйектеме бере алады.Кейбіреулері қорытынды жасап баға береді.Тақырып төңірегінде тілдесе алады. |
| Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы. | | |
10 | Ғабит Мүсірепов «Автобиографиялық әңгіме» |
| Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау, АКТ | Ғабит Мүсірепов туралы көзқарасын айтып, пікір білдіреді. Ғабит Мүсірепов жайлы мәліметтерді біледі. Топпен жұмыс жасауға дағдыланады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы. | | |
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нурбаева Даниял Сембаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.