Инфоурок Математика Конспекты5-сыныпқа арналған бір жылдық дайын сабақ жоспарлары -

5-сыныпқа арналған бір жылдық дайын сабақ жоспарлары -

Скачать материал

Сабақ жоспары

Сабақ №  1

Күні: 02.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал  сандарды  жазу. Жұп және тақ цифрлар.

 

Сабақтың мақсаты:

      1. Білімділігі: Оқушылардың  қайталауға арналған есептер шығарған кездегі   білімдерін міндетті және мүмкін деңгейде тексеру

       2. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

        3.Тәрбиелік: Оқушылардың өз ойын толық, дұрыс жеткізе білуге, тапқырлыққа, жылдамдылыққа, ептілікке, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

     

  Сабақ түрі: қайталау сабағы.

      Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар.

Оқытудың әдісі: практикалық

 

Сабақтың барысы:

1.      Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

2.      Үй тапсырмасын тексеру № 2, № 3

3.      Дамыту кезеңі. Есептер шығару.

№ 1  (ауызша)

№ 7 1) 1-қатар

№ 9 2) 2 қатар

№ 12 3) 3-қатар

Деңгейлік тапсырма.

№ 10, № 15

Сабақты бекіту кезеңі:

1. Сиқырлы квадрат дегеніміз не ?

2. 1;2;3;4;5;6;,7;8;9 сандарын пайдаланып, жан-жақты 15 санын шығарыңдар.

Бағалау.

      Сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады.

              Үйге тапсырма: Үйге: № 4, № 5,  № 6      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  2

Күні: 03.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Кесінді. Кесіндінің ұзындығы.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:  Оқушылардың ондық проценттер, бұрыштар, диаграммалар тақырыптар бойынша алған білім, білік, есеп шығару дағдыларын тексеру.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: ұйымшылдыққа тәрбиелеу

      Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

1

Ұйымдастыру кезең

Сыныпты белсендіру үшін  сөз көшбасшыға беріледі. Даярлықтарын.

— Балалар сіздерге бүгін математика сабағына ертегілер елінен хат келіпті.Ол хатты сендерге аю, жолбарыс жолдапты. Хатта былай делінген  алыс тоғай ішінде керемет ғажайып тілек ағашы бар екен. Ол тілектерді сәбилердің ата-аналары жазған деседі.Сонда барып тілек ағашындағы тілектерді оқып көрсек дейді, мүмкін бізгеде жазған болар. Бірақ ол сыйқырлы тілек ағашына жету үшін бірнеше кедергілерден өту керек.Сол кедергілерден өту үшін

— Көмектесеміз бе?

-Рахмет оқушылар!

2

Жетекші білімдері мен іс-әрекет тәсілдерін өзектілендіру

Сыныптағы оқушылар  тарапынан тексерілетін, олардың сөйлеуіне қойылатын талаптарды білуі тиіс.

Жолымыздың бастамасы мына нүктеден басталмақшы. №І кедергі бақаның мекенінде, яғни судан өту керекпіз. Ол үшін бақаның тапсырмасын орындауымыз керек екен. (№І тапсырма. Екі суретті салыстырып айырмашылығын табыңдар

3

Стандартты және өзгермелі жағдаятта білімді қолдану үлгісін құрау

№ІІ кедергі тасбақаның мекенінде, яғни құрлықтан өту керекпіз. Ол үшін тасбақаның тапсырмасын орындауымыз керек екен. (№ІІ тапсырма. Топтарға бөл (сауле)

4

Білімді өз бетінше қолдану

Сынып оқушылары сурет бойынша жұмыс істейді.

№ІІІ кедергі тоғайдағы аюдың тапсырмасы екен. (№ІІІ тапсырма. Суретке қарап әңгіме құрастыр)  (қисық сызық)

5

Сергіту сәті

Экраннан қимыл-қозғалысқа арналған жаттығулар

6

Бақылау және өздік бақылау

№IV бекетте балалар жүр. Оларда қиналған секілді, ия?! Оларға кім тапсырма берген? Ергежейлінің тапсырмасы « Әр түрлі тәсілмен қалай орналастыруға болады?  (түзу сызық)

7

Түзету

Тілек ағашына жеттік пе? Бірақ тілектерді алу үшін тиынның тапсырмасын орындау керек екенбіз. №V бекетте фигураларды ата және топтарға бөл.

8

Түйсіну

Сынып көшбасшысы оқушыларды белсендіріп, әрбір оқушының басқалардан басымдылығы мен кемшіліктерін ескертіп, атап көрсетеді.

9

Түсінік беру

Бекеттердегі жолдар неге ұқсайды? Нүкте. Түзу сызық. Қисық сызық. Сәуле. Бұларды біз бір бірінен ажырата аламыз ба?

10

Қорытындылау

Ойын арқылы « Ойнайық та, ойлайық!»

Мұғалім сыныптық-команда мен көшбасшының тырысып күш салуы жұмысының сапасын ескереді.

 

Бағалау.

      Сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады.

               Үйге тапсырма: Үйге: № 15, № 16,  № 18     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  3

Күні: 04.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Координаталық сәуле. Бірлік кесінді.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:  Оқушыларға координаталық сәуле туралы , бірлік кесінді , санақ басы туралы түсінік беру; Оқушыларды жай бөлшекті координаталық сәуледе кескіндей білуге , нүктені координатасымен жаза білуге үйрету.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

      Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

Сабақтың барысымен таныстыру.

Практикалық жұмыс тапсырмалары әуелі түсіндіріліп , сонан соң ілесіп орындау.

Ох сәулесін сызып , оның бойынан ұзындығы 10 см кесіндіні алып , кесіндінің ұшына 1 санын сәйкестендіріп жазады.Сонан соң осы кесіндінің бойынан hello_html_m3f29833c.gif бөлшектерін кескіндеп , оны әріптермен белгілеп үйренеді.Координаталық сәуле бойындағы бір нүктеге бір ғана сан сәйкес келетіндігін айту керек.

Ереже : Бірлік кесіндісі берілген сәуле координаталық сәуле деп аталады.

·         О нүктесі - санақ басы

·         ОА бірлік кесінді

·         А(1) А нүктесінің координатасы

·         Бөлшектердің координаталық сәуледе кескінделуі.

Мысалы , hello_html_m45c3a93b.gifhello_html_m4045f3d9.gif бөлшектерін координаталық сәуледе кескіндейік.

0 1/7 2/7 1 2

А В С Д

·         Аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу

 

Мысалы : hello_html_m3802161e.gif аралас сандарын

·         Бөлшекті координаталық сәуледе кескіндеу үшін :

1.      бөлшектің бөлімінде қандай сан болса , бірлік кесінді сонша тең бөлікке бөлінеді.

2.      бөлшектің алымында қандай сан болса , бірлік кесіндінің сонша бөлігін алу керек.

·         Дұрыс бөлшек 1 – ден кіші болғандықтан , ол координаталық сәуледе 0- ден 1- ге дейінгі аралықтағы нүктелермен кескінделеді.

·         Бұрыс бөлшек 1-ге тең немесе 1- ден үлкен болғандықтан , координаталық сәуледе 1-де немесе 1- дің оң жағында кескінделеді.

·         Координаталық сәуле бойында берілген нүкте бір ғана санға сәйкес келеді.

4.Жаттығу жұмысы . А деңгейінің тапсырмалары

Оқулықтан № 59,62,65,67,69, есептер

В деңгейінің тапсырмалары. № 61,64,70,

5.Үйге тапсырма .№ 73,№74

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  4

Күні: 05.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Координаталық сәуле. Бірлік кесінді.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:  Оқушыларға координаталық сәуле туралы , бірлік кесінді , санақ басы туралы түсінік беру; Оқушыларды жай бөлшекті координаталық сәуледе кескіндей білуге,нүктені координатасымен жаза білуге үйрету.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру:

1. Оқушылармен амандасу, түгелдеу.

2. Мотивация

3. Оқушыларды 2 топқа бөлу («Алғырлар», «Тапқырлар»), топ басшысын сайлау,

бағалау парағын беру (әр кезенді бағалау).

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: «Миға шабуыл»

1.      Қандай сан оң санға да, теріс санға да жатпайды? (нөл).

2.      Сан мәнінің алдына «+» таңбасы қай кезде қойылады?

(Шаманың тура мағынасының сан мәнінің алдына «+» таңбасы қойылады. Мысалы: ұтыс ұпайы).

3.      Сан мәнінің алдына «-» таңбасы қай кезде қойылады?

(Шаманың қарама – қарсы мағынасының сан мәнінің алдына «-» таңбасы қойылады. Мысалы: температураның төмендеуі).

4.      Кез келген теріс сан оң саннан қандай? (кіші).

ІV. Қайталау сабағы:

Координаталық түзу – дегеніміз санақ басы О нүктесі болатын және бірлік кесіндісі таңдап алынған, оң бағыты көрсетілген түзу.

бірлік кесінді

Координата – координата — coordination

Түзу – прямая — straight

Координаталық түзуде оң сандар және теріс сандар кесінделеді.

0 саны О нүктесімен кескінделеді.

Координаталық түзуде оң сандар оң бағытта, теріс сандар теріс бағытта кескінделеді, яғни О нүктесі координаталық түзуді қарама – қарсы екі бағытқа бөледі.

Берілген санға координаталық түзу бойында бір ғана нүкте сәйкес келеді.

Мысалы:

1)

суретте кескінделген нүктелердің координаталарымен дәптерлеріне жазыңдар. (тексеруді жүргізу).

2) Қай суретте координаталық түзу кескінделген? (б)

Егер координаталық түзу вертикаль орналасса, онда О нүктесінен жоғары қарай оң сандар, төмен қарай теріс сандар кескінделеді.

 Ауа температурасын, адам температурасын өлшейтін термометрдің шкалалары координаталық түзу тәріздес орналасқан. ( рисунки термометров).

V. «Естігінді мен ұмытпаймын» — оқулықпен жұмыс

«Білімдіге дүние жарық,

Білімсіздің күні кәріп» — деп ендігі кезең «Естігінді мен ұмытпаймын» — оқулықпен жұмыс жасаймыз.

№307,

№310 (орындайды, тексереді, бағалайды)

VІ. «Білгенге маржан» — логикалық есеп шығару

Есеп:

1.      Назерке, Меруерт, Әлихан, Жандос және Бауыржан бір – бірімен қол алысып сәлемдесті. Олар неше рет қол алысып сәлемдесті? (10 рет)

2.      Математикалық амалдарды пайдалану” ойыны

КО+ОРОР ОР+ИНАС-С+ТА+ЛЫПП+Қ = КООРДИНАТАЛЫҚ

ТҮС – С+ЗП  П+У= ТҮЗУ

VІІ. «Көргенімді есіме сақтаймын» — деңгейлік тапсырма орындау.

1.       деңгей.

суретте мысықтың тұрған орны координаталық түзудің санақ басы болатын О нүктесіне сәйкес келеді. Торғайдың, тышқанның тұрған нүктелерінің координаталарын табыңдар. Мысық қай бағытта неше бірлік кесіндіге секірсе, тышқанға жетеді? Мысық қай бағытта неше бірлік кесіндіге секірсе, торғайға жетеді? (Жауабы: Торғай (-4); Мысық (0); Тышқан (5). Мысық оң бағытта 5 бірлікке секірсе тышқанға жетеді, теріс бағытта 4 бірлікке секірсе торғайға жетеді).

2.       деңгей.

Суреттегі Т нүктесінің координатасын табыңдар.

 Т нүктесін оңға қарай 5 бірлік кесіндіге жылжыту арқылы алынған N нүктесін белгіле және оның координатасымен жазыңдар. (Жауабы: Т нүктесінің координатасы -3, жылжытқанда оның координатасы Т(2) болады).

VІІІ. Бекіту (5 минуттік тест)

1.      Нүктелердің қайсысының координаты -3 – ке тең?

 А) F В) К С) Q D) N

Жауабы: D) N

2.      Координаталық түзудің М (-5) және К (8) нүктелерінің ара қашықтығы неше бірлік кесінді?

А) 5 В) 13 С) 8 D) 3

Жауабы: В) 13

3.      -37; 2; -5; -29 сандарының қайсысы координаталық түзудің бойында басқаларына қарағанда сол жақта орналасқан?

А) 2 В)-29 С) -5 D) -37

Жауабы: D) -37

4.      Координаталық түзудің R (-12) және F (3) нүктелерінің ара қашықтығы неше бірлік кесінді?

А)12 В) 3 С) 15 D) 9

Жауабы: C) 15

ІХ. Рефлексия:

1.      Нені білдім?

2.      Нені үйрендім?

3.      Нені білгім келеді?

Х. Бағалау:

ХІ. Үй тапсырмасы:

80,81,№82

«Білімді азамат – ел ертеңі» деп сабағымызды аяқтаймыз. Сау болыңдар.

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  5

Күні: 07.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды салыстырау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды салыстыра білу, оң және теріс сандарды жалпы түрде жаза білу дағдысын жетілдіру.Оқушыларға координаталық сәуле туралы , бірлік кесінді , санақ басы туралы түсінік беру; Оқушыларды жай бөлшекті координаталық сәуледе кескіндей білуге,нүктені координатасымен жаза білуге үйрету.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

«Көпір» тапсырмалары
І кезең
1. Ұйымдастыру
2. Өткен сабақты қайталау:
2. Натурал сандар деп қандай сандарды айтамыз? Мысалы?
3. Оң санға да, теріс санға да жатпайтын сан бар ма?
4. Координаталық түзу дегеніміз не?
5. Қарама-қарсы сандар деп қандай сандарды айтамыз?
6. Бүтін сандарға қандай сандар жатады?
7. Рационал сандар жиынына қандай сандар кіреді?
8. Рационал санның модулі дегеніміз не?

ІІ кезең
Оқулықты пайдалана отырып, жаңа тақырыпты өз бетіңізбен меңгеріп көріңіз:
І. Координаталық түзу бойында үлкен сан . . . жақта, ал одан кіші сан . . . жақта кескінделеді.
Мысалы:
6 ... 5;
1 ... 3.

ІІ. Кез келген оң сан нөлден ...және кез келген теріс саннан ...
Мысалы: 25 ...
20;
25 ... 5;
98...70;
17 ... 8.

ІІІ. Кез келген теріс сан 0-ден ...және кез келген оң саннан...
Мысалы: 4 ...
10; 5 ... 2; 3 ... 25; 2 ...5
Рационал сандарды салыстыруды пайдаланғанда:
1) Егер а – ...сан болса, ол жалпы түрде былай жазылады: а > 0.
2) Егер b – ...сан болса, ол жалпы түрде былай жазылады: b 0 немесе а = 0 болса,
|а| = а, егер а немесе < белгісі арқылы жазыңдар:

1) 87 мен 78;
2) 41 мен 2;
3) 29 бен 920 ;
4) 6 мен 11;
5) 18 бен 18;
6) 100 бен
250.
ІІ деңгей (5 балл + 4 балл = 9 балл)

1. Сандар модульдері бойынша қалай салыстырылатынын түсіндір.
2. № 394. Салыстырыңдар:

ІІІ деңгей (5 балл + 4 балл + 3 балл = 12 балл)
1. №
87. Салыстырып, жұлдызшаның орнына тиісті теңсіздік белгісін қойыңдар:
Шығармашылық тапсырма:
1. 86 санын ешқандай жазу жазбай 12-ге арттыр.
2. Корзинадағы 7 алманы 7 қызға тең бөліп берді. Бірақ, корзинада 1 алма қалды. Бұл қалай?
3. Әсем поездың басынан санағанда 7-нші вагонға отырды. Марина поездың соңынан санағанда 7-нші вагонға отырды. Сонда қыздар бір вагонда болды. Поезда неше вагон болғаны?

Тапсырма: №
88, №90, №91.

ІХ. Рефлексия:

1.      Нені білдім?

2.      Нені үйрендім?

3.      Нені білгім келеді?

Х. Бағалау:

ХІ. Үй тапсырмасы:

90 (4,5,6),№91 (4,5,6)

«Білімді азамат – ел ертеңі» деп сабағымызды аяқтаймыз. Сау болыңдар.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  6

Күні: 08.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды салыстырау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды салыстыра білу, оң және теріс сандарды жалпы түрде жаза білу дағдысын жетілдіру. сандарды оқу, жазу, есептеу, салыстыру, сабақтарынан өткен білімдері арқылы оқушылар біліктілігін арттыру кескіндей білуге,нүктені координатасымен жаза білуге үйрету.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: қайталап,пысықтау

Оқытудың әдісі: практикалық

Көрнекілігі: күннің, бұлттың, үйдің, ағаштың, көбелектің, гүлдің, поездің, төлдердің, көлдің, аққудың суреттері мен карточкалар

Сабақ барысы: 1. Ұйымдастыру кезеңі.

2. балалармен амандасыу .

3. психологиялық көңіл күй.

4. балаларды сабаққа дайындау.

Ø Үй тпсырмасын пысықтау. №5 есеп. Келесі қай сан?

1       4        7        .                  10      30      50      .        9        7        5        .

10      8        6        .                  100    70      40      .        3        5        7        .

1. Күннің тапсырмасы: өрнек құрастыру.

9+1=10                7+3=10                 5+5=10

6+4=10                8+2=10                 4+6=10

3+7=10                2+8=10                 3+7=10

2. Бұлттың тапсырмасы: өсу, кему ретімен жазу және құрамын табу.

Өсу: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Кему: 100,90,80,70,60,50,40,30,20,10

Құрамын табу:

     +20                 +90             10+   

80+                 50+                       +30

60+                      +40             70+

 

3. Үйдің тапсырмасы: көрші сандарын табу, фигураларды атау, ұзындықтарының қосындысын табу.

 

3       4        5                 2см + 2 см + 2см = 6см

6       7        8

8       9        1

Сергіту сәті:

4. Ағаштың тапсырмасы: он саның құрамын табу.

5+5=10                10-3=7

6+4=10                8+2=10

7+3=10                1+9=10

5. Көлдің тапсырмасы: сөз есеп

Көлде 5 аққу жүзіп жүр. Біреуі көлдең жағаға шығып кетті. Неше аққу қалды?

Шарты: көлде - 5 аққу

шығып кетті - 1 аққу

 шешуі: 5 – 1 =4

жауабы 4 аққу

6. Гүлдің тапырмасы: есеп шығару.

1+3=4                  10-6=4

4-3=1          8-5=3

9-7=2          3+2=5

6+2=8                  7-3=4

7. Көбелектің тапсырмасы: жоқ сандарды тауып жазу.

         7,8,3,4,1

8. поездың тапсырмасы: салыстыру.

1       6                 3        7                 8        3        30      20

4       8                 7        7                 60      40

50      90               5        10               2        2

Ø Сабақты бекіту.

1.     Төлдермен жұмбақ шешу.

Зейін қойып сен тыңда

Екі қозы,үш бота

Құлыншақ бар бір мұнда.

Бір бұзаумен бір лақ.

Оларда жүр мында

Санап көрші балақай.

Блады екен бәрі қанша.                       Шешуі 8

2.     Қай жол қысқа?логикалық есеп.

3.     Қыздардың айнадағы бейнесін көрсет. Кім жылдам.

 Қортындылау: бүгін не үйрендік ? не білдік?

 Үй тапсырмасы: №103,№104,№106

 Сабақты аяқтау: әр түрлі фигуралармен бағалау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  7

Күні: 09.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды қосу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды қоса білу, оң және теріс сандарды жалпы түрде жаза білу дағдысын жетілдіру. сандарды оқу, жазу, есептеу, салыстыру, сабақтарынан өткен білімдері арқылы оқушылар біліктілігін арттыру кескіндей білуге,нүктені координатасымен жаза білуге үйрету.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: қайталап,пысықтау

Оқытудың әдісі: практикалық

 

Сабақтың барысы: 

І Ұйымдастыру. 

Психологиялық дайындық.  

Үлкенгеде сіз

Кішігеде сіз

Барлығына құрметпен

Бас иеміз біз

-Балалар көңіл күйлерің қалай?

-Сабаққа дайындықтарың ше?

ІІ Үй тапсырмасын тексеру. 

«Орамал тастамақ» ойыны  арқылы оқушылар  үйге берілген тапсырманы оқиды, қалғандары тексереді. 

ІІІ Жаңа сабақ 

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. 

- Балалар  қазір  жылдың  қай  мезгілі?

- Қыстан кейін  қай  жыл  мезгілі?

- Көктемде  қандай  мерекелер  болады?

- Ендеше   бүгінгі сабағымыз ерекше сабақ.  Сендердің  мерекеге  дайындықтарыңды   көрейік.  Сабақта алған білімдерімізді ортаға салайық.

- Бүгінгі  сабағымыздың  тақырыбы «Бірдей  сандарды  қосу».

Жаңа сабақты түсіндіру. 

Балалар мен сендерге жұмбақ жасырайын,  жұмбақты шешіп көріңдер.

Даусы бар, жаны жоқ,

Шертсең күйі , әні көп.

Құлағын он бұра.

Ол не?...

(домбыра)

 1- тапсырма ауызша орындау. 

-Екі   екіден   неше домбыра ?       2+2+2 

-Екі   домбырадан  неше  сөреге  қойылған?    3

-Екі   екіден   неше  қобыз?           2+2+2+2 

-Екі  қобыздан  неше  сөреге  қойылған?        4

Қазақтың  музыкалық аспаптары  (домбыра ,қобыз)  туралы айта кету.

Оқулықпен жұмыс. 

- Балалар, қазір біз оқулықтағы тапсырмаларды орындаймыз. 

2-тапсырма ауызша орындау  /10,9,12 /  санын бірдей  қосылғыштардың қосындысымен  алмастыр.

Бұл  тапсырмадағы  қазақтың  ұлттық киімдері  (тақия, қалпақ, сәукеле, қамзол)

-  Балалар мынау қандай  ұлттық   киімнің   суреті?

-  Тақияны  кімдер   киеді?

10 = 5 + 5

10 = 2 + 2 + 2 + 2+ 2

Осы  ретпен  орындалып  шығады. 

3-есеп. Есепті оқып талдау және шығару. 

Түсті қағаз –  37  парақ

Ақ  қағаз - ?, 18 парақ   артық 

Барлығы.-   ? 

Ш:  1)   (37 + 18) +37=  92(парақ) 

Ж: барлығы 92 парақ 

 

Түсті қағаз– 37 парақ. 

Ақ  қағаз - ?, 18 парақ  артық 

Ақ  қағаз  қанша .-  ? 

Ш:  2)   37+ 18 = 55 (парақ) 

Ж:   55  парақ  ақ қағаз

 

Шаршағанда болармыз ,  бой сергітіп алайық!

Сергіту сәті.      Ән:  Наурыз 

4-тапсырма.  Оюларды атап, тапсырманы орында. Теңдеулерді шешу.  Тақтада орындау. 

(қазақтың ұлттық оюлары)

х -32=53                            84-х=24             х+38=40

 

5-тапсырма. «Асық шашу»  ойыны арқылы, амалдарды  жазбаша  түрде  орындау. 

16+44=60                   100-77=23                     65+35=100                    39+38=77

59+26=85 24+48=72                      74-46=28 100-59=41

 

7-тапсырма.  Есепте:

 3 т 15 кг + 4 ц 8 кг - 23 кг =

46 кг 32 г - 2 кг 800 г + 764 г =

    32 068 саны берілген. Жаңа санды дәл сол цифрлармен, бірақ кері ретімен жаз. Жаңа сан берілген саннан қаншаға артық?

- Бұл сөздер туралы не айтасыңдар, қай кезде болады? 

- Алда қандай мереке келе жатыр? 

- Бұл сөздердің «Наурыз мерекесіне » қандай қатысы бар? 

ІҮ. Бекіту. 

- Балалар,  қандай тақырып өттік ?

- Тақырып қиын  болды  ма ? 

Ү.  Қорытындылау. 

- Балалар, бүгін сабақта не істедік ? 

- Қандай тапсырмалар орындадық ? 

- Сабақ сендерге  ұнады ма ? 

ҮІ. Үйге тапсырма беру. №204-№206

ҮІІІ.  Бағалау

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  8

Күні: 10.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды қосу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды қоса білу,  қосылғыштардың қосындысын табу туралы түсінік беру және оны толық меңгертуге  мүмкіндік жасау, екі амалмен шығарылатын есепті түрлендіруді, геометриялық фигуралардың периметрін табуды пысықтау.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: қайталап,пысықтау

Оқытудың әдісі: практикалық

 

Сабақтың барысы: 

І. Ұйымдастыру кезеңі:  дыбыс тыңдау
— Мынау ненің дыбысы?
— Кім айтады, неге жылқыдан бастадым?
— Биылғы 2014жыл қандай жыл ?
— Дұрыс айтасыңдар, жылқы малымен байланыстырып отырғаны себебім, биылғы жыл жылқы жылы баршамызға шаршамай шапқылап, математика пәнінен жүйрік аттай тез есептеп, асу-асу белестерден бәйге атындай қиналмай өтетінімізге сенімдімін. Қазақтың киелі жануары жылқы туралы білетінімізді одан әрі дамытамыз.
Топқа бөлуіміздің де ерекшелігі осы жылқы атымен сәйкес. Қазақ халқында аты аңызға айналған тұлпарлар өте көп. Соның бірі: Байшұбар, Тайбурыл, Құлагер, Тарлан.
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
Жылқы туралы не білеміз?
Көлік   қымыз
Еті тамақ         Жылқы        жеті қазына
Төрт түлік
Жылқы малына байланысты ұлттық ойындар өте көп. Соның бірі – бәйге жарыс. Үй тапсырмасын сұрау үшін, әр топтан мықты , есепке жүйріктер шығады.  Баған түрінде амалдар орындалады.
Байшұбар        Тайбурыл        Құлагер          Тарлан  
58       100          75        92           67      100        28       86
27         44          17        35           29        67        36       39 
85         56          92        57           96        33        64       47
Бағалау
Ү. Жаңа сабақ.
Қазақстанда жылқының 58 түрі бар. Мыс:тұлпар, жел жетпес, сәйгүлік ат,
дүлдүл, таза қанды т.б. Бұл аталған жылқылар жүйрік жылқылардың түріне жатады. Жылқы малы өте таза, құнарлы шөптермен ғана қоректенетін төрт түліктің бірі. Сондықтан оның еті, сүті өте  пайдалы. Қымыз көптеген ауруларға емдік үшін пайдалы. Келесі тапсырмаға қарайық.
—         Бірнеше жылқы жайылып жүр еді. Осы жылқыларды әр топ өз қорасына теңдей етіп кіргізіңдер. Әр қорада неше жылқыдан болды?
Оқулықпен жұмыс
№ 1 . Суретте екі домбырадан үш сөреге қойылған . Барлығы неше домбыра бар?           2+2+2=6
ҮІ Білімдерін тексеру: № 2
8/6,9,10,12/ санын бірдей қосылғыштардың қосындысымен алмастыру. Келесі топтық жұмыс.
Байшұбар        Тайбурыл        Құлагер                              Тарлан  
      8                        10                     12                                          6
2+2+2+2=8        5+5=10              2+2+2+2+2+2=12             2+2+2=6
4+4 =8              2+2+2+2+2=10  6 + 6= 12                           3+3=6
3 + 3 + 3 + 3=12
№ 3 . Дауыстап оқу, талдау.
Түсті қағаз – 37                 ?п
Ақ қағаз  -? 18 артық
/37+18/+37 = 92             Жауабы: 92 парақ
Ә) Өзіндік жұмыс. Есепті бір амалды есепке айналдыру, шығару. Ауызша .
Түсті қағаз -37
Ақ қағаз — ?  18 артық
37 + 18 = 55                            Жауабы:  ақ қағаз 55 парақ
Сергіту сәті. « жорға биі»
№ 4. Қазақтың ұлттық ойыны «Көкпар тарту». Көкпар жайлы не білеміз?
Бірліктерін қосқанда 16, ал ондықтарын қосқанда бір таңбалы сан шығатын бірнеше теңдіктер жаз.
18+28=46              46-28=18
19+17=36              36- 17=19
38+48=86              86-48=38
29+27=56              56- 27=29
39+37=76              76- 37=39
49+47=96               96-47=49
—         Қосындыны қандай амалмен тексереміз.
—         Қосындының мәнінен екінші қосылғышты азайтсақ, бірінші қосылғыш шығады.
№5. Жеке оқушымен жұмыс.  Әр топтан өзін көрсетпей отырған оқушыларға беріледі. «Қыз қуу» ойыны. Бағалау
Байшұбар        Тайбурыл        Құлагер                              Тарлан  
Қыз                       Ұл                     Қыз                                            Ұл
х – 32 = 53             84-х=24             х+38=70                          х-28=32
х = 32 + 53             х=84-24             х=70-38                           х=32+28
х = 85                     х=60                   х=32                                х=60
85 – 32 = 53           84-60=24           32+38=70                        60-28=32
53 = 53                   24=24                70=70                               32=32

Шығармашылық тапсырма
Темір сымнан әр топ әр түрлі фигура жасайды.
Байшұбар        Тайбурыл        Құлагер          Тарлан 
Бесбұрыш        шаршы             үшбұрыш        төртбұрыш 
ҮІІ.Қорыту: Бүгін не білдік? Тор көздерге бірдей сандарды қос.
ҮІІІ. Үйге тапсырма: № 216-№219
ҮІІІ.  Бағалау.

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ №  9

Күні: 11.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды азайту.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды азайта білу, сандарды азайту ережесін беріп, рационал сандарды азайту түсінік беру және оны толық меңгертуге  мүмкіндік жасау, екі амалмен шығарылатын есепті түрлендіруді, геометриялық фигуралардың периметрін табуды пысықтау.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ.

Оқытудың әдісі: практикалық

 

Сабақтың барысы: 

І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық дайындық.
Оқушылар назарын сабаққа аудару.
Қызығушылық ояту сәті.
Қазір қызы 8 жаста, анасы 38 жаста. Неше жылдан кейін анасының жасы қызының жасынан 3 есе артық болады?
Жауабы: 7 жылдан кейін.
Білім алушылар жақсы баға алу үшін бір-бірімен сайысқа түсіп, жарыса отырып сабаққа қатысулары тиіс. Алған ұпайларын өзін-өзі бағалау парақшаларына қойып отырады.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.

ІІІ.Жаңа сабақ.
Азайту екі қосылғыштың қосындысы және қосылғыштардың біреуі бойынша екінші қосылғышты (белгісіз) табу амалы.
в+х=а, х- белгісіз қосылғыш.
х=а-в немесе х=а+(-в) қарама-қарсы сандар

Натурал сандарды азайтуды азайғышқа азайтқышқа қарама-қарсы санды қосып, азайтуды қосу амалымен есептеуге болады екен. Натурал
сандарды азайту амалы азайғыш азайтқыштан кіші (кем) болғанда да орындалады.
Мысалдар:
1) 4-9=4+(-9) =-5 немесе 4-9 =-5
2) 8-(-5) =8+5=13
3) -9-(-12) =-9+12=3

Бір саннан екінші санды азайту үшін , азайғышқа азайтқышқа қарама-қарсы санды қосу керек.
а-в=а+(-в)
Егер азайғыш пен азайтқыштың таңбалары әртүрлі болса, онда рационал сандарды азайту таңбалары бірдей сандарды қосу «ережесі бойынша» орындалады.
Егер азайғыш пен азайтқыштың таңбалары бірдей болса, онда рационал сандарды азайту таңбалары әртүрлі сандарды қосу ережесі бойынша орындалады.
2-кесте.
Азайғыш ---------------Азайтқыш -----------------------Жазылуы
9-------------------------- 3-------------------------------- 9-3 =
6
2
2--------------------------5-------------------------------- 22-5 =17

Азайту амалының ерекше жағдайлары:
а-а=0
0-а=-а
а-0=а

IV. Ауызша есептер шығару. №492
№493
V. Деңгей бойынша есептер шығару.
1 деңгей
№494. Айырманы табыңдар:
1)
42-10=
114-20=
2)76-9=
85-23=
3)23-7=
32-18=

№495.Азайтуды орындаңдар:
1)20- 16 =
36- 17 =
46- 25 =

2)57-1,3 =
75- 21 =
89-37 =

3)67- 18 =
547- 67 =
748-95 =
2 деңгей
№504. Есептеңдер:
1)137-49=
2)738-535 =
3 деңгей
VI. Флипчарт бойынша құрылған тест тапсырмасын орындау:
1) Есептеңдер: 52 - 13 - 7=
2) Есептеңдер: 148 - 178 - 18=
3) Есептеңдер: 5 + 13- 16=
4) Есептеңдер: 34 +819 - 45=
5) Есептеңдер: 386+178+423=

VIII. Сабақты қорытындылау.
1.Натурал сандар қалай азайтылады?
2.Таңбалары әртүрлі сандарды азайту қалай орындалады?
3.Таңбалары бірдей сандарды азайту қалай орындалады?
4.Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын қалай табады?

X. Үйге тапсырма: №230-№236
XI.Бағалау.

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 10

Күні: 12.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды азайту.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Натурал сандарды азайта білу, сандарды азайту ережесін беріп, рационал сандарды азайту түсінік беру және оны толық меңгертуге  мүмкіндік жасау, екі амалмен шығарылатын есепті түрлендіруді, геометриялық фигуралардың периметрін табуды пысықтау.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

 

Сабақтың барысы: 

            І.Ұйымдастыру

      ІІ.Үй тапсырмасын тексеру:

      ІІІ. Жаңа тақырыпты түсіндіру;

ІV. «Білімің – ұшар қанатың» (оқулықпен жұмыс)

V. Табиғатпен байланыс “Ойлан, тап!” ойыны

VI. «Сергіту сәті» (логикалық сұрақтар, жұмбақтар)

VII. «Шешуші сәт.» Тест

VIIІ. Қорытындылау; Бағалау. 

ІХ. Үйге тапсырма

І кезең. 1. Тірек схемалары бойынша сұраққа жауап

1.      412 – 24=            

2.      Кез-келген теріс сан оң саннан кіші

3.      а кез - келген теріс сан нөльден   a < 0

4.      Қарама – қарсы сандардың қосындысы 0-ге тең

5.      Координаталық түзу бойында -3,2 саны  -3 тің   Сол жағында

 

ІІ-кезең. Жаңа тақырыпты түсіндіру;

1. Бір саннан екінші санды азайту үшін, азайғышқа азайтқышқа қарама-қарсы санды қосу керек:

 

1-мысал

118-114=

2-мысал

49- 6 =

 

ІІІ-кезең. Табиғатпен байланыс “Ойлан, тап!” ойыны

1. Есептей отырып, белгісіз құс атауын табыңдар379- 148 =

      81 - 66 =

      76- 19 =

      26 – 14 =

      3252 – 628 =

      1408 - 408 =

ІV-кезең.  «Сергіту сәті» (логикалық сұрақ, жұмбақ)

Логикалық сұрақтар:

1.                  Егер тырна бір аяғымен тұрса 3 кг болады, ал егер екі аяғымен тұрса,оның салмағы қанша? (3кг)

2.                  Үстел  беті төртбұрышты, оның  бір бұрышын арамен кесіп алсақ неше бұрыш қалады? (5 бұрыш)

3.                  Төрт  қойдың неше аяғы  бар? (16 аяқ)

4.                  Наурыз  тойы кезі. Ат жарысы  өтуде. Үш пар ат 60км шауып өтсе, әр ат  неше км-ден  шабады? (60 км)

Жұмбақтар

1. Бүтін сан, бөлшек сандар,

Барлығы да бар онда.

Бұл қандай сан айтыңдаршы

Оң, теріс сан бәрі осында  (Рационал сандар)

2. Нәрселерді санағанда,

Керек ол бізге ауадай.

Айтыңдаршы бұл қандай сан

Жан-жағыңа қарамай.                      (Натурал сан)

II. Қорытындылау; Бағалау.    

VIII. Үйге тапсырма: 491, 496 (1) есептер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 11

Күні: 14.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды көбейту мен бөлу.

Сабақтың мақсаты:

1.         1. Білімділігі:   Көбейту және бөлуге байланысты компонентттерін олардың қасиеттері туралы білімдерінің, көптаңбалы сандарды көбейту және бөлу бойынша біліктерін қалыптастыру.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.      Ұйымдастыру кезеңі.

— Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.

— Оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексеру.

-Оқушыларды топқа бөлу

2.      Сабақтың тақырыбын, мақсатын хабарлау.

— Терең де тиянақты білім беру, келешекте қол жеткізуді көздеген нәтиже.

3.      Жаңа сабақты түсіндіру. Топтарға бөліп беру.

а санын натурал в санына көбейту дегеніміз — әрқайсысы а-ға тең в қосылғыштардың қосындысын табу деген сөз.

ав өрнегі а және в сандарының көбейтіндісі деп аталады.  Мұндағы а және в көбейткіштер деп аталады. Мысалы, 74 көбейтіндісі 28-ге тең.

Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті: Екі санның көбейтіндісі көбейткіштердің орнын ауыстырғаннан өзгермейді. ав=ва

 Көбейтудің терімділік қасиеті: Бір санды екі санның көбейтіндісіне көбейту үшін ол санды әуелі бірінші көбейткішке көбейтіп, онан шыққан көбейтіндіні екініші көбейткішке көбейту керек.

Көбейтінді және көбейткіштердің біреуі арқылы екінші көбейткішті табу үшін қолданылатын амал бөлу амалы деп аталады. Жазылуы: 48:4=12.

Бөлінетін сан бөлінгіш деп, оны бөлетін сан бөлгіш деп, бөлудің нәтижесі бөлінді деп аталады.

Ешбір санды нөлге бөлуге болмайды.

1.      Кез келген санды 1-ге бөлгенде сол санның өзі шығады.

2.      Санды өзіне бөлгенде 1 шығады.

3.      Нөлді санға бөлгенде нөл шығады.

4х=144 теңден шешейік. х=144:4,   х=36.

 Жаңа сабақты түсінгенін тексеру.

 Бір натурал санды екінші натурал санға көбейту дегеніміз не?

— Көбейту амалының ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері дегенді қалай түсінесіңдер?

— Қандай жағдайларда көбейту белгісін жазбауға болады ?

— Белгісіз көбейткішті табу үшін қандай амал қолданылады ?

— Белгісіз бөлінгішті қалай табуға болады ?

— Белгісіз бөлгішіті қалай табуға болады ?

Сабақты бекіту. 1-топқа,№251 2-топқа №252, 3-топқа №254

№251.

 1)8468

2) 6155

3) 60042

4)19839

 №252.

1) 5т 508кг3;

2) 45км 623 м;

3)152 м 52мм3

4) 16 ц 38 кг: 6;

5) 1 сағ 20 мин 5;

6)5сағ28мин3.

№254.  Әжесі немерелеріне 4 жәшік, ал жиендеріне дәл сондай 3 жәшік, барлығы 42 кг жеміс жіберді. Әжесі немерелеріне неше килограмм және жиендеріне неше килограмм жеміс жіберді?

                   Шешуі:

 4х+3х=42

7х=42

х=42/7     х=6

4х=46=24

3х=36=18

Жауабы: немерелеріне 24 кг, жиендеріне 18 кг жеміс жіберді.

25812 т нан дүкендерге жөнелтілді. Бір дүкенге 2070 кг, екіншісіне одан 3 есе артық, ал қалғаны үшінші дүкенге жіберілді. Үшініші дүкенге қанша килограмм нан түсті?

Шешуі:

20703=6212

2070+6212=8250

12000-8250=3720

Жауабы: 3720 кг нан түсті.

Сабақты қорытындылау,бағалау рефлекция.

6.      Үйге тапсырма: 256, №257 есептер.

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 12

Күні: 15.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандарды көбейту мен бөлу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Көбейту және бөлуге байланысты компонентттерін олардың қасиеттері туралы білімдерінің, көптаңбалы сандарды көбейту және бөлу бойынша біліктерін қалыптастыру.

 2. Дамытушылығы: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру,        белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

   3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.Сабаққа назарын аудару.

- Балалар қазір математика сабағы.Сабаққа керекті құрал жабдықтарыңды алып,оқушы ережесіне сай түзу отырамыз.Бүгін бізде ерекше сабақ. Сендердің білімдеріңді көруге қонақтар келіп отыр.Сабақта алаңдамай,еркін еңбек етіңдер.Өз ойларыңды қысылмай,ашық айтыңдар.Мен сендерге тек қана сәттілік тілеймін.

2.Психологиялық дайындық

(Шаттық шеңбер құру арқылы бір-бірлеріне тілек айту)

   Математика керек әр күнге,

   Математика қажет өмірде.

3.Үй тапсырмасын тексеру.

   -Үйге қандай тапсырма берілді?

№6 (Бірнеше бала оқиды,қалған оқушылар тексереді)

4.Өткенді қайталау

  Тест әдісі

1.Өрнек түрінде жаз: х пен 7-нің көбейтіндісіне 630-дың 7-ге бөліндісін қос.

а)  х*7-630*7

ә) х*7+630:7

б !х*7+630-7

2.Күрделі теңдеуді тап.

а) х+5=15*2

ә) х-10=30

б) 10+5=15

3.Амалды орындап өрнектің мәнін тап:        15:3+20

а) 35

ә) 13

б) 25

4. Қабырғалары 4 см,5 см,7 см үшбұрыштың периметрін тап.

а) 2 см

ә) 15см                б) 16 см

                                                     

Балалар мен бүгін үстелдің үстінен хат тауып алдым.Ол сендерге арналған ішінде бірдеңе бар сияқты.Мынау гүлдің бөлшектері ғой.(Оқушыларға көрсету)

-Ендеше хатты оқиық.Сәлеметсіңдер ме,балалар! Мен сіздің сыныпқа үлкен өтінішпен келдім.Маған сіздердің көмектеріңіз керек.Мен де сендер сияқты есептеу мен санауды үйренгім келеді.Мен жер бетіне құлпырып шыққым келеді.Маған көмектесіңіздерші.

-Мені қандай гүл деп ойлайсыздар? Көктемде алғаш күн күркірегеннен кейінгі шығатын қандай гүл? Жауқазын (балалардың жауабы)

-Ендеше біз жауқазын гүлінің жер бетіне шығуына көмектесейік.

Жауқазынның І тапсырмасы: Жаңа сабақты түсіндіру

       Бүгінгі біздің тақырыбымыз үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу.Сабағымыздың мақсаты: Оқушыларға үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу жайыңда түсінік беру.Есептеу, есте сақтау қабілетін ой-өрісін,өз бетінше

тапсырма орындау қабілетін дамыту.Ұқыпты,ретті жазу дағдысын  қалыптастыру.

Мұғалім: Жауқазынға көмектесу үшін әуелі өзіміздің білімімізді тексеріп алуымыз керек.жаңа сабақты бастамас бұрын көбейту кестесін еске түсірейік.

1*2=2     2:2=1

2*2=4     6:2=3

3*2=6     8:2=4

4*2=8

Көбейту кестесін еске түсірсек мына өрнекті оқиық

134 *2                                    268:2

1)134 санының бірлігін,ондығын және жүздігін атау

1 жүзд.-100

3 онд.-30

4 бірл.-4

Осылардың әрқайсысын 2-ге көбейтеміз 100*2=200        30*2 =60            4*2 =8

Толымсыз көбейтінділердің мәндерін табамыз.

200+60+8=268

Енді осы өрнекті баған түрінде есептейік.

*134              1-бірлігіне көбейтеміз

      2              2-ондығын көбейтеміз

  268              3-жүздігіне көбейтеміз

268*2 (шыққан санды 2-ге бөлейік)

268 санының жүздігін,ондығын,бірлігін атайық

2 жүзд.-200

6 онд.-60

8 бірл.-8 Неше толымсыз бөлінгіш шығарып алдық? (3) Осылардың әрқайсысын 2-ге бөлеміз.

200:2=100

60:2=30

8:2=4

 Бөлінділердің мәндерін табайық.

100+30+4=134

 3 оқушы тақтаға шығарады

134*2              241*2        639:3        963:3

 

Міне,балалар жауқазынның бірінші тапсырмасын орындадық.Жер бетіне жауқазынның несі

шығады? (сабағы) тақтаға ілу

Жауқазынның ІІ тапсырмасы: Оқулықпен жұмыс №2

1)есептің шартын оқимыз

2)есепті талдау

3)қысқаша шартын жазу

4)шешуін,жауабын жазу               Енді осы есепке кері есеп құрастырайық.

І кітапта-138 бет                                  ------? 2 есе кем

ІІ кітапта ? 2есе артық                        ------ ? 3 есе артық

ІІІ кітапта ? 3 есе кем                           -------92 бет

Ш:1)138*2=276                                       1)92*3=276

     2)276:3=92                                          2)276:2=138

Ж:92 бет бар                                          138 бет

Жауқазынның 2 тапсырмасын орындадық.Сабақтан кейін не шығады?(жапырақ)

ІІІ.Сергіту сәті

-Балалар енді  бойымызды сергіту үшін   Ойна да ойла!ойынын ойнайық.

Жауқазынның ІІІ тапсырмасы:  Деңгейлік тапсырмалар

-Дұрыс міне барлығымыз тапсырманы орындап болсақ сабақтан кейін не шығады?

-Өскін немесе гүл шанақ(ашылмаған гүл) өседі.

Жауқазынның ІY тапсырмасы:   №5 мысалды шығару

-Көпбұрыш неше тік төртбұрыштан құралған?

-Дұрыс, 2 тік төртбұрыштан құралған.Енді осы көпбұрыштың периметрін және ауданын табайық.

АЕКДОВ көпбұрышы

-Периметрді қалай табамыз, қане кім айтады?

Р=А+Е+К+Д+О+В

Р=3+4+2+2+1+6=18см

S=а*в

S=4*3=12см2         S=2*1=2см2                  S= 14 см2   

-Міне  балалар жауқазынның барлық тапсырмасын орындадық.Енді осы жауқазын жайында не

білеміз? 1-сыныпта өткен өлеңді еске түсірейікші.

ІY.Бекіту

-Сонымен балалар біз қандай тақырыппен таныстық?

   - Дұрыс,үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлу тақырыбымен таныстық.Өз білім деңгейіміміздің қаншалықты екенін көрсеттік.

Бүгінгі сабақтан біз не білдік?

-Есеп шығаруды;

-Мысалдар шығаруды;

-Деңгейлік тапсырмалар орындауды;

-Фигуралардың периметрін,ауданын табуды;

-Ондық,бірлік,жүздіктерді ажыратуды білдік;

- Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту және бөлудің тәсілдерін үйрендік.

  Y.Үйге тапсырма:№274-№277

  YІ.Бағалау

Рефлексия.

-Балалар бүгінгі сабағымыз ұнады ма?Несімен ұнады? (әр бала өз ойларын айтады)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 13

Күні: 16.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қасиеттері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Арифметикалық амалдардың қасиеттерін есептеу барысында пайдалана алу қабілетін нығайту

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Мен бақытты баламын,

Жан дүниемде күн нұрлы,

Жылуым мол бойымда

Осы жылуды жер бетіндегі,

Барлық адамдарға жолдаймын,

Менің оқығым келеді,

Білімді, алғыр болғым келеді!

ІІ. Мақсат қою кезеңі: сабақтың мақсаты мен міндетін хабарлау. Жаңа сабаққа даярлық кіріспе.

-Қазір математика сабағы. Күндегіден ерекше сабақ. Сабаққа барлығымыз дайынбыз ба?

-Көңіл күйлерің қалай?

-Онда жақсы көңіл күймен сабағымызды бастайық.

Бүгінгі біздің тақырыбымыз. «Арифметикалық амалдардың қасиеттері»

-Сабағымызда, әртүрлі тәсілдермен есептер шығарамыз.

ІІІ. Жаңа сабақ:

-Барлығымыз дәптерімізді ашып бүгінгі күн ретін, жазып алайық.

А) Көркем жазу минуты: 1234567890,…

-Балалар, бүгінгі сабағымыз көңілді әрі қызық болу үшін, біз сендермен «Кемпірқосақ» бойымен саяхатқа шығамыз, бірақ өздеріне таныс кейіпкерлердің тапсырмалары бар:

-1-ші Қожанасырдың тапсырмасы

1.Ауызша (тиімді тәсілмен есепте)

250*6+550*6=4800 552*2+248*2=1600 (356+444)*8=6400

3600*2+805*2=8810 (125+875)*24=24000 (176+24)*450=90000

2-ші Қасқыр мен қоянның тапсырмасы«Есеп шығарайық»(7мин)

Оқулықпен жұмыс: 106 бет, 3 есеп.

Топтық жұмысжүргізу. «Есеп шығарайық» жаттығуын жүргізу. Әр топтан 1 оқушы есепті оқиды, 2 оқушы шартын айтады, 3оқушы шешуін айтады,4 оқушы жауабын айтып, берілген тапсырманы қорғайды.
1 — топ: 3 (а) есеп Шешуі: 
1)(195*12)+(165*12)=4320тг

2)(195+165)*12=4320тг

2 — топ:3 (ә) есеп. Абайлау керек 954кг-954000г, 456-456000г.

Шешуі: 1)(954000:500)+(456000:500)=2820 қорап

2) (954000+456000):500=2820қорап

Сергіту сәті

3-ші. Білгіштің тапсырмасы «Сұрақтар бұрқасыны»

1. 1000 санында барлығы неше ондық бар? ( 100)
2. Фигураның ұзындығы мен енін қосып, екіге көбейткенде не шығады?
3. 1 дм2 неше см 2 тең? (100см2)
4. 104 санының бірлігін ата? (4)
6. Ересек адамның жүрегі 1 минутта 5л қан айналдырса, 1сағатта неше литр қан айналдырады? 1 тәулікте ше? (1сағатта- 60мин*300л), (300л*24сағат=7200л)

7. Қандай сандарды жұп сандар деп атаймыз?

(2-ге қалдықсыз бөлінетін сандарды жұп сандар деп атаймыз).

8. 2-ге қалдықсыз бөлінбейтін сандарды қандай сандар дейміз?

(тақ сандар деп айтамыз).

9. Натурал сандар дегеніміз қандай сандар? (Санау үшін пайдаланылатын сандар).

10. Нөл натурал санға жатады ма? (жоқ)

11. 6 санының кубы неге тең? (216)

12. 7 сағ 60 минутты минутпен өрнекте (480мин)

4-ші Алдар көсенің тапсырмасы «Қорғай білейік»жаттығуы

Оқулықпен жұмыс 106 бет, 4-есеп:

1-топ (а) 28:7=4см- ені, Р=7+4*2, Р=22см.

2-топ (в) V=6*4*3, V=72дм3

Әр топ топтасып, плакатқа берілген есептерді шығарады. Топ өзара келісіп, бір оқушы қорғайды.

5-ші Тазша баланың тапсырмасы. «Түсіндіре, шығар»(2 бала тақтаға, қалғандары дәптерге орындайды)

432*5*400=846000 (1233+767)*30=60000

6710*50*2=671000 (4500+15000):3=6500

Ойын «Еден-төбе-мұрын» әдісі

6-ші«Дымбілместің» тапсырмасы» «Сен мені, мен сені»(Жұптық жұмыс) жаттығуын орындау барысында оқушылар орындап, тексеріп бағалайды.( Өзара бағалау.)

“Әрқайсысына затын табуға көмектес”

-Ал «мен сабаққа дұрыс қатыса алмадым» дегендерің мұңайып тұрған баланың суретін көтерің. Бұл 3 деген баға. Бірақ бұл суретті ешкім көтермейді деп ойлаймын. Өйткені барлықтарыңда сабаққа жақсы қатыстыңдар. Жарайсыңдар.

Бағалау: Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды бағалау, мадақтау.

Үйге тапсырма: №280,№281

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 14

Күні: 17.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қасиеттері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:   Арифметикалық амалдардың қасиеттерін есептеу барысында пайдалана алу қабілетін нығайту. Санды көбейтіндіге бөлу тәртібін, есеп шығару, көп таңбалы сандармен есептеу қабілетін нығайту, ауызша есептеу дағдысын жетілдіру, көбейту мен бөлудің жазбаша тәсілдерін және есептерді шығару дағдыларын тексеру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру

1. Амандасу, оқушыларды түгендеу.

2. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру

-          Балалар, алда қай ай келе жатыр?

-          Наурыз айында қандай үлкен мереке бар?

-          Дұрыс айтасыңдар 22 наурыз жаңа жылымыз тойланады. Олай болса бүгінгі сабағымыз осы мерекеге тікелей қатысты болады. Бұл мерекеде алдымен үлкендер не істейді?

Есқуат: наурыз туралы

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Амандасу, тілектер айту.

№5 тапсырманы тексеру. Ауызша.

250*6+550*6=4800                           552*2+248*2=1600                           (356+444)*8=6400

3600*2+805*2=8810                         (125+875)*24=24000                        (176+24)*450=90000

Интер тақтадан тілектер жазылған карточкалар шығады.               

ІІІ. Жаңа сабақ

«Шашу» бұл қандай дәстүр?

-          Қай қатар тез әрі көп орындаса шашуды көп тергені болады.

№8 тапсырма. 2 бала тақтаға, қалғандары дәптерге орындайды.

138 276 : 46 =3006                            458 687 : 229 =2003              382 925 : 425 =901

55 590 : 545 = 102                             738 123 : 123 =6001              172 216 : 824 =209

685 828 : 218 =3146                          305 584 : 142 =2152              215 292 : 132 =1631

- Наурыз тойында қандай ұлттық тағам жасалады?

№9 тапсырма. Тақтаға орындау.

-          Балалар, наурыз тойында көптеген ұлттық ойындар ойналады. Бүгінгі тапсырмаларды орындау арқылы сол ойындарға тоқталамыз.

(498+4578) +422= 5 498                              7896 +(2100+4)= 10 000

78987-(7887+400)= 70 700                          87896-(796+83000)= 4 100

399968+(4524+32) =404 524                       789654-(80654+9000)=700 000

«Көкпар»  ойыны.

-          Бұл қандай ойын? Қазір №10 тапсырманы қай қатар бірінші орындаса көкпарда сол қатар жеңеді.

2 оқушы тақтаға орындайды, қалғандары дәптерге орындайды.

141 715 : 46 = 3080 (35)                               374 699 : 82 =4569 (41)

273 712 : 34 = 8050 (12)                               927 561 : 203=4569 (54)

№11 тапсырма. Тақтаға орындалады

А) 1 тәсіл 365 * (50+30) =29200 тонна

2тәсіл 365*50+365*30=29200 тонна

Ә) 250:5 =50 қорап сүт

350:5=70 қорап ашыған сүт

50*7=350 қорап сүт

70*7=490 қорап ашыған сүт

№12 тапсырма

а) 16 326 : 6 =2 721 (авт) – кызыл

2752 + 2721 =5473 (авт) – қызыл және жасыл

16326  – 5473 = 10 853 (авт) – ак

ә) 236 * 425 =100 300 (бөлшек) – барлық жұмысшы жасап шықты

100 300 : 25 = 4 012 (бөлшек) – сатуға жіберілді

100 300 – 4 012 =96288 (бөлшек) – қалғаны

96 288 : 2 = 48 144 (бөлшек) – машина жасайтын зауыт сатып алады

№13 тапсырма

14 728 : 28 : 2 + 78 336 : 306 + 1005 : 5 * 9 = 2328

№14 тапсырма

А) түсіндіру 

Ә) 225: (3*5)=  15                             210: (3*7)=10                         18006: (3*2)=3001

9120: (5*3)=608                                900: (5*9)=20                         80000: (5*8) =2000

Б) 360: (8*9) =5                                189: (7*3) =9                         720: (9*5)=16

2100 : (6*7)=50                                 315: (5*7)=9                           432: (9*8)=6

 

Сабақты қорыту:

Электрондық оқулықтан тест орындау.

Рефлексия:

-          Оқушылар енді алдарымызда жатқан суреттерге қарайық. Кім «мен бүгін сабаққа өте жақсы қатыстым. Бәрін түсіндім.» дегендерің күліп тұрған баланың суретін көтеріңдер. Бұл 5 деген баға.

-          Ал «мен бүгінгі сабаққа жақсы түсіндім. Сабаққа жақсы қатыстым. Бірақ дұрыс жауап бере алмадым. Келесі сабақта жақсы қатысам» дегендерің жайдары тұрған баланың суретін көтерің. Бұл 4 деген баға.

-          Ал «мен сабаққа дұрыс қатыса алмадым» дегендерің мұңайып тұрған баланың суретін көтерің. Бұл 3 деген баға. Бірақ бұл суретті ешкім көтермейді деп ойлаймын. Өйткені барлықтарыңда сабаққа жақсы қатыстыңдар. Жарайсыңдар.

Бағалау: Сабаққа жақсы қатысқан оқушыларды бағалау, мадақтау.

Үйге тапсырма: №287,№288

Сабақ жоспары

Сабақ №  15

Күні: 18.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

Сабақтың тақырыбы:   1. Нөлдік бақылау жұмысы

Сабақтың мақсаты:

      1. Білімділігі: Оқушылардың 4-сыныпта алған білімдерін тексеру.

       2. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

        3.Тәрбиелік: Оқушыларды жылдамдылыққа, ептілікке, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

        Сабақ түрі: Бақылау жұмысы.

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

4.      Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

5.      Үй тапсырмасын тексеру № 17 (2),    № 21    

Нөлдік бақылау жұмысын жазғызу

1-нұсқа

2-нұсқа

1.      Амалдарды орындаңдар:

 

а)

ә)

 

2. Теңдеуді шешіңдер:

389+(х - 47)=819

900÷ x =45

3.Геометриялық  фигуралар:

 

Ұзындығы 16 см, ені ұзындығынан 2 есе қысқа тік төртбұрыш салып, периметрі мен ауданын есептеп шығар.

4. Есепті шығар:

 

Велосипедші 20км/сағ жылдамдықпен 12 сағ жүрді. Осы қашықтықты жылдамдығы 4 есе артық жеңіл машина қанша уақытта жүріп өтеді?

 

5. Өрнек түрінде жазып мәнін есептеп шығар:

 

а) 42 мен 6-ның көбейтіндісін 3-ке бөл.

б) 72 мен 2-нің бөліндісін 9-ға көбейт.

 

1.      Амалдарды орындаңдар:

 

 

2. Теңдеуді шешіңдер:

(х+631)-567 = 666

 

3.Геометриялық  фигуралар:

 

Ені 7 см, ұзындығы енінен 2 есе ұзын, тік төртбұрыш салып, оның периметрі мен ауданын есептеп шығар.

 

4. Есепті шығар:

 

Салт атты 48 км жолды 16 км/сағ жылдамдықпен жүріп өтті. Ол сонша уақыт 8 км/сағ жылдамдықпен жүрсе, неше километр қашықтықты жүріп өтеді?

 

5. Өрнек түрінде жазып мәнін есептеп шығар:

 

а) 52 мен 83 қосындысын 3-ке бөл.

б) 92 мен 2-нің бөліндісін 32 ге көбейт

Үйге тапсырма: Қайталау

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 16

Күні: 19.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектер,олардың мәндері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

 I. Қызығушылықты ояту:
-«Алақан» сергіту сәті
II. Үй тапсырманы тексеру: №10 95 бет
III.»Ой қозғау»:
1. Ең тиімді тәсілмен есепте:
10 021+10 022+10 023+10 024+10 025+10 026+10 027+10 028+10 029+10 030꞊
(10 029+10 021)+(10 028+10 022)+(10 027+10 023)+(10 026+10 024)+
(10 030+10 025)꞊100255
2. Ойлан, тап!
Мына жазуды қалпына келтірсек, бүгінгі тақырып атауы шығады:
х 278 ------------- х 209
4 --------------------- 3
119 -------------- 825
Жасырын сөздер: Санды және әріпті өрнектер
IV. Мағынаны тану: а) Семантикалық карта:
Санды өрнек Әріпті өрнек Санды және әріпті өрнек деуге болмайды
а+5
(34+10)*2
23*4+9
Х+9꞊17*6
72: х꞊24: 3
(45+25): 5
90 - 10*5
х - 3
в*6
1972: 9+20
12: х+24: 8
(х+2)+16*4
34 - 8꞊13*2
Әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?
- Әріптер мен сандар амал таңбалары арқылы байланысқан өрнекті әріпті өрнек дейміз.
Әріпті өрнекте латын әріптері қолданылады.
Ал санды өрнек, сандар амал таңбаларымен байланысады.
ә) Топтық жұмыс:
1 топ: №2 --------------------------- 2 топ: №3
А) ( 15+5): 2꞊10 -------------------- а) ( а - 3)*2
Ә) (32*2)- 24꞊40 ------------------- ә) (32: 2)+в
Б) (27 - 2): 5꞊5 ---------------------- б) (с+2)*5
В) (69: 3)+20꞊ 43 ------------------- /в) (69*3)- 20/
3 топ:
а*3019; мұндағы а꞊2, 3, 4, 5
2*3019꞊6038
3*3019꞊9057
4*3019꞊12076
5*3019꞊15095
б) Тақтамен жұмыс:
1 топ: №6
32г - 4 шеге ---- Ш: 32: 4꞊8ш
400г -? Шеге -------- 400: 8꞊50ш
Жауабы: 400г темірден - 50 шеге жасайды.
2 топ: №6 ә)
Ұ. ш - 7ж Барлығы - 200 кг --------------------- Ш: 1) 200 -(13+7) ꞊10 кг (1 ж массасы)
қ. ш - 13ж ------------------------------------------------ 2) 7*10꞊70кг (Ұ. ш)
1ж - ұ. ш массасы бірдей --------------------------- 3) 13*10꞊130кг (Қ. ш)
1ж - қ. ж -------------------------------------------------- Жауабы: Ұзын шеге - 70кг;
Ұ. ш -? кг; қ. ш -? кг ------------------------------------ қысқа шеге - 130кг жіберілді.
3 топ: №8
А) Тік төртбұрыштың жарты периметрін өрнек түрінде жаз:
А) (3+7)*2: 2 ә) (5+х)*2: 2
Ә) Шаршының жарты периметрін өрнек түрінде жаз:
А) 8*4: 2 ә) а*4: 2
V. Ой толғаныс:
Есепте!
1 топ: а) (318*5+1052)- 2210꞊432
ә) (5256: 6+1250)- 408꞊1718
2 топ: б) 74612: 4+3072꞊21725
в) 39207: 3 - 4017꞊9052
3 топ: г) 55200: 3+80316: 4꞊38479
ғ) 7890*6 - 6548*5꞊14600
VI. Үйге тапсырма: №137, №138
VII. Бағалау:

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 17

Күні: 21.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектер,олардың мәндері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады. Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгерту; Оқушылардың математикалық білім - білік дағдыларын жетілдіру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
ІІ. Мақсат қою: тақырыбын, мақсатын хабарлау.
ІІІ. Жаңа сабақ:
№ 1. 5+2 10 - 5 3 - 2 4+4
өрнектер
а+2
2+2 10 - а әріпті
10 - 2 санды с+5 өнектер
7 - 5 өрнектер а - 0
10 - 0
Әріпті өрнектің мәнін бірден таба алмаймыз.
10 - а;
а=2 болғанда 10 - 2=8
№ 2. Санды өрнектерді оқы. Мәндерін тап:
4+2=6 8+2=10 3+3=6 5+3=8
7 - 2=5 9 - 2=7 7 - 3=4 9 - 3=6
IV. Сергіту сәті.
Көк аспанға қараймын,
Кеткен құсты санаймын,
Үшбұрыш болып тырналар,
Көк жүзінде сырғанар.
V. Оқушылардың білімін бекіту.
№3. Әріпті өрнектерді оқы:
а - 3
а=3 болғанда 3 - 3=0
a=4болғанда 4 - 3=1
a=5 болғанда 5 - 3=2
VI. Ө. ж.
10 - а
a=3 болғанда 10 - 3=7
a=4болғанда 10 - 4=6
a=5болғанда 10 - 5=5
№4. Қайсысы есеп? Есепті шығар:
5 пен 2 сандарының қосындысының мәні неге тең?
5+2
- Есептің бөліктерін атаңдар?
Шарты -?
Сұрағы -?
Шешуі -?
Жауабы -?
Аулада 5тауық және одан 2 - еуі артық балапан жүр. Аулада неше балапан жүр?
Тауық - 5
Балапан -?, одан 2 - еуі артық
Шешуі: 5+2=7(балапан)
Жауабы: аулада 7 балапан жүр.
VII. Сергіту сәті.
Аспанға қарап ай көрдім,
Төменге қарап жер көрдім
Оңға, солға бұрылып,
Егеменді ел көрдім!
№5. Қай үйде тұрады?
№6.
3+2 3+а 4=4
- Қандай өрнектер?
VIII. Сабақты қорытындылау.
- Біз не істеуді үйрендік?

ІХ. Үйге тапсырма: №149-№152
Х. Бағалау. Мадақтау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 18

Күні: 22.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектерді құру.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады. Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгерту; Оқушылардың математикалық білім - білік дағдыларын жетілдіру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1 .Ұйымдастыру бөлімі.

2.Сабақтың барысымен таныстыру.

3. Жаңа сабақ түсіндіру.

4.Жаттығу жұмыстары. А , В деңгейінің тапсырмалары.

5.Дидактикалық ойындар .

6.Үйге тапсырма.

7.Бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Сабақтың барысымен таныстыру.Қысқаша шолу.

Оқушыларға мысалдар арқылы санды өрнектер , әріпті өрнектер туралы түсініктер беріледі.

Мысалы . Санды өрнектер : 15-6 , 45 -25 =20 6 мұндағы 20 санды өрнектің мәні. 23 + а - әріпті өрнек , ал а=3 болғандағы 23+3=26 . 26 саны әріпті өрнектің мәні .

Санды өрнектер мен әріпті өрнектер - математикалық өрнектер . Математикалық өрнектер цифрлармен , амал таңбаларымен , әріптермен жазылады. Математикалық өрнектер қажет болған жағдайда жақшамен де жазылады.Математикалық өрнектерді жазуда латын әріптері пайдаланылады. Математикалық өрнектер белгілі бір шарттармен жазылады. Мысалы , өрнектегі көбейткіштер әріптермен беріліп , олар қатар келсе , араларына көбейту таңбасы салынбайды. , ал сан көбейткіш жақшаның артында келсе , , жақша мен сан көбейткіш арасына көбейту таңбасы қойылады.

Математикалық өрнектер мәндері бойынша салыстырылады , Егер салыстыруда қос теңсіздік пайдаланылса , қос теңсіздік солдан оңға қарай өсу ретімен жазылады.

Мысалы , 7<10<15 ; а<в +с < 20.

 

2. Ауызша тапсырмалар беру :

·         Сандық өрнектерге мысалдар келтір

·         Әріпті өрнектерге мысалдар келтір.

·         Санды өрнектер мәнін салыстыру.

3.Жаттығу жұмысы . А деңгейінің тапсырмалары

Оқулықтан № 4 .Өрнектең мәнін табыңдар.

1.146+а , мұндағы а=14

146+14=160

 7 .Бөлмедегі әрбір люстрада в лампадан болса , 6 люстрада 6в лампы бар.

 

№9 . Шалқар қорығында а түрлі құс ьар , ал Аққұм қорығында в түрлі құс бар. Мұндағы а=130 6 в = 60

а+в = 130+60 =190 Шалқар және Аққұм қорығында барлығы 190 құс бар.

а-в = 130 – 60 =70 Шалқар қорығында Аққұм қорығындағыдан 70 артық құс бар.

 

 13 Өрнекті жазып көрсет

1.      (65-39)*100

2.      (49+68):13

3.      а:в

4.      2ав

 15

·         А*100+5*10+7

·         Х*1000+У*10+9

·         8*1000+В*100+6

 

 17 .Мысықтың массасы (а-в):2 (кг)

В деңгейінің тапсырмалары. №

 

1.      Асқар бағасы а тенгеден 3 қарандаш сатып алды , оның өзінде 20 тенге қалды.Асқарда алғашында неше тенге болған?

А.20-3а ; В.3а+20; С.20А+3.

2. Бағасы в тенгеден 12 қасық және бағасы с тенгеден 12 стақан сатып алынды. Барлығының құны неше тенге тұрады?

А.(в-с)*12 ; В. 12в+с ; С.12 в + 12с

3. 2 көйлекке в м мата жұмсалады . с метр матадан неше көйлек тігіледі?

А.(в:2)*с ; В. с (в:2) ; С. в :2+с.

4. 1 кг алма х тенге . 5 кг алма неше тенге?

 

А.5х ; В. х:5 ; С. 5-х

Оқушылар дәптерлеріне тапсырма ретінің тұсына дұрыс деп есептеген жауаптарын жазады.

 

5. Рефлексия.

6.Үйге тапсырма: .№165, №166, №167

7.Бағалау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 19

Күні: 23.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектерді құру.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады. Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгерту; Оқушылардың математикалық білім - білік дағдыларын жетілдіру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды түгелдеу, психологиялық дайындау
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
1. Амалдарды орындау ережесі
2. Көбейту кестесін ойын түрінде пысықтау
ІІІ. Жаңа сабақтан түсінік
Оқушыларға мысалдар арқылы санды өрнектер, әріпті өрнектер туралы түсініктер беріледі.
Мысалы:
Математикалық өрнектер
Санды өрнектер -------------------------- Әріпті өрнектер
15 – 6; ----- 7+33: 3 ------------------------ 23 + а; 86+(36+2в)
17+(29+31); ---- 140: (63+7)
Санды өрнектер мен әріпті өрнектер - математикалық өрнектер.
Санды өрнектер:, мұндағы 15 - 9=6; 6 - санды өрнектің мәні.
а=3 23+3=26 - әріпті өрнек, 26 - саны әріпті өрнектің мәні
7а+3 – әріпті өрнегіндегі 7 саны коэффициент деп аталады.
Мысалы: с+7 өрнегінде с - ның коэффициенті 1 - ге тең.

2. «Ауызша есептейік»
• Сандық өрнектерге мысалдар келтіру
• Әріпті өрнектерге мысалдар келтіру
3. Оқулықпен жұмыс А деңгейінің тапсырмалары

№ 2. Өрнектерді оқыңдар.
№3 Әріпті өрнек түрінде жаз:
1) 45+а
2) 12*6
3) х: 9
4) 18 - у
№5 (5, 6)
5) в= 13, 9в - 36 = 9*13 – 36 = 117 – 36 = 81
6) d = 4, 14d +75 = 14*4+75 = 56+75 = 131

В деңгейінің тапсырмалары
№14(1, 4) а=4, (29а - 35): 27 = (29*4 – 35): 27 = 3
в= 8, 75+114:(27 - в) = 75+114:(27 – 8) = 81

С деңгейінің тапсырмалары
№ 22 1) х = у+6 
2) х - у = 6 
3) х - 6 = у
№ 23 х+у=42
(х+29)+(у - 13) =(х+у) + (29 - 13) =42+16=58
ІV Дидактикалық ойындар.
«Блиц турнир» ойыны Тапсырмалар үлестірмелі парақтарға жазылады.
• Асқар бағасы а теңгеден 3 қарындаш сатып алды, оның өзінде 20 теңге қалды. Асқарда алғашында неше теңге болған?
А. 20 - 3а; В. 3а+20;* С. 20А+3.
2. Бағасы в теңгеден 12 қасық және бағасы с теңгеден 12 стақан сатып алынды. Барлығының құны неше теңге тұрады?
А. (в - с)*12; В. 12в+с; С. 12 в + 12с*
3. 2 көйлекке в м мата жұмсалады. с метр матадан неше көйлек тігіледі?
А. (в: 2)*с; В. с:(в: 2);* С. в: 2+с.
4. 1 кг алма х теңге. 5 кг алма неше теңге?
А. 5х;* В. х: 5; С. 5 - х
V Қорытындылау
.
Үйге тапсырма
: №174-№176
VІІ Бағалау
.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 20

Күні: 24.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Оқушыларды қосудың (көбейтудің ) ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып , өрнектегі қосылғыштардың ( көбейткіштердің) орындарын ауыстыру арқылы топтап жазып , ықшамдауға үйрету.Есептің өрнегін құрастырып , ауыстырымдылық , терімділік қасиеттерді пайдаланып , құрастырылғын өрнекті ықшамдап , мәнін табуға үйрету.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

ІІ Үй тапсырмасын тексеру

№174- №176

ІІІ Жаңа сабақ

Санды және әріпті өрнектердің мәндерін табу үшін алдымен оларды ықшамдап алған тиімді.

Қосудың ауыстырымдылық қасиеті: a + b = b + a

Терімділік қасиеті: (a + b) + c = a + (b + c) =(a + c) + b

Қосудың осы қасиеттерін пайдаланып, өрнектердегі қосылғыштардың орындарын ауыстырып және оларды топтап жазып ықшамдауға болады.

Мысал-1:  73 + 36 + 27 = (73 + 27) + 36 = 100 + 36 = 136;

(m + 9) + 16 = m + (9 + 16) = m + 25;

Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті: a×b=b×a

Терімділік қасиеті: (a×b)×c = a×(b×c) = (a×c)×b

Мысал-2:  25×7×4 = (25×4)×7 = 100×7 = 700;

7b×4 = (7×4)×b  = 28b.

ІV Бекіту

№37(38)

1)      (716 + х) + 87, х = 34, 13;

(716 + 34) + 87 = 750 + 87 = 837;

(716 + 13) + 87 = 716 + (13 + 87) = 716 + 100 = 816;

2)      239 + (у + 14), у = 36, 61;

239 + (36 + 14) = 239 + 50 = 289;

239 + (61 + 14) = (239 + 61) + 14 = 300 + 14 = 314;

3)      (442 + х) + 56, х = 58, 44;

(442 + 58) + 56 = 500 + 58 = 558;

(442 + 44) + 56 = (44 + 56) + 442 =100 + 442 = 542;

4)      (563 + у) + 75, у = 37, 25;

(563 + 37) + 75 = 600 + 75 = 675;

(563 + 25) + 75 = (25 + 75) + 563 = 100 + 563 = 663;

5)      (316 + х) + 88, х = 84, 12;

(316 + 84) + 88 = 400 + 88 = 488;

(316 + 12) + 88 = (12 + 88) + 316 = 100 + 316 = 416;

6)      637 + (у + 64), у = 13, 36;

637 + (13 + 64) = (637 + 13) + 64 = 700 + 64 = 764;

637 + (36 + 64) = 637 + 100 = 736.

№38(39)

1)      15a×8b, a=2, b=5;

15×2×8×5 = (2×5) ×(15×8) = 10×120 = 1200;

2)      4c×5d, c=25, d=18;

4×25×5×18 = (4×25) × (5×18) = 100 × 90 = 9000;

3)      90a×5b, a=6, b=4;

90×6×5×4 = (5×4) × (90×6) = 20×540 = 10800;

4)      25c×45d, c=4, d=2;

25×4×45×2 = (25×4) × (45×2) = 100×90 = 9000;

5)      8a×5b, a=125, b=16;

8×125×5×16 = (8×125) × (5×16) = 1000×80 = 80000;

6)      125c×75d, c=8, d=4;

125×8×75×4 = (125×8) × (75×4) = 1000×150 = 150000.

V Үйге тапсырма. №203, №205, №207

VІ Бағалау

Сабақтың аяқталуы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 21

Күні: 25.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Қосу мен көбейтудің ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Оқушыларды қосудың (көбейтудің ) ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін пайдаланып , өрнектегі қосылғыштардың ( көбейткіштердің) орындарын ауыстыру арқылы топтап жазып , ықшамдауға үйрету.Есептің өрнегін құрастырып , ауыстырымдылық , терімділік қасиеттерді пайдаланып , құрастырылғын өрнекті ықшамдап , мәнін табуға үйрету.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру
• Оқушылармен амандасу;
• Түгелдеу;
• Сабаққа дайындығын қадағалау;

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
А) Ой қозғау. «Е р е ж е» сұрау. Барлық оқушыларды 3 топқа бөлем. Әр топтың жеке тапсырмасы:
1 - топ. Шеңбер. Дөңгелек. Бөлгіш. Еселік
2 - топ. Бұрыш. Көбейтіндінің, қосындының және айырманың бөлінгіштігі.
3 - топ. Қосумен көбейтіндінің ауыстырымдылық терімділік қасиеттері. Көбейтудің үлестірімділік қасиеті. Сан өрнек. әріпті өрнек
Осы тапсырмалар бойынша оқушылар ереже айтады.
Ә) )№ 179 № 181 есептерді тексеру

ІІІ. Қайталау
• М а т е м а т и к а л ы қ д и к т а н т
А. 0, 2, 4, 6, 10, 15, 18 – арасынан 36 санына бөлгіштерінің астын сыз.
Б. 6, 9, 10, 15, 16, 29 - сандарында 3 - ке еселі сан.
В. 38 санының бөлгіштерін жаз.
Г. 8, 9, 10, 15, 12, 24, 45 - 45 санына бөлгіштерінің астын сыз.

Сергіту сәті
Оқушыларды түгел орнынан тұрғызып «Жаңылмаймын»ойынын ойнатамын.
• А у ы з ш а е с е п т е р. бөлгіштерін ата. Нешеу?
37 20 11 1
31 12 18 2
14 21 25 5
• Ж е д е л т е с т
Натурал сандардың бөлінгіштігі

1 - нұсқа
1. 15*14*3 көбейтіндісі 5 - ке бөлінгіштігін анықта:
А. 5(3*14*3);
В. 15(3*14);
С. 14(3*4);
Д.(7*2*5) 3;
2. 12 санының еселіктерін тап.
А. 24, 36, 48;
Б. 2, 3, 4;
С. 12, 16, 18;
Д. 24, 48, 100;
3. (96 - 72): 8;
А. 12*8 - 12*8=8*12;
В. 12*8 - 9*8=8*5;
С. 12*8 - 9*7=8*3;
Д. 12*8 - 9*7=8*5;
4. теңдеуді шеш: 87:(4х+5)=3;
А. 5
В. 3
С. 7
Д. 6
5. 39х+18х - 27х+56 өрнегін ықшамдап, х 12 болғандағы мәнін тап.
А. 30х+56
В. 416
С. 1032 Д. 98
2 - нұсқа
1. 117 - 65 айырмасының 13 - ке бөлінгіштігі
А. 13*9 - 13*5=13*4
В. 13*9+13*5=13*4
С. 13*9 - 13*5=13*4
Д. 13*8 - 13*5=13*3
2. 13 санының еселіктері
А. 39, 52, 26
В. 39, 76, 112
С. 1, 13
Д. 13, 33, 52
3. 2х+87=93 теңдеуін шеш.
А. 3
В. 6
С. 5
Д. 2
4. 15*77*2 көбейтіндісі 11 - ке бөлінгіштігін анықта.
А. 5(3*44*3)
В. 11(15*7*2)
С. 11(3*14*3)
Д. 5(3*2*3)
5. Өрнектің мәнін тап. 12а - 3а+586 мұндағы а=7
А. 647
В. 649
С. 469
Д. 646
3 - нұсқа
15*14*3 көбейтінді 7 - ке бөлінгіштігін анықта:
А. 5(3*14*3)
В. 7(2*15*3)
С. 14(3*4)
Д. (7*2*5)*3
2. 13 санының еселіктері болып табылады.
А. 26, 39
В. 2, 3, 4
С. 12, 16, 18
Д. 24, 48, 100
3. Теңдеуд шеш 3(35 - х)=63;
А. 21 В. 14 С. 3 Д. 12
4.(95 - 70): 5;
А. 19*5 - 14*5=5*5
В. 12*5 - 9*5=8*5
С. 12*8 - 9*7=5*3
Д. 12*8 - 9*7=8*5
5. 18х+11х - 27х+32 өрнегін ықшамдап, х=12 болғандағы мәнін тап.
А. 56;
В. 27;
С. 12;
Д. 66;
Тест жауаптары:
Нұсқа Тапсырма
---1 2 3
1 А А В
2 А А А
3 С А В
4 Д В А
5 В В А

• О қ у л ы қ п е н ж ұ м ы с. Деңгейлік тапсырма бойынша №180 № 190 №189
Л о г и к а л ы қ е с е п. Әр топтың жеке тапсырмасы:
1 - топ. 1 - ден 100 - ге дейінгі натурал сандардың жазылуында 9 цифры неше рет кездеседі?
2 - топ. Әсем пойыздың басынан санағанда 7 вагонға мінді. Ал Айгул пойыздың соңынан есептегенде 7 - вагонда отырды. Сонда қыздар бір вагонда болды. пойызда неше вагон болған?
3 - топ. 1 - ден 100 - ге дейінгі натурал сандардың жазылуында 7 цифры неше рет кездеседі?
ІҮ. Үй жұмысы:
№216-№218
Ү. Бағалау. Оқушылар өзін - өзі бағалайды. Сабақтың басында бағалау парағы беріледі

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 22

Күні: 26.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Көбейтудің үлестірімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Оқушылардың математикаға қызығушылығын, ынтасын, зейінін арттыру, алған білімдерін тереңдету,көбейту амалының үлестірімділік қасиетімен таныстыру. Ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, ұжымшылдық қабілеттін дамыту.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
-Сәлеметсіздер ме! Бүгінгі сабағымыз ерекше болады. Бұл сабақта есептеу дағдыларын қайталап , жаңа ұғым үйренуге және қазақ халқының «Алтын қақпа» ойынымен танысамыз.
Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы.
Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар
ІІ.Үй жұмысын тексеру: № 381 87 бет
Үй жұмысын қорыту: сұрақ — жауап
Көбейтудің қандай қасиеттерін білеміз? (ережесін сұраймын)
1.Ауыстырымдылық
2.Терімділік
3.Үлестірмелік
Ойын «Сандар сөйлейді»

1 16 25 37 18 15 1 15 22 1
А Л Т Ы Н Қ А Қ П А
Әріптер бойынша сабақ тақырыбын табу
ІІІ. Мақсат қою кезеңі: Сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау.
ІV . Жаңа сабақ:
«Алтын қақпа» (түсінік)
Ойын ережесімен таныстыру:
«Тас қақпа»
«Күміс қақпа»
«Алтын қақпа»
«Алтын сандық»
І. Күміс қақпаның тапсырмалары
1-тапсырма: Амалдарды орында: №389 ( 3 топ)
2-тапсырма:Есептерді әр түрлі тәсілдермен орында: (3 топ орындайды)
Есептерді әр түрлі тәсілмен шығар.
№390 1- топ (1,2,3) 2- топ (4,5,6) 3-топ (7,8,9)
Сергіту сәті
Қолдарыңды көтеріңдер – бір дейік.
Көп отырып, қатты шаршап жүрмейік.
Қолды создық, басты бұрдық – екі деп,
Қозғалыспен әрбір адам жетіледі.
Алға, артқа қарадық та – үш дедік.
Тағы жаңа жаттығулар істедік.
Түсірейік қолды төрт пен бесті айтып,
Отырайық көңілді енді марқайтып.
ІІІ. Алтын қақпаның тапсырмасы
1-тапсырма: Есеп шығару. № 392
2-тапсырма: Тізбектің мәнін тап:(1минут)
1. 63: 9+3:2+15:4+30:5=
2.64:8+2:2+11:4+8:3:4=
3.72:8+1:5+12:7+16:9∙0=
3 тапсырма: «Кім жылдам?» (ауызша қалдықпен бөлуді орында)
21:10= 32:10= 43:10= 54:10=
65:10= 76:10= 87:10= 98:10=
Келесі кезеңіміз «Алтын сандық»
ІҮ. Алтын сандық тапсырмасы
1. Логикалық тапсырма:
1-тапсырма:
Екі санның қосындысы 8-ге, көбейтіндісі 15- ке тең. Осы сандарды тап.(5; 3)
Үстелде 3 стақан сүт бар.Алмаз бір стақан сүтті ішіп қойды. Үстелде неше стақан бар? (3)
1,2,3,4,5,6,7,8,9 cандары берілген. Сандардың орнын ауыстырмай “+” және “-” таңбасын тек ғана 3 рет қолданып нәтижесінде 100 шығатындай етіп орналастыр
Жауабы:123-45-67+89=100
987654321 сандарына нәтижесінде 99 шығу үшін «+» таңбасын қалай қоюға болады.
Жауабы: 9+8+7+65+4+3+2+1=99
2.Торда 4 қоян бар. 4 бала 4 қоянды әкетті, ал бір қоян торда қалды. Неге?
3. Қазақтың салмақ өлшемдерінің мағынасын түсіндір. Бір шелек, бір торсық, бір саба, бір қап, бір арқа
Жауабы: бір шелек (су, сүт)
Бір торсық (айран) 6-7 литр
Бір саба (қымыз) 10-15 литр
Бір қап (ұн) 45-60 кг
Бір арқа (жүк) 45-50 кг
4. 135792468 сандарына нәтижесінде 18 шығу үшін «-« таңбасын қалай қоюға болады.
135-79-24-6-8=18
Олай болса ,балалар, барлық сынақтан сүрінбей өттіңдер. Сендерге бұл алтын сандықтың арнайы сыйлығы бар екен. Оны сіздер не деп ойлайсындар? Жұлдыздай жарқырап жүріңдер(жұлдыз смайликтер беріледі)
Ү. Үйге тапсырма: №238-№241
ҮІ. Сабақты қорыту. Біз бүгін сабақта немен таныстық?
— Немқұрайдылықпен жұмыс істеуге дегенді қалай түсінесіңдер?
-Сендер бүгін сабақта өте жақсы жұмыс істедіңдер.
— Сол үшін бәріңе рақмет.
YII.Рефлексия: Оқушылар өз ойларын стикерға жазып шығады
1)мен бәрін түсіндім
2)маған сабақ ұнады,бірақ түсінбедім
3)ештеңе түсінбедім
ҮІІI. Бағалау : Топ мүшелері өздерін бағалайды.

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 23

Күні: 28.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Көбейтудің үлестірімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Түрлі ойындар ойнату арқылы көбейткіштерді санға көбейту, қосындыны санға көбейту тәсілдерін пысықтауға жағдай туғызу. Оқушылардың математикаға қызығушылығын, ынтасын, зейінін арттыру, алған білімдерін тереңдету,көбейту амалының үлестірімділік қасиетімен таныстыру. Ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, ұжымшылдық қабілеттін дамыту.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Күтілетін нәтиже: Көбейтудің қасиеттерін іс жүзінде пайдалана алып, есептеуде тиімді тәсілдермен шығарады.  Интерактивті тақтада жұмыс жасай білу дағдылары қалыптасады. Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық тренинг: «Жүректен жүрекке».

ІІ. Өтілген тақырыпты қайталау.

—         Көбейтудің қандай қасиеттері бар?

—         Көбейтудің терімділік қасиеті дегеніміз не?

—         Көбейтудің үлестірімділік қасиеті дегеніміз не?

1) Тақтаға жазылған есептерді шығару:

 6 х 2 х 5 = ;  ( 3 + 5 ) х 6 =

2) Дидактикалық ойын: “ Компьютер”

3 * 3 * 2 / 3 * 4 / 8=

2 * 6 / 4 *7 / 3 * 6 =

Сандарды ретімен көбейту,бөлу.

3) Электрондық оқулықпен жұмыс.

3 минутқа берілген тапсырманы орындау.

Көбейту, бөлу кестесін қайталау.

ІІІ. Жаңа сабақ.

21 ғасырды елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев  білім кезеңі деп белгілеген. Білімге көп назар аударылған.Өйткені еліміздің даму деңгейі біліммен өлшенеді. Мемелекеттің негізгі тірегі – білімді, білікті, дарынды адамдар.Олай болса, еліміздің экономикасын көтеруге бар күшімізді жұмсайық! Болашаққа қадам жасау күнделікті сабақ үстінде алған білімдеріңнен басталады.

— Бүгінгі сабағымызда “Білім шыңына” көтерілуіміз керек. Оған көтерілу үшін тапсырмаларды орындау керекпіз. Ол үшін екі қатарға бөліндік. Сол жақта отырған оқушылар сол баспалдақпен көтеріледі ( яғни сол жақтағы есептерді шығарады). Оң жақтағы оқушылар оң баспалдақпен өрлейді.

Мұғалім: Ғылымның сырын ұғына,

                Шығыңдар білім шыңына!

                Ұқыптылық пен зеректік,

                Жеткізеді сіздерді

                Математика сырына!

                Жолға шығарып салайық,

                Ал сайысты  бастайық!

 

 

-тапсырмасы. 1- топ. Үлестірімділік қасиетін пайдаланып, өрнектердің мәндерін тап:

( 4+5 ) *  5=

( 10+3 ) * 3=

(30+4 ) * 2 =

2- топқа арналған есеп:

( 6+3)*4=

( 40+2 ) * 2=

(30+4) * 5=

 

—         тапсырмасы. 1-топ:

тиімді тәсілмен шығар:

5*3*10=

2*4*9=

30*1*6=

 

2- топ:

3*4*10=

2*5*9=

40*0*6=

Сергіту сәті.

Орнымыздан тұрайық,

Алақанды соғайық.

Бір отырып, бір тұрып,

Сәл демалып алайық!

 

 — тапсырмасы.”Достық” тобына — сөз еспті қолайлы тәсілмен шығар.

Мерекеге әрқайсысы 7 теңгеден  тұратын 20 қызыл шар және 30 көк шар сатып алынды. Барлық шарға қанша ақша төленді?

Шешуі: (20+30)*7=350  немесе    20*7+30*7 =350

Жауабы:  барлығы 350 теңге төленді.

“Шырақ” тобының сөз есебі.

Анасы 3 баласының әрқайсысына 6 ұзынжол және 7 төркөз дәптерден сатып алды. Анасы барлығы неше дәптер сатып алды?

Шешуі: (6+7)*3    6*3+7*3= 39

Жауабы: барлығы 39 дәптер

  —         тапсырмасы. Тиісті таңбаны қою.

23    3    4   =  80

5      6    8   = 22

 2-топ:

46   1    9  =   5

7     6    5  =  47

  — тапсырмасы.

Өзіндік жұмыс.

Карташа тарату.

( 40+30)*4

2*14*5

 (20+40)*3

3*10*4

ІІІ. Қорытынды.

Біз бүгін біліміміздің арқасында “білім шыңына”көтерілдік.Білім – қолдағы шырақ. Ендеше, шырақтарың әрқашан нұрын шашсын!

Үйге тапсырма: №256-№258

 ІҮ.Бағалау.

Ү. Рефлексия

Әр оқушы алдындағы дөңгелекке өзінің көңіл-күйін, сабақтан алған әсерін, білімін сурет арқылы білдіреді.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 24

Күні: 29.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Көбейтудің үлестірімділік қасиеттерін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Оқушыларға көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып, өрнектерді ықшамдау туралы мағлұмат беру.. Оқушылардың математикаға қызығушылығын, ынтасын, зейінін арттыру, алған білімдерін тереңдету,көбейту амалының үлестірімділік қасиетімен таныстыру. Ой-өрісін кеңейту, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту, ұжымшылдық қабілеттін дамыту.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Күтілетін нәтиже: Көбейтудің қасиеттерін іс жүзінде пайдалана алып, есептеуде тиімді тәсілдермен шығарады.  Интерактивті тақтада жұмыс жасай білу дағдылары қалыптасады. Сабақтың барысы:

6.      Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

Оқушылармен интерактивті тақтамен жұмыс жасау(жазбаша,ауызша)

 

 

 

1.      Оқулықпен жұмыс

осындыны санға көбейту үшін, сол санға әрбір қосылғышты жеке-жеке көбейтіп, одан шыққан көбейтінділерді қосуға болады.

(a + b) • c = ac + bc

 

Айырманы санға көбейту үшін, сол санға азайғышты да, азайтқышты да  көбейтіп, бірінші  көбейтіндіден екінші көбейтінділерді азайтуға болады.

(a – b) • c = ac – bc

1.      ABCD тік төртбұрышының ауданын табыңдар.

http://www.itest.kz/upload/images/1422098512.4423.jpeg.png

2.      Мерекеге әрқайсысы 7 теңгеден  тұратын 20 қызыл шар және 30 көк шар сатып алынды. Барлық шарға қанша ақша төленді?

3.      Тиімді тәсілмен есептеңдер:

41 · 80 – 25 · 41 + 55 · 29 = 

4.      Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар:   149y + 26y – 13y,  мұндағы y = 7

5.      Өрнекті ықшамдаңдар:

5 · (x  + 3) + 2x = 

6.      Амалды орындаңдар: (4723 + 1062):89

7.      Көбейтудің  үлестірімділік  қасиетін пайдаланып, есептеңдер: 114 • 25

8.      Көбейтудің  үлестірімділік  қасиетін пайдаланып, жақшаны ашыңдар: 17 • (6y – 4x + 7z)

9.      Тиімді тәсілмен есептеңдер: 626 • 16 + 243 • 19 + 374 • 16 +257 • 19

10.  Өрнектің мәнін табыңдар: (x + 4y) + (5y + 6z) + (8x + 3z),    мұндағы  x + y + z =14

 

2.      Сабақты бекіту кезеңі:

1.      Көбейтудің қосуға қатысты  үлестірімділік қасиетіне А2 қағазына күнің көзіне негізгі қасиеттерді салу.

3.      Оқушылар өз беттерінше «менің көңіл күйім» атты ағашына өз білгендерін, ойларын жазып бекітеді.

Бағалау.

Сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады. Қолбасшысы бағалау парағына өз топтасытарын жеке-жеке бағалайды

 Үйге тапсырма : № 269-№272

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 25

Күні: 30.09.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеу. Теңдеудің түбірі.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Теңдеу ұғымын танып біледі. Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. Теңдеу шешу -теңдеуді дұрыс сандық теңдеуге айналдыратындай белгісіз санның мәнін табу екенін ұғынады.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1Қызығушылықты ояту:
А) Үй тапсырмасын тексеру
Ә) «Математикалық сөзжұмбақ» шешу
2. Мағынаны тану;
а) Түсіне біл! Сабақ түсіндіру
ә) Тақтамен жұмыс:
б) Есептейік, дәлелдейік, тексерейік!
в) «Ой шақыру» Мазмұнды есеп
3.
Еске түсір! А) Периметрін тап
Ә) Сағат неше?
4. Ой толғаныс; а) Талдау жасайық!
Ә) «Біз не үйрендік?»
5. Үйге тапсырма
6. Бағалау:

I. Қызығушылықты ояту:
А) Үй тапсырмасын тексеру:
Ә) «Математикалық сөзжұмбақ шешу»
72 - 12= Е
46+16 = Ш
32+18 =Ң
64 - 44=Т
98 - 23=У
27+40=Е
27+4 =Е
35 - 8 =Ш
53+20 =У
48 - 8 = Д
20 -- 60 -- 50 -- 40 --- 67 -- 73 -- 62 -- 31 --- 27 --- 75
Т ---- Е --- Ң ---- Д ---- Е ---- У --- Ш ---- Е ---- Ш ---- У

II. Мағынаны тану: Теңдеу шешу:
Сұрақтар: Теңдеу дегеніміз не?
- Белгісіз саны бар теңдікті теңдеу дейміз.
- Белгісіз сан немен белгіленеді?
- Теңдеуде белгісіз сан латын әріптерімен белгіленеді.
- Теңдеу шешу дегеніміз не?
- Теңдеу шешу дегеніміз - теңдеуді дұрыс сандық теңдікке айналдыратындай белгісіз санның мәнін табу.
- Олай болса, мына суретке назар аударайық:
- Бұл не? - Таразы.
- Ол қайда қолданылады, не үшін?
- Бұл дүкендерде заттың массасын өлшеу үшін қолданылады.
Сурет бойынша сабақ түсіндіріледі:
- Бұл таразы. Таразының сол жағында 15 кг, 9 кг, х кг қораптар бар, оң жағында 30 кг картоп бар. Таразының екі жағына қарап не айтуға болады?
- Бұлар тең. 15 - 9+х=30
- Бұл қандай теңдеу? Күрделі теңдеу.
- Бұл теңдеуді бірден шешуге бола ма? Жәй теңдеуге айналдыру керек.
Ол үшін не істейміз? Теңдеудің мұндай түрін шешу үшін, барлық ықтимал есептеулерді орындап, алдымен оның бір жақ бөлігін жеңілдету керек. Яғни, әуелі есептеуге болатын бөлігін орындап аламыз.
15+9+х=30
24+х=30
х=30 - 24
х=6
---------------
15+9+6 =30
30=30
Ә) Топпен жұмыс Тақтада орындалады:
1 топ:
35+23+х=100
(30 - 15)+у=80
2 топ:
х -(23+17)=60
а+(45 - 30)=75

3 топ:
70 - а =8+9+2
х+12=50 -(15+5)

Б) Есептейік, дәлелдейік, тексерейік:
1 топ: -------------- 2 топ:---------- 3 топ:
78+9 -------------- 80 - 57 --------- 100 - 83
46+44 ------------ 98 - 35 ----------- 50 - 17
57+29 ----------- 100 - 89 --------- 90 - 65
70+19 ----------- 50 - 38 ----------- 70 - 63
В) «Ой шақыру» Мазмұнды есеп
1 топ: №4 а)
Болғаны - 56 м
Қиып алғаны - 19м
14м
Қалғаны -?
2 топ: ә)
1 - 19 м
2 -? 7 м (ұзын)
3 -? 11 м (қысқа) -?
3 топ: Б) Болғаны - 56м
Қиып алғаны - 19 м
Сонша
Қалды -?
III. «Еске түсір!»
Периметр табу деген не?
- Көпбұрыштың барлық қабырғаларының ұзындықтарының қосындысы периметр деп аталады.
А) а=3 см
Р=?
1) Р= 3см+3см+3см+3см=12см
2) Р= 3см*4 =12см
Ә) 5 см
2см а=5 см Р=(а+в)*2
в=2 см 1) р=(5+2)*2=14см
Р=? 2) р=5+5+2+2=14 см

Б) Сағат неше?
1) 8 - ге 10 минут қалды; 4) 5 - ке 5 минут қалды;
2) 1 - ден 15 минут кетті; 5) 7 - ден 20 минут кетті
3) 10 - ға 25 минут қалды;
IV: Ой толғаныс:
А) Талдау жаса!
Теңдеу - 5○꞊ 2□+4▲
х
2□=-------; 4▲=1; 4▲=1; 4▲=2;
2

Ә) Біз нені үйрендік?
Білетінім Үйренгенім Үйренгім келеді
Жәй теңдеу шешу Күрделі теңдеу шешу тәсілі Есепке теңдеу құруды

V. Үйге тапсырма беру:
413(6-9), №414(6-9)
VI. Бағалау: Белсенді қатысқан оқушылар бағаланды.
Сабақ соңы;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 26

Күні: 01.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеу. Теңдеудің түбірі.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Теңдеу ұғымын танып біледі. Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. Теңдеу шешу -теңдеуді дұрыс сандық теңдеуге айналдыратындай белгісіз санның мәнін табу екенін ұғынады.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу,

Түгендеу

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

-үй тапсырмасын орындадыңдар ма? ) Қатемен жұмыс.

ІІІ. Өтілген материалдарды қайталау сұрақтары:

1. Бұрыш дегеніміз не?

2. Жазыңқы бұрыш өлшемі негше тең?

3. Биссектриса анықтамасын айтыңыз.

4. Доғал бұрышты үшбұрыштың өлшемі қай аралыққа тән.

5. Берілгені бойынша процентті қалай табады?

6. Дөңгелек диаграмма салуда процентті қалай бұрышқа айналдырады?

7. Бұрыш қандай құралмен өлшенеді?

ІV. Қайталау есептері: (27-бет)

 

390:(4х+3)=26

4x+3=390:26

4x+3=15

4x=15-3

4x=12

X=12;4

X=3

 

528:(5x-7)=16

5x-7=528:16

5x-7=33

5x=33+7

5x=40

X=40:5

X=8

 

 

594:(8x-55)=18

8x-55=594:18

8x-55=33

8x=33+55

8x=88

X=88:8

X=11

 

735:(6x+17)=21

6x+17=735:21

6x+17=35

6x=35-17

6x=18

X=18:6

X=3

 

71

63+x=80

X=80-63

X=17

 

X:15=0

X=0*15

X=0

 

23-x=15

X=23-15

X=8

 

18:x=6

X=18:6

X=3

 

x-54=100

x=100+54

x=154

 

2x+8x=90

10x=90

X=90:10

X=9

72

X+23=41

X=41-23

X=18

36+y=74

Y=74-36

Y=38

85+z=97

Z=97-85

Z=12

 

x-61=17

x=17+61

x=78

 

46-y=24

Y=46-24

Y=22

 

53-z=25

Z=53-25

Z=28

 

X+97=103

x=103-97

x=6

 

69-y=15

Y=69-15

Y=54

 

132-z=84

Z=132-84

Z=48

 

V.Бекіту сұрақтары:

1.Теңдеуде белгісіз айнымалы неге тең?

2.Теңдеуді шешу жолдарын атаңыз.

3. Теңдеуде бір жағындағы өрнек екінші жағына өткенде таңбасы қалай өзгереді?

4.Көбейткіштердің бірі белгісіз болса, теңдеу қалай шешіледі?

5.қосылғыштардың бірі белгісіз болса, теңдеу шешімін табу жолын айтыңыз.

 

VI.Үйге тапсырма: №415(6-9), №412(2)

VІІ. Бағалау

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 27

Күні: 02.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеу. Теңдеудің түбірі.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Теңдеу ұғымын танып біледі. Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1. Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылардың сабаққа әзірлігі.
Психологиялық дайындық.
Ғылымның сырын ұғына
Шығыңдар білім шыңына
Ұқыптылық пен зеректік.
Жеткізеді біздерді
Математика сырына.
Сабақ жоспары: 1 - слайд
1. Бәйге.
2. Жұмыла көтерген жүк жеңіл.
3. Мен саған - сен маған.
4. Еңбек түбі - береке.
5. Бойы сергектің, ойы да сергек.
6. Ой толғаныс.
7. Қорытынды.
8. Бағалау.(дұрыс жауапқа ұлттық қол өнер бұйымдары таратылады)
2. Үй тапсырмасын тексеру. 2 - слайд
№9(оқушылар оқиды, тақта арқылы тексеріледі)
3 - слайд.<< Бәйге>> ойыны арқылы(өткенді қайталау)
1. Қарама - қарсы қабырғалары өзара тең геометриялық фигураны қалай атаймыз?
(тіктөртбұрыш)
2. Ауданды қалай табамыз?(ұзындығын еніне көбейтеміз) S=a*b
3. Көлемді қалай табамыз?(ұзындығын, енін, биіктігін көбейтеміз) V=a*b*h
4. Фигураның периметрін қалай табамыз?(барлық қабырғаларын қосамыз)
5. Жылдамдықты қалай табамыз?(қашықтықты уақытқа бөлеміз) V=s: t
6. Теңдеу деген не?(белгісіз саны бар теңдік)
4 - слайд. Жаңа сабақ. Жұмбақты шеш.
Адасқан екі таяқ
Тұрады жоқты сұрап.(х)(теңдеу шешуде пайдаланады)
Теңдеу шешу деген не?- белгісіз санның мәнін табу.
Теңдеудің шешуі деген не?- бұл белгісіз санның мәні.
5 - слайд. Жұмыла көтерген жүк жеңіл. 2 - кезең.
Оқулықпен жұмыс.№1
Х+20*8=2600 
Х+160=2600
X=2600 – 160
X=2440
40*6+x=9400 
240+x=9400
x=9400 – 240
x=9160
x*(40: 4)=12600 
x*10=12600
x=12600: 10
x=1260
(190 - 90)*x=38600
100*x=38600
x=38600: 100
x=386
2440+20*8=2600 
2440+160=2600
2600=2600
40*6+9160=9400 
240+9160=9400
9400=9400
1260*(40: 4)=12600 
1260*10=12600
12600=12600
(190 - 90)*386=38600
100*386=38600
38600=38600
№2
12+B=72: 2 (x+20): 5=6 
12+B=36 x+20=6*5
B=36 - 12 x+20=30
B=24 x=30 - 20
a: 10=960: 2 
a: 10=480
a=480*10
a=4800
2400:(c - 12)=10
c - 12=2400: 10
c - 12=240
c=240+12
6 - слайд. 3 - кезең. Мен саған - сен маған.
БАСПАЛДАҚ ОЙЫНЫ.
ТЕЗ ЕСЕПТЕУ. ------------
*1
----------------
- 20000
-------------------------
+(450: 50)
------------------------------
+1500
--------------------------------
674*31
------------------------------
7 - слайд. 4 - кезең. Еңбек түбі - береке.(мағынаны ашу).
№5 а) есепті шығар.
Басқұр - киіз үй әшекейіне арналған тоқып жасалатын бау. Киіз үйдің ішін безендіру үшін,
әрі уық пен керегенің түйіскен жерін сыртынан бастырып таңатын бау түрі. Киіз үй жабдығы.
Қыл арқан - аттың жалы, құйрығынан жасалады. Қыл арқан шірімейді, төзімді, қатты.
Есеп оқылып талданады.
а). Басқұр ұзындығы - 3м, 5есе қысқа.
Қыл арқан -? м.
Ш: 3*5=15(м)
Ж: қыл арқанның ұзындығы15 метр.
ә). X: 5=3
X=3*5
X=15
---------------
15: 5=3

№6. 8 - слайд.(ауызша оқылып, талданады).
Баға саны құны
? 6 1800
? 8?
Баға= құны: саны 1800: 6=300(тг) (1 кесенің бағасы)
Құны= баға*саны 300*8=2400(тг) (8 кесенің бағасы)
9 - слайд. 5 - кезең. Бойы сергектің, ойы да сергек.
№7. Қалдықпен бөлуді орында және тексер.
1529: 4=382(1қ) (Бөлінгішті табу үшін, бөлгішті бөліндіге көбейтіп, қалдықты қосамыз)
4*382+1= 1529 (қалдық бөлгіштен кем болады)
1<4
1437: 6=239(3қ)
6*239+3=1437
3<6
1358: 3=452(2қ)
3*452+2=1358
2<3
40987: 8=5123(3қ)
8*5123+3=40987
3<8
10 - слайд. Ой толғаныс. 6 - кезең.
№8. Фигураның ауданын тап.
11 - слайд. Қорытынды. 7 - кезең.
Қызықты есептер.
1. Атасы мен әжесінің екеуінің туған күндері бір күнде. Бірақ олар құрдас емес. Неге?
2. Су жағасына тауықтың, үйректің 7 балапаны келді. Суда бірақ 5 балапан жүзіп жүр. Сонда екі балапан қайда?
3. Жаңа жыл дастарқанына біздің мектепте 263 дана алма даярланды. Егер мерекеге 86 ұл және одан 2 есе артық қыз бала келсе, барлық балаға алма жете ме?
12 - слайд.

Үйге тапсырма №419(2), №421

Бағалау.

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 28

Күні: 03.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеуді құру.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Теңдеу ұғымын танып біледі. Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. 
ІІ. Үй тапсырманы тексеру, бағалау.

Өлшем бірліктерді жатқа айту.

ІІІ. Суреттермен жұмыс жүргізу. /Электронды оқу/ 
Есіңде болсын!


http://alashainasy.kz/userdata/3(54).jpg

Математикалық диктант (тақтамен жұмыс)
1. 8632 , 954, 783, 937.
2. 1362, 2446, 8213, 9647.
Салыстыр. Айырмашылығы неде,ұқсастығы ше?
IV. Қорыту: КЕЛ, ОЙНАЙЫҚ!
84-67 = 17 61-19 = 42 90-35 = 55 32+27 = 59

28+34 = 62 75+18 = 93 46+54 = 100 
17, 42, 55, 59, 62, 93, 100

Өсу ретімен есептесең, квадрат деген сөз шықты.
Квадрат дегеніміз не?

V. «Кім жылдам?» ойынын ұйымдастыру
23 + х = 88 х – 30 = 56 
х = 65 х = 26



45 – х = 60 25 + х = 69 59 – х = 29
х = 15 х = 44 х = 30

VI. Ал, бүгін, біз жаңа ұғыммен танысамыз. Күрделі құрылымы теңдеулерді шешу.

VII.Суретке қара:Электрондық оқулық

Сол және оң жақтағы теңдеулерді салыстыр. Олардың қандай ұқсастығы мен айырмашылығын байқауға болады?

Бұл теңдеуді бірден шешуге бола ма?

х + 20 = 58 х + 20 = 20 + 38

Ендеше, тыңда: 
Алдымен біз оны жеңілдетіп, жай түрге келтіреміз. Оны қалай жеңілдетуге болатынын екі теңдеуді салыстыру арқылы айта аласың. Сен теңдеудің оң жақ бөлігінің қосындысын табу керек екенін аңғарған шығарсың. 

х + 20 = 20 + 38

Осыдан кейін біз теңдеудің жеңіл шешуге болатынын өзімізге таныс түрін аламыз: 

х + 20 = 58

Теңдеулердің мұндай түрін шешу үшін алдымен есептеуге болатындарын орындап, оны жеңілдетіп алу керек екенін әбден машыққанша есіңнен шығарма.

VIII. Оқулықпен жұмыс жүргізу.
№ 1 Суретті пайдаланып, теңдеу құр және жаз.

Алманың массасын тап. Теңдеуді шешу тәсілін түсіндіру

№ 2 Теңдеулерді түсіндере отырып шеш: 
Итерактивті тақтамен жұмыс жүргізу

http://alashainasy.kz/userdata/3(55).jpg

ІX. Сергіту сәті

X. Оқулықпен жұмыс

№ 4 Сандарды оқу, цифралармен жазу: 490,394,399,491,392,498
- Разрядтық топқа жіктеу
- Топқа бөлу

№ 5
А) Түске дейін – 28 аяқ киім 
Түстен кейін - ?, 16 аяқ киім жөндеді?
28 + 16 = 44
Жауабы: 44 аяқ киім жөнделді.

№ 7 тапсырманы ауызша орындау

1 мин 10 с = 70 см 1 тәул. 3 сағ = 27 сағ
1 саг 20 мин = 80 мин 1 т 4 ц = 14 ц
1 ц 50 кг = 150 кг 3 дм 7 см = 37 дм
5 м 4 дм = 14 дм 1 м 1 дм = 110 см

XI. Қорыту, бағалау.

XII. Үйге тапсырма:423(2), №424


 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 29

Күні: 05.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Теңдеу ұғымын танып біледі. Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

2.Үй тапсырмасын тексеру

3.Жаңа сабақты меңгерту: 

Құрамында мәнін табу қажет болатын әрпі бар теңдікті теңдеу деп атайды.

Әріптің теңдеуді тура санды теңдікке айналдыратын мәні теңдеудің түбірі деп аталады.

Теңдеуді шешу дегеніміз-оның барлық түбірлерін табу немесе оның бірде-бір түбірі болмайтынына көз жеткізу.

       Мысалдар келтіру:  (45-х)*3=93

                                         45-x=93/3

                                          45-x=31

                                           x=45-31

                                           x=14.  Теңдеудің түбірі 14-ке тең.

4.Дамыту кезеңі. Есептер шығару.

Деңгейлік тапсырма.

Санды теңдік Әріппен белгіленетін сан Теңдеу
25+22=47 55=х Х+87=100
15+5=20 64=а
83=с а+54=78
95-а=58
Х+27=45
Х=45-27
Х=18
18+27=45
45=45
Ү. Топтық жұмыстар: 
І топ ІІ топ ІІІ топ
№1 №2 №6
10*3 10*3=47-17 760:76:10
Х*3 ( 240+360):60
47-17
Әр топ жазған тапсырмаларды оқып , дәлелдейді
«Кім шапшаң?» ойынын ойнату
№2,4 тапсырмадағы теңдеулерді шешу .

*Сын тұрғыдан ойлау тапсырмалары:
№3 үш топқа ауызша орындату

№6. үш топқа жазбаша орындату 

*Жеке оқушымен жұмыс: №5 ,№7,№8 

ҮІ. Сергіту сәті 
Теңдеу Теңдеу құрастыру

4*х+15=39 4*х бөлінгіш
х азайғыш
16*а :8 -5=3 16*а азайтқыш
а бөлінгіш
64:в -5=3 64:в көбейткіш
в қосылғыш
126:6-с:12=17 с:12 көбейткіш
с бөлгіш

ҮІІ.
Қосымша материалдармен жұмыс 
Санды теңдік Әріптерін белгілейтін сан Теңдеу
3*8+15=39 8=х
3=а
15=в
Тура теңдікті тап:
а) 16*а-10=4
б) 9000+900+90+10=10000
в) 75:5=20
Тура теңсіздікті тап:
а)а*16>в*7
б)72:8а*10
Теңдеу құру: 50 * х + 60 = 210 150 : х = 20 + 30
ІХ. Қорытынды: 
Білемін Үйрендім Білгім келеді
+ ++ ?
Сабақты бекіту кезеңі:

  1. Қандай теңдік теңдеу деп аталады?
  2. Теңдеудің түбірі деп нені айтамыз?
  3. Теңдеуді шешу дегеніміз не?

Бағалау.

Сыныпта белсенді қатысып отырған оқушылар бағаланады.

 Үйге тапсырма: № 425,  № 427,  № 421,   № 422 қалғандарын аяқтау

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 30

Күні: 06.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    теңдеу құру арқылы есептер шығартып, оқушылардың білімдерін бекіту.
 Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық.
- Балалар, бір - бірлеріңе қандай жақсы тілектер айтар едіңдер?
(балалар кезектесіп, жақсы тілектер айтады)
- Мен саған ашық аспан тілеймін!
- Мықты денсаулық тілеймін.
- Мен бақыт тілеймін!
- Нұрлы күн тілеймін! т. б.
Нұрлы күн сендер секілді әдепті, ұқыпты, тапқыр балаларға аямай нұрын төгіп тұр.
(Күннің суреті №1 слайдпен көрсету)
Айқасқан екі таяқ,
Тұрады жоқты сұрап. (Жауабы: х – икс.)
II.Дәптерімізді ашып, күн жадын, тақырыпты жазамыз.
«Ыстық орындық» стратегиясы.
1. Қарама - қарсы қабырғалары өзара тең геометриялық фигураны қалай атаймыз? (тік төртбұрыш)
2. Ауданды қалай табамыз? (ұзындығы мен енін көбейтеміз)
3. Көлемді қалай табамыз? (ұзындығын, енін, биіктігін көбейтеміз)
4. Фигураның периметрін қалай табамыз? (барлық қабырғаларын қосамыз)
5. Жылдамдықты қалай табамыз? (қашықтықты уақытқа бөлеміз)
6. Теңдеу дегеніміз не? (Теңдеу дегеніміз – құрамына енетін әріптің мәнін табу.) Неше түрі бар? (2 түрі).
III.Деңгейлік тапсырма.
1-деңгей:
Айша 4 жыл ішінде 958 ағылшын сөзін жазды. 1-сыныпта 105 сөз, 2-ші сыныпта одан 86 сөз көп, ал 3-ші сыныпта 1 және 2 сыныпта қанша болса сонша сөз жазды. Қалғанын 4-ші сыныпта жазды. Айша 4 сыныпта неше сөз жазды?
2 -деңгей
Үш ауылда 2574 тұрғын бар. 1-ші ауылда 1042 адам, 2-ші ауылда 1-шіге қарағанда 256 кем, қалғаны 3-ші ауылдың еншісінде. 1-ші ауылда үшінші ауылға 
қарағанда неше артық тұрғын бар?
3-деңгей
Тәтті тоқаш пен батон 11 тг тұрады. Ал, екі батон мен тәтті тоқаш 17 тг тұрады. Тәтті тоқаш пен батонның бағасын тап.
IV.Білгенге маржан, Білмеске арзан. / слайд №8 Орал қаласы/
-Қазақстан Республикасында неше облыс бар?/14/
-Біздің облысымыз қалай аталады? /Батыс Қазақстан облысы./
-Қай қалада тұрамыз? / Орал қаласы/
-Қай жылы құрылды? Жер көлемі қанша? / 1613ж . Батыстан шығысқа дейін-585 км. Солтүстіктен оңтүстікке дейін-425 км.Жер көлемі облыс бойынша 8-орын./
- Неше аудан бар? / 12 аудан/ 
V. Оқулықпен жұмыс. 
S= 300 км Ш: 2*х+2*60=300
t = 2 сағ 2*х+120=300
v=60 км/сағ 2*х = 300-120
v= ? км/сағ 2*х =180
х = 180:2
х = 90
2*90+2*60=300
Ж: 90 км/сағ.
Сызбамен жұмыс.
VI.1-деңгей.
1) Ағасы 8 қаламға – 480 тг Шешуі: 480 : 8 = 60 тг 240 : 60 = 4
Қарындасы 240 тг - ? қалам Жауабы: қарындасы 4 қалам сатып алды.
2-деңгей:
1) Әрбір қабырғасы 8 см үшбұрыштың периметрін табу. 
Р = 8см + 8см + 8см = 24 см 
2) Суреттегі үшбұрыштың ауданын табу. 
S= (8см ∙ 8см) : 2 = 32 см2
VII.Жұптық жұмыс.
Қолайлы тәсілмен есептеу. 
1.150 ∙ (200 + 600) = 150 ∙ 200 + 150 ∙ 600 = 30 000 + 90 000 = 120 000 
2.400 ∙ 19 + 400 ∙ 106 = 400 ∙ (19 + 106) = 400 ∙ 225 = 100000
3.(400 + 200) ∙ 125 = 400 ∙ 125 + 200 ∙ 125 = 50000 + 25000 = 75 000 
4.165 ∙ 200 + 85 ∙ 200 = 200 ∙ (165 + 85) = 200 ∙ 250 = 50 000 
5.12 000 + х • 5 = 12 455
6.Ұзындығы – 5 дм 4 см V = 54 см ∙ 18 см ∙ 12 см = 11664 см 
Ені – 1 дм 8 см 
Биіктігі – 12 см 
V - ? см3
VIII.Қызықты есептер.
1. Атасы мен әжесінің екеуінің туған күндері бір күнде. Бірақ олар құрдас емес неге?
2. Су жағасында тауықтың, үйректің 7 балапаны келді. Суда бірақ 5 балапан жүзіп жүр. Сонда екі балапан қайда? (2 балапан тауықтікі)
3. Жаңа жыл дастарқанына біздің мектепте 263 дана алма даярланды. Егер мерекеге 86 ұл және одан 2 есе артық қыз бала келсе, барлық балаға алма жете ме?
Ш: 86*2=172 (қыз)
172+86=258
263 - 258=5
Ж: Алма жетеді, 5 алма қалады.
8. Үйге тапсырма.
Теңдеу құру, шығару

9. Бағалау.
10. Қорытындылау.

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 31

Күні: 07.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеулер.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    теңдеу құру арқылы есептер шығартып, оқушылардың білімдерін бекіту.
 Теңдеу - белгісіз саны бар теңдік екенін, белгісіз санның мәні теңдеудің түбірі екенін яғни теңдеудің шешуі болатынын меңгереді. Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1. ұйымдастыру кезеңі

а) оқушылардың сабаққа дайындығы (дәптер, қалам, қарандаш, сызғыш)

ә) журналды толтыру

2. Үй тапсырмасын тексеру №808 есеп;

Оқушылар бір-бірінің дәптерлерімен алмасып, бағалайды. Слайд 2

3. Өткен тақырыпты қайталау – сәйкестендіру тесті

Теңдеуді шешіңдер;

1) х+3=7                                                                  а)–6

2) Х-5=3                                                                   б) 4

3) Х+7=1                                                                  в) 8

4. Жаңа сабаққа бетбұрыс;

ах=в    түріндегі теңдеу (мұндағы х – айнымалысы, а және в – қандай да бір сандар) бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу сызықтық теңдеу деп аталады.

1 қасиет:

Теңдеудегі қосылғыштың таңбасын қарама-қарсыға өзгертіп, оны теңдеудің бір жағынан екінші жағына көшіргенде теңдеу мәндес теңдеуге түрленеді.

2 қасиет:

Теңдеудің екі жағын да нөлден өзге бірдей санға көбейткенде немесе бөлгенде теңдеу мәндес теңдеуге түрленеді.

Мысалдар келтіру;

1. 4х+3=х+5,1                                                         2. 7х+3=3х+5

4х-х=5,1-3                                                                   7х–3х=5-3

3х=2,1                                                                           4х=2

х=0,7                                                                              х=0,5

 

3. 2х+4=2х-5,8                                                          4. 2х+х-5=3х-5

2х-2х=-5,8-4                                                                 3х-3х=-5+5

0*х=-9,8                                                                          0*х=0

Теңдеудің түбірі болмайды                                       кез-келген сан теңдеудің түбірі     болады

Бекіту сұрақтары;

1.      1.     Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар теңдеу деп атайды?

2.      2.     Бір айнымалысы бар теңдеудің қандай қасиеттерін білесіңдер?

3.      3.     Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табады?

Оқулықпен жұмыс;

№834 (ауызша)

1) х+2,7=3

2) х-0,6=1,4

3) 2х-5=х-1

4) 2,7+1,3=х+3

№835 (жазбаша)

1) 2х+17=22+3х                                                                 2) 18+3х=х+14

   2х-3х=22-17                                                                          3х-х=14-18

  -х=5                                                                                        2х=-4

   х=-5                                                                                        х=-2

Теңдеуді шешіп, мақалды құрастырыңдар; (сергіту сәті)

1. 3х+2=3,5х-2

2. 2х-2,2=4х+4,8

3. 4х-5,6=3х-2,7

4. 7х-3=х+9

5. -12-2х=х-3

6. -50-17х =-15х-14

7. 12х-14 =13х

Осы теңдеулерді шешкенде жауаптарына сәйкес, мақал құрастырылады.

Жауабы – «Бірлік болмай – тірлік болмайды»

Енді балалар сөзжұмбақ шешіп көрейік. (ауызша)

 

Сонымен қатар, сабақ тақырыбына байланысты теңдеулерді шешу арқылы күн шуағын өзімізге шашайық.

Күн шуағы ойынының шарты

Оқушылар қатар-қатар болып, жаңа тақырыпқа байланысты есеп шығарады. Дайын болған қатар күннің шуағын тақтаға жабыстырады. Әрбір күннің шуағында бір теңдеу.

·         2х+17=22+3x

·         18+3x=x+14

·         13x+70=2x+15

·         5x-8=2x+1

·         25-4х=12-5х

·         13х+27=16х+4,5

Оқушылар дайын болған күн шуақтарын ауызша жауап беріп, магнитті тақтаға жабыстыра береді.

8. Үйге тапсырма. №433, ереже жаттау

9. Бағалау.
10. Қорытындылау.

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 32

Күні: 08.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Күрделі теңдеулерді шешу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Құрылымы күрделірек қосу және азайту амалдарымен байланысты теңдеуді құру және оны шығару тәсілін меңгеру;Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Оқушылардың психологиялық қызығушылығын арттыру.
ІІ. а). Үш таңбалы сандарды оқу, жазу, салыстыру
840 850 860 880 890
740 750 760 780 790
640 650 660 680 690
1) оқу,
2) салыстыру: ұқсастығы, айырмашылығы.
10+25 26 - х=13
36>20 x+25=50
99=99 100 - 40=60
28<88 78 - 18
16 - x=47 - 40 Х+45
? Өрнек, әріпті өрнек, теңдік, теңсіздік, теңдеу.
Талдау. Қайсысы тез орындалады? Қай теңдеу қиын?(ситуация)
ІІІ. Жаңа білім.
1. Күрделі теңдеудің шығарылу жолын табу, талдау, түсіндіру.
2. Теңдеудің мұндай түрін шешу алдымен есептеуге болатындарын орындап, оны жеңілдетіп орындау керек.
ІV. Жаңа білімді қолдану.
1. Топтарға тапсырма.
1т. Х - 57=32 - 12 2т. X - 29=60 - 59 3т. X - 15=20+10
2. Талдау, түсіндіру, өз білімдерін бағалау.
V. Валеопауза.
VІ. Топтар арасындағы жарыс. Танымдық есеп.
1т. Қой 15жыл өмір сүреді, ол қояннан 5жыл артық өмір сүреді. Қоян неше жыл өмір сүреді? Теңдеу құрып шығар.
2т. Қой 15жыл өмір сүреді. Ал қоян одан 5жыл кем өмір сүреді. Қоян неше жыл өмір сүреді? Теңдеу құрып шығар.
3т. Қоян 10 жыл өмір сүреді. Ол қойдан 5жыл кем өмір сүреді. Қой неше жыл өмір сүреді? Теңдеу құрып шығар.
Теңдеу құр, шығар.
Топтардың талдауы, бағалау.

VІІ. Сергіту.
VІІІ. Оқулықпен жұмыс
2 - 127
25+x=41+12
25+x=53
X=53 - 25
X=28
25+28=41+12
53=53

45 - x=100 - 60
45 - x=40
X=45 - 40
X=5
45 - 5=100 - 60
40=40

23+y=88
y=88 - 23
y=65
23+65=88
88=88
т. с. с
3 - 127 бет.
Болғаны - 35 және 10 дәптер
Сатылғаны – 20 дәптер
Қалғаны -? дәптер
Шешуі: (35+10)- 20=25
Жауабы: 25 дәптер қалды
Өз бетімен жұмыс: 4 - 127 бет
ІХ. Сабақты бекіту
6 - 128
А) x+45=79
X=79 - 45
X= 34
34+45=79
79=79

Х Үйге тапсырма. №441, №442

Бағалау.
Қорытындылау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 33

Күні: 09.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Күрделі теңдеулерді шешу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Құрылымы күрделірек қосу және азайту амалдарымен байланысты теңдеуді құру және оны шығару тәсілін меңгеру;Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушыларды түгендеу. Сабақтың мақсаты мен жоспарын қысқаша таныстыру. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
ІІ. Психологиялық дайындық:
Қане, біздер ойлайық,
Ойымызды жинайық.
Қандай есеп болса да,
Шешпей оны қоймайық.
Үй жұмысын тексеру.
Жоспары:
Бәйге
Жұмыла көтерген жүк жеңіл
Бойы сергектің, ойы да сергек.
Кім шапшаң?
Тапқыр болсаң, тауып көр
Қайталау – білім анасы. Әр топқа қайталауға арналған сұрақтар қою.
І кезең «Бәйге»
Қарама – қарсы қабырғалары өзара тең геометриялық фигураны қалай атаймыз? (Тік төртбұрыш)
Барлық қабырғалары тең төртбұрыш қалай аталады? (Шаршы)
Периметрді қалай табамыз? (Барлық қабырғаларының ұзындықтарының қосындысын табамыз)
№1
15+9+3= 
(35+23)+14= 
70 -(5+6)= 
(30 - 15)+4= 
48+(45 - 30)= 
80 -(13+9)=
ІІ кезең «Жұмыла көтерген жүк жеңіл»
Жаңа сабақ: Теңдеу
Қарапайым теңдеу Күрделі теңдеу
№2.
Сурет бойынша есеп құрастыр.
15+9+х= 30
24+х=30
Х=30 - 24
Х=6
15+9+6=30
30=30
Тура теңдік шықты ма?
Тура теңдіктің екі бөлігін де нөлден өзгеше сандарға бөлгенде тура теңдік шығады деуге бола ма?
Берілген теңдіктерді тура санда теңдікке айналдыратын әріптің мәніні табу керек болса онда теңдіктерді теңдеу деп атауға болады.
Теңдеу дегеніміз – құрамына енетін әріптің мәнін табу керек болатын теңдік.
Теңдік Теңдеу
Ұқсастығы: Тең белгісімен байланысқан өрнек
Айырмашылығы: 1. Құрамына тек сандар енетін теңдік
2. Құрамына енетін әріптің мәнін табу керек болатын теңдік
Х х 3 = 10 х 3
Cынап көру тәсілімен теңдеудің шешімі тексерілмейді.
Теңдеудің екі жағын да бірдей санға бөлу тәсілмен теңдеудің шешімі міндетті түрде жазбаша тексеріледі.
III кезең «Бойы сергектің ойы да сергек»
№3
Теңдеулерді шеш.
35+23+х=
100 Х -(23+17)=60 
70 - а=8+9+2
Х+12=50 -(15+5) 
(30 - 15)+у=80 
А+(45 - 30)=75 
Сергіту сәті: Мынау менің жүрегім.
Бәрі осыдан басталған.
Мынау басым ақылды
Бәрін осы басқарған
Мынау менің оң қолым.
Мынау менің сол қолым
Барлық істі басқарған. 
IV кезең «Кім шапшаң?»
№4
Баған түрінде есептеп, дұрыстығын тексер.
46+44= 
98 - 35= 
50 - 17=
90 - 65= 
100 - 89= 
57+29=
57+18= 
70 - 63= 
50 - 38=
V кезең « Тапқыр болсаң, тауып көр»
№5
а) Ұзындығы 56м оралған сым темірден бірнеше метр қиып алынғаннан кейін, тағы 14 м қалды. Орамнан неше метр сым қиып алынды?
56 - X=14
X=56 - 14
X=42
56 - 42=14 Жауабы: 14 метр сым қиып алынды.
ә) Орамнан алдымен 19 м сым темір қиып алынды. Орамда тағы сонша метр сым темір қалды. Орамда неше метр сым темір болған?
X - 19=19
X=19+19
X=38
38 - 19=19 Жауабы: 19 метр сым болған.
Қорытынды:
1. Теңдеу дегеніміз не?
2. Теңдеу нешеге бөлінеді?
Үйге тапсырма:
446, №447
Бағалау:
Шығамын десең биік шыңның басына, Зула, топ жар! Бәйгеге түс, бекем бол,
Адал досың – Біліміңді ал қасыңа. Тула, толқы, тебірен бірақ тасыма!
Назарларыңызға рахмет! Сабақ бітті.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 34

Күні: 10.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Күрделі теңдеулерді шешу.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Құрылымы күрделірек қосу және азайту амалдарымен байланысты теңдеуді құру және оны шығару тәсілін меңгеру;Теңдеу шешу тәсілін меңгереді. теңдеу және оны шешу тәсілдерін есептер шығару барысында пысықтау.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І.Бағдарлау – мативациялық кезең

1.Ұйымдастыру кезеңі

-амандасу,түгендеу, сабаққа назар аудару.

2.Үй тапсырмасын тексеру.

-Теңдеу дегеніміз не? (Құрамындағы әріптің мәнін табу)

А) №6

Ә) Теңдеуді қалай шешеміз?

С * 6 =180                         250 + Х = 735

60  :х =3                             а – 432 = 547

Х : 4 =8                              684 – Х = 322

 ІІ.Операциялық – орындаушылық кезең

1.Жаңа сабақ.Құрлымы күрделі теңдеулерді шешу.

Х +2 = 7*9                    56-х =48:6                 х-9:3= 128                     5*6+х=306

Х+2=63                         56-х=8                       х-3=128                         30+х=306

Х=63-2                          х=56-8                       х=128+3                        х=306-30

Х=61                              х=48                          х=131                            х=276

61+2=7*9                      56-48=48:6                131-9:3=128                  5*6+276=306

63=63                             8=8                           128=128                          306=306

2-тапсырма.Тақтада орындту

№1

Ерлан -3мин 150м

Нұрлан – 3мин 168 — ? м артық

Ш:150:3=50м

168:3=56м

56-50=6м

Ж: нұрлан 6м артық жүгірді

№2

6 вагонда -50 ж

Қалғанында – 45ж  16 в -?

Ш:6*50=300ж

16-6=10в

10*45=450ж

300+450=750

Ж:барлығы 750 жолаушы

3 – тапсырма. (Ауызша)

Геомериялық фигуралардың перимерін қолайлы тәсілмен есептеу.

Р= 3*3= 9 см             Р= (2+4) *2 = 16 см                     Р = 2*4 = 8 см

ІІІ.Сергіту сәті

А) 9- дан 81 –ге дейінгі сандардың ішінен 9 –ға бөлінетіндерін теріп айт.

Ә) 10 –нан бастап 18 –ге дейінгі сандардың әрқайсысын 9- ға бөліп, қалдықты тап.

Шыққан қалдықты 9 –бен салыстыр. Не байқадың?

10:9=1 (1)                 13:9= 1 (4)            16: 9= 1 (7)

11:9=1 (2)                 14:9= 1 (5)             17:9 = 1 (8)

12:9=1 (3)                 15:9= 1 (6)              18:9= 2

 IV. Рефлексиялық бағалау кезеңі

1.Математикалық диктант

А) Ойлаған санды 20 –ға кмітсе, 63 – тің 9 ға бөліндісіне тең сан шығады.

Х -20 = 63: 9

ә) Ойлаған санды 6 есе арттырса,20 мен 22 –нің қосындысына тең сан шығады.

Х*6 = 20+22

2.      Шығармашылық тапсырма

Бос дөңгелекшелерге 1,2,3,4,5,6,7 сандарын дұрыс орналастырсаң шеңбер бойынша қосындысына әрбір кесінді де 12 –ге тең болады. Жауабы: 4,3,5. 4,2,6. 4,7,1.

3.Тапсырма №7

3*7=21                         63*7=441

13*7=91                       73*7=511

23*7=161                     83*7=581

43*7=301                     93*7=651

53*7=371

4.Үйге тапсырма:450, қайталау

5.Оқушы еңбегін бағалау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 35

Күні: 12.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:     Есепті теңдеу құру арқылы шығару жайлы оқушылрдың білімдерін бекіту, өз   бетінше жұмыс істеуге, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, ауызша  есептей білуге машықтану, өткен тақырыптарды пысықтау.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.      Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды сабаққа дайындау.

Сұрақ: Өткен сабақтарда есепті қалай шығаруды үйренді?

Жауап: Теңдеу құру арқылы

Сұрақ: Теңдеу дегеніміз не? Құрамына  енетін әріптің мәнін табу керек болатын

теңдік.                                                                     (1 минут)

2.    Үй тапсырмасын тексеру  № 118 бет.  № 6,  №9 (3,4бет)

Тақтаға қараймыз. Егер сендер үй тапсырмасын дұрыс орындасаңдар мына ақ қағаз алынып ар жағынан бүгінгі сабақта қолданылатын ойын аты шығады. Қағаз алынып «Алтын қақпа» деген жазу шығады. Кім айтады бұл ойынды білесіңдер ме?  Алтынға жету үшін Тас қақпа мен күміс қақпаны ашуымыз керек. Әр қақпаның кілті және тапсырмасы бар. Егер дұрыс орындасақ қақпа ашылады. Алтын қақпаның ар жағындағы  алтын сандық ішіндегіні кім шешсе  сол жеңіске жетіп ту тігеді.   Ал бастайық ойынымызды.                             (3 минут).

3.   «Тас қақпаны»  ашу. а)  кілт тапсырмасы  —   үшбұрыш туралы

Р — ? қалай табу, неше қабырға, неше бұрыш т.с.с.

1-тапсырма  № 1 есеп  119 бет  орында!  (Оқу,  талдату)

Қарындасы   — 8 жаста.

Ағасы             — ? Х

Қарындасының жасы ағасынан 3 жас кіші

Х -3 =  8

Шешуі:  Х =  8+3                       Шешуі:    8+3  = 11жас      ( түрі)

Х  =  11 жаста  ағасы

2-тапсырма    № 2      119 бет

Жабағы:   -?Х              Х + 2   16-3

Торпақ      — 16

Шешуі:      Х + 2 =13         Х = 13-2 х Х = 11

11 + 2 = 16 – 3

13 = 13

4. «Күміс қақпаны»  ашу. Кілті  №  тапсырмасы.   Түз нешеу, кесінді нешеу, сәуле

нешеу.

№ 1 тапсырмасы    120 бет   № 10

Тақтаға оқушылар мысалдар шығарады.

 

 

№ 2 тапсырмасы.  «қызықты есептер» ауызша есептеу.   (Логикалық тапсырмалар).

а)  Үстелдің 4 бұрышы бар, оның біреуін кесіп тастасаң қанша бұрыш қалады? (5 бұрыш)

б)   2 стақанға бірдей су құйдың. Оның біреуін тәрелкеге төңкердің. Қай стақанда су көп?

(Бірдей)

в)  Оқушы үй тапсырмасын орындау үшін 2 сағат отырды. Ол 20 минут сурет салды. 40

минут оны өшірді. Қалған уақытта ол үй тапсырмасын орындады. Оқушы қанша уақыт

сабаққа дайындалды?

г)  10жасар Арман  шашын тақырлап алып тастады. Егер оның шашы  ай сайын 1 см өссе,

2 жылда шашының ұзындығы қандай болады? (24 см)   3 жылда ше?

д)  Ағасында 15 дәптер,  інісінде  7 дәптер. Екеуі осы дәптерді тең бөліп алк керек. Ол

қалай?  (11 дәптерден келеді).

е)   2 бала м/сек жылдамдықпен бір-біріне қарама-қарсы жүгірді. Егер жолдың ұзындығы  100 м. болса, олар неше секунттан кейін кездеседі.   (5х2) = 10м.    (1 сек)  100: 10 = 10 сек

(10 минут)

 

5. «Алтын қақпаны ашу»  Кілті  —  төртбұрыш тапсырмасы.    Шаршы ауданы, периметрі

туралы  айту.

6, Сергіту сәті.          Қырғауыл боп  ұшамыз

Түлкі боп  қашамыз.

Қыран құстай қонамыз

Бой жазамыз тұрамыз

Алысқа біз қараймыз

Орнымызға баппен отырамыз.

1.      Алтын қақпаны ашу.  Кілті  — төртбұрыш шаршы туралы.

Мәлімет айту  P = ?    S = ?

 Тапсырмалары: Деңгейлік тапсырмалар.

 1 деңгей – 1 қатар орындайды

 Уақыт өлшемі  бірліктерін жаз. (сек. минут, сағат, тәулік, апта, ай, жыл, мүшел ғасыр).

1.      Амалдарды  орында.   {100 + 900}: 10                                {900 — 900} x 2

8000 – 4000 : 2                                 {80 : 80} x

3. Теңдеуді шеш:   Х х 5 = 15

 III  -деңгей  —   IY қатар орындайды.

 Х  х 3мс. =12см                         2. Теңдеуді шеш:                             3. 5 кв = ?    3куб = ?

5см      Х  =? см                               4900 + Х = 59 000 : 10                   6кв =?    10куб  = ?

 III — деңгей  —   III  қатар орындайды.

 119 бет  №3 Теңдеу құру арқылы шығар.

1.      Қабырғалар 5дм куб.  Көлемін тап.

2.      Теңдеуді шеш  15 х 2 х Х =150

8. «Сандықты ашу»   Кілті     көп бұрыш. Неше бұрыш, неше қабырғасы бар?

Сандық ішіндегі  «Асыл затты» алу үшін сөз жұмбақ шешу керек.

 1.Көпбұрыштың  қабырғаларының  қосындысы.

2. Сандар мен амалдардан құрастырылған жазу

3. Тиіннің шағып жейтін қорегі.

4. Оқушының қажетті құралы

Қорытынды.

Үйге тапсырма.  №437, ереже қайталау

Бағалау.

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 36

Күні: 13.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:     Есепті теңдеу құру арқылы шығару жайлы оқушылрдың білімдерін бекіту, өз   бетінше жұмыс істеуге, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту, ауызша  есептей білуге машықтану, өткен тақырыптарды пысықтау.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру. логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Берілген тапсырманың парақтарын жинақтау

ІІІ. Тапсырма

Үлестірмелер тарату

Ү. Сергіту сәті

Тренинг ұйымдастыру 

ҮІ. Пысықтау

Логикалық сұрақтар

ҮІІ. Үй тапсырмасы

Өткен тақырыптарды қайталау, бақылауға даярлық

Сабақ бойынша мұғалім мен оқушының іс-әрекеті:

 Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

І. Ұйымдастыру кезеңі

минут

 Оқушылардың зейінін сабаққа аудару, түгендеу

 Амандасады, сабақта кім жоқ екенін баяндайды.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

 Өздері даярлап келген тапсырманы жұптар бір бірімен алмастырып орындайды.

Тапсырманы орындайды. Жұбының орындаған тапсырмасын өздері тексереді. Бағалайды.

  ІІІ. Тапсырма

 Карточкалар тарату арқылы тапсырмалар беремін.

1. Асхат, Жарқын, Медет және Жалғас жұмысқа барды: екеуі жеңіл машинамен, екеуі автобуспен. Жарқын мен Асхат, Жарқын мен Жалғас әртүрлі көлікпен барды, ал Медет автобуста болды. Кім жеңіл машинамен жұмысқа барған? Жауабы: Асхат 2. Мың саны. Сіздер 1000 санын бір түрлі сегіз цифр арқылы өрнектей аласыздар ма? Жауабы: 888х88х8х8х8=1000
3. Күшіктер мен үйректер балапандарында 7 бас пен 20 аяқ бар. Қанша ит күшіктері мен үйрек балапандары бар?
Жауабы: 3 күшік және 4 балапан
4. 3728954106 санының цифрларынан 3 цифрді өшіріп және қалған цифрлардың орнын сақтап, ең кіші санды табыңыз.
Жауабы: 3, 7, 9 цифрларды алып тастасақ 2854106 шығады.
5. Он - оннан асығы бар үш бала өзара асық ойнады. Ойыннан соң біріншісі екіншісіне қарап: - Қанша асық ұттың? – дейді. Ол:
- Онша көп ұтқыза коймаппын, сегіз асығым қалыпты, - дейді.
– Онда сендегі барлық асық менің ұтып алған асығыма тең екен, дейді үшінші бала асықтарын түгендеп тұрып.
– Ең көп асық ұтылғаны мен болдым, - дейді мұңайып бірінші бала. Ойыннан соң кімде неше асық қалды?
Жауабы: 2 бала 10 – 2 =8 асық: 3 бала 10+8=18 асық; 1 бала 30 - 8 - 18=4 асық
6. Үшбұрышта үш мысық отыр. Әр мысыққа қарама - қарсы екі мысықтан отыр. Мысықтар нешеу? Жауабы: Мысықтар тең қабырғалы үшбұрыштың төбелерінде отыр. Олардың саны үшеу 7Ағашты он бөлікке бөлу үшін оны неше жерінен кесу керек.
Жауабы: Тоғыз жерінен кесіледі
8. Бүгін 9 - шы қаңтар болса, түнгі 12 - де нешінші қаңтар болады?
Жауабы: 10 - шы қаңтар
9. Бұтақта 50 қияр бар. Бір бұтақта 5 қиярдан өсіп тұр. Екі бұтақта қанша қияр өсіп тұр. Жауабы: Бұтақта қияр өспейді
10. Аулада 7 шымшық отыр еді, оған тағы да бесеуі қосылды. Бір мысық жайлап келіп 1 шымшықты ұстап алды. Сонда қанша шымшық қалды?
Жауабы: Мысық ұстап алған 1шымшық қалды. Басқа шымшықтар ұшып кетті. 11. 4 үйрек 1 үйректің алдында келе жатыр. 1 үйрек 4 үйректің артында келе жатыр. 1 үйрек 4 үйректің ортасында келе жатыр. Барлығы неше үйрек келе жатыр? Жауабы: 5 үйрек бірінің соңынан бірі келеді.
12. Алдыңғы күні 13 жаста едім, келесі жылы 15 - ке келемін,- деді Бекзат. Бекзат дұрыс айтқан болса, оның туған күні қашан. Жауабы: Алдыңғы күн 31 желтоқсанда әлі - 13 жаста болады. 2 қаңтар күні - 14 жасқа толады. Келесі яғни, тура бір жыл өткен соң 15 жасқа толады. 13. 3тиін 3 жаңғақты 3 минутта жесе, 100 тиін 100 жаңғақты неше минутта жейді? Жауабы: Әр тиін 1 жаңғақты жеуге 3 минут уақыт жұмсайды.
14. Ас үйде тәрелкелер мен ыдыстардың қайсысы көп? Жауабы: Ыдыстар 15. Термометр аяз болғасын - үш градус көрсетіп тұр. Осындай екі термометр неше градус көрсетеді?
Жауабы: үш
16. Кірпілер алмаға таласып жатыр. Оларға көмектесуге тиін келді. Тиін әр кірпіге бір алмадан берсе, бір алма артылып қалады. Ал әр кірпіге екі алмадан берсе, екі алма жетпей қалады. Неше кірпі бар? Неше алма бар?
Жауабы: 3 кірпі бар. 4 алма бар.
17. Түлкі базарда жемістер сатып тұр. Сауда жасауға оған маймыл, кірпі, қоян келді. Түлкі айтты: - 1 алма, 2 алмұрт, 3 банан 200 теңге тұрады. - 3 алма, 2 алмұрт, 1 банан 200 теңге тұрады.
Сонда 1 алма, 1 алмұрт, 1 банан қанша тұрады?
Жауабы: 4 алма+4 алмұрт+4 банан = 400 теңге
400: 4=100 теңге
1 алма+1 алмұрт+ 1 банан=100 теңге
18. Бір жәшік алманың салмағы 25 кг. Жарты жәшік алма сатылған соң, жәшікті өлшесе 15 кг көрсетіп тұр. Ал бос жәшіктің салмағы неше кг болғаны?
Жауабы: 25 кг – 15 кг = 10 кг (алма сатылған)
10 кг х 2 = 20 кг (алма болғаны)
25 кг – 20 кг = 5 кг ( бос жәшік салмағы )
19. Мектеп - бақшаға 300 кг жемістер әкелінді. Алма мен алмұрт 230 кг, алма мен апельсин 200 кг. Мектеп – бақшаға әрқайсысынан неше кг әкелінді?
Жауабы: 300 кг – 230 кг = 70 кг (апельсин)
200 кг - 70 кг = 130 кг (алма)
300 кг – 200 кг = 100 кг (алмұрт)
20. 20 - ның жартысының жартысы артық па, не 80 - нің ширегінің ширегі ме?
Жауабы: 20: 2: 2 = 80: 4: 4 тең 21. Ғабиттің бойы Ароннан биік, Талғаттан аласа. Самалдың бойы Қанаттан биік, Ғабиттен аласа. Ең бойы биігі кім?
Жауабы: Талғат
22. 1 қатарда 8 тас, аралары 2 см - ден, 2 – ші қатарда 15 тас, аралары 1 см - ден. Қай қатар ұзынырақ?
Жауабы: бірдей
23. Күшіктер мен үйректер балапандарында 7 бас пен 20 аяқ бар. Қанша ит күшіктері мен үйрек балапандары бар?
Жауабы: 3 күшік және 4 балапан
24. 3728954106 санының цифрларынан 3 цифрді өшіріп және қалған цифрлардың орнын сақтап, ең кіші санды табыңыз.
Жауабы: 3, 7, 9 цифрларды алып тастасақ 2854106 шығады

Жеке жұмыс жасайды. Орындап мұғалімге көрсетеді

ІҮ. Сергіту сәті

2 минут

Тренинг

Оқушылар сергіп алады.

Қорытынды.

Үйге тапсырма.  №449 (2), қайталау

Бағалау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 37

Күні: 14.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Оқушыларға мәтін есептерді теңдеу құру арқылы шығарудың алгоритмін тиімді қолдануды меңгеруге жағдай жасау, түрлі тақырыпта берілген мәселе есептердің шешімдерін сауатты таба білуге үйрету;
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.
логикалық ойлау қабілетін, оқушының белсенділігін арттыру, өзін-өзі бақылауы, бағалауды үйрету.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру
Топқа бөлу
Тест жұмысы 
Топпен жұмыс 

Өзен ағысына байланысты мәселе есептер 
Катер арасы 96 км А-дан Б-ға өзен ағысы бойынша және керісінше жүзуге 14 сағ уақыт жіберді. Бір мезгілде катермен бірге А-дан сал шықты. Катер қайтар жолда А-дан 24 км қашықтықта салды кезіктірді. Катердің тынық судағы жылдамдығын және су ағысының жылдамдығын табу керек. 
Жауабы: 14 км/сағ, 2 км/сағ
Шаңғышының 30 км-лік ара қашықтықты жүріп өтуі тиіс еді. Жүруді белгіленген уақытынан 3 мин кешірек бастаған шаңғышы жоспарланған 1 км/сағ артық жылдамдықпен жүгіріп отырып, белгіленген жерге дер кезінде келіп жетті. Шаңғышы қандай жылдамдықпен жүгірді. 
Жауабы: 25 км/сағ 
Жылдамдыққа байланысты мәселе есептер
Поездға асыққан жолаушы бірінші сағатта 3,5 км жүргеннен кейін, осы жылдамдықпен жүре берсе поездға 1 сағат кешігетінін есептеп білді. Ол қалған жолды 5 км/сағ жылдамдықпен жүріп отырып, поездға 30 минут ерте келді. Жолаушы қанша километр жүрген? 
Жауабы: 21 км 
Жауабы: 21 км Саяхатшы 105 км жолды күніне бірдей жол жүре отырып, бірнеші күнде жүріп өтті. Егер осы саяхатына тағы да 2 күн қосып алса, ол күніне 6 км аз жүрген болар еді. Саяхат неше күнге созылды? 
Жауабы: 5 күн 
Екі желаяқ араларына 2 минут интервал тастап, бірінен соң бірі жүгіріп кетті. Старт берілген нүктеден 1 км қашықтықта екіншіні қуып жетті де, 5 км қашықтыққа жүгіріп барып, кері қайтты. Осы жолда ол бірінші желаяқпен кездесті. Бұл кездесу бірінші желаяққа старт берілген уақыттан 20 минуттан кейін болған еді. Екінші желаяқтың жылдамдығын табыңыз. 
Жауабы: 20 км/сағ. 
Жұмысқа байланысты мәселе есептер 
Жер шарында дайындалатын барлық ағаштың 33% құрылыс қажетіне жұмсалады. Құрылысқа жұмсалатыннан есе артық ағаш отын ретінде пайдаланылады. Қалған 144 миллион тонна ағаш басқа қажеттерге жұмсалды. Жер шарында барлығы қанша ағаш дайындалады? 
Жауабы: 1200 млн.т. 
Құс фермасында қаздар үйрекке қарағанда 2 есе көп. Біраз уақыттан кейін қаздар саны 20%-ке, ал үйрек саны 30%-ке өсті. Сонда қаздар мен үйректер саны барлығы 8400-ге өскені анықталды. Құс фермасында қаздардың және үйректердің саны өскеннен кейін қанша болды? 
Жауабы: 28800 қаз; 15600 үйрек 
Токарь 3 күн жұмыс істеп, 208 деталь дайындады. Бірінші күні ол нормасын орындап, екінші күні нормадын 15% асыра орындады, ал үшінші күні екінші күнге қарағанда 10 детальға артық дайындады. Токарь әр күн сайын қанша детальдан дайындап еді? 
Жауабы: 60; 69; 79
Химиялық концентрацияға байланысты мәселе есептер 
36 кг мыс пен мырыш қорытпасының 45%-і мыс. Қорытпада 60%-тік мыс болу үшін, қорытпаға қанша мыс қосу керек? 
Жауабы: 13,5 кг 
Қалайы мен қорғасын қорытпасының салмағы 15 кг. Қалайының салмағы қорғасын салмағының -іне тең болса, қорытпадағы қалайы мен қорғасынның әрқайсысының салмағын табыңыз. 
Жауабы: 9,375 кг; 5,625 кг
Теңіз суының құрамында 5% тұз бар (массасы бойынша). 80 кг теңіз суына, ондағы тұздың мөлшері 4% болу үшін қанша тұщы су құю керек? 
Жауабы: 20 кг. 
Металдардың суда салмағы өзгеретіні белгілі. 36 г мырыштың судағы салмағы 31 г, ал 23 г қорғасынның судағы салмағы 21 г болды. Массасы 292 грамнан тұратын мырыш пен қорғасынның қорытындысының судағы салмағы 261г. Қорытпада қанша мырыш және қорғасын бар екенін табыңыз. 
Жауабы: 108 г мырыш және 184 г қорғасын 
Бүтін сандық мәселе есептер 
Салымшы жинақ кассадан салынған ақшасының алдымен бөлігін, келесі жолы қалған ақшасының бөлігін және 640 теңге алды. Содан кейін жинақ кітапшасында барлық ақшасының бөлігі қалды. Алғашқыда салған ақшасы қанша теңге еді? 
Жауабы: 2400 теңге 
Математикадан бақылау жұмысын жазған сынып оқушыларының 12%-і есептерді мүлде шығара алмады, 32%-і шығарған есептерде қателер жіберді, ал қалған 14 оқушы дұрыс шығарды. Сыныпта қанша оқушы болды? 
Жауабы: 25
Сыныптағы әр оқушы сыныптағы өз жолдастарын мейраммен құттықтауды ойлады. 1332 құттықтау ашық хат жолдаған болса, сыныпта қанша оқушы болғаны? 
Жауабы: 37
Әкесі екі баласына 700 м2 жерді мұраға қалдырды. Кіші ұлының еншісі үлкен ұлының еншісінің бөлігіндей болса, онда үлкен ұлдың еншісіне қанша жер тиді. 
Жауабы: 400 м2 
Үш жұмысшының жалпы табысы 4080 теңге. Бірінші және екінші жұмысшының табыстары қатынасындай, ал үшінші жұмысшының табысы бірінші жұмысшының табысының құрайды. Әр жұмысшының табысын анықтаңыз. 
Жауабы: 2448 теңге; 571 теңге 20 тиын; 1060 теңге 80 тиын 
Қозғалысқа қатысты есептер
№ 1 А пунктінен В пунктіне автобус шықты. Жарты сағат өткен соң В пунктінен А пунктіне жылдамдығы автобус жылдамдығынан 18км/сағ артық жеңіл машина шықты. 1сағат 20 минут жүргеннен кейін жеңіл машина автобусты кездестіреді және одан 3 км жол артық жүргені байқалады. А пунктінен В пунктіне дейінгі қашықтықты анықтаңдар.
№2 Екі пункттан бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі поезд шықты. 2 сағат өткеннен соң оларға тек 30 км жол жүру ғана қалды. Пункттердің ара қашықтығы 340 км. Егер бір поездың жылдамдығы екіншісінен 5 км/сағ артық екендігі белгілі болса, поездардың жылдамдығын анықтаңдар.
№3 Екі поезд бір станциядан шықты. Бірінші поездың жылдамдығы 72км/сағ, ол екінші поездың жылдамдығының 80% -ы. Екінші поезд бірінші поезд жүргеннен кейін 2,5сағат өткеннен соң шықты. Неше сағаттан соң ол бірінші поезды қуып жетеді?
№4 Реактивті самолет 30 минутта моторлы самолеттің 1 сағатта жүрген жолынан 200 км артық жүрген. Егер реактивті самолеттің жылдамдығы моторлы самолетттің жылдамдығынан 3 есе артық болса, әрқайсысының жылдамдығын табыңдар.
Концентрацияға қатысты есептер
№1 Теңіз суының құрамында массасы бойынша 5% тұз болады. 15л теңіз суына, ондағы тұздың концентрациясы 1,5% құрайтындай болу үшін, қанша тұщы су құю керек?
№2 Жаңа жемістің 78%-і, ал кептірілгенінің 12%-і су болады. 40кг жаңа жемістен қанша кг кептірілген жеміс шығады?
№3 Қоймада сақталған бидайдың ылғалдығы 20% болған. Кептірілгеннен кейін оның ылғалдығы 15% болды. Алғашқыда қоймада 51 т бидай болған. Кептірілгеннен кейінгі бидайдың массасын табыңыз
№4 95%-тік күкірт қышқылын алу үшін 80%-тік күкірт қышқылының 50 г-на 100%-тік күкірт қышқылын қосу керек. Қосылатын 100%-тік күкірт қышқылының массасын табыңыз. 
Үй тапсырмасы.
№1 Ара қашықтығы 300 км екі пункттен бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автомобиль шығып, 2сағ 20 минуттан соң кездесті. Олар қандай жылдамдықпен қозғалды егер бірінің жылдамдығы екіншісінен 30км/сағ артық болса? 
№2 Катер 2 сағат тынық сумен және 3 сағат ағысқа қарсы жүргендегі жолы, қатердің ағыспен 3сағат 24 минутта жүрген жолына тең.Өзен ағысының жылдамдығы 3км/сағ болса, катердің өз жылдамдығын анықтаңдар.
№3 Массасы 520г, концентрациясы 30% қантты су ертіндісіндегі қант 40% болу үшін одан қанша буландыру керек. 
№4. Массасы 3 кг орамжапырақтың 90% -і су. Орамжапырақ бірнеше күн тұрып кепкен соң, оның 85%-і су болды. Кептірілген орамжапырақтың массасы неше киллограмм
1.135 м-лік сым екі бөлікке бөлінді. Бұл сымның бір бөлігі екіншісінен 2 есе ұзын. Осы бөліктердің ұзындығын табыңыз:
А) 37,75 м ,10,25м В)67м,68м С)100м,35м Д)45м,90м Е)54м,81м
2.Поезд 2 сағатта 144 км жол жүреді. 3 сағатта қанша жол жүреді?
А) 218 км В) 72 км С) 216 км Д) 148 км Е) 74 км
3. Жүгі бар ұшақ 2640 кг. Ондағы жүк 990кг жүктің массасы ұшақтың массасының неше пайызы?
А) 60% В)70% С)62,5% Д)60,5% Е)37,5%
4. Теңдеуді шешіңіз: 1/(x-3)=2
А) 5 В)2,5 С)-2,5 Д)-3,5 Е)3,5
5. Автомобиль бөліктеріне жарамды болаттың құрамында 3,4% никель бар. 2,2 тонна болаттың құрамындағы никельдің массасын табыңыз:
А) 0,748т В)1,545т С)0,647т Д)0,0647т Е)0,0748т
6.Қоспадағы алтын мен күмістің массаларының қатынасы 5:3-ке тең. 32 г қоспада қанша алтын, қанша күміс бар?
А) 20г,12г В)18г, 14г С)22г, 10г Д)21г, 11г Е)19г, 13г

Қорытынды.

Үйге тапсырма.  №445, №446

Бағалау.

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 38

Күні: 15.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектер,олардың мәндері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

 I. Қызығушылықты ояту:
-«Алақан» сергіту сәті
II. Үй тапсырманы тексеру: №10 95 бет
III.»Ой қозғау»:
1. Ең тиімді тәсілмен есепте:
10 021+10 022+10 023+10 024+10 025+10 026+10 027+10 028+10 029+10 030꞊
(10 029+10 021)+(10 028+10 022)+(10 027+10 023)+(10 026+10 024)+
(10 030+10 025)꞊100255
2. Ойлан, тап!
Мына жазуды қалпына келтірсек, бүгінгі тақырып атауы шығады:
х 278 ------------- х 209
4 --------------------- 3
119 -------------- 825
Жасырын сөздер: Санды және әріпті өрнектер
IV. Мағынаны тану: а) Семантикалық карта:
Санды өрнек Әріпті өрнек Санды және әріпті өрнек деуге болмайды
а+5
(34+10)*2
23*4+9
Х+9꞊17*6
72: х꞊24: 3
(45+25): 5
90 - 10*5
х - 3
в*6
1972: 9+20
12: х+24: 8
(х+2)+16*4
34 - 8꞊13*2
Әріпті өрнек деп қандай өрнекті айтамыз?
- Әріптер мен сандар амал таңбалары арқылы байланысқан өрнекті әріпті өрнек дейміз.
Әріпті өрнекте латын әріптері қолданылады.
Ал санды өрнек, сандар амал таңбаларымен байланысады.
ә) Топтық жұмыс:
1 топ: №2 --------------------------- 2 топ: №3
А) ( 15+5): 2꞊10 -------------------- а) ( а - 3)*2
Ә) (32*2)- 24꞊40 ------------------- ә) (32: 2)+в
Б) (27 - 2): 5꞊5 ---------------------- б) (с+2)*5
В) (69: 3)+20꞊ 43 ------------------- /в) (69*3)- 20/
3 топ:
а*3019; мұндағы а꞊2, 3, 4, 5
2*3019꞊6038
3*3019꞊9057
4*3019꞊12076
5*3019꞊15095
б) Тақтамен жұмыс:
1 топ: №6
32г - 4 шеге ---- Ш: 32: 4꞊8ш
400г -? Шеге -------- 400: 8꞊50ш
Жауабы: 400г темірден - 50 шеге жасайды.
2 топ: №6 ә)
Ұ. ш - 7ж Барлығы - 200 кг --------------------- Ш: 1) 200 -(13+7) ꞊10 кг (1 ж массасы)
қ. ш - 13ж ------------------------------------------------ 2) 7*10꞊70кг (Ұ. ш)
1ж - ұ. ш массасы бірдей --------------------------- 3) 13*10꞊130кг (Қ. ш)
1ж - қ. ж -------------------------------------------------- Жауабы: Ұзын шеге - 70кг;
Ұ. ш -? кг; қ. ш -? кг ------------------------------------ қысқа шеге - 130кг жіберілді.
3 топ: №8
А) Тік төртбұрыштың жарты периметрін өрнек түрінде жаз:
А) (3+7)*2: 2 ә) (5+х)*2: 2
Ә) Шаршының жарты периметрін өрнек түрінде жаз:
А) 8*4: 2 ә) а*4: 2
V. Ой толғаныс:
Есепте!
1 топ: а) (318*5+1052)- 2210꞊432
ә) (5256: 6+1250)- 408꞊1718
2 топ: б) 74612: 4+3072꞊21725
в) 39207: 3 - 4017꞊9052
3 топ: г) 55200: 3+80316: 4꞊38479
ғ) 7890*6 - 6548*5꞊14600
VI. Үйге тапсырма: №445, №446
VII. Бағалау:

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 39

Күні: 16.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектер,олардың мәндері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады. Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгерту; Оқушылардың математикалық білім - білік дағдыларын жетілдіру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды түгендеу. Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.
ІІ. Мақсат қою: тақырыбын, мақсатын хабарлау.
ІІІ. Жаңа сабақ:
№ 1. 5+2 10 - 5 3 - 2 4+4
өрнектер
а+2
2+2 10 - а әріпті
10 - 2 санды с+5 өнектер
7 - 5 өрнектер а - 0
10 - 0
Әріпті өрнектің мәнін бірден таба алмаймыз.
10 - а;
а=2 болғанда 10 - 2=8
№ 2. Санды өрнектерді оқы. Мәндерін тап:
4+2=6 8+2=10 3+3=6 5+3=8
7 - 2=5 9 - 2=7 7 - 3=4 9 - 3=6
IV. Сергіту сәті.
Көк аспанға қараймын,
Кеткен құсты санаймын,
Үшбұрыш болып тырналар,
Көк жүзінде сырғанар.
V. Оқушылардың білімін бекіту.
№3. Әріпті өрнектерді оқы:
а - 3
а=3 болғанда 3 - 3=0
a=4болғанда 4 - 3=1
a=5 болғанда 5 - 3=2
VI. Ө. ж.
10 - а
a=3 болғанда 10 - 3=7
a=4болғанда 10 - 4=6
a=5болғанда 10 - 5=5
№4. Қайсысы есеп? Есепті шығар:
5 пен 2 сандарының қосындысының мәні неге тең?
5+2
- Есептің бөліктерін атаңдар?
Шарты -?
Сұрағы -?
Шешуі -?
Жауабы -?
Аулада 5тауық және одан 2 - еуі артық балапан жүр. Аулада неше балапан жүр?
Тауық - 5
Балапан -?, одан 2 - еуі артық
Шешуі: 5+2=7(балапан)
Жауабы: аулада 7 балапан жүр.
VII. Сергіту сәті.
Аспанға қарап ай көрдім,
Төменге қарап жер көрдім
Оңға, солға бұрылып,
Егеменді ел көрдім!
№5. Қай үйде тұрады?
№6.
3+2 3+а 4=4
- Қандай өрнектер?
VIII. Сабақты қорытындылау.
- Біз не істеуді үйрендік?

ІХ. Үйге тапсырма: Есептер шығару
Х. Бағалау. Мадақтау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 40

Күні: 17.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Санды және әріпті өрнектерді құру.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі:    Санды және әріпті өрнек мән - мағынасын түсіне отырып, оларды ажырата білуге үйрету; Әріпті өрнекте әріп орнына сан қою арқылы өрнектің мәнін табу тәсілін есептеуде қолдана білуге жаттығады. Әріпті және санды өрнектерді жазу, оқу және мәнін табуды меңгерту; Оқушылардың математикалық білім - білік дағдыларын жетілдіру

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1 .Ұйымдастыру бөлімі.

2.Сабақтың барысымен таныстыру.

3. Жаңа сабақ түсіндіру.

4.Жаттығу жұмыстары. А , В деңгейінің тапсырмалары.

5.Дидактикалық ойындар .

6.Үйге тапсырма.

7.Бағалау.

Сабақтың барысы:

1.Сабақтың барысымен таныстыру.Қысқаша шолу.

Оқушыларға мысалдар арқылы санды өрнектер , әріпті өрнектер туралы түсініктер беріледі.

Мысалы . Санды өрнектер : 15-6 , 45 -25 =20 6 мұндағы 20 санды өрнектің мәні. 23 + а - әріпті өрнек , ал а=3 болғандағы 23+3=26 . 26 саны әріпті өрнектің мәні .

Санды өрнектер мен әріпті өрнектер - математикалық өрнектер . Математикалық өрнектер цифрлармен , амал таңбаларымен , әріптермен жазылады. Математикалық өрнектер қажет болған жағдайда жақшамен де жазылады.Математикалық өрнектерді жазуда латын әріптері пайдаланылады. Математикалық өрнектер белгілі бір шарттармен жазылады. Мысалы , өрнектегі көбейткіштер әріптермен беріліп , олар қатар келсе , араларына көбейту таңбасы салынбайды. , ал сан көбейткіш жақшаның артында келсе , , жақша мен сан көбейткіш арасына көбейту таңбасы қойылады.

Математикалық өрнектер мәндері бойынша салыстырылады , Егер салыстыруда қос теңсіздік пайдаланылса , қос теңсіздік солдан оңға қарай өсу ретімен жазылады.

Мысалы , 7<10<15 ; а<в +с < 20.

 

2. Ауызша тапсырмалар беру :

·         Сандық өрнектерге мысалдар келтір

·         Әріпті өрнектерге мысалдар келтір.

·         Санды өрнектер мәнін салыстыру.

3.Жаттығу жұмысы . А деңгейінің тапсырмалары

Оқулықтан № 4 .Өрнектең мәнін табыңдар.

1.146+а , мұндағы а=14

146+14=160

 7 .Бөлмедегі әрбір люстрада в лампадан болса , 6 люстрада 6в лампы бар.

 

№9 . Шалқар қорығында а түрлі құс ьар , ал Аққұм қорығында в түрлі құс бар. Мұндағы а=130 6 в = 60

а+в = 130+60 =190 Шалқар және Аққұм қорығында барлығы 190 құс бар.

а-в = 130 – 60 =70 Шалқар қорығында Аққұм қорығындағыдан 70 артық құс бар.

 

 13 Өрнекті жазып көрсет

5.      (65-39)*100

6.      (49+68):13

7.      а:в

8.      2ав

 15

·         А*100+5*10+7

·         Х*1000+У*10+9

·         8*1000+В*100+6

 

 17 .Мысықтың массасы (а-в):2 (кг)

В деңгейінің тапсырмалары. №

 

2.      Асқар бағасы а тенгеден 3 қарандаш сатып алды , оның өзінде 20 тенге қалды.Асқарда алғашында неше тенге болған?

А.20-3а ; В.3а+20; С.20А+3.

2. Бағасы в тенгеден 12 қасық және бағасы с тенгеден 12 стақан сатып алынды. Барлығының құны неше тенге тұрады?

А.(в-с)*12 ; В. 12в+с ; С.12 в + 12с

3. 2 көйлекке в м мата жұмсалады . с метр матадан неше көйлек тігіледі?

А.(в:2)*с ; В. с (в:2) ; С. в :2+с.

4. 1 кг алма х тенге . 5 кг алма неше тенге?

 

А.5х ; В. х:5 ; С. 5-х

Оқушылар дәптерлеріне тапсырма ретінің тұсына дұрыс деп есептеген жауаптарын жазады.

 

5. Рефлексия.

6.Үйге тапсырма: .Бес есеп және екі теңдеу құру.

7.Бағалау.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 41

Күні: 19.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

Сабақтың тақырыбы:   1. Бақылау жұмысы.

Сабақтың мақсаты:

      1. Білімділігі: Оқушылардың 1-тарау бойынша өткен тақырыптарын жинақтап, тексеру.

       2. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

        3.Тәрбиелік: Оқушыларды жылдамдылыққа, ептілікке, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

        Сабақ түрі: Бақылау жұмысы.

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

7.      Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

Бақылау жұмысын жазғызу

1 нұсқа

2-нұсқа

1. Өрнектің мәнін табыңдар

 

а) 110+а; мұндағы а=6

ә) 6a-36; мұндағы а=6

в) (а+8) : 2; мұндағы а=6

 

2. Өрнекті ықшамдаңдар:

а) 11в+8в-15в

б) (8+х) 5

3.Теңдеуді шешіңдер:

57: m +21 =40

 

4.Теңдеу құру арқылы шығарыңдар:

Оқушы бір сан ойлады, одан 27-ні азайтып,нәтижесін 2-ге көбейткенде 144 саны шықты. Оқушы қандай сан ойлады.

 

 

5.Есептеңдер:

(17*8+248):24

 

 

1. Өрнектің мәнін табыңдар

 

а) 117+а; мұндағы а=9

ә) 4+3а; мұндағы а=9

в) 5(а-7); мұндағы а=9

 

2. Өрнекті ықшамдаңдар:

а) 13а+9а-15а

б) (7+у) 3

3.Теңдеуді шешіңдер:

51: a +13 =30

 

4.Теңдеу құру арқылы шығарыңдар:

Асхат ақшасының жартысына фломастер сатып алған соң, оған атасы 130 теңге ақша берді. Сонда Асхаттың ақшасы 205 теңге болды. Асхатта алғашқыда неше теңге болды?

 

5. Есепті шығар:

 (19*6+198):26

 

 

Үйге тапсырма: Қайталау.

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 42

Күні: 20.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Бұрыш. Бұрыштың шамасы.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Бұрыштың анықтамасын білу. Түрлерін ажырата білу, оны жаза білуге тәрбиелеу. Бұрыштың проценті берілген жағдайдағы сол процентке сәйкес  бұрышты анықтай білу

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.Ұйымдастыру. Оқушылардың сабаққа әзірлігін байқау, сабаққа қатысын анықтау

2.Үй жұмысын иексеру

3.Өткен сабақты бекіту.

Ұғынуларын байқау.

-Бұрыш дегеніміз не? Бұрыштың қандай түрлері бар

-Бұрыштың өлшем бірлігі ретінде қандай шаима алынады?

-10 дегеніміз  қандай бұрыш

- Тік,жазыңқы,доғал,сүйір бұрыш дегеніміз қандай бұрыштар?

-Бұрышты қандай құралмен өлшейді

- Тең бұрыштар дегеніміз не?

 

1.      Топтастыру                               Тік

 

 

                           Сүйір                             Бұрыш                              Доғал

 

 

 

 


                                                   Жазыңқы

 


                                                                                                                                                 

 

 

 

2.      Түрлерін ажырату

 

 

650 ;1120 ;   1200;   650 ; 800 ;  1420 ;   710 ;   130 ; 1800 ;    690 ;   910 ;  330 ;  1600 ;   900 ;           

 

 

 

3.Оқулықпен жұмыс:

                                      ˂ СОВ  = 520

                                       ˂АОВ  = 870

                                       ˂ АОС  = 870 - 520 =  350

               52

 

Сағат 2-ні көрсетіп тұр.

Минуттық тіл 900  - қа бұрылса 215    болады

1800- қа бұрылса  230   болады.

3.      «Сағат қанша болды» ойыны

1)       Сағат 300-ті көрсетсе сағаттық тіл мен минуттық тілдің арасындағы бұрыш неше градус болады?

2)      Сағаттық тілді 900  -қа бұрса сағат неше болады?

3)      Сағат 1220  - да   екі тілдің арасындағы бұрыштың шамасы қанша болады?

8.Сәйкестендіру кестесі

   ˂ АОВ  = 1250

                              А                              ˂СОВ = 450                    ˂АОС  = 1050

                                                ˂ СОВ   200                     ˂АОС=  650

                                                 ˂СОВ  =1050                 ˂ АОС   = 430

                    С                          ˂СОВ=   600                   ˂АОС   = 800

                                                 ˂СОВ  = 820                  ˂ АОС  =   200

 

 

                  В                                     ˂АОС  =  ˂АОВ-  ˂СОВ

 

4.      Жеке оқушылармен жұмыс

(Төмендегі бұрыштардың ішінен сүйір және доғал бұрыштарды теріп жаз)

 

  120  ;930;  1330  ;  440 ; 1110 ;  150 ;  1500  ;  680;  720;  1150;  410 ; 1000 ; 1800;  900,  850;  360

 

                                       Сүйір                       Доғал

 

 

 

 

 

5.      Жазыңқы бұрыштың кестеде көрсетілген процентке сәйкес бұрыштарын тап.

 

20%

30%

40%

50%

60%

70%

100%

360

540

720

900

1080

1260

1800

 

(1800· 20) :100= 360       т.с.с  

6.      Логикалық тапсырма:

1)      Тік бұрыштың жартысы  (450)

2)      Жазыңқы бұрыштың ширегі  (450)

3)      100  бұрыштың 25%   - і   (250)

4)      50  бұрыштың 50 -і   (250)

5)      Тік бұрыштың жартысы оның неше процентін құрайды   (500)

6)      Сағат 900   -де сағаттық тіл мен минуттық тілдің арасындағы бұрыш неше градусқа тең      (900 )

7.       Сабақты қорытындылау.  Нені білдік? Нені үйрендік?

           12.Үй тапсырмасын беру: №453, №454

          13. Бағалау

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 43

Күні: 21.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Бұрыш. Бұрыштың шамасы.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі оқушылардың "бұрыш", "бұрыштардың түрлері" тақырыптары бойынша алған білімдерін тиянақтау, бекіту.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Қызығушылығын ояту.
а) Сәлемдесу;
ә) тренинг "пойыз".
б) оқушыларды түгендеу;
в) оқушылардың назарын сабаққа аудару;
г) үй тапсырмасын тексеру: №208.
д) өткен тақырып бойынша "сөзжұмбақ" шешу.

"Сөзжұмбақ".
1) Тік бұрыштың жартысы неге тең?
2) Транспортир бұрышты өлшеуге арналған...
3) Бұрыштың өлшем бірлігі?
4) 1800 - қа тең бұрыш қалай аталады?
5) Сүйір бұрыш 900 - тан...
Қырық бес
құрал
градус
ж азыңқы
кіші

ІІ. Мағынаны тану.
1) Оқулықпен жұмыс.
№206.
Жазыңқы бұрыш бірдей 5 бөлікке бөлінген. Осы бұрыштарды табыңдар. Әрбір бұрыш қанша бұрышты береді? Олардың біреуін салыңдар.
180°: 5=36°
Жауабы: 36°.
№209.
Екі түзудің қиылысуынан шыққан бұрыштың біреуі екіншісінен 3 есе артық.
Осы бұрыштарды табыңдар.
х+3х=180
4х=180
х=180: 4
х=45
45+3•45=180
Жауабы:
1=45°, 2=135°.

2) Топшамамен жұмыс.
Топшама №1.
а) Жазыңқы бұрыштың жартысы неге тең?
ә) В АОВ бұрышы 30 - ға тең, ВОД бұрышын табыңдар.

Топшама №2.
а) Тік бұрыштың жартысы неге тең?
ә) К ЕОК бұрышы 150-ге тең, КОМ бұрышын табыңдар.
3) Топпен жұмыс.

Топтарға бөлу.
"Сүйір" және "Доғал" сөздері буынға бөлініп қиылады. Әр оқушы қағаз таңдау арқылы сөздерді тауып, топ болып отырады.

"Ой қозғау".
1) Санасаң бір үйде төртеу бар,
Қаласаң, аузыңды өртейтін нәр. /бұрыш/
2) Балаларды "жазалайтын"фигура? /бұрыш/
3) Үшбұрыштың бір бұрышын кесіп тастаса, неше бұрыш қалады? /4 бұрыш/
4) Бөлменің 4 бұрышы бар. Әр бұрышта бір мысықтан отыр. Әр мысықтың қарсысында 3 мысық отыр. Бөлмеде қанша мысық бар? /төрт/

"Пратикалық тапсырма".

Әр топтан тақтаға 1 оқушы шығып, көзбен мөлшерлеп 45°- ты сызу керек. Тапсырма орындалғаннан соң, транспортирдің көмегімен бұрыштың градустық өлшемі өлшенеді.

Қосымша есеп.
АОВ бұрышы 87 - ге тең. Осы бұрыштың ішінен ОС сәулесі жүргізілген. ВОС бұрышы 52 - ге тең болса, АОС бұрышының градустық өлшемін тап.

"Ғажайып кесте".
Берілген әріптер мен цифрлардың көмегімен кестедегі әріптер мен цифрларды тігінен және көлденең қосып, нақыл сөзді оқу керек.
А1, Ә2, Б3, В2, А1, Ә2, Б3, Г1, Ғ1, Ә2
Д2, Е1, Ё1, Е1, А1, Б4, Ә2, Е2, Б4, Е1, Ғ3
Д3, Ә2, Б3, Г3, Ә2, В1, Е1.

------1 ----2 -----3-----4
А ---м ----ә -----в ----ж
Ә--- з -----а ----к -----н
Б ---о -----ұ -----т ----д
В ---с -----е -----б ----ү
Г---- и----- у ----ш---- ь
Ғ----к -----ь ----ң -----г
Д--- ю---- ғ ----п -----я
Е ---ы ----р -----і -----э
Ё--- л -----ф ----х ----ө

Жауабы: "Математика - ғылымдардың патшасы".

Қоршаған ортада кездесетін бұрыштар.
Оқушыларға қоршаған ортада кездесетін бұрыштардың суреттерін слайд арқылы көрсету.

ІІІ. Толғаныс.

"Шрифтограмма".
спорт+ринатр=? ---------- транспортир
ғал+од=? ------------------- доғал
жазық+ың=? --------------- жазыңқы
үй+ріс=? -------------------- сүйір
шы+бұр=? ------------------ бұрыш
су+град=? ------------------ градус

"Бес жолды өлең".

Мысалы: зат есім - бұрыш
сын есім - сүйір, доғал
етістік - өлшенеді, сызылады
сөйлем - оқушы сүйір бұрыш сызды
синоним - фигура.

 Сабақты қорытындылау. Нені білдік? 
Нені үйрендік? 
Үй тапсырмасын беру №458, №459
Бағалау

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 44

Күні: 22.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Бұрыш. Бұрыштың шамасы.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі оқушылардың "бұрыш", "бұрыштардың түрлері" тақырыптары бойынша алған білімдерін тиянақтау, бекіту.
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1.Ұйымдастыру. Оқушылардың сабаққа әзірлігін байқау, сабаққа қатысын анықтау 
2.Үй жұмысын иексеру 
3.Өткен сабақты бекіту. 
Ұғынуларын байқау. 
-Бұрыш дегеніміз не? Бұрыштың қандай түрлері бар 
-Бұрыштың өлшем бірлігі ретінде қандай шаима алынады? 
-10 дегеніміз қандай бұрыш 
- Тік,жазыңқы,доғал,сүйір бұрыш дегеніміз қандай бұрыштар? 
-Бұрышты қандай құралмен өлшейді 
- Тең бұрыштар дегеніміз не? 
1. Топтастыру Тік 
Сүйір Бұрыш Доғал 
Жазыңқы 
2. Түрлерін ажырату 
650 ;1120 ; 1200; 650 ; 800 ; 1420 ; 710 ; 130 ; 1800 ; 690 ; 910 ; 330 ; 1600 ; 900 ; 
3. Оқулықпен жұмыс: 
№1269 ; 
˂ СОВ = 520 
˂АОВ = 870 
˂ АОС = 870 - 520 = 350 
52 
№1270 
Сағат 2-ні көрсетіп тұр. 
Минуттық тіл 900 - қа бұрылса 215 болады 
1800- қа бұрылса 230 болады. 
4. «Сағат қанша болды» ойыны 
1) Сағат 300-ті көрсетсе сағаттық тіл мен минуттық тілдің арасындағы бұрыш неше градус болады? 
2) Сағаттық тілді 900 -қа бұрса сағат неше болады? 
3) Сағат 1220 - да екі тілдің арасындағы бұрыштың шамасы қанша болады? 
8.Сәйкестендіру кестесі 
˂ АОВ = 1250 
А ˂СОВ = 450 ˂АОС = 1050 
˂ СОВ 200 ˂АОС= 650 
˂СОВ =1050 ˂ АОС = 430 
С ˂СОВ= 600 ˂АОС = 800 
˂СОВ = 820 ˂ АОС = 200 
В ˂АОС = ˂АОВ- ˂СОВ 
5. Жеке оқушылармен жұмыс 
(Төмендегі бұрыштардың ішінен сүйір және доғал бұрыштарды теріп жаз) 
120 ;930; 1330 ; 440 ; 1110 ; 150 ; 1500 ; 680; 720; 1150; 410 ; 1000 ; 1800; 900, 850; 360 
Сүйір Доғал 
Оқулықтағы №1272 есепті шығару 
6. Жазыңқы бұрыштың кестеде көрсетілген процентке сәйкес бұрыштарын тап. 
20% 30% 40% 50% 60% 70% 100% 
360 540 720 900 1080 1260 1800 
(1800• 20) :100= 360 т.с.с 
7. Логикалық тапсырма: 
1) Тік бұрыштың жартысы (450) 
2) Жазыңқы бұрыштың ширегі (450) 
3) 100 бұрыштың 25% - і (250) 
4) 50 бұрыштың 50 -і (250) 
5) Тік бұрыштың жартысы оның неше процентін құрайды (500) 
6) Сағат 900 -де сағаттық тіл мен минуттық тілдің арасындағы бұрыш неше градусқа тең (900 ) 
8. Сабақты қорытындылау. Нені білдік? 
Нені үйрендік? 
12.Үй тапсырмасын беру №462, №463
13. Бағалау

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 45

Күні: 23.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Дөңгелек. Дөңгелек сектор. Шеңбер. Толық бұрыш.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі шеңберді дөңгелектен ажыратуға үйрету, диаметр мен радиустың қатынастарын есептер шығаруда ұтымды қолдануға үйрету. шеңбер және дөңгелек ұғымдарына түсінік беру, шеңбердің элементтерімен таныстыру;

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі.

ІІ. Үй жұмысын тексеру бөлімі.

ІІІ. Миға шабуыл (жаңа материалға дайындық бөлімі)

IV. Жаңа материалды меңгерту бөлімі

V. Оқулықпен жұмыс. Есептер шығару.

VI. Үй тапсырмасын беру бөлімі.

VII. Сергіту сәті.

VIII.. Қорытынды бөлімі.

І. Ұйымдастыру бөлімі.

Сәлеметсіңдер ме, балалар! Жоқ оқушыларды түгендеу, класс тазалығын тексеру.

ІІ. Үй жұмысын тексеру бөлімі.

№368

1)  

.

2)  

3)  

4)  

№381

1)  

2)  

3)  

4)  

 

 

 

ІІІ. Миға шабуыл (жаңа материалға дайындық бөлімі)

1.

 

 

 

Мына фигураларға назар аударыңыз. А, В, С, Д фигураларының қайсысының барлық нүктелері берілген нүктеден ( О, Е, К, L) бірдей қашықтықта жатыр?

2. Сақина мен монетаның ұқсастығы неде, айырмашылығы неде?

http://www.kolca-na-zakaz.ru/UserFiles/Image/y3d/OS110KL1013.jpg                                            http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTfInp7EGLRuqYwOaRAHPucAKBvVGbmxe_5mv_YZJfnxP6dbtt6QA

IV. Жаңа материалды меңгерту бөлімі

Циркульдің инесін қандай да бір О нүктесіне шаншып тұрып, қарындашы бар сирағымен осы О нүктесін айналдыра сызық сызамыз. Сонда қарындаш О нүктесінен бірдей қашықтықтағы нүктелерден құралған шеңбер деп аталатын тұйық сызық шығады. О нүктесі шеңбердің центрі деп аталады.

Шеңбердің барлық нүктелері центрдан бірдей қашықтықта жатады.

Жазықтықтың шеңбердің ішіндегі бөлігі (шеңбердің өзімен қоса) дөңгелек деп аталады. Шеңбердің бойындағы кез келген нүктені центрмен қосатын кесінді радиус деп аталады.

 

 

 

 

 

 


Шеңбердің барлық нүктелері центрдан бірдей қашықтықта болғандықтан, берілген шеңбердің радиустары өзара тең. ОА=ОС=OB – радиустар.

Радиусты R әрпімен белгілейді. Шеңбердің радиусы 5 см болса, оның жазылуы: R=5 см. Шеңбердің бойындағы екі нүктені қосатын және центр арқылы өтетін кесіндіні диаметр деп атаймыз. АВ – диаметр. Диаметр D әрпімен белгіленеді. Шеңбердің диаметрі 6см болса, оның жазылуы D=6см. Диаметрдің бойында екі радиус орналасады. Сондықтан диаметр екі радиусқа тең: D=2 R.

Шеңбердің бөлігі доға деп аталады. АС, СВ, АВ – доғалар. Жазылуы: .

 V. Оқулықпен жұмыс. Есептер шығару.

№382. Ауызша.

№384.                                                                                           №385.

км

см

см

см

№386

 

 

 

 

 

 


CD = 5см

R1 = 2см

R2 = 3см

D1 =24

Жауабы: 4см және 6см.

VI. Үй тапсырмасын беру бөлімі.

№480, №481

VII. Сергіту сәті.

Сергіту сәті. «Тез есепте!»

Радиусы бойынша диаметрді тап:


см

см

см 5мм

см

см

см

VIII.  Қорытынды бөлімі.

Оқушыларды бағалау. Қош, сауболыңыздар!

 


 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 46

Күні: 24.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Дөңгелек. Дөңгелек сектор. Шеңбер. Толық бұрыш.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі :«радиус» және «диаметр» туралы түсініктерін қалыптастыру,берілген радиусы және диаметрі бойынша шеңбер сызуды үйрету, өтілген септеу тәсілдерін бекіту, есеп шығару дағдыларын жетілдіру.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі

-          Сабаққа қажетті құралдарын тексеру.

     -    Психологиялық дайындық.

ІІ. Жаңа сабаққа мақсат қою.

-          «Радиус» және «диаметр» туралы түсініктерін қалыптастыру, берілген радиусы және диаметрі бойынша шеңбер сызуды үйрету;

-           Өтілген есептеу тәсілдерін бекіту, есеп шығару дағдыларын жетілдіру.

-          Сауатты шығаруға, көркем жазуға баулу.

 

ІІІ.Жаңа сабақ.

Ауызша есептеуді әртүрлі формада жүргізуге болады. Ауызша есептеудің мысалдарын жазу үшін, дөңгелектер мен шеңберлерді пайдалану.

 Бұрынғы білімді еске түсіру керек.

Шеңбердөңгелектің шекарасы

Дөңгелек барлық нүктелері центрінен бірдей қашықтықта жатқан тұйықталған сызық.

О нүктесі – дөңгелектің (шеңбердің) центрі

Жаңа материалмен танысу

АВ – диаметр (d)шеңбердің центрі арқылы өтетін екі  нүктені қосатын кесінді.

Радиус (R) – шеңберден центрге дейін жүргізілген кесінді (қашықтық)

            Топтарға шеңбер сызылған қағаздарды таратып, радиусын өлшеп, кестеге өсу реті бойынша жазуды, содан соң диаметрін өлшеп, төменге жазуды сұраңыз. Содан соң диаметрдің радиустан неше есе артық екенін айтады.

 

Алғашқы бекіту.

№2 тапсырма. Шеңбердің радиусын және диаметрін өлшейді. Миллиметрмен өрнектейді. Берілгендердің ішінен бірдей шеңберлерді табады. Радиустың артуына қарай диаметрдің қалай өзгеретінін бақылады. Мынадай формула шығаруға болады:

d = r * r = r2

№3 тапсырма бойынша шеңбер сызып үйренеміз.

1.Циркульдің инесі бар ұшын сызғыштағы 0-ге, ал қарындашы бар ұшын, мысалы 4 см-ге қой.

2.Циркульді параққа  қой.

 

3.Циркульдың қарындашы бар ұшын қағаз бетіне айналдыра жүргіз.

Практикалық жұмыс дәптерге орындалады.

3 топ бір-бірден орындайды.

    Дәптерге радиустары 2 см, 3см, 1 см болатын шеңбер сызу.

Логикалық есептер.   «Қай топ алғыр?»

 

Өткен материалмен жұмыс.

№4 тапсырма сандарды көбейту және бөлу тәсілдерін бекітуге арналған.

  І топ                                    ІІ топ                                  ІІІ топ

420*800=336 000           1 790 * 90 = 161 100         31 800 * 30 = 954 000

47 360 : 80 =592             61 920 : 90=688                 19 400 : 200=97

2 070 *50 = 103 500       20 003 * 9=180 027           20 303 * 6= 121 818

27 018 : 3=9 006             36 168 : 4 = 9 042             332 100 : 90 =3 690

№5 тапсырмада есеп бойынша өрнек құрастырады.

 «Қай топ жылдам?»

а)  7 * 25 = 175 м  

    1 сағ = 60 мин     60 * 7 = 420 м

ә) Р = c+c+c+c

    S= c*c

б) V= a*b*50

в) 7 * 8 * 50 = 2 800

 

№7 тапсырма суретке талдау жасауды қажет етеді.

Сөрені аяғына дейін қораптармен толтырдыңдар ма?

Астыңғы қатарға неше қорап сыйды? (6)

Бір бағанға неше қорап сыяды? (4).

Сөреге барлығы неше қорап сыяды? (6 * 4 = 24).

Сөренің көлемін табу үшін нені білу керек?

Бір қораптың көлемін білу керек:   50 * 30 * 40 = 60 000 см2.

Бір қораптың көлемін біле отырып сөренің көлемін тап.

60 000 * 24 = 1 440 000 см3.

ІҮ.Қорытынды.

№8 геометриялық конструктормен жұмыс  жүргізіледі. (суреттің шеткі сызығын ғана пайдаланып, құрастыр)

 

Ү.Үй тапсырмасы: №487-№489

 ҮІ.Бағалау.

 Жинаға жалауға байланысты қай топтың жеңгенін анықтаймыз.

Әр оқушының фишкаларын санай отырып бағалаймын

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 47

Күні: 26.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Дөңгелек. Дөңгелек сектор. Шеңбер. Толық бұрыш.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі :«радиус» және «диаметр» туралы түсініктерін қалыптастыру,берілген радиусы және диаметрі бойынша шеңбер сызуды үйрету, өтілген септеу тәсілдерін бекіту, есеп шығару дағдыларын жетілдіру.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Қайталау сабағы

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1. Ұйымдастыру кезеңі. 5 мин

Сәлеметсіздер ме, балалар? Көңіл - күйіміз қалай? Сабағымызды бастауға дайынбыз ба?

Психологиялық дайындық.

Сабағымыз тартымды өту үшін біз бойымызды, ойымызды сергітіп алайық.

Төрт байлық.

Денсаулық бірінші. Жадыңда жүрсінші! (адымдап бір орнында жүр)

Екінші – еркіндік, Құсша самғап желпіндік. (құс боп ұшу)

Үшінші – тіліміз, Онсыз жоқ - ау күніміз. (дөңгеленіп айналып секіру)

Төртінші – күш - қайрат, Арманыңа ұш жайлап! (тік тұру, иығынан қолдарын тік созып, көтеріп түсіру)

2. Үй жұмысын тексеру. 3 мин

Өзін - өзі бағалау әдісі

Көпшілік форма

Өткен сабақты пысықтап алайық. Үйге 103 беттегі №5 есеп берілген болатын. Дәптерімізді ашып, тақтадағы дұрыс жауабымен салыстырамыз.

Алдарыңда өзін - өзі бағалау парағы бар. Әркім өзіне үй тапсырмасын тексеру қатарына баға қойып шығады.

3. Жаңа сабаққа дайындық. 3 мин

Тақырыпты ашу

Ойын әдісі

Жеке форма

Біздің сабағымыз ойын түрінде өтеді. «Қыс мезгіліне дайындық». Яғни, біз әр тапсырманы орындаған сайын қажеттіні жинап, қыс мезгіліне қамданамыз. Оған «Күз ханшайымы» көмектеседі.

Тақтаға назар аударамыз. Біз тақтадан нүктелерді көріп тұрмыз. Осы нүктелерді жалғастыру үшін мына есептерді шығарамыз.

3*6 ------- 6*6

4*6 ------- 6*7

6*10 ------ 6*8

6*5 ------- 6*9

Өте жақсы. Жарайсыңдар. Біз есептерді шығардық, яғни қысқы дайындығымыз басталды. Ең алдымен, егінді жинайық.

Нүктелерді қосқанда қандай фигура шықты? Шеңбер.

 

Жақсы.

4. Жаңа материалды меңгерту. 20 мин

Бүгінгі өтетін тақырыбымыз – «Шеңбер және дөңгелек». Сабақта біз шеңбер мен дөңгелектің айырмашылықтарын, қасиеттерін меңгеретін боламыз.

Түсіндіру әдісі

Шеңбер - дөңгелектің шекарасы.

О нүктесі - шеңбердің центрі.

Дөңгелек - сызықтармен шектелген, барлық нүктелері центрінен бірдей қашықтықта жатқан фигура.

Радиус - центрден шеңберге дейінгі жүргізілетін (арақашықтық) кесінді.

АВ диаметр - шеңбердің центрі арқылы өтетін, шеңбердің екі нүктесін қосатын кесінді.

Көрнекілік әдісі

Қима қағазбен жұмыс. Топқа бөліну

Қазір, мына қима қағаздарды таратамын. Қағазда есептер берілген. Есептің жауабы «5» шыққандар бір бөлек, «6» шыққандар бір бөлек отырамыз.

Жауабы – «5»:

10: 2 15: 3 20: 4 35: 7 45: 9

Жауабы – «6»:

18: 3 24: 4 36: 6 42: 7

Осылайша екі топқа бөліндік.

І - топ: «Шеңбер»

ІІ - топ: «Дөңгелек»

Әңгімелесу әдісі

Қысқа дайындықты жалғастырайық. Жеміс - жидектер, көкөністер жинау үшін, әр топ сұрақтарға жауап береді.

Яғни, шеңбер дегеніміз не екен?

Дөңгелек дегеніміз не?

О нүктесі дегеніміз не?

Радиус пен диаметр дегеніміз не?

Жақсы. Ұғымдардың ережелерін есімізде сақтаймыз.

Қазір, оқулықтағы тапсырмаларды орындайық. Әр есептерді шығарған сайын отындар дайындаймыз.

Дәптермен жұмыс

Топтық форма

№2 есепке назар аударайық.

І топ: а) Егер сынық сызықтың жалпы ұзындығы 10 см болып, ал екі буынының ұзындығы 3 см және 4 см болса, үшінші буынының ұзындығы неше см болады?

AD = 10 см ----------- 10 – (3 + 4) = 3(см)

AB = 3 см

CD = 4 см

BC =? см

Ж: ВС = 3 см

ІІ топ: ә) Егер сынық сызықтың жалпы ұзындығы 100 мм болып, ал екі буынының ұзындығы 20 мм және 40мм болса, үшінші буынының ұзындығы неше мм болады?

AD = 100 мм 100 -(20+40) =40(мм)

AB = 20 мм

CD = 40 мм

BC =? мм Ж: ВС = 40 мм

Қыс мезгілінде күн салқын болғандықтан отын керек. №2 есепті шығарғанымыз үшін ханшайым бізге ағаш берді.

Сурет бойынша жұмыс

№3 есепті қарастырайық.

а) Сызбаға қара. Фигураларды қандай белгілеріне қарап топтауға болады?

Түсіне, көлеміне қарап топтауға болады.

 

ә) Қандай фигура көріп тұрмыз? Көпбұрыш (бесбұрыш).

Егер фигураның периметрі 45 см болып, ВС = 13 см, СД = 10 см, ДЕ =7 см, ЕА = 5 см болса, АВ қабырғасының ұзындығы қанша?

Бұл есепті барлығымыз бірге шығарамыз.

Р = 45 см

ВС = 13 см

СД = 10 см

ДЕ = 7 см

ЕА = 5 см

АВ =? см

45см – (13см+7см+10см+5см) =10 см

Ж: АВ = 10 см

№3 есеп шығарғанымыз үшін көмір алдық. Жақсы.

Сергіту сәті. 2 мин

Қане, қане тұрайық

Үлкен шеңбер құрайық

Тұрсақ енді шеңберге

Алақанды ұрайық

Алға аттап бір қадам.

Кіші шеңбер жасаймыз,

Артққа аттап бір қадам.

Үлкен шеңбер жасаймыз,

Оңға қарай иіліп,

Солға қарай иіліп

Бір отырып, бір тұрып

Біз тынығып алайық.

Тамаша, бойымызды сергітіп алдық. Сабағымызды әрі қарай жалғастырамыз.

№4 есепке қарайық. Біз отынымызды түгендедік енді жылы киімдер(күрте, шалбар) алу үшін есептерді дұрыс шығарайық.

І топ: а) Дүкенге қызанақ әкелінді. 8 кг - нан 5 жәшік сатылғаннан кейін, тағы 48 кг қызанақ қалды. Дүкенге неше килограмм қызанақ әкелінді?

8кг * 5 + 48 кг = 88 кг Ж: 88 кг

ІІ топ: ә) Дүкенге 60 кг қияр әкелінді. Оның 5 кг - нан 3 жәшігі сатылғаннан кейін, тағы қияр қалды. Дүкенде неше килограмм қияр қалды?

60 кг – 5кг * 3 = 45 кг Ж: 45 кг

Тапсырма: Берілген суреттерге қараймыз.

І топ: Радиусының ұзындығы 2 см - ге тең болатындай шеңбер сыз.

ІІ топ: Диаметрінің ұзындығы 6 см болатындай шеңбер сыз.

Өте жақсы. Бұл тапсырмамыз үшін Күз ханшайымы бізге бас киім және аяқ киім берді.

5. Бекіту. 5 мин

Топтық жұмыс, қима қағазбен жұмыс.

Бүгінгі өткен тақырыбымызды пысықтаймыз.

І топ: Диаметрінің ұзындығы 4 см болатындай шеңбер сыз. Шеңбердің центрін белгіле.

ІІ топ: Радиусының ұзындығы 1 см болатындай шеңбер сыз. Шеңбердің центрін белгіле.

Дөңгелек дегеніміз не?

Дөңгелектің шекарасын қалай атаймыз?

О нүктесі дегеніміз не?

Центрден шеңберге дейінгі кесіндіні не дейміз?

Диаметр дегеніміз не?

Тамаша, сұрақтарға белсене жауап бергеніміз үшін күз ханшайымы бізге қысқы сырт киімдер берді. Біз қыс мезгілінің қаһарлы аязына, боранына дайынбыз.

6. Үйге тапсырма. №496-№499

7. Бағалау. 3 мин

8. Қорытындылау. 2 мин

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 49

Күні: 28.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіші мен еселігі. Жай және құрама сандар.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Берілген натурал санның бөлгіші мен еселігі ұғымын енгізіп, оқушыларға натурал санның бөлгіші мен еселігін табуды үйрету және оны есеп шығаруда қолдану дағдысын қалыптастыру
2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

1. Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, түгелдеу, сыныптағы
оқушылардың сабаққа даярлықтарын анықтау.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру
Бүгінгі жаңа сабағымыздың тақырыбы «Натурал санның бөлгіштері. Натурал санның еселіктері». Жаңа сабағымызды бастамас бұрын біраз ауызша есептер шығарып, жаттығып алайық.
1) 312: 3 ----- 4) 450: 50 ----- 7) 1313: 13
2) 515: 5 ------ 5) 1050: 50 ------ 8) 1717: 17
3) 618: 6 ------ 6) 2050: 50 ------ 9) 3434: 17

Мұғалім: 18 санына қандай сандар қалдықсыз бөлінеді?
18 саны 1, 2, 3, 6, 9, 18 сандарына қалдықсыз бөлінеді.
Мысалы: 18: 3=6; 18: 6=3; 18: 9=2.
18 - ге қалдықсыз бөлінетін сандардың барлығы да 18 санының бөлгіштері деп аталады.
18 санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 6, 9, 18.
Натурал а санының бөлгіші деп а саны қалдықсыз бөлінетін натурал санды айтады.
Мысалы: 30 санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30.
17 санының бөлгіштері: 1 және 17.
Осыдан қандай қорытындыға келеміз?
Берілген натурал санның ең үлкен бөлгіші қандай сан болады екен?
1. Берілген натурал санның ең үлкен бөлгіші сол санның өзіне тең.
2. 1 саны кез келген натурал санның бөлгіші болады.
24 санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
24 санының бөлгіштерінің біріншісі мен соңын алатын болсақ, бізде сандардың жұптары пайда болады.
Мұғалім: Қандай сандар екен?
Оқушылар: 1мен 24, 2 мен12, 3пен 8, 4 пен 6.
Енді осы жұптарымен алынған сандардың көбейтіндісін табайық
1*24=24, 2*12=24, 3*8=24, 4*6=24.
Осыдан натурал санның бөлгіштер жұптарының қасиеті шығады:
Берілген натурал санның бөлгіштер жұптарының көбейтіндісі сол санның өзіне тең.
Натурал санның еселіктерін қарастырамыз.
7 санына қалдықсыз бөлінетін сандарды табайық. Ол үшін 7 санын 1 - ге, 2 - ге, 3 - ке, 4 - ке,... көбейту керек. Сонда әрқайсысы 7 - ге бөлінетін сандарды табамыз. Олар 7, 14, 21, 28,...
Яғни, 7, 14, 21, 28,... сандарының әрқайсысы 7 - нің еселігі болады.
Осыдан қандай қорытынды шығаруға болады?
Натурал а санының еселігі деп а санына қалдықсыз бөлінетін натурал санды айтады.
Берілген натурал санға еселік санды табу үшін, оны қандай да бір натурал санға көбейту керек.
Мысалы: 5 санының еселіктері: 5, 10, 15, 20, 25,...
(Оқушылар өздері мысалдар келтіреді)
Осыдан шығатын қорытынды:
1. Кез келген натурал санның еселіктері шексіз көп;
2. Берілген натурал санның ең кіші еселігі сол санның өзіне тең.
Бірінші сан екінші санға қалдықсыз бөлінсе, бірінші сан еселік деп, ал екінші сан бөлгіш деп аталады.
Мысалы: 60: 12=5, ------------------------ 60: 5=12
60 - еселік, 12 - бөлгіш ------------------ 60 - еселік, 5 - бөлгіш.
lV. Оқулықпен жұмыс
А деңгейінің тапсырмалары
№ 150.
1. 21 - дің бөлгіштері: 3, 7
2. 90 - ның бөлгіштері: 3, 10, 15, 18, 30
3. 2 – нің еселіктері: 10, 18, 30, 84
4. 5 - тің: 10, 15, 30.
№ 152.
42санының бөлгіштерін табамыз: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42.
42: 1=42, 42: 2=21, 42: 3=14, 42: 6=7, 42: 7=6, 42: 14=3, 42: 21=2, 42: 42=1.
Керегін таңдап аламыз: 42: 3=14, 42: 7=6.
Ответ: 3 үйме 14 асық, 7 үйме 6 асық.

В деңгейінің тапсырмалары
№ 158.
1) 45 - ке бөлгіш және 5 - ке еселік: 15.
2) 92 - ке бөлгіш және 23 - ке еселік: 46.
3) 120 - ке бөлгіш және 30 - ға еселік: 60.
V. Сергіту сәті «Бөлгіш пен еселік»
С деңгейінің тапсырмалары

№ 167 а санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, а а санын тап.
Ж: а= 30
В санының бөлгіштері: 1, 3, 5, 15, 25, в в санын тап. Ж: в = 75

VІ Қорытындылау:
1. Қандай санды берілген натурал а санының бөлгіші деп атайды?
2. Қандай санды берілген натурал а санының еселігі деп аталады?
3. Берілген натурал санға еселік сандарды қалай табамыз?
4. Берілген натурал санның бөлгіштер жұптарын қалай табады?
VІІ Үй тапсырмасы:
№562(2), №564, №565
VІІІ Бағалау

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 50

Күні: 29.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіші мен еселігі. Жай және құрама сандар.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Санның бөлінгіштік белгілерін тез есептеуде, мәтін есептерді шығаруда, дәлелдеуде орынды, жүйелі қолдана білуге қол жеткізу.Санның бөлінгіштік белгілерін оқып үйрену.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен амандасу

Оқушыларды түгендеу

Оқушылардың оқу-құралдарын тексеру .

ІІ.Үй тапсырмасын тексеру кезеңі.

 ІІІ.Жаңа сабақ .

1. Миға шабуыл.

.   36 санының бөлгіштерін ата

Ереже. Натурал а санының бөлгіші деп а саны қалдықсыз бөлінетін натурал санды атайды. 

 Жауабы : 1,2,3,4,6,9,12,18,36.

2. 36 санының бірнеше еселігін ата.

Ереже. Натурал а санының еселігі деп а санына қалдықсыз бөлінетін натурал санды атайды.

Жауабы:  36,72.

3. 100, 250, 21, 47 сандарының қайсысы 10-ға бөлінеді?

Ереже. Жазылуы 0 цифрымен аяқталатын натурал  сандар 10-ға бөлінеді.

Жауабы :100, 250.

4. 2-ге бөлінетін алғашқы бес натурал санды ата. Неліктен?

Ереже. Жазылуы жұп цифрмен аяқталатын натурал сандар 2-ге бөлінеді.

Жауабы: 2,4,6,8,10.

5. Қандай сандар 5-ке қалдықсыз бөлінеді?

Ереже. Жазылуы 0 цифрымен немесе 5 цифрымен аяқталатын натурал сандар 5-ке бөлінеді.

6.  75 441, 2 772 531, 10 100 100 сандарының қайсысы 3-ке   , қайсысы 9-ға бөлінеді?

Ереже. Цифрларының қосындысы 9-ға бөлінетін натурал сандар 9-ға  бөлінеді.

Цифрларының қосындысы 3-ке бөлінетін натурал сандар 3-ке  бөлінеді.

 Жауабы : 75 441,2 772 531,10 100 100 сандары 3-ке бөлінеді;

2 772 531 саны 9-ға бөлінеді.

(Оқушылар жауаптың дұрыстығын,  толықтығын бағалайды)

2. Сандармен амалдар орындау

1. 5, 7, 14, 23, 15, 33 сандарының ішінен :

1) 60 санының бөлгіштерін атаңдар.

Жауабы : 5, 15.

2) 7-ге еселік сандарды атаңдар.

Жауабы: 7, 14.

3)  20-ның бөлгіші мен 5-тің еселігін атаңдар.

Жауабы: 5.

2. Жарас 25 қарындаш ты 2 қорапқа бөліп салды. әр қорапта қарындаштар саны бірдей бола ма?

Жауабы: жоқ.

3. 1, 7  және 0 цифрлары арқылы сандар жаз. Олардың қайсысы 10-ға бөлінеді?

Жауабы: 170, 710.

4. 5-ке бөлінетін екі таңбалы сандарды жазыңдар. Олардың қайсысы жұп сандар? Қайсысы 10-ға бөлінеді?

Жауабы: екі таңбалы сандар: 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95; жұп және 10-ға бөлінетіндер:   10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.

5. 3-ке аяқталатын барлық екі таңбалы натурал сандарды жаз. Олардың қайсысы 3-ке, қайсысы 9-ға бөлінеді?

Жауабы: 13, 23, 33, 43, 53, 63, 73, 83, 93.

3-ке бөлінетіндер: 33, 63, 93;

9-ға бөлінетін-  63.

3. Сергіту сәті.

1) -Мен тақ сандарды атағанда – сендер тұрасыңдар, ал жұп санды атағанда  отырасыңдар.

2) 30-ға дейін санаймыз: 3-ке еселі санның орнына қолымызды шапалақтаймыз.

4. «Кім жүйрік» . 

 Ауызша жұмыс

1.  2, 3, 12, 23, 45 сандарының қайсысы жай, қайсысы құрама? (Ережесін келтіріңдер).

Ереже. 1-ге және өзіне ғана бөлінетін натурал сан жай сан деп аталады.

Жауабы: 2, 3, 23 – жай сандар; 12, 45 – құрама сандар.

2.  30 және 12 сандарын жай көбейткіштерге жіктеп, олардың ЕҮОБ-ін және ЕКОЕ-ін табыңдар.

Жауабы:  30 = 2 • 3 • 5, 12 = 2 • 2 • 3, ЕҮОБ( 30, 12)= 6, ЕКОЕ(30, 12)=60.

 5. «Ойланайық, кім ойшыл» /шығармашылық тапсырма/

5 пен 9-ға бөлінетін және бірдей цифрлардан тұратын әр түрлі үш таңбалы екі жұп сан жазыңдар.  Олардың ЕҮОБ және ЕКОЕ табыңдар.

Жауабы: 180 и 810 (ЕҮОБ = 90, ЕКОЕ = 1620); 270 и 720 (ЕҮОБ = 90, ЕКОЕ = 2160); 360 и 630 (ЕҮОБ= 90, ЕКОЕ = 2520); 450 и 540 (ЕҮОБ = 90, ЕКОЕ= 2700).

Орнынды отырып орындалатын есептер:

№ 199, №200,  №220 

Тақтада шығарылатын есептер:

№244,  №250, №251

ІҮ.Сабақты бекіту .

1.2-ге бөлінетін сандарды ата.

2. 3-ке бөлінетін сандарыды ата.

3.9-ға бөлінетін сандарды ата.

4.15-кебөлінетін сандарды ата.

Ү. Рефлексия.  Оқушылардың не үйрендік? Не білдік пікірлерін білу?

ҮІ. Оқушылар бағаланды.

 Ү, Үй жұмысын беру: №572, №573

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 51

Күні: 30.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Натурал сандардың бөлінгіші мен еселігі. Жай және құрама сандар.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Санның бөлінгіштік белгілерін тез есептеуде, мәтін есептерді шығаруда, дәлелдеуде орынды, жүйелі қолдана білуге қол жеткізу.Санның бөлінгіштік белгілерін оқып үйрену.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

 1-мысал: 6 алманы 2 балаға тең етіп бөліп беруге болады. Балалардың әрқайсысы 3 алмадан алады. Енді 6 алманы 4 балаға тең бөлу керек дейік. Онда балалардың әрқайсысы 1 алмаданұ алады да, 2 алма артық қалады. Демек, 6 саны 2-ге қалдықсыз бөлінеді де, 4-ке қалдықсыз бөлінбейді, яғни 6-ны 4-ке бөлсек, 2 қалдық қалады.

Бұл жағдайда 2 саны 6 санының бөлгіші болады, ал 4 саны 6 санының бөлгіші емес дейміз.

6 санының бөлгіштері: 1, 2, 3 және 6

5 санының бөлгіштері: 1 және 5

8 санының бөлгіштері: 1, 2, 4 және 8

Жалпы түрде берілген санды а әрпімен, бөлгішті b әрпімен белгілесек, a:b=c, a - бөлінгіш, b - бөлгіш, c - бөлінді.

Натурал b санына еселік сан деп сол b санына қалдықсыз бөлінетін натурал санды атайды.

a:b=c, мұндағы a-b - ға еселік сан және a×b=c

Берілген натурал b санына еселік санды табу үшін сол b санын қандай да бір натурал санға көбейту керек: b×1; b×2; b×3; b×4; b×5 және т.с.с. Жалпы түрде a= b ×n. Мұндағы a- b - ға еселік сан (n=1, 2, 3, 4, ...).

3-мысал. b=5; 5 санына еселік сандар:

n=1, 5×1=5;

n=2, 5×2=10;

n=3, 5×3=15;

... ...

n 5 n

 Кез келген санға еселік сандар шексіз көп.

 2, 5 және 10 сандарына бөлінгіштік белгілері

 

 Жай және құрама сандар

 Кестеде 35, 41, 26, 11, 1, 18 сандарының бөлгіштері келтірілген.

 Натурал сан

Бөлгіштері

Бөлгіштер саны

35

1, 5, 7, 35

4

41

1, 41

2

26

1, 2, 13, 26

4

11

1, 11

2

1

1

1

18

1, 2, 3, 6, 9, 18

6

 

35 пен 26 сандарының төрт бөлгіші, 11 мен 41 сандарының екі бөлгіші, 1 санының бір бөлгіші, 18 санының алты бөлгіші бар. Натурал сандар бөлінгіштігі қарай үш топқа бөлінеді.

1. 1-ге және өзіне ғана бөлінетін санды жай сан деп атайды. Сонда жай санның екі ғана бөлгіші болады. Олар: 1 және сол санның өзі. Мысалы, 13 санының бөлгіштері: 1 және 13. 101 санының бөлгіштері: 1 және 101.

Ең кіші жай сан - 2 саны. 2 санынан басқа жай сандардың барлығы тақ сандар, сонда 2 саны ғаны жай жұп сан.

Жай сандар шексіз көп болады. Кітап мұқабасының астар бетінде 1000-ға дейінгі жай сандар кестесі келтірілген.

2. Екіден көп бөлгіштері бар болатын сандапрд құрама сандар деп атайды. Кестедегі 35, 26, 18 сандары - құрама сандар. Мысалы, 8 саны - құрама сан, бөлгіштері: 1, 2, 4, 8, 24 саны - құрама сан, бөлгіштері: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.

3. Натурал 1 санның бір ғана бөлгіші бар, ол сол санның өзі - 1 саны. Ол жай сандар тобына да, құрама сандар тобына да жатпайды.

 Құрама сандарды жай көбейткіштерге жіктеу

Құрама сандарды жай сандардың көбейтіндісі түрінде жазып көрсетуге болады. Мысалы, 15=3•5. Құрама сандарды жай сандардың көбейтіндісі түрінде жазуды оларды жай көбейткіштперге жіктеу деп атайды. Жай көбейткіштер қатары тек қана жай сандардан турады. Мысалы, 30 саны - құрама сан. Оны жай көбейткіштерге жіктеу: 30=2• 3•5.

Құрама санды жай көбейткіштерге жіктеудің екі тәсілі бар.

1-т ә с і л . Құрама санды мүмкін болатын бөлгіштердің көбейтіндісі түрінде жазып, бөлгіштердің құрамында құрама сан болса, оны жай сандар көбейтіндісіне жіктеу.

 1- м ы с а л. 210=21 • 10=(3 • 7) • (2 • 5)=2 -3-5-7;

210=3 • 70=3 • (7 • 10)=3 • 7 • 2 • 5=2 •3•5•7;

210=35 • 6=(5 • 7) • (2 • 3)=2•3•5•7.

  http://www.yki.kz/images/stories/lecture/natural1.files/image001.jpg

 

Құрама сандарды осылайша жай көбейткішптерге жіктеуге болады.

2 - т ә с і л . Сандардың бөлінгіштігі бойынша жай сандар кестесіндегі еттілікті сақтай отырып, берілген қүра-ма санды жай көбейткіштерге жіктеу. Мұны көбінесе баған түрінде жіктеу деп айтамыз.

Ү. Рефлексия.  Оқушылардың не үйрендік? Не білдік пікірлерін білу?

ҮІ. Оқушылар бағаланды.

 Ү, Үй жұмысын беру: №579-№583

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 52

Күні: 31.10.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Оқушыларға бөлінгіштіктің негізгі   қасиеттін есептерді тиімді тәсілдермен таба білуге үйрету.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

I. Ұйымдастыру бөлімі

II. Үй тапсырмасын тексеру

III. Жаңа сабақты түсіндіру

IV. Есептер шығару

V. Инклюзив оқушымен жұмыс

VI. Үйге тапсырма беру

VII. Бағалау

VIII. Қорытындылау

І. Ұйымдастыру бөлімі: 

Сәлемдесу, түгендеу,

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру:

1) 11 санының еселіктері: 11, 22, 33, 44, ...;

2) 9 санының еселіктері: 9, 18, 27, 36, ...;

3)  13 санының еселіктері: 13, 26, 39, 52, ...;

4) 15 санының еселіктері: 15, 30, 45, 60, ... .

ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру

Тік төртбұрыштың ұзындығы енінен 6 см ұзын. Оның ауданы 40 см2.

Тік төртбұрыштың ені неше сантиметр?

Шарты:

Ені – х

Ұзындығы – х + 6

Шешуі: S = ab

40 санының бөлгіштері: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40 немесе бөлінгіштер жұбы: 1

және 40; 2 және 20; 4 және 10; 5 және 8.

Осы бөлгіштерден іріктеп, теңдеуді тура теңдікке айналдыратын

бөлгішті таңдап алайық. Ол – 4 саны, x = 4

x(x+6)=40

Жауабы: 4 см

IV. Есептер шығару

№ 1. Теңдеулерді натурал сан түбірлерін бөлгіштер жұбын іріктеу тәсілімен

тауып, сонан соң жазбаша тексеріңдер:

1) 77 санының бөлгіштері: 1, 7, 11, 77.

2) 54 санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 6, 9, 18, 27, 54

3) 85 санының бөлгіштері: 1, 5, 17, 85

 

4) 63 санының бөлгіштері: 1, 3, 7, 9, 21, 63

№ 2. Тік төртбұрштың ауданы 70 см2. Оның ені ұзындығынан 3 см қысқа. Тік

төртбұрыштың ұзындығы неше сантиметр? Ені неше сантиметр?

Шарты:

Ені – х – 3

Ұзындығы – х

Шешуі: S = ab

70 санының бөлгіштері: 1, 2, 5, 7, 10, 14, 35, 70

x(x – 3)=70

Жауабы: ұзындығы – 10 см, ені – 7 см

№ 4. Тік төртбұрыштың ауданы 120 см2. Оның ұзындығы енінен 7 см ұзын.

Тік төртбұрыштың периметрін табыңдар.

Шарты:

Ені – х

Ұзындығы – х +7

Шешуі: S = ab

120 санының бөлгіштері: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 15, 20, 24, 30, 40, 60, 120

x(x + 7)=120

Жауабы: Р = 46 см

V. Инклюзив оқушымен жұмыс

№1. 32 асықты әр үймедегі асық саны өзара тең болатындай:

a) 2 үймеге

b) 3 үймеге

c) 4 үймеге

d) 5 үймеге

бөлуге бола ма?

Тік төртбұрыштың ішіне тиісінше «болады», «болмайды» сөздерін жазыңдар.

№2.            7 санына еселік болатын 48 санынан үлкен екі таңбалы сандарды

жазыңдар: 49, 56, 63, 70, 77, 84, 91, 98

VI. Үйге тапсырма беру: №584, 3,4 тапсырма

VII. Бағалау

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалау

VIII.  Қорытындылау

1. Берілген натурал санның бөлгіштер жұптарын қалай табамыз?

2. Берілген натурал санға еселік сандар қалай табылады?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 53

Күні: 02.11.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы: Бөлінгіштіктің негізгі қасиеттері.

Сабақтың мақсаты:

   1. Білімділігі Оқушыларға бөлінгіштіктің негізгі   қасиеттін есептерді тиімді тәсілдермен таба білуге үйрету.

2. Дамытушылығы: Оқушылардың ақыл-ойын, логикалық ойлауы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру, ойын түрлерін пайдалану арқылы сабаққа қызығушылықтарын арттыру.

 3. Тәрбиелігі: Оқуға саналы сезімге ,жауапкершілікке өз бетінше еңбектенуге тәрбиелеу.Тез ойлап , тез қорытуға және сөйлеу мәнеріне тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: деңгейлік тапсырмалар..

Сабақтың типі: білік пен дағдыны қалыптастыру

Сабақтың түрі: Жаңа сабақ

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

 I. Ұйымдастыру
II. Үй тапсырмасын пысықтау
1. Ұжымдық жұмыс «Есеп шығарайық»
2. «Кім жылдам?»
3.«Біліміңе қарап өзіңді таны»
4. «Кел, ойланайық!»
5.«Ойла шапшаң» Сөзжұмбақ шешу
IV. Бекіту.
V. Бағалау.
Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. 1. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2. Психологиялық дайындық. Оқушыларға бір — бірінің қолдарынан ұстатып, сабаққа сәттілік тілеу.
II. Үй тапсырмасын тексеру
Ұжымдық жұмыс «Есеп шығарайық»
№1

 а) 48 және 84         б) 72 және 96

 ә) 56 және 81          в) 328 және 624

№2

 а) 6 және 9         б) 81 және 243

 ә) 14 және 28     в) 72,120 және 180

IV. Сергіту сәті «Кім жылдам?»

Логикалық есептер шешу.
а/. Бес бұтақты ағашта
Бұтақ  сайын бес алма
Біреуін бер Омашқа
Қалды сонда неше алма? / 24 алма /
ә/. Аулада бес үйрек
Қорада үш үйрек
Бір үйрек тығылды
Бір үйрек жығылды
Қалғаны неше үйрек? / 6 үйрек /
 

1. Өрнектің мәнін тап:     2800 санын 14 пен 5 — тің көбейтіндісіне бөл.
а/ 30
ә/ 40
б/ 50

2. Теңдеуді шеш.
1600: (х+ 100) = 4
а/ 400
ә/ 200
б/ 300

3. 2 тәулік =… сағат
а/ 22 сағат
ә / 48 сағат
б/ 24 сағат

4. Сандардың қайсысы 3-ке бөлінеді?
а/ 3462

       ә/ 2980
б / 9731

5. 31*01 саны 9-ға бөліну үшін жұлдызшаның орнына қандай цифр қою керек?

       а/ 0

       ә/ 4
б / 9

/Жұмыстарын оқушылар өздері бағалайды/
Деңгейлік тапсырмалар
« Біліміңе қарап өзіңді таны».

 1 — деңгей: ( 225+30) х4 — 2100
2 — деңгей: 2592: 72 + 12007 = 12043
3 — деңгей: 980081+(341640 — 1263х109)=1184054
«Ойла шапшаң» Сөзжұмбақ шешу
Ұлы неміс математигі Карл Фридрих Гаус «Барлық ғылымдардың атасы… – деп бір пәнді атаған екен.» Сол пән қай пән екенін табу үшін сөзжұмбақты шешіп көрелік.
а/. Азайтудың ижесі қалай аталады? /айырма/
ә/. Тоғыз ондықты атаңдар? /тоқсан/
б/. Бір аптада неше күн бар? /жеті/
в /. Бір аптаның соңғы күні қалай аталады? /жексенбі/
г /. Тіктөртбұрыштың барлық қабырғаларының ұзындығының қосындысы. /периметр/
ғ/. Палетка не үшін керек? /аудан/
д/. Көбейтудің нәтижесі қалай аталады? /көбейтінді/
ж/. Сұйықтықты немен өлшейді? /литр/
з/. Оқу жылының алғашқы айы қай ай? /қыркүйек/
и/. Барлық қабырғалары өзара тең геометриялық фигураны ата. /шаршы /
Ерекшеленген әріптерді оқу /математика/
— Ендеше, бар ғылымның атасы – математика пәні екен, балалар.
V. Ғылымның сырына ұғына
Шығыңдар білім шыңына
Ұқыптылық пен зеректік
Жеткізсін сендей өренді
Математика сырына – деп сабағымызды қорытындылаймыз.
VI. Үйге тапсырма беру: №585, 6,5,7 тапсырма

VII. Бағалау

Сабаққа белсене қатысқан оқушыларды бағалау

VIII.  Қорытындылау

 

 

Сабақ жоспары

 

Сабақ № 54

Күні: 02.11.2015ж.

Сынып: 5 «а», «ә» 

 

Сабақтың тақырыбы:    Бақылау жұмысы.

Сабақтың мақсаты:

      1. Білімділігі: Оқушылардың 1-тоқсан бойы  өткен тақырыптарын жинақтап, тексеру.

тексеру.

       2. Дамытушылық: Логикалық ойлау қабілеті мен есептеу дағдыларын жетілдіру, өз бетінше еңбектену, белсенділіктерін арттыру, пәнге қызуғушылығын ояту, оқушылардың құзыреттерін қалыптастыру.

        3.Тәрбиелік: Оқушыларды жылдамдылыққа, ептілікке, достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.

      Сабақ түрі: Бақылау жұмысы.

Оқытудың әдісі: практикалық

Сабақтың барысы:

Ұйымдастыру кезеңі

а) Сәлемдесу

ә) Оқушыларды түгендеу

б) Оқушылардың назарын сабаққа аудару

в) Сабақтың мақсатымен таныстыру

Бақылау жұмысын жазғызу

І нұсқа

ІІ нұсқа

 

1. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар

а) 5а+2а-7, мұндағы а=3

ә) 2(в-3)+5, мұндағы в=8.

 

2. а)  68+36 қосындысы 4-ке бөліне ме, әлде 5-ке бөліне ме?

ә) 45*91 көбейтіндісі 3-ке бөліне ме?

 

3. а) 28 санының бөлгіштерін жазыңдар;

ә) 7 санының еселіктерінің алғашқы төртеуін жазыңдар.

 

4. Сара, Қайрат және Нұрлан бағалары бірдей бірнеше дәптерден сатып алды. Сара 56тг, Қайрат 63тг, Нұрлан 21 тг төледі. Бір дәптердің бағасы неше теңге? Балалардың әрқайсысы неше дәптер сатып алды?

 

5. Амалдарды орындаңдар: 351:13+106*21-1375

1. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар:

а) 7а+4а-5, мұндағы а=6

ә) 2(в+5)-3, мұндағы в=4.

 

2. а)  72+54қосындысы 7-ге бөліне ме, әлде 9-ға бөліне ме?

ә) 60*28 көбейтіндісі 5-ке бөліне ме?

 

3. а) 32 санының бөлгіштерін жазыңдар;

ә) 13 санының еселіктерінің алғашқы үшеуін жазыңдар.

 

4. 15 қызыл шар, 21 көк шар және 24 сары шардан ондағы бір түсті шарлардың саны бірдей болатындай гирлянда жасау керек. Неше гирлянда жасауға болады?

 

 

5. Амалдарды орындаңдар: 306:18+103*23-1636

 

Үйге тапсырма: Сиқырлы квадрат

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "5-сыныпқа арналған бір жылдық дайын сабақ жоспарлары -"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по благоустройству

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 615 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.01.2016 1891
    • DOCX 470.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бердмурат Авдулрахман Бердмурат. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10443
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика: отрицательные числа, дроби, возведение в квадрат, извлечение квадратного корня

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 112 человек из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Преподавание математики в школе в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Математика")

Учитель математики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 15 регионов

Мини-курс

Маркетинг и продажи: стратегии и инструменты для успешного бизнеса

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История педагогических идей: основатели и теоретики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции