Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Синонимы,антонимы, омонимы в речи

Синонимы,антонимы, омонимы в речи


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

 Синонимы, антонимы,омонимы

Цель: формировать умения использовать в речи синонимы,антонимы, омонимы, пользоваться различными типами лингвистических словарей.

Формируемые УУД: п:-выполнение знаково- символических действии;

К:-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах: р: - умение организовать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи;л:-внимательное отношение к произведениям искусства.

Оборудование: задание на доске или слайде, карточки с индивидуальными заданиями, толковые  словари антонимов и , синонимов;

Ход урока:

 Организационный момент

Актуализация  знаний

I. Орфографическая  минутка

Кар точки для индивидуальной работы: программный уровень

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы там, где ни необходимо. Подберите и запишите проверочные слова.

Ярос.ный, здрас …вуй, гиган.ский, лес.ный, наез..ник, опас…ный, вес.ница, поз..ний, ужас…ный, запас..ной, колёс…ный, радос.ный.

III. Самоопределение к деятельности

—  Как вы считаете, верно ли утверждение: «Сколько существует в мире явлений, предметов, столько существует  и слов»?

(Учитель вывешивает на доску рисунки с изображением мед ведя и ключа.)

—  Может ли один предмет, одно понятие называться разным: словами? (Может. Медведь — косолапый, млекопитающее, зверь.)

—  А одно слово может называть совершенно различные пред меты? (Может. Ключ  приспособление для запирания замков, родник, слесарный инструмент, знак нотного стана.)

—  Какие группы слов выделяются на основе сходства их значения? (Синонимы.)

—  Приведите примеры.

—  Какие группы слов выделяются на основе различия их значения? (Антонимы.)

—  Приведите примеры.

—  Какие группы слов выделяются на основе сходства их зву чания? (Омонимы.)

—  Приведите примеры.

— Сформулируйте задачи урока. (Продолжить работу с си­нонимами, антонимами, омонимами, учиться употреблять такие слова в речи, пользоваться словарями.)

Работа по теме урока: Работа по учебнику

Прочитайте вопрос Совенка на с. 88. Ответьте на него. Какую роль играет в стихотворении слово мчатся. Поче­му А.С. Пушкин выбрал именно это слово? (Оно усиливает впечатление от картины природы, помогает представить происходящее.) Упр. 142 (с. 88) Как вы думаете, может ли одно и то же слово иметь такие синонимы: мягкий, добрый (Комментированное письмо.)

Какую роль в речи играют такие слова? (Они уточняют ,усиливают значение слова.)

 Упр 143 (с. 88)

( Работа в парах. Коллективная проверка.) Упр. 144 (с. 89)

Физкультминутка.

 Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр 145 (с. 89)

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Упр146 (с. 89)

Как называются выделенные слова?

Какой еще омоним к этому слову вы можете подобрать?

( Слесарный ключ, ключ к шифру.)

VII   Рефлексия.

Работа по карточкам

  Спишите пословицы, вставьте пропущенные буквы и подчеркните

антонимы. Ученье свет, а неучен..е —тьма. 2) Мя..костелет, да жёс..ко спать.

В глаза не хвали, а за глаза не кори. 4) Сытый голодного не разумеет.За маленьким погнался, а б.льшое пот..рял. 6) Меньше г..вори, а больше

делай.

 Подведение итогов урока

 мы сегодня учились научились какие слова употреблять?

Домашнее задание Упр 146.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Цель: формировать умения использовать в речи синонимы,антонимы, омонимы, пользоваться различными типами лингвистических словарей.

Формируемые УУД: п:-выполнение знаково- символических действии;

К:-умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах: р: - умение организовать сотрудничество при решении поставленной учебной задачи;л:-внимательное отношение к произведениям искусства.

Оборудование: задание на доске или слайде, карточки с индивидуальными заданиями, толковые  словари антонимов и , синонимов;

Ход урока:

 Организационный момент

Актуализация  знаний

I. Орфографическая  минутка

Кар точки для индивидуальной работы: программный уровень

Спишите слова, вставьте пропущенные буквы там, где ни необходимо. Подберите и запишите проверочные слова.

Ярос.ный, здрас …вуй, гиган.ский, лес.ный, наез..ник, опас…ный, вес.ница, поз..ний, ужас…ный, запас..ной, колёс…ный, радос.ный.

III. Самоопределение к деятельности

—  Как вы считаете, верно ли утверждение: «Сколько существует в мире явлений, предметов, столько существует  и слов»?

(Учитель вывешивает на доску рисунки с изображением мед ведя и ключа.)

—  Может ли один предмет, одно понятие называться разным: словами? (Может. Медведь — косолапый, млекопитающее, зверь.)

—  А одно слово может называть совершенно различные пред меты? (Может. Ключ  приспособление для запирания замков, родник, слесарный инструмент, знак нотного стана.)

—  Какие группы слов выделяются на основе сходства их значения? (Синонимы.)

—  Приведите примеры.

—  Какие группы слов выделяются на основе различия их значения? (Антонимы.)

—  Приведите примеры.

—  Какие группы слов выделяются на основе сходства их зву чания? (Омонимы.)

—  Приведите примеры.

— Сформулируйте задачи урока. (Продолжить работу с си­нонимами, антонимами, омонимами, учиться употреблять такие слова в речи, пользоваться словарями.)

Работа по теме урока: Работа по учебнику

Прочитайте вопрос Совенка на с. 88. Ответьте на него. Какую роль играет в стихотворении слово мчатся. Поче­му А.С. Пушкин выбрал именно это слово? (Оно усиливает впечатление от картины природы, помогает представить происходящее.) Упр. 142 (с. 88) Как вы думаете, может ли одно и то же слово иметь такие синонимы: мягкий, добрый (Комментированное письмо.)

Какую роль в речи играют такие слова? (Они уточняют ,усиливают значение слова.)

 Упр 143 (с. 88)

( Работа в парах. Коллективная проверка.) Упр. 144 (с. 89)

Физкультминутка.

 Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр 145 (с. 89)

Самостоятельная работа. Самопроверка.

Упр146 (с. 89)

Как называются выделенные слова?

Какой еще омоним к этому слову вы можете подобрать?

( Слесарный ключ, ключ к шифру.)

VII   Рефлексия.

Работа по карточкам

  Спишите пословицы, вставьте пропущенные буквы и подчеркните

антонимы. Ученье свет, а неучен..е —тьма. 2) Мя..костелет, да жёс..ко спать.

В глаза не хвали, а за глаза не кори. 4) Сытый голодного не разумеет.За маленьким погнался, а б.льшое пот..рял. 6) Меньше г..вори, а больше

делай.

 Подведение итогов урока

 мы сегодня учились научились какие слова употреблять?

Домашнее задание Упр 146.

 

 

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров561
Номер материала 473822
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх