Синквейн
как прием технологии развития критического мышления
на
уроках английского языка
Современная жизнь диктует свои законы: речь людей
становится деловой даже в ежедневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной
образности и яркости. Владение словом является искусством, которому надо
учиться не один год. От этого зависят и социальный статус человека, и его
профессиональная карьера. Человек в современном мире для того, чтобы быть
успешным, должен:
-обладать системой коммуникативных навыков;
-уметь уравновешивать в своем сознании разные точки
зрения;
-объединять активные и интерактивные процессы;
-проверять отдельные идеи на возможность их
использования;
-моделировать системы доказательств, на основе которых
базируются различные точки зрения;
-переоценивать и переосмысливать понятия и различную
информацию и использовать их самостоятельно при принятии решения.
Такую систему умственных стратегий и коммуникативных
качеств, позволяющую человеку эффективно взаимодействовать с информационной
реальностью, называют критическим мышлением. Формирование критического мышления
предполагает создание базового отношения к себе и миру, которое требует
вариативной, самостоятельной, осмысленной позиции. Эта позиция значительно
повышает «надежность» обучения, которое становится осознанным и рефлексивным и
усиливает коммуникативный потенциал личности. Одним из приемов развития
критического мышления является синквейн.
Синквейн - прием,
позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему.
Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых
обобщена информация по изученной теме.
Слово «синквейн»
происходит от французского, означающего «пять».
Правила написания
синквейна:
1. Первая строка - одним словом обозначается
тема (имя существительное).
2. Вторая строка - описание темы двумя
словами (имена прилагательные).
3. Третья строка - описание действия в
рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
4. Четвертая строка - фраза из четырех
слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
5. Пятая строка - это синоним из одного
слова, который повторяет суть темы.
На
начальном этапе работа может быть коллективной, потом в паре и затем
индивидуальной. Учащиеся расширяют словарный запас, учатся составлять
словосочетания, строить предложения. В то же время появляется необходимость
выразить свои чувства, эмоции, определить свою позицию, отношение к обсуждаемой
теме. Учащиеся очень ярко отзываются на такую работу, начинают сами предлагать
темы, и они могут быть самыми разнообразными. Это зависит от того, на каком
уроке предложено задание, какая тема изучается.
Работа над синквейном — это быстрый инструмент для
рефлексирования, обобщения понятий. Учащийся должен обладать глубоким знанием
темы, иметь свое собственное мнение, креативное мышление, ему необходимо уметь
находить в информационном материале наиболее существенные элементы и делать
выводы.
Смысл синквейна можно изобразить рисунком. Учащиеся
могут составлять синквейн на уроке или дома. Данная форма работы дает
возможность усвоить важные моменты, предметы, понятия, события из изученного
материала; творчески переработать важные понятия темы, создает условия для
раскрытия творческих способностей учащихся. Именно потому, что с помощью этих
небольших стихотворений в нескольких строках можно выразить суть темы, они
стали такими популярными на уроках. Также синквейн — это отличный контролёр.
Ведь никто не сможет передать суть предлагаемой темы стихотворением, если перед
этим не был прочитан необходимый текст, выучены новые слова и т.д. Составляя
синквейны, каждый может показать свой талант. Если стихотворение получилось
эмоциональным и передает всю суть, то ученик в точности справился с заданием.
Подобные виды работы помогают учителю увидеть учащегося класса не только как
ученика, но и как личность, индивидуальность с только ему присущим видением и
восприятием окружающего мира.
Если учащийся испытывает затруднения при написании
синквейна, на это может быть всего две причины: или ему просто не нравится тема
задания, или ему не хватает словарного запаса. Следовательно, учителю
изначально необходимо подобрать тему задания, близкую каждому ученику,
заинтересовать учащихся. А обогащение словаря — это одна из целей написания
синквейна. В этой связи хотелось бы отметить важность синквейна и для развития
компенсаторной компетенции учащихся, когда им приходится проявить свое умение
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств.
Современные учебники богаты лексикой, и уже во
втором классе у детей есть некоторое количество прилагательных и глаголов,
необходимых для написания синквейна. Я работаю по УМК «English» В.П.Кузовлева,
который с самого раннего этапа обучения вводит в пассивный словарь учащихся
большое количество новых слов. Синквейн, в свою очередь, помогает перевести их
в активное использование.
Начинать работу лучше с коллективного составления
синквейна, чтобы каждый ученик понял структуру этого стихотворения. Уже во
втором классе учащиеся с удовольствием составляют синквейны на такие темы, как
«Моя семья», «Мои друзья» и другие. В этом возрасте дети с удовольствием
работают в паре и составляют один синквейн на двоих.
Например:
My mum
kind, beautiful
help, work, cook
I love my mum.
My friend
В третьем и четвертом классах заметно обогащается
словарный запас, учащиеся знакомятся с грамматическими структурами английского
языка, но любовь к синквейну не ослабевает. При написании такого стихотворения
требуется минимальное знание грамматики, что позволяет ученикам разного уровня
подготовки проявить себя. Каждый ученик оказывается в ситуации успеха, что
очень важно на любом этапе обучения, а особенно в начальной школе. В четвертом
классе учащимся предлагаются темы «Мои любимые животные», «Я люблю мою школу»,
«Место, где я живу», «Профессии». В этих классах ученикам уже хочется проявить
свою индивидуальность, и они больше любят выполнять задание самостоятельно, развивая
креативное мышление.
Вот еще примеры работы моих учеников:
A singer
nice, popular
sing, dance, jump
She/ he plays music
A star.
PE
interesting,
useful
run, play
football, skip
Pupils like
it
A subject
На основе синквейна можно составить разноплановые
задания.
Возможны варианты:
·
с составлением краткого
рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав
синквейна);
·
коррекция и совершенствование
готового синквейна;
·
анализ неполного синквейна для
определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без
первой строки, необходимо на основе существующих строк ее определить) и т. д.
В четвертом классе наряду с коллективной, парной и
индивидуальной работой над синквейнами я использую синквейн и для развития
критического мышления учащихся, развития их диалогической речи:
·
каждому учащемуся даётся 5–7
минут на то, чтобы написать синквейн;
·
затем он с партнером из двух
синквейнов составляет один, с которым оба будут согласны. Это дает возможность
критически рассмотреть данную тему. Этот метод требует, чтобы участники слушали
друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут
увязать со своими;
·
после этого вся группа может
ознакомиться с парными синквейнами. Это порождает дальнейшую дискуссию. Это
довольно сложный процесс, но при постепенном продвижении, при достаточном опыте
написания синквейнов и при партнерском отношении учителя всё удается.
Также синквейн — это хороший метод самоконтроля.
Ученик сам, прочитав задание, может придумать это стихотворение, если
получается — материал усвоен отлично.
Процесс написания синквейна позволяет учителю
гармонично сочетать элементы всех образовательных подходов: информационного,
деятельностного и личностно ориентированного.
На основании вышеизложенного можно сделать
следующие выводы:
1.
В центре процесса работы над
синквейном находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность,
креативное мышление, умения учебного сотрудничества.
2.
Роль учителя в данном процессе
важна, но она иная, чем при традиционном обучении.
3.
Ответственность за успешный
результат учащиеся в большой степени берут на себя.
4.
Главная цель такой работы —
развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы
ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению.
Простота построения синквейна делает его одним из
эффективных методов развития ребенка младшего школьного возраста, метода,
который позволяет быстро получить результат. В частности, знакомство с самим
понятием слова, частей речи и расширение словарного запаса для более
эффективного выражения своей мысли. Однако при внешней простоте формата
синквейн является быстрым, но мощным средством рефлексии, синтеза и обобщения
понятий, информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.