СИНКВЕЙН КАК МЕТОД КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СИНКВЕЙН КАК МЕТОД КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Решение проблем речи является ак- туальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество мето- дик, с помощью которых можно регу- лировать процесс развития речи у детей. Одним из таких является синквейн.

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют состав- лять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частично- го решения этих проблем. Синквейны часто используются современными пе- дагогами ДОУ в непосредственной об- разовательной деятельности и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквей- ны в форме игры.

Что же значит это необычное слово?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Синквейн – это нерифмованное сти- хотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направлен- ным на решение определенной задачи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материа- ле главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчинен- ное определенным правилам.

Правила составления синквейна:

1.         Первая строка синквейна – заго- ловок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

2.         Вторая строка – два слова. При- лагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрываю- щие тему синквейна.

3.         Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, опи- сывающих действия предмета.

4.         Четвёртая строка – это словосо- четание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

5.         Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выраже- ния своих чувств, ассоциаций, связан- ных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выраже- ние автора к теме или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми до- школьного возраста строгое соблюде- ние правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять до пяти слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешает- ся.

Синквейны помогут быстро и эффек- тивно научить ребенка синтезу, обоб- щению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, гра- мотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершен- ствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквей- ны детей, ещё не умеющих читать? Ко- нечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, мож- но предложить устное составление син- квейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что  сделал? При помощи наво-

дящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотво- рения.

Алгоритм синквейна для детей, кото- рые пока не умеют читать:

Условные обозначения:

-           слова-предметы (существительные)

-           слова-признаки (прилагательные)

-           слова-действия (глаголы)

-           слова-предметы (существительные)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направ- лена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, ана- лизировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и зна- чимость?

Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.

Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

Синквейн является игровым прие- мом.

Составление синквейна используется как заключительное задание по прой- денному материалу.

Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

При составлении синквейна с до- школьниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызыва- ет затруднение, то можно помочь наво- дящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться состав-

ление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысле- ния, словарного запаса и умения выра- жать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на во-

просы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление пре- вратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием

Библиографический список

1.         Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.

2.         Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д., 2011.

3.         Душка Н. Синквейн в работе с дошкольниками», Журнал «Логопед» № 5 (2005).