1524136
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалы1-4 сыныптардың тақырыптық күнтізбелк жоспары орыс сыныбы

1-4 сыныптардың тақырыптық күнтізбелк жоспары орыс сыныбы

библиотека
материалов



ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ


Ы.АЛТЫНСАРИН АТЫНДАҒЫ ҰЛТТЫҚ БІЛІМ БЕРУ АКАДЕМИЯСЫ










Қазақ тілі

(қарапайым және бастапқы деңгей)


оқыту қазақ тілінде емес жалпы білім беретін

мектептің 1-4 сыныптарына арналған


ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ









Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 09.07.2010 жылғы № 367 бұйрығымен бекітілген



Бағдарлама авторлары: Оразбаева Ф.Ш., Аяпова Т.Т., Дәулетбекова Ж.Т., Рахметова С.Р., Мадиева А.Т., Рауандина А.Қ., Қалиакпар Д. Қ., Қадашева Қ.Қ.

Оқыту қазақ тілінде емес жалпы білім беретін мектептің 1-4 сыныптарына арналған «Қазақ тілі» оқу бағдарламасы. (Қарапайым және бастапқы деңгей).– Астана, 2010. – 40 б.











© Ы.Алтынсарин атындағы

Ұлттық білім беру академиясы, 2010














Астана

2010

ТҮСІНІК ХАТ


Оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәні – мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес «Филология» білім беру саласына енгізілген және мектептің бастауыш білім беру деңгейінде міндетті түрде оқытылатын пән. «Қазақ тілі» пәнінің маңыздылығы қазақ тілінің Мемлекеттік тіл мәртебесімен дәйектеледі. Сондықтан қазақ тілін оқыту барысында өзге тілде білім алатын бастауыш сынып оқушыларын қазақ тіліндегі сөйлесім әрекетін мәдениаралық қатысым құралы ретінде меңгерту көзделеді.

Қазақстан Республикасының «Тіл туралы», «Білім беру туралы» Заңдары мен Қазақстанда тілдерді дамытудың «2001-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» белгіленген міндеттер еліміздің білім беру жүйесінде көптілді меңгерген дара тұлға қалыптастыру мақсатын жүзеге асырудың ұтымды жолдарын анықтауды талап етіп отыр. Республиканың әдіскер-ғалымдарының қатысуымен тілді меңгерту бойынша өркениетті елдердің тәжірибесі мен отандық озық дәстүрлер үйлестіріле отырып, тілдері оқытудың жаңа бағыттары белгіленді.

Әлемдік білім кеңістігінде орныққан «Шетел тілдерін деңгейлеп меңгертудің еуропалық жүйесінде» белгіленген тілді игерудің 6 деңгейі мен олардың сипаттарының негізінде, Қазақстан Республикасының өзге тілді жалпы білім беретін мектептердің 1-11 сыныптарында қазақ тілін үйретудің 5 деңгейлі құрылымы айқындалды. Соған сәйкес оқушының білім, білік, дағдылары бастауыш мектеп жүйесінде тілді меңгертудің 5 деңгейінің ішкі құрылымдық ерекшеліктеріне сәйкестендіріліп, жіктелді. Атап айтқанда: 1-сынып – қарапайым деңгей (бастапқы игерім), 2-4 сыныптар бастапқы деңгей ─ А 1 1.1 – Бастапқы ілгері игерім; А1.2. ­ ─ Бастапқы терең игерім; А1+ ─ Бастапқы терең толық игерім) болып екі деңгейге ажыратылды.

Қазақстан Республикасының көпұлтты сипаты мен жалпы білім беретін мектептердің өзге тілді жалпы білім беретін орта мектептерінде тілдерді оқыту мен үйретудің өзіндік ерекшелігі ескерілді және тілдерді деңгейлік меңгерудің Еуропалық жүйесі сарапталды. Соған орай, біріншіден, Европалық жүйеге сәйкестелген тілдік деңгейлер жалпы білім беретін орта мектептің бастауыш сыныптары бойынша сараланды. Екіншіден, бастапқы деңгейдің екі кезеңі айқындалды. Үшіншіден, бастапқы тілдік деңгейге негізделді. Төртіншіден, бастауыш деңгейдегі базалық білім мазмұны тілдік деңгейлер бойынша түзілді. Бесіншіден, оқушының білім, білік, дағдыларына қойылатын талаптар бастапқы деңгей бойынша сөйлесім әрекетінің бес түрі негізінде айқындалды. Алтыншыдан, әр сыныптағы бағдарлама материалдары тілдік бөлім, қатысымдық-сөйлесімдік бөлім және мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі бойынша сараланып ұсынылды.

Оқыту қазақ тілді емес мектептердің бастауыш сыныптарында «Қазақ тілі» пәні оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай тілді үйренуге, қабылдауға қатысты психологиялық жай-күйді ескере отырып, 1-сыныптан бастап оқытылады.

Қазақ тілін үйренуге негіз болатын бөлімдар арқылы оқушылардың жобаланған оқу нәтижелеріне жетуі қарастырылады. Атап айтқанда: басты мәселе ─ пәндік сөйлесім әрекеттеріне тән, тілдік және мәдени-танымдық құзіреттіліктіліктер мен қатысымдық (коммуникативтік), проблемалардың шешімін табу, ақпараттық түйінді құзіреттіліктерін қалыптастыруға мүмкіндік тудыру.

Оқыту қазақ тілді емес мектептердің бастауыш сыныптарында «Қазақ тілі» пәнін оқытудың жалпы мақсаты – қарапайым және бастапқы деңгей бойынша қазақ тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; сөйлесім әрекетінің түрлеріне сай оқушыны тілдік білім негізінде түсінікті сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету арқылы дара тұлғаның тілдік қабілетін дамыту.

«Қазақ тілі» пәнін оқытудың міндеттері:

  • оқушыларға сөйлесім әрекетінің түрлерін күнделікті қарым-қатынас деңгейінде меңгерту;

  • оқушылардың тілдік дағдысы мен білігін дамыту;

  • қарым-қатынас әдебінің қарапайым нормаларын меңгерту:

  • ойын жағдаяттарында қазақ тілін қолдану арқылы оқушыларды жаңа әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру;

  • оқушыны сөйлесімдік қарым-қатынастың жаңа тәсілдеріне (қазақ тіліндегі), қазақ халқының мәдениетіне, ұлттық-мәдени сөйлесім ерекшелігіне баулу;

  • оқушылардың оқу білігін, шынайы өмірлік жағдаяттарда алған тілдік білімдерін шығармашылықпен пайдалануға дайын болу білігін қалыптастыру;

  • оқушыларды қазақ халқының балаларға арналған әндермен, тақпақтармен және ертегілермен, фольклормен, көркем әдебиетімен, ойындармен таныстыру;

  • оқушылардың қазақ тіліне қызығушылығын дамыту, қазақ еліне, мемлекеттік тілге деген құрмет сезімін тәрбиелеу.


Бастауыш сыныпқа арналған бұл оқу бағдарламасының жаңалығы – бастауыш білім беруде қазақ тілін меңгертудің екі деңгейге: қарапайым және бастапқы деңгейлерге жіктелуінде. Тілді меңгертуді деңгейлерге бөлу білім беруді дара тұлғаға бағдарлау ұстанымына сай іске асады. Бір деңгейдің алғашқы сатысында білім мазмұнын игере алмаған оқушы бейімдеу, дамыту, психологиялық үйлесімділік ұстанымдары негізінде келесі сатыда тиісті мазмұнды меңгеруге мүмкіндік алады.

Сонымен қатар оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәнінің білім мазмұнын іріктеуде қатысымдық-әрекетшілдік, қатысымдық-функционалдық, тілдік білімді функционалдық тұрғыдан сұрыптау, ұлттық ерекшеліктерді ескеру, оқу әдебиеті мазмұнының аутенттілігі, шындық өмірге сәйкестігі; оқушы деңгейіне сай келуі; білім мазмұнының жеке тұлғаның өзін-өзі дамытуға, оның өзіндік және шығармашылық қабілетін арттыруға, қажетті іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыруға бағыттау ұстанымдары басшылыққа алынды.


Пән бойынша оқу жүктемесі

Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында ұсынылған типтік оқу жоспарына сәйкес 1-2 сыныптарда «Қазақ тілі» пәні аптасына 3 сағаттан, 3-4 сыныптарда аптасына 4 сағаттан оқытылады.

Оқу жылындағы барлық сағат саны:

1-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;

2-сынып –аптасына 3 сағат, барлығы – 102 сағат;

3-сынып –аптасына 4 сағат, барлығы – 136 сағат;

4-сынып –аптасына 4 сағат, барлығы – 136 сағат.


Оқу пәні мазмұнының вариативті бөлігі

Пәнді оқытудың вариативті бөлігі оқушылардың білімдерін одан әрі жетілдіру мақсатында пайдаланылады. Бастауыш білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты шеңберінде мұғалім жылжымалы бөлікті өз қалауы бойынша пайдалана алады. ілім мазмұнын толық игерген оқушыға үстеме ретінде немесе үлгерімі төмен оқушыға қосымша жұмыс істеуге пайдалануға болады. Мысалы, «Сауатты жазамыз», «Сөздер сыры», «Тіл дамыту» және т.б.тақырыптарды таңдауға болады.


ІІ. «ҚАЗАҚ ТІЛІ» ОҚУ ПӘНІНІҢ БАЗАЛЫҚ МАЗМҰНЫ


Оқыту қазақ тілді емес мектептердегі «Қазақ тілі» пәнінің базалық білім мазмұнын анықтауға түрлі тілдік қарым-қатынастың ауқымында пайда болатын жағдаяттар, жағдаятқа қатысушылар, заттар, оқиғалар, іс-әрекеттер, мәтіндер негіз болады.

«Қазақ тілі» пәнінің мазмұндық желісі үш аяға бөлініп ұсынылды:

  • Әлеуметтік-тұрмыстық ая;

  • Әлеуметтік-мәдени ая;

  • Оқу-еңбек аясы

Әрбір аяда қамтылған тақырыптар мектептің негізгі және бағдарлы сатыларында бірізділікті сақтай отырып, бірте-бірте күрделенеді. Қазақ тілінің функционалдық-грамматикалық минимумдары осы лексикалық тақырыптарды меңгерудің құралы ретінде ұсынылады.

2.1 Оқытудың екі деңгейіне (қарапайым және бастапқы) арналған базалық білім мазмұнына сипаттама

1-деңгей

1-сынып

Тілдік деректер, заңдар мен ережелер

Фонетика.

Қазақ тілінің төл дыбыстарының орфоэпиясы мен орфографиясы.

Лексика.

Белсенді лексикалық минимум: 110-120 лексикалық бірлік.

Грамматика.

Зат есім сөздер. Сан есім. Жіктеу есімдігі. Көптік жалғау. Тәуелдік жалғау. Септік жалғау. Жіктік жалғау. Сұраулық есімдіктер. Сұраулық шылаулар. Бұйрық етістіктер. Етістіктің шақтары. Болымсыздық етістіктер. Бұйрық рай. Сан есім сөздер. Сын есім сөздер. Үстеу сөздер. Болымсыздық есімдіктер. Сілтеу есімдігі

Сөз, сөз тіркесі. Сөйлем. Жай сөйлем. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі. Орфографиялық, пунктуациялық нормалар.

Қатысымдық-сөйлесімдік бөлімі.

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Баяндаудың қарапайым түрі. Оқиғаны, құбылысты қарапайым баяндау, сипаттау. Затты қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Бағдарлама көлеміндегі тақырыптар бойынша мұғалім мен сыныптастарының сөздерін түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты қысқа мәтіндерді түсініп оқу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді басшылыққа ала отырып өзіне таныс тақырыптар аясында тілдесу, ұлттық этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі.

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар).

2-деңгей

2-сынып

Тілдік деректер, заңдар мен ережелер

Фонетика.

Қазақ тілінің төл дыбыстарының орфоэпиясы мен орфографиясы.

Лексика.

Белсенді лексикалық минимум: 210-230 лексикалық бірлік.

Грамматика.

Кім? Не? Зат есім сөздер. Сан есім. Жіктеу есімдігі. Көптік жалғау. Тәуелдік жалғау. Септік жалғау. Жіктік жалғау. Сұраулық есімдіктер. Сұраулық шылаулар. Бұйрық етістіктер. Тұйық етістік. Етістіктің шақтары. Болымсыздық етістіктер. Бұйрық рай. Сан есім сөздер. Сын есім сөздер. Үстеу сөздер. Модаль сөздер. Болымсыздық есімдіктер. Сілтеу есімдігі

Сөз, сөз тіркесі. Сөйлем. Жай сөйлем. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі. Орфографиялық, пунктуациялық нормалар.

Қатысымдық-сөйлесімдік бөлімі.

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Баяндаудың қарапайым түрі. Оқиғаны, құбылысты қарапайым баяндау, сипаттау. Затты қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Бағдарлама көлеміндегі тақырыптар бойынша мұғалім мен сыныптастарының сөздерін, қарапайым хабарламаларды және үнтаспа, аудио-жазбаларды тыңдағанда түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты қысқа мәтіндерді түсініп оқу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді басшылыққа ала отырып өзіне таныс тақырыптар аясында тілдесу, ұлттық этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі.

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар). Қазақ халқына тән туыстық атаулар, ұлттық тағамдар, киімдер, тұрмыстық және аспаптық бұйымдар, тұрмыс-тіршілігіне тән этнолингвистикалық атаулар.

3-сынып

Тілдік деректер, заңдар мен ережелер

Фонетика.

Қазақ тілінің төл дыбыстарының орфоэпиясы мен орфографиясы.

Лексика.

Белсенді лексикалық минимум: 210-230 лексикалық бірлік.

Грамматика.

Кім? Не? Зат есім сөздер. Сан есім. Жіктеу есімдігі. Көптік жалғау. Тәуелдік жалғау. Септік жалғау. Жіктік жалғау. Сұраулық есімдіктер. Сұраулық шылаулар. Бұйрық етістіктер. Тұйық етістік. Етістіктің шақтары. Болымсыздық етістіктер. Бұйрық рай. Сан есім сөздер. Сын есім сөздер. Үстеу сөздер. Модаль сөздер. Болымсыздық есімдіктер. Сілтеу есімдігі

Сөз, сөз тіркесі. Сөйлем. Жай сөйлем. сөйлемдегі сөздердің орын тәртібі. Орфографиялық, пунктуациялық нормалар.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім бөлімі.

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Баяндаудың қарапайым түрі. Оқиғаны, құбылысты қарапайым баяндау, сипаттау. Затты қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Бағдарлама көлеміндегі тақырыптар бойынша мұғалім мен сыныптастарының сөздерін, қарапайым хабарламаларды және үнтаспа, аудио-жазбаларды тыңдағанда түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты қысқа мәтіндерді түсініп оқу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді басшылыққа ала отырып өзіне таныс тақырыптар аясында тілдесу, ұлттық этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі.

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар). Қазақ халқына тән туыстық атаулар, ұлттық тағамдар, киімдер, тұрмыстық және аспаптық бұйымдар, тұрмыс-тіршілігіне тән этнолингвистикалық атаулар.

4-сынып

Тілдік деректер, заңдар мен ережелер

Фонетика.

Қазақ тілінің төл дыбыстарының орфоэпиясы мен орфографиясы.

Лексика.

Белсенді лексикалық минимум: 240-280 лексикалық бірлік.

Грамматика.

Зат есім. Сан есім. Жіктеу есімдігі. Көптік жалғау. Тәуелдік жалғау. Септік жалғау. Жіктік жалғау. Есімдіктердің түрлері: жіктеу, сілтеу, сұрау, өздік есімдіктері. Етістіктің шақтары. Етістіктің райлары. Көсемше. Болымсыз етістіктің жұрнағы. Септеулік шылаулар. Сұраулық шылаулар. Сөз тіркесі. Сөйлем түрлері.

Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім.

Айтылым. Диалогтік сөйлесім Тақырып бойынша өз ойын айта алу. Монолог. Заттарға сипаттама беру.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының және үнтаспадан тыңдаған шағын диалогтағы ақпараттарды тыңдап түсіне алуы.

Оқылым. Оқу бөлімдарын оқып, мәтіндердегі сөздердің мағынасын ажырата алу. Оқығанын ауызша қайта мазмұндап айта алуы.

Жазылым. Шағын мәтін құрап жаза алуы. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрап жаза алуы. Сұрақтарға жауап жаза алуы.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша диалог құру. Сұрақтарға жауап қайтару. Қарапайым этикеттік орамдарды пайдаланып, пікірлесу.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі.

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

Қазақ халқына тән туыстық атаулар, ұлттық тағамдар, киімдер, тұрмыстық және аспаптық бұйымдар, тұрмыс-тіршілігіне тән этнолингвистикалық атаулар.


2.2 Сыныптар бойынша базалық білім мазмұны

1-сынып

І. Әлеуметік- тұрмыстық ая – 48 сағат.

1. Сәлем, менің атым - Әлібек! - 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы. Жоқ. Берші. Ал.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер. Бар/жоқ.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Амандасу. Танысу. Қысқа диалогтік сөйлеу. Диалог-сұрақ. Монологтік сөйлесім. Өзін таныстыру. Сөйлесімде бар/жоқ сөздерін қолдану.

Тыңдалым. Қысқа, нақты, қарапайым хабарламаларды көрнекілікке сүйеніп түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты сөздер мен сөз тіркестерін дауыстап оқу. Таныс сөздерді оқу барысында лексикалық мағынасына сәйкестендіру, яғни түсініп оқу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар). Ең көп тараған қазақ құрдастарының аттары.


  1. Менің досым. Киім. Дене мүшелеіне қатысты бұйрықты түсіну

(бас, қол,аяқ) ­­– 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Баяндаудың қысқаша қарапайым түрі.

Тыңдалым. Дене мүшелеріне қатысты бұйрықтарды түсіну. Тақырыпқа байланысты мұғалім мен сыныптастарының сөздерін түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді дауыстап оқу. Таныс сөздерді оқу барысында лексикалық мағынасына сәйкестендіру.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар).


3.Қара! Мынау - піл – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Мынау піл. Піл үлкен. Кенгуру кішкентай.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Суретті (тақырып бойынша) қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Қысқа, нақты қарапайым хабарламаларды көрнекілікке сүйеніп түсіну. Тақырыпқа байланысты мұғалім мен сыныптастырының сөздерін түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді дауыстап оқу. Оқу барысында таныс сөздерді лексикалық мағынасына сәйкестендіру.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар).

4. Мен алтыдамын/жетідемін – 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 сандары. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.

Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. 1-10 дейін санау. Қарапайым хабарлау.

Тыңдалым. Қысқа, нақты, қарапайым хабарламаларды көрнекілікке сүйеніп түсіну. Тақырыпқа байланысты мұғалім мен сыныптастырының сөздерін түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді дауыстап оқу. Таныс сөздерді оқу барысында мағынасын түсіну.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар).


5. Робот менің досым. Дене мүшелеріне қатысты бұйрықтар – 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Бұйрық рай. Барыс септігі. Рахмет.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Бір-бірімен бұйрық алмасуы. Монологтік сөйлесім.

Тыңдалым. Тақырыпқа байланысты мұғалім мен сыныптастырының сөздерін түсіну.

Оқылым. Тақырыпқа байланысты сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді дауыстап оқу. Таныс сөздерді оқу барысында лексикалық мағынасына сәйкестендіру.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері (санамақтар, тақпақтар, жұмбақтар).


ІІ. Әлеуметтік- мәдени ая – 28 сағат.

1. Менің аулам - 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Жатыс септігі.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-сұрақ. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Қарапайым хабарлама жасау. Тақырыпқа қатысты сурет бойынша қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Тыңдағанда көрнекілікке сүйеніп қарапайым шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).


2. Үзіліс. Асханаға кеттік. Жүр, асханаға кеттік - 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика: Барыс септігі. Жатыс септігі. Ауыспалы осы шақ.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Күнделікті іс-әрекетін сипаттау (тақырып көлемінде).

Тыңдалым. Тыңдағанда көрнекілікке сүйеніп қарапайым, нақты шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).

3. Мынау не? Қалам – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика: сұрау есімдігі: не?

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-сұрақ. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Тақырыпқа көлеміндегі затты, суретті қарапайым сипаттау.

Тыңдалым. Көрнекілікке сүйеніп қарапайым шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Таныс тілдік бөлім негізінде құрастырылған сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді мәнерлеп оқу. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).


ІІІ. Оқу-еңбек аясы – 26 сағат.

1.Сөмкеңде не бар? – 8 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика: Зат есім. Ережесіз. Көптік жалғаулар.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-сұрақ. Қысқа диалогтік сөйлеу. Монологтік сөйлесім. Баяндау. Затты, суретті (тақырыпқа қатысты) сипаттау.

Тыңдалым. Көрнекілікке сүйеніп қарапайым, нақты айтылған шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Таныс тілдік бөлім негізінде құрастырылған сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді мәнерлеп оқу. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).


2. Мектептің жүзу бассейні – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика: Жатыс септігі.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Затты, суретті (тақырыпқа қатысты) сипаттау.

Тыңдалым. Көрнекілікке сүйеніп қарапайым, нақты шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Таныс тілдік бөлім негізінде құрастырылған сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді мәнерлеп оқу. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).


3. Кел, санайық! - 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика: Бұйрық рай.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстары.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.

Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Қысқа диалогтік сөйлеу. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Заттарды қосу. Затты, суретті (тақырыпқа қатысты) сипаттау.

Тыңдалым. Көрнекілікке сүйеніп қарапайым, нақты айтылған шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Таныс тілдік бөлім негізінде құрастырылған сөйлемдер мен қысқа мәтіндерді мәнерлеп оқу. Қысқа мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты тауып алу. Түсінгенін сурет, сызба және жауап беру арқылы көрсету.

Жазылым. Сөз бен сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар (тақырып көлемінде).


2 –сынып

І. Әлеуметік- тұрмыстық ая – 54 сағат.


1. Мен және менің отбасым - 10 сағат.

Менің әкем мен шешем, атам мен әжем. Менің ағам/әпкем, інім/сіңілім/қарындасым.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы. Ілік септігі. Табыс септігі. Жатыс септігі. Сілтеу есімдігі.

Фонетика: Қазақ тілінің төл дыбыстарын қайталау.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-мәлімет. Диалог-сұрақ. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Қарапайым баяндау. Қарапайым сипаттау. Бағалау (қарапайым).

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты, шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда негізгі ақпаратты түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Сөйлемді графикалық нұсқасына қарап жазу. Жазбаша жауап.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


2. Менің қазақ достарым – 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы. Ілік септігі. Табыс септігі. Жатыс септігі. Реттік сан есім.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-мәлімет. Диалог-сұрақ. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Баяндаудың қарапайым түрі. Сипаттау (қарапайым түрі). Бағалау (қарапайым түрі).

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Графикалық нұсқасына қарап жазу. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Көп тараған қазақ достарының аттарын айту.


3. Менің киімім. Сырт киімдер. Дене мүшелері: бас, қол , аяқ – 8 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы. Барыс септігі. Бұйрық рай. Дыбыс үндестігі (к/г).

Лексика Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-мәлімет. Диалог-сұрақ. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Баяндау (қарапайым). Сипаттау. Бағалау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Графикалық нұсқаға қарап жазу. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.



Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


4. Үй жануарлары: қой/қозы, сиыр/бұзау, жылқы/құлын. Менің күшігім/мысығым – 8 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Барыс септігі. Сұраулы сөйлем. Дыбыс үндестігі (к/г; қ/ғ).

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Диалог-реплика. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Баяндау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


5. Менің сүйікті ісім – 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Ауыспалы осы шақ. Табыс септігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Диалог-жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Шағын монолог құрастыру. Сипаттау. Бағалау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді затты көрсету, суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


6. Менің сүйікті ойыншығым – 10 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Табыс септігі. Сұрау есімдігі: не? Дыбыс үндестігі (қ/ғ).

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Диалог-жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Сипаттау. Бағалау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді затты көрсету, суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


ІІ. Әлеуметтік- мәдени ая – 24 сағат.

1. Менің демалыс күнім. Жүр, Думанға, барамыз – 8 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Барыс септігі. Табыс септігі. Тәуелдік жалғауы.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Диалог-жауап. Диалог-реакция. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Шағын әңгіме құрастыру. Сипаттау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді затты көрсету , суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


2. Менің көшем – 8 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Ілік септігі. Барыс септігі. Зат есім, көпше түрі. Көптік жалғау. Жіктеу есімдігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-сұрақ. Жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Сипаттау тұрғысында шағын әңгіме құрастыру. Өзінің іс-әрекеттін сипаттау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді затты көрсету, суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


3. Тазалықты сақтайық – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Ілік септігі. Жатыс септігі. Көптік жалғау. Барыс септігі.


Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Іс-әрекетті сипаттау. Бағалау.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну.Тыңдаған мәтінді затты көрсету, суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.

Мәдениет аралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


ІІІ. Оқу-еңбек аясы – 24 сағат.


1.Апта аттары – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұрау есімдігі: қанша?

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім. Диалог-сұрақ. Жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Сипаттау тұрғысында шағын монолог құрастыру.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді сұраққа жауап беру арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


2. Менің оқу-құрал жабдықтарым. Менің сөмкем - 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Жауап. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім. Монологтік сөйленім құрастыру.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді нақты сұраққа жауап беру арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


3. Дүкенге барамыз – 8 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Барыс септігі. Сұрау есімдігі: қандай? қанша?

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалогтік сөйлесім.. Диалог-сұрақ. Жауап беру. Клишені қатысымда қолдану. Монологтік сөйлесім.

Тыңдалым. Өзіне таныс тақырыптағы нақты айтылған, шағын хабарламаларды түсіну. Тыңдаған мәтінді затты көрсету, суретті таңдап алу арқылы түсінгенін білдіру.

Оқылым. Шағын мәтіндердегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқу. Іштей оқу және шағын мәтіндерді оқығанда өзіне таныс тақырыптағы мазмұнды түсіну. Шағын мәтіндердің жалпы мазмұнын дұрыс түсінгенін таблица толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіру.

Жазылым. Жазбаша жауап. Жазбаша сұрақ.

Тілдесім. Қарапайым үлгілерді пайдаланып тақырып көлемінде сөйлесу, этикеттік оралымдарды қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


3-сынып

І Әлеуметтік-тұрмыстық ая – 52 сағат.

1. Мен және менің отбасым.

Отбасы мүшелерінің жұмыстары – 12 сағат.

Тілдік бөлім:.

Грамматика.Тәуелдік жалғауы. Жатыс септігі. Сан есім. Сілтеу есімдігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Баяу, нақтылы, түсінікті берілген сұқбаттарды түсіну, айту. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау.

Тыңдалым. Таныс сөздер мен қысқа фразаларды ұғу; күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


2. Мен бөлмемді жинаймын – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Табыс септігі. Жатыс септігі. Көмектес септігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог Баяу, нақтылы, түсінікті берілген сұқбаттарды түсіну, айту. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау.

Тыңдалым. Таныс сөздер мен қысқа фразаларды ұғу; күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


3. Сағат қанша? – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Жатыс септігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Баяу, нақтылы, түсінікті берілген сұқбаттарды түсіну, айту. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау.

Тыңдалым. Таныс сөздер мен қысқа фразаларды ұғу; күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


4. Мен азық-түлік дүкеніне барамын – 14 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұрау есімдігі: қай? қайда? Сілтеу есімдігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Баяу, нақтылы, түсінікті берілген сұқбаттарды түсіну, айту. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау.

Тыңдалым. Таныс сөздер мен қысқа фразаларды ұғу; күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениет аралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


ІІ Әлеуметтік-мәдени ая – 54 сағат.

1. Қазақстан картасы. Кел, ойнайық – 14 сағат. ­

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұрау есімдігі: қай?

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Қысқа диалог. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау. Сипаттау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


2. Туған күн – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Тәуелдік жалғауы.


Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Қысқа диалог. Өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап беру. Монолог. Баяндау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


3. Күн суық/ыстық – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұрау есімдігі: қандай? қашан? Болымсыз етістіктің жұрнағы ― ма/ме/ба/бе/па/пе.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Диалог-мәлімет – белгілі оқиға, не бір мәселе туралы хабар беру. Диалог-талап. Монолог. Хабарлау, баяндау, санау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


4. Спортзалда – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Септеулік шылаулары: соң/кейін.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Диалог-мәлімет – белгілі оқиға, не бір мәселе туралы хабар беру. Диалог-талап. Монолог. Баяндау, сипаттау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


ІІІ Оқу еңбек аясы – 30 сағат.

1. Менің сыныбым – 16 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Жатыс септігі. Шығыс септігі. Сұрау есімдігі: қанша? неше? нешеде?

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Диалог-реплика – тілдік қатынаста адам ойын қысқа сөздер мен сөз тіркестері арқылы тез жеткізе білу. Диалог-реакция – берілген сұраққа немесе сөйлем ішіндегі бір сөзге не ойға айрықша мән беріп, соған қатысты өз көзқарасын білдіру. Монолог. Баяндау, сипаттау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру.

Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


  1. Менің оқу құралдарым – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұрау есімдігі: қанша?

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог. Диалог-сұрақ. Диалогтың бұл түрінде сұрақ берушінің қызметі басым болып, ол өзіне керек мәліметті екінші адамнан алуға ұмтылады, сондықтан сұрақ қажет мәліметке байланысты қойылады, сұраққа жауап беру талап етіледі. Монолог. Баяндау, сипаттау.

Тыңдалым. Күнделікті өмірде жиі қолданылатын сұқбаттарды пікірлесуді түсіну; таныс тақырыптар бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру. Оқылым. Таныс атауларды, сөздерді оқып, түсіну. Түрлі-түсті суреттермен безендірілген мәтіндерді оқу, түсіну. Нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындау.

Жазылым. Мерекелерге арналған қысқа құттықтаулар жазу. Аты-жөні, мекен-жайы т. б. туралы жазу.

Тілдесім. Синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолдану.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде).


4-сынып

І Әлеуметтік-тұрмыстық ая – 38 сағат.

1. Мен және менің отбасым.

Отбасы мүшелерінің сүйікті істері – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Көсемше: -а, -е, -й. Ауыспалы осы шақ.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Тақырып бойынша өз ойы. Отбасы мүшелеріне 3-4 сөйлемнен тұратын сипаттама.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған отбасы туралы шағын диалогтағы ақпараттар.

Оқылым. Отбасы мүшелері туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Отбасы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесу. Сұрақтарға жауап қайтару. Қарапайым этикеттік орамдарды пайдаланып, пікірлесім жасау.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

2. Үйде не істеймін ? – 12 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Көпше түрдегі жіктеу есімдігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Тақырып бойынша өз ойы. Үйде не істейтіні туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған үй шаруасы туралы шағын диалогтар.

Оқылым. Үйде атқарылатын жұмыс туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Үйде не істейтіні туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап. Үйде не істейтіні туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


3. Менің сүйікті тағамым – 12 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Сын есім. Септік жалғаулары: ілік септігі, табыс септігі, шығыс септігі. Қалау райы.

Фонетика: Қазақ тілінің буын үндестігі.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойы. Өзінің сүйікті тағамы туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған тағамдар туралы шағын диалогтағы ақпараттар.

Оқылым. Тамақтың түрлері туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Өзінің сүйікті тағамы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлемдер. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзінің сүйікті тағамы туралы пікірлесім.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


ІІ. Әлеуметтік-мәдени ая – 60 сағат.

1. Менің елім – Қазақстан – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Көптік жалғаулары. Шартты рай. Біріккен сөздер.

Фонетика: Өзге тілден енген сөздердің орфографиясы.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойы. Қазақстан туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Қазақстан туралы шағын диалогтағы ақпараттар.

Оқылым. Қазақстан туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Қазақстан туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Өзінің елі - Қазақстаны туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


2. Астана – таза қала – 12 сағат.


Тілдік бөлім:

Грамматика. Жалқы есім. Туынды сөздер. Тіркесті сөздер.

Фонетика: Өзге тілден енген сөздердің орфографиясы.

Лексика. Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойы. Астананың қандай қала екендігі туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Астана туралы шағын диалогтағы ақпараттар.

Оқылым. Астана туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Астананың демалыс орталықтары туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлемдер. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап беру. Астананың көрікті жерлері туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


3. Мерекелер – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Еркін тіркестер. Жалпы есімдер.

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын мереке туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін айту.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған Қазақстандағы тойланатын мерекелер туралы шағын диалогты ақпараттар.

Оқылым. Қазақстандағы мереке түрлері туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Мерекелер туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзіне ұнайтын мерекелер туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


4. Спорт. Менің сүйікті спортшым – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сөз тіркестері. Сөйлем түрлері.

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын спортшы туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған спорт түрлері туралы шағын диалогты ақпараттар.

Оқылым. Мереке түрлері туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Спорт, өзінің сүйікті спортшысы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Өзіне ұнайтын спорт түрлері мен спортшылар туралы пікірлесім..


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


5. Зоопаркке саяхат – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сын есім. Етістіктер.

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзі ұнататын аң/құс туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін айта алады.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған зоопарктегі аңдар туралы шағын ақпараттар.

Оқылым. Аң мен құстардың түрлері туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Зоопарк және өзінің сүйікті аң/құсы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау. Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Зоопарктегі өзіне ұнайтын аң/құс түрлері туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


ІІІ Оқу еңбек аясы – 38 сағат.

1. Менің мектебім – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Күрделі зат есімдер. Ауыспалы осы шақ.

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзінің мектебі туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі және үнтаспадан тыңдаған мектеп туралы ақпараттар.

Оқылым. Мектеп өмірі туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Өзінің мектебі туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.Сұрақтарға жауап жазу.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Мектеп өмірі туралы пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

2. Менің күнделігім – 12 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Қос сөздер. Күрделі етістіктер.

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.


Қатысымдық-сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: өзінің күнделігі туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін айта алады.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі күнделік туралы ақпараттар.

Оқылым. Оқу мәтіндердегі сөздердің мағынасын ажырата алады. Оқушы күнделігі туралы оқу мәтіндері.

Жазылым. Өзінің күнделігі туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесім. Сұрақтарға жауап қайтару. Оқушы күнделігі қандай болуы керектігі туралы достарымен пікірлесім.

Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.

3. Демалыс – 14 сағат.

Тілдік бөлім:

Грамматика. Сұраулы сөйлем. Туынды сын есімдер

Лексика: Тақырып көлеміндегі лексикалық бірліктер.

Қатысымдық- сөйлесімдік бөлім:

Айтылым. Диалог: тақырып бойынша өз ойын айту. Монолог: Оқушылардың әр тоқсаннан кейінгі демалысы туралы 3-4 сөйлемнен тұратын мәтін айта алады.

Тыңдалым. Мұғалімнің, сыныптастарының сөздеріндегі демалыс туралы ақпараттар.

Оқылым. Оқу мәтіндердегі оқушылардың демалысы туралы ақпараттар.

Жазылым. Оқушылардың демалысы туралы шағын мәтін. Берілген тірек сөздер бойынша сөйлем құрау.

Тілдесім. Ұсынылған тақырып бойынша сөйлесе алады. Сұрақтарға ауызша/жазбаша жауап қайтару. Өзінің демалысты қалай өткізгені туралы достарымен пікірлесім.


Мәдениетаралық қарым-қатынас бөлімі:

Қазақ балалар әдебиетінің қарапайым үлгілері: санамақтар, тақпақтар, әндер, жұмбақтар, жаңылтпаштар, ертегілер (тақырып көлемінде). Қазіргі балалар әдебиетінің тақырыпқа қатысты үлгілері.


ІІІ. ОҚУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМ, БІЛІК ЖӘНЕ ДАҒДЫЛАРЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР


1-сынып оқушылары:

Айтылым:

Диалог:

-қарапайым тілдік модельдер арқылы досымен амандасады, қоштасады, танысады, алғыс айтады.


Монолог:

-өзі, досы, ауласы туралы айтады;

-қысқа өлең-тақпақ айтады.


Тыңдалым:

-тыңдаған мәтінге сурет салады, суреттерден мәтін мазмұнына сәйкесін таңдайды, суреттерді ретімен қояды;

-дыбыстарды таңбалары арқылы айырады,

-сөзбен түсінгенін білдіреді, кім?, не?, қандай? сұрақтарына жауап береді.


Оқылым:

-әріп пен дыбыстарды сәйкестендіреді;

-таныс сөздерді оқығанда лексикалық мағынасына сәйкестендіреді;

-шағын мәтіндерді дауыстап оқығанда/тыңдағанда белсенді қорына енген сөздерді, сөйлемдерді таниды.


Жазылым:

-қазақ тіліне тән әріптерді естіп жазады;

-белсенді лексикалық қонына енген сөздерді кітаптан, тақтадан көшіріп жазады;

-2-3 сөйлемнен тұратын шағын әңгіме жазады: адамды не затты атайды, сандық, сапалық тұрғыдан сипаттайды.


Тілдесім:

-естіген жеке сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді дұрыс дыбыстайды;

-затты, суретті, ертегі бойынша жасалған суретті 2-3 сөйлеммен баяндайды.


Фонетика

-қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс дыбыстайды;

-әліпбиді біледі және әріптердің графикалық таңбаларын дұрыс жазады;

-сөздегі дыбыстардың жуан-жіңішке үндесімдерін айырады, дыбыс-әріп үйлесімдігін біледі;

-белсенді қорына енген сөздердің екпінін/ дауыс ырғағын дұрыс қояды.


Лексика

-лексикалық минимумның 100-120 сөзін біледі;

-лексикалық бірліктердің мағыналарын түсінеді, сөйлесім әрекетінде орынды қолданады;

-бас әріппен жазылатын сөздерді біледі.


Грамматика

-грамматикалық құбылыстар туралы түсінігі бар, оларды қарапайым үлгілер арқылы ауызша/жазбаша түрде қолданады.


Орфография

-белсенді сөздік қорына енген сөздерден тұратын қарапайым сөйлемдерді сауатты жазады.


2-сынып оқушылары:

Айтылым:

Диалог:

-өз отбасын таныстырады;

-мағынасына қарап сұхбаттың 1-2 сөзін ауыстырады.


Монолог:

-өзінің отбасы, досы, көшесі туралы қысқаша баяндайды;

-өз іс-әрекеті туралы қысқа, қарапайым түрде баяндайды;

-адамның/заттың қимыл әрекеттерін сипаттайды, сандық, сапалық мінездеме береді.


Тыңдалым :

-иллюстрацияға сүйеніп шағын хабарламаларды түсінеді;

-шағын мәтіндердің мазмұнын түсінгенін таблицаларды толтыру және суреттерді орналастыру арқылы білдіреді.


Оқылым:

-шағын мәтіндегі сөздер мен фразалардың дауыс ырғағын дұрыс қойып оқиды;

-4-5 жолды өлеңді оқиды.


Жазылым:

-тыңдай отырып сөз, сөз тіркестері және жай сөйлемдерді жазады;

-3-5 сөйлемнен тұратын мәтін жазады.

Тілдесім:

-өз іс-әрекетін сипаттайды;

-қатысымдық тұрғыдан қысқа диалогқа қатысады: үлкен кісімен, досымен амандасады, танысады, қоштасады (өз атын айтады, басқаның есімін сұрайды).


Фонетика:

-үндестік заңын тірек кестелер арқылы қолданады, қазақ тілінің фонетикалық фонемалық жүйесі саласындағы білімдерін функционалды түрде қолданады;

-қазақ тіліне тән тасымалдау (й, у, я әріптерінің тасымалы) ерекшеліктерін түсінеді.


Лексика:

-белсенді лексикалық минимумның 110-120 сөзін біледі, өз мүддесіне пайдаланады.


Грамматика:

-лексикалық минимум көлеміндегі сөздердің көптелу, тәуелдену, септелу, жіктелу ерекшеліктерін контекст ретінде қабылдайды;

-заттың атын білдіретін сөздер: адамға – кім?, жан-жануарлар мен заттарға – не? сұрауын қояды;

-заттың қимылын, сынын, санын білдіретін сөздерге сұрақ қояды.

-айтылу мақсатына қарай хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдерге ажыратады;

-сөйлемдегі сөз тіркесінің байланысын ұғады.


Орфография:

-белсенді сөздік қорына енген сөздерден тұратын қарапайым сөйлемдерді сауатты жазады.


3-сынып оқушылары:

Айтылым:

- баяу, нақтылы, түсінікті жүргізілген сұқбаттарды түсінеді, айтады;

-өзіне қойылған қарапайым, жеңіл сұрақтарға жауап береді.


Монолог.

таныс сөздер мен сөз тіркестерін, фразаларды қолдана отырып, өзі, отбасы жайлы айтады.

- суреттерді, өзіне таныс заттарды 7-8 сөйлем арқылы сипаттайды;

- шағын әңгіме құрады: адамды не затты атап, олардың іс-қимыл әрекеттерін сипаттайды, сандық, сапалық және мерзімдік мінездеме береді.

- орташа көлемдегі әңгіме құрады;

- өлең-тақпақ, мақал-мәтелдерді жатқа айтады.

Диалог:

  • шағын сұхбатқа қатысады;

  • жағдаятқа байланысты туындаған сұхбатқа эмоциялық баға береді.

Тыңдалым:

7-8 жай сөйлемнен тұратын диалогтағы мұғалімнің, сыныптастарының сөзін, шағын әрі қарапайым ақпараттарды түсініп ұғады;

  • суреттер арқылы, дене қимылы арқылы қазақ халқының ертегілерінің мазмұнын түсініп айтып береді;

-берілген мәтінді түріне қарай ажыратады, негізгі ойды тілдік қатынаста басқаға жеткізеді;

- контекстегі әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерді таниды, күнделікті өмірмен байланыстырады, өз пікірін білдіреді;

  • негізгі ойды 1-2 жай сөйлеммен айтады.

  • ауыз әдебиетінің жұмбақ, жаңылтпаш, ертегі тәрізді түрлерін ажыратады.

Оқылым:

  • сөздерді лексикалық мағынасымен сәйкестендіреді, түсініп оқиды;

  • 9-10 сөйлемнен құрылған мәтіндерді интонация сақтап мәнерлеп оқиды;

  • іштей оқу дағдысын дамыта отырып, мәтіннің негізгі ойын анықтайды, бөлімдерге бөледі;

  • 7-8 жолды өлеңді өз ырғағымен оқиды.

  • қазақша-орысша және орысша-қазақша сөздікпен жұмыс істейді.

  • отбасы туралы таныс атауларды, сөздерді оқып, түсінеді.

  • нақты үлгі бойынша тапсырмаларды орындайды.

Жазылым:

- белсенді лексикаға енген сөздерді сауатты жазады;

- лексикалық бірліктерді пысықтауға арналған тапсырмаларды орындайды;

- қарым-қатынас әрекетін жасауға арналған шағын тапсырмаларды орындайды;

- ашық хатқа қысқа түрде құттықтау сөз, тілек жазады.


Тілдесім:

-синтаксистік құрылымда үйренген қарапайым конструкцияларды пайдаланып, сөз тіркестері мен оралымдарды күнделікті жағдаяттарда қолданады.


Лексика:

-лексикалық минимумның 120-140 сөзін біледі және оларды өз мүддесіне, қоршаған ортасына лайық орынды пайдаланады;

Фонетика:

- сөздердің, сөз тіркестерінің дыбыстауын, ырғақ дағдыларын жетілдіреді;

- үндестік заңын тірек кестелер арқылы қолданады,

- белсенді қорына енген сөздердің екпінін дұрыс қояды.

Сөз құрамы мен сөзжасам:

-тілдік қатынаста сөз таптарының түбір мен қосымшаларын қолдана бастайды.

- сөйлем соңында баяндауыштың орналасатынын біледі;

- сөйлемдегі сөздердің байланысын ұғады.

Грамматика:

- септік, тәуелдік, жіктік, көптік жалғауларын ауызша/жазбаша түрде пайдаланады.

- қай? қандай? неше? нешеде? қашан? Сұрау есімдіктерін қажет жерінде пайдалана алады, сұрақтарға жауап береді.

соң, кейін септеулік шылауларын пайдаланады.

- грамматикалық құбылыстарды функциональды тұрғыдан игереді, оларды тірек кестелердің көмегімен ауызша/жазбаша түрде .қолданады


Орфография:

- белсенді сөздік қорына енген сөздерді, сөз тіркестерін естіп отырып сауатты жазады.


4-сынып оқушылары:

Айтылым:

-логикалық бірізділікпен әңгіменің сабақтастығын сақтап баяндайды;

-күнделікті өмірлік және сабақта жиі кездесетін жағдаяттарда тілдік этикет нормаларын қолдана отырып, қатысымға түседі;


Монолог.

-8-9 сөйлем арқылы затты, құбылысты, іс-әрекетті сипаттайды, ақпаратты баяндайды;

- диалог-сұрастыру жүргізеді, сөйлеу мәдениетін ескере отырып, келісетінін, келіспейтінін, қуанышын, өтінішін қарапайым түрде білдіреді;


Диалог:

-қатысымдық тұрғыдағы диалогқа қатысады: әңгімені бастайды, әңгімеге кіріседі, қайталап беруді өтінеді;

-таныс тақырыпта шағын диалог құрастырады.


Тыңдалым:

-10-12 сөйлемнен тұратын диалогтағы мұғалімнің, сыныптастарының сөзін, шағын ақпараттарды түсініп, басты ақпаратты аңғарады, негізгі ойын білдіреді, негізгі мазмұнын түсініп айтады, өз көзқарасын білдіреді;


Оқылым:

- сөздерді оқу барысында лексикалық мағынасына сәйкестендіреді, яғни түсініп оқиды;

- 10-15 сөйлемнен құрылған мәтіндерді интонация сақтап мәнерлеп оқиды;

- ішінен оқу дағдысын дамыта отырып, мәтіннен негізгі және қосымша ақпараттарды айырады;

- оқыған мәтін бойынша: мәтінге тақырып қояды, қарапайым жоспар жасайды, логикалық тұрғыдағы сұрақтар құрады және жауап береді, өз пікірін білдіреді, бағалайды, әр азат жолдың негізгі ойын 1 сөйлеммен айтады;

- 9-10 жолды өлеңді өз ырғағымен оқиды.

- өз бетінше сөздіктен сөздердің баламаларын табады;

- қазақша-орысша және орысша-қазақша сөздікпен жұмыс істейді;

- көркем мәтіндердің танымдық мазмұнынан қазақ халқының тұрмысын, салтын, мінезін, мәдениетін, тарихын аңғарады;

-контекстегі әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерді таниды, күнделікті өмірмен байланыстырады, өз пікірін білдіреді.


Жазылым:

- белсенді лексикаға енген сөздерді естіп отырып сауатты жазады;

- лекикалық бірліктерді пысықтауға арналған тапсырмаларды орындайды;

- қарым-қатынас әрекетін жасауға арналған тапсырмаларды орындайды;

-өз кестесін құрады (күн тәртібі, сабақ кестесі т.б.);

- ашық хатқа құттықтау сөздерін, тілектерін жазады.


Тілдесім:

-өзіне таныс өмірлік жағдаяттарда тілдесімге түседі.


Лексика:

-бастауыш сыныпты ақтаған оқушы лексикалық минимумның 480-500 сөзін біледі;

-лексикалық бірліктерді өз мүддесіне қарай орынды пайдаланады.

Фонетика:

-қазақ тілінің фонемалық және фонетикалық жүйесі туралы түсініктері бар;

- қазақ тіліне тән үндестік заңын тірек кестелер арқылы қолданады,

- белсенді қорға енген сөздердің екпінін дұрыс қояды.

Сөз құрамы мен сөзжасам:

-тілдік қатынаста сөздердің түбірі мен қосымшаларын айырады.

Грамматика:

-септік, тәуелдік, жіктік, көптік жалғауларын, жұрнақтарды ауызша/жазбаша түрде қажетіне қарай пайдаланады;

-лексикалық минимум көлеміндегі сөздерді көптейді, тәуелдейді, септейді, жіктейді;

-сөздің мағынасына қарай сөз таптарын: зат есім, сын есім, сан есім мен етістікті аңғарады;

- сөйлем түрлерін ажыратады;

- сөйлемдегі сөздердің байланысын ұғады.

Орфография:

-үндестік заңына бағынатын бейтаныс сөздерді естіп отырып сауатты жазады.


ІV. ОҚЫТУДЫҢ ЕКІ ДЕҢГЕЙІНІҢ ӘРҚАЙСЫСЫНА АРНАЛҒАН ОҚЫТУДЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЖҮЙЕСІНІҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ


1-сынып қазақ тілін меңгерудің алғашқы сатысы болғандықтан, сөйлеу үлгілерінің ең қарапайым түрлері мен оқушының қоршаған ортасына сай тілдік жағдаяттар беріледі.

Қазақ тілі оқушының қатысымдық біліктілігін дамытумен қатар, олардың қиялын, есте сақтауын жетілдіруге мүмкіндік береді, өзіндік оқу іс-әрекетін, өз бетімен білім алу және оны іске асыру дағдыларын қалыптастырады.

3-4-сыныптарда оқу іскерлігін дамыту барысында күрделі емес түпнұсқадағы (аутентикалық) мәтіндерді іштей түсініп оқуға, оның мазмұнын толық түсінуге баса назар аударылады. Жазуға үйретуде орфографиялық дағдыларды (көшіріп жазудың түрлері) қалыптастырудан жазылым қабілетін (қысқа құттықтау хаттар, мәтіннен көшірме т.б.) дамытуға басымдылық беріледі.

Оқу орыс, ұйғыр тілдерінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі пәнінің білімдік, тәрбиелік мақсаттары басқа пәндермен байланыста жүргізіледі. Оқыту барысында ана тілі (сипаттау, өз ойын білдіру т.б), музыка (кейіпкердің көңіл-күйін, сезімін білдіру т.б.), бейнелеу өнері (әдемілікті, сұлулықты көріп, сезіну, қабылдау т.б.), технология (еңбектің адам өміріндегі орнын түсіндіру т.б.) математика (оқушылардың логикалық ойын дамыту т.б.) сабақтарымен пәнаралық байланыс жүзеге асады.

«Қазақ тілін» оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері:

  1. Ойын әдісі арқылы оқыту. Бұл әдіс бастауыш сынып оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктеріне сай және сабақтың кез-келген деңгейінде: таныстыру, жаттықтыру, пысықтау, қолдану, рефлексия кездерінде қолдануға болады.

Пәндік, пәнаралық сипаттағы дидактикалық және сюжеттік, рөлдік ойындар оқушыға өзін танытуға, жолдастарының пікірімен санасуға, шешен сөйлеу қабілетін үйренуге, жан-жақты білімін көрсетуге мүмкіндік береді. Рөлдік, сюжеттік ойындардың көмегімен оқушылардың коммуникативтік қалыптастыратын оқу міндеттері орындалады. Ойын тілдік жағдаяттарда оқушыны қарым-қатынас мәдениетіне дайындайды.

  1. Дара тұлғаға бағдарлап оқыту әдісі оқыту мен тәрбиелеу процесінде оқушының жеке бас ерекшелігін ескереді және әр оқушы үшін оқу міндеттерін жүзеге асырудың қолайлы шарттарын туғызады. Осы оқыту әдісі оқушының алғашқы қадамынан бастап, білім, біліктілік пен дағдысының даму жолын көрсетеді, сондықтан бастауыш сыныпта, яғни қазақ тілін оқытудың алғашқы деңгейінде дара тұлғаға бағдарлап оқыту аса маңызды.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.