Синтаксический разбор простого предложения 6 класс.(Конспект+презентация+ рабочие материалы к уроку.)

 6 «В» класс учитель Баранова С.С.

Тема. Синтаксический разбор простого предложения.

Тип урока. Урок систематизации и обобщения знаний с использованием мультимедийных технологий. 

Цели урока   

образовательные:

§  повторить и обобщить полученные теоретические знания по теме «Синтаксис»;

§  сформировать навык синтаксического разбора простого предложения;

§  повторить классификацию простых   предложений;

§  повторить, чем бывает осложнено простое предложение;

§  продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

   развивающие:

§  развивать у учащихся критическое мышление;

§  развивать навык построения текста при устном ответе;

§  развивать умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;

§  продолжить работу по развитию грамотной устной речи учащихся.

воспитательные:

§  повышать интерес к изучению русского языка;

§  вырабатывать навыки индивидуальной и  групповой работы;

§  вырабатывать толерантное отношение к одноклассникам;

  Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, компьютерная презентация к уроку, раздаточный материал.  

Вступительная беседа.

Вступительное слово о необходимости изучения русского языка. Ученики должны задаться вопросом: Какой смысл имеет для него учение?

Учитель: С помощью чего мы общаемся, говорим, думаем?

Ученики: слова – словосочетания – предложения – текст.

Учитель: Словосочетания и предложения – основные единицы синтаксиса.

Для чего мы изучаем синтаксис? Для чего нам необходимо знать и использовать  в своей речи предложения разных типов?

Ученик: Для того чтобы наша речь была грамотной, правильно построенной, логичной, образной. Для того чтобы научиться правильно выражать свои мысли и передавать чувства, необходимо уметь строить предложения и тексты в соответствии с языковыми, грамматическими и синтаксическими нормам русского языка.

Образцы правильной речи мы можем найти в художественных произведениях.

Словарная работа.

Работа проводится с целью проверки и закрепления орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Обучающиеся получают карточки с индивидуальными заданиями: отрывки из произведений А.С.Пушкина с пропущенными  орфограммами и пунктограммами (см. приложение к уроку).

С одним отрывком работает ученик на интерактивной доске.

I.Сообщение темы урока.

«СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ» (слайд№1)

Целеполагание.

Обучающиеся самостоятельно формулируют основные цели урока с помощью вопросов учителя:

·        Чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору

простого предложения.)

·        Какие сведения нам  необходимо повторить, чтобы выполнить синтаксический разбор? (сведения о членах предложения)

·         Какие виды простых предложений   мы знаем?

·         Чем бывает осложнено простое предложение?

Ход урока.

II. Слово учителя.

Какие разделы языкознания мы будем повторять на сегодняшнем уроке?

Ученики дают определение «синтаксису» и «пунктуации».

  Сегодня бы будем   закреплять навыки   синтаксический разбор и одновременно повторять всё, что мы знаем о простом предложении.

На экране появляются слайды с отрывками их сказок А.С.Пушкина.

 Злая мачеха сидела

Перед зеркальцем своим

И беседовала с ним. А. С. Пушкин

Как называется эта сказка?  ( «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».)

Разбор предложения производится пошагово.

 Шаг 1.

Характеризуем предложение  по цели высказывания.

 Помните ли вы, какие бывают предложения по цели высказывания? 

 Работа со справочным материалом. Слайд 8. (Таблица с примерами).

Итак, по цели высказывания предложения делятся на  повествовательные,  вопросительные и  побудительные.

Как мы охарактеризуем наше предложение?

Оно  повествовательное, потому что цель высказывания – сообщение, а не вопрос и не побуждение к действию. Обратите внимание на краткую запись.

 

 Шаг 2.

Охарактеризуем предложение  по интонации.

 Вспомним виды предложения по интонации (по эмоциональной окраске).

 Работа со справочным материалом.  Слайд 10. (Таблица с примерами).

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения по интонации делятся на восклицательные и невосклицательные. Прочитаем примеры.

 К какому виду относится наше предложение?   

Наше предложение невосклицательное, в конце его стоит точка.

 Шаг 3.

Нужно найти  грамматическую основу предложения.

 Что это такое?  

 Работа со справочным материалом. Слайд 12 - 13.

Итак, грамматическую основу составляют или два главных члена (подлежащее и сказуемое) или один главный член, сходный с подлежащим или со сказуемым. Прочитайте примеры, дайте свои.

 Какая грамматическая основа нашего предложения?

Грамматическая основа предложения   мачеха сидела, беседовала.

«Мачеха» – подлежащее

 «Сидела» - сказуемое.

 «Беседовала» – тоже сказуемое.

Шаг 4.

Нужно определить вид предложения по наличию второстепенных членов..

 Какие предложения называются распространенными, а какие нераспространенными?

Работа со справочным материалом. Слайд 15 – 16.

Нераспространенное предложение состоит из одной грамматической основы.

В распространенное предложение, кроме грамматической основы входят второстепенные члены предложения: дополнения, определения и обстоятельство. Прочитаем примеры, дадим свои.

Распространенное или нет наше предложение?  

Предложение распространенное  

В его состав, помимо грамматической основы, входят

второстепенные члены. 

 Шаг 5.

 Какие второстепенные члены предложения мы знаем и чем они отличаются друг от друга?  Слайд 17.

 Работа со справочным материалом. Слайд 18. (Таблица с примерами).

Итак, второстепенные члены – это  дополнение,  определение и  обстоятельство. 

Слово  злая относится к подлежащему.

 На какой вопрос отвечает это слово?  

Мачеха  какая? - злая.

 Каким членом предложения является это слово?  (определение). 

 Какие слова относятся к сказуемому «сидела»?   

Это слово  перед зеркальцем.  (обстоятельство места)

К слову «перед зеркальцем» относится слово своим.

Местоимение «своим» отвечает на вопрос  чьим?

 Каким членом предложения являются такие слова?  (Определением). 

 Есть слова, которые относятся к сказуемому «беседовала»? 

К сказуемому «беседовала» относится слово  с ним.

 На какой вопрос оно отвечает?  «Беседовала»  с кем? – с ним. Это падежный вопрос.

 Какие члены предложения отвечают на падежные вопросы?  (Дополнения). 

 Выводы.

Итак, в нашем предложении есть все второстепенные члены:

два определения, дополнение и обстоятельство места.

 Шаг 6.

 Какие виды осложнений предложения мы изучали?  

 Работа со справочным материалом. Слайд 19 – 20.

Мы изучали  однородные члены и  обращение. Прочитайте примеры. Дайте свои примеры.

 Какое из известных нам осложнений есть в нашем предложении?  

Предложение осложнено однородными членами (сидела, беседовала) – это однородные сказуемые.

 Выводы.

  Синтаксический разбор предложения «Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим и беседовала с ним». Произведен в тетрадях учеников и на экране интерактивной доски.

Финальный слайд №21 с полным синтаксическим разбором.

 Ещё раз повторяем порядок разбора по шагам. Слайд 22.

ü  Шаг 1 – охарактеризовать предложение по цели высказывания.

ü  Шаг 2 – охарактеризовать предложение по интонации.

ü  Шаг 3 – найти грамматическую основу предложения.

ü  Шаг 4 – охарактеризовать предложение как распространённое или нераспространённое.

ü  Шаг 5 – охарактеризовать второстепенные члены.

ü  Шаг 6 – определить, осложнено ли предложение.

III. Закрепление.

     - На интерактивной доске появляется простое предложение и один ученик показывает образец полного синтаксического разбора. Ученики работают в рабочих тетрадях.

Проводится коллективное обсуждение правильности выполнения разбора (исправления, рекомендации учеников; замечания учителя).

IV.Рефлексия:

•         Чему мы научились на уроке?

•         Для чего необходимо уметь выполнять синтаксический разбор предложения?

•          Какой темой были объединены все предложения, с которым мы работали? (Сказки А.С.Пушкина)

V.Домашнее задание

Используя простые предложения разных видов, составить связный текст, отвечая на вопросы:

     1.Чему мы научились на уроке?

     2.Для чего нам необходимо изучать такие разделы лингвистики как «Синтаксис», «Пунктуация» и уметь выполнять синтаксический разбор предложения?

VI.Приложения (раздаточный материал).

Вставит пропущенные буквы и знаки препинания.

Только вым…лвить успела,
Дверь т…хонько заскр…пела
И в св…тлицу входит царь,
Ст…р…ны той государь.

А.С.Пушкин

__________________________________________________________________

Вставит пропущенные буквы и знаки препинания

Да! такая есть д…вица.
Но ж…на не рук…вица:
С белой руч…ки (не)стряхнеш…,
Да за пояс (не)заткнеш….
Пораздумай ты путем,
(Не)раскаят…ся б потом».

А.С.Пушкин

 __________________________________________________________________

Провести синтаксический разбор предложений.

На него она взглянула,
Тяжелёшенько вздохнула,
Восхищенья не снесла,
И к обедне умерла.

Но невеста молодая,
Между тем всё шла да шла
И на терем набрела.

А.С.Пушкин

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах

Мимо острова крутого,
Мимо города большого.

Но царевна молодая, 
Между тем росла, росла,
Поднялась  и расцвела.

Свет мой зеркальце, скажи
Да всю правду доложи.

А.С.Пушкин

__________________________________________________________________

Только вым…лвить успела,
Дверь т…хонько заскр…пела
И в св…тлицу входит царь,
Ст…р…ны той государь.

А.С.Пушкин

Да! такая есть д…вица.
Но ж…на не рук…вица:
С белой руч…ки (не)стряхнеш…,
Да за пояс (не)заткнеш….
Пораздумай ты путем,
(Не)раскаят…ся б потом».

А.С.Пушкин

Для синтаксического разбора

На него она взглянула,
Тяжелёшенько вздохнула,
Восхищенья не снесла,
И к обедне умерла.

А.С.Пушкин

__________________________

Но невеста молодая,
Между тем всё шла да шла
И на терем набрела.

А.С.Пушкин

________________________________

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.          
                                                       А.С.Пушкин

Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах

Мимо острова крутого,
Мимо города большого.

А.С.Пушкин

__________________________

Но царевна молодая, 
Между тем росла, росла,
Поднялась  и расцвела.

А.С.Пушкин

________________________________

Свет мой зеркальце, скажи
Да всю правду доложи.

А.С.Пушкин

• 1 слайд

  
  
  Синтаксис.
  Разбор простого предложения.
  Урок систематизации и обобщения знаний с использованием мультимедийных технологий.
  
  
  
  Автор: Учитель русского языка и литературы МБОУ лицея № 103
  Баранова Светлана Сергеевна.
  

• 2 слайд

  Чему мы должны научиться на уроке?
  Какие сведения нам необходимо повторить, чтобы выполнить синтаксический разбор предложения?
  Какие виды простых предложений мы знаем?
  Чем бывает осложнено простое предложение?
  Целеполагание.
  
  

• 3 слайд

  Повторить и обобщить полученные теоретические знания по теме «Синтаксис»;
  Сформировать навык синтаксического разбора простого предложения;
  Повторить классификацию простых предложений;
  Повторить, чем бывает осложнено простое предложение;
  Цели урока:
  

• 4 слайд

  Синтаксис-
  (от греч. синтаксис –«построение, сочетание, порядок») -
  раздел лингвистики, в котором изучаются словосочетания и предложения, их строение и роль в речи.
  

• 5 слайд

  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А.С.Пушкин
  

• 6 слайд

  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  и беседовала с ним.
  

• 7 слайд

  Шаг 1
  - охарактеризовать предложение по цели высказывания.
  Повеств.
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим и беседовала с ним.
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Шаг 2
  - охарактеризовать предложение по интонации.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим и беседовала с ним.
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Шаг 3
  - найти грамматическую основу предложения.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  и беседовала с ним.
  

• 12 слайд

  Шаг 3
  - найти грамматическую основу предложения.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Шаг 4
  - охарактеризовать предложение как распространённое или
  нераспространённое.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним. А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  распр.,
  

• 15 слайд

  Шаг 4
  - охарактеризовать предложение как распространённое или
  нераспространённое.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним.
  А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  распр.,
  

• 16 слайд

  
  Нераспространённое предложение состоит из одной грамматической основы: Сват приехал.
  В распространённое предложение кроме грамматической основы входят второстепенные члены предложения - дополнения, определения и обстоятельства: Братья милую девицу полюбили.
  
  

• 17 слайд

  Шаг 5
  - охарактеризовать второстепенные члены.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним.
  А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  распр.,
  какая?
  где?
  чьим?
  с кем?
  

• 18 слайд

  кому?
  какой?
  чьей?
  как?
  

• 19 слайд

  Шаг 6
  - определить, осложнено ли предложение.
  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним.
  А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  распр.,
  какая?
  где?
  чьим?
  с кем?
  с однородными сказуемыми.
  

• 20 слайд

  Однородные члены – это члены предложения, которые относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос.
  Мать и сын теперь на воле.
  Братья молча постояли да в затылке почесали.
  …Через леса, через моря колдун несёт богатыря.
  Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.
  Ты, царица, всех милее, всех румяней и белее.
  Что, Соколко, что с тобою?
  Ветер, ветер! Ты могуч…
  

• 21 слайд

  Повеств.,
  невоскл.,
  Злая мачеха сидела
  Перед зеркальцем своим
  И беседовала с ним.
  А. С. Пушкин
  Злая мачеха сидела перед зеркальцем своим
  
  и беседовала с ним.
  распр.,
  какая?
  где?
  чьим?
  с кем?
  с однородными сказуемыми.
  

• 22 слайд

  Порядок разбора
  Шаг 1 – охарактеризовать предложение по цели высказывания.
  Шаг 2 – охарактеризовать предложение по интонации.
  Шаг 3 – найти грамматическую основу предложения.
  Шаг 4 – охарактеризовать предложение как распространённое или нераспространённое.
  Шаг 5 – охарактеризовать второстепенные члены.
  Шаг 6 – определить, осложнено ли предложение.
  

• 23 слайд

  
  Итоги урока(рефлексия).
  
   
  Чему мы научились на уроке?
  Для чего необходимо уметь выполнять синтаксический разбор предложения?
  Какой темой были объединены все предложения, с которым мы работали? (Сказки А.С.Пушкина)
  

• 24 слайд

  Домашнее задание
  Используя простые предложения разных видов, составить связный текст, отвечая на вопросы:
  1.Чему мы научились на уроке?
  2.Для чего нам необходимо изучать такие разделы лингвистики как «Синтаксис», «Пунктуация» и уметь выполнять синтаксический разбор предложения?
  
  

№1 Провести синтаксический разбор предложения

На него она взглянула,
Тяжелёшенько вздохнула,
Восхищенья не снесла,
И к обедне умерла.

________________________

№2 Провести синтаксический разбор предложения

Но невеста молодая,
Между тем всё шла да шла
И на терем набрела.

А.С.Пушкин

_______________________________________

№3 Провести синтаксический разбор предложения

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.

А.С.Пушкин

№4 Провести синтаксический разбор предложения

Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах

Мимо острова крутого,
Мимо города большого.

А.С.Пушкин

_________________________

№5 Провести синтаксический разбор предложения

Но царевна молодая, 
Между тем росла, росла,
Поднялась  и расцвела.

А.С.Пушкин

№6 Провести синтаксический разбор предложения

Свет мой зеркальце, скажи
Да всю правду доложи.

А.С.Пушкин