Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыСинквейн в совместной речевой деятельности

Синквейн в совместной речевой деятельности

Скачать материал

Для  воспитателей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Синквейн

в совместной речевой деятельности

 

 

 

 

 

 

 

                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила   учитель – логопед Г. Н. Карпенко

Для развития и обогащения словаря детей я использую в своей работе  инновационную  технологию развития речи «Синквейн». Что такое синквейн?

Синквейн придумали французы,  говорят, что в  переводе это означает "пять вдохновений", или "пять удач".  Синквейн  с французского языка переводится как  «пять строк», пятистрочная  строфа стихотворения.  Слайд 2

 

 Правила составления синквейна.

·        первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

 

·        вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

 

·        третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

 

·        четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме

 

·        пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.                 ( ассоциативный ряд) Слайд 3

 Работу  по составлению синквейна я  начинаю с уточнения, расширения словаря.

На первом занятии я знакомлю детей с понятиями «слово, обозначающее предмет»

Перед детьми ставлю цель:

Сегодня мы с вами будем учиться называть  слова, обозначающие предмет.

Я детям рассказываю, что нас повсюду окружают предметы: на улице, дома, в группе. И все они имеют свое название.

 а) посмотрите вокруг и назовите окружающие предметы (кто больше назовет, тот самый  внимательный) За каждое слово – фишка.                                                                  Затем  дети в парах выполняют упражнение:

« Называют  слово и ставят  к ним вопрос?»

а) рассматривают  картинки и называют  их:

волк,  кот, лиса, собака, стул, стол, книга, чашка и т.д.

б) обо всех можно спросить. Послушайте меня, какой я задам вопрос:

Кто это? – Кот

Что это? – Стол

 в) обращаю  внимание детей, что вопросы разные. Про какой предмет я спросила: Кто? (живой предмет). Про какой – Что? (неживой предмет).

 г) для закрепления предлагаю игры: «Спроси – ответь», «Спроси правильно», «Разложи спроси»…

На последующем занятии  мы с детьми рассматриваем  понятие «слово, обозначающее признак предмета». Рассматривая предмет, я  задаю вопрос  какой шар? Тем самым  заставляю называть различные признаки /цвет, форму, размер/. Детям показываю различные предметы: яблоко, мяч, дети называют признаки. Затем предлагаются картинки, надо определить картинку, про какую я рассказала. Дети по описанию называют предмет. Что это? (овальный, зеленый, твердый, хрустящий)  дети  называет предмет: это огурец; аналогичное задание дети выполняют в парах.    Когда дети усвоят это понятие, я провожу следующее занятие, на котором знакомлю детей со словами, обозначающие  действие предмета. Предлагаю рассмотреть картину  и задать друг другу разные  вопросы:

Кошка /что делает?/ – спит, сидит, царапается и т.д.

Играем в игру: “Добавь слово”, “Закончи предложение”. /Я умею пол… /подметать/.

На дудочке… /дудят/./

Знакомя детей с той или иной темой,   я ввожу  в активную речь обобщающие слова. Детям предлагаю задания,   на закрепление обобщающих понятий   “Назови одним словом”,  “Я одно слово, а вы – три”, “Разложи – назови”, /по картинкам корова, кошка, собака – домашние животные; репа, свекла, огурец – овощи; груша, яблоко, гранат – фрукты …

 После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет, признак предмета  и его действия, подвожу к понятию о предложении и начинаю работу над структурой и грамматическим оформлением предложения. Параллельно  знакомлю с употреблением  предлогов-маленьких слов. Следующее занятие посвящаю, тому, что мы с детьми составляем по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее). Кот спит. Идет дождь. 

Затем учимся составлять простые распространенные предложения при помощи слов, обозначающих признак предмета.  Идет   грибной дождь.   Я   люблю пушистого кота. На следующем занятии мы  с детьми обсуждаем план синквейна, который у нас получился из  схем – символов  затем составляем  синквейн.  

На первых занятиях уже по составлению синквейна работа планируется  в парах,  на 3-4 занятиях дети объединяются в малые  группы.

Синквейн печатают дети печатными буквами, которые имеют  некоторые знания по грамматике, владеющие послоговым чтением и чтением словами.  Дети  старшей группы, синквейн  оформляют в виде коллажа, при помощи картинок или рисуют картинки – символы на каждую строку. Примеры.

Работу по составления синквейна я  планирую  как итоговую при подведении заключительных занятий, направленных на закрепление лексики, грамматического строя по конкретно изученной  теме. Лексические темы, которые усвоили дети, как раз и служат темами синквейнов. Они соответствуют тематическому  плану проведения занятий и могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др.

    А теперь давайте вместе с вами попробуем составить синквейны. Я вам предлагаю объединиться в  три  четверки.  Тема у всех  одинаковая «Зима», но пожалуйста обратите внимание у кого напечатана буквами или  изображена картинкой, у кого символом.  Тема -  это будет первая строка - одно слово, существительное, отражающее  главную идею синквейна.  Например

Одна из групп педагогов вступает в роль, читающих детей и у которых есть навыки владения письмом. Другие две группы не умеют читать и писать, они будут выполнять синквейн  виде коллажа – картинок , а другие  обозначать в виде символов.

Затем договоритесь в группах, кто какую строку будет придумывать, выберите необходимый материал, который вам нужен для работы.

Начинайте работать,  алгоритм синквейна  перед вами.

Самостоятельная работа педагогов в группах.

Я вам предлагаю снова договориться в группах, кто будет презентовать ваш синквейн.

Вопросы……

В заключении  хочу отметить, что  синквейн  не только на много облегчает труд учителя – логопеда, но и во много раз увеличивает эффективность занятий. Обогащается словарь детей, формирует звукопроизношение,  подготавливает детей к краткому пересказу, учит формулировать идею (ключевую фразу) и  правильному  употреблению слов, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета, предлогов и  предложных конструкций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Синквейн

в совместной речевой деятельности

 

Предъявляется модель - предмет

 

сущ

Кто это?        -  Ежик

 

треуг прилаг

 

 

Предъявляется модель-признак предмета

 

Ежик какой?    -   колючий, дикий, маленький, добрый, серый

 

 

Предъявляется модель - действие предмета

е

 

Ежик что делает?      -    фыркает, спит, сворачивается, ловит.

 

 

            1.Предмет (тема) – одно слово-существительное

            2.Два прилагательных по теме

            3.Три глагола по теме

            4. Предложение по теме

            5. Ассоциация по теме: одно слово-предмет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Подготовила Г.Н. Карпенко, учитель-логопед

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Синквейн в совместной речевой деятельности"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.01.2016 1459
    • DOCX 39.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпенко Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Карпенко Галина Николаевна
    Карпенко Галина Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11974
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Конструируем сегодня – отличники завтра: пропедевтика инженерного образования в детском саду

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие и воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология расстройств пищевого поведения

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 38 регионов

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Цифровые валюты и правовое регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции