Урок русского языка в 8 классе
Тема:
«Обособленные члены предложения»
Тип
урока: урок обобщения и систематизации
Цели:
повторить,
систематизировать, обобщить, закрепить знания по теме «Обособленные члены
предложения»; закрепить навыки обособления второстепенных членов предложения;
развивать аналитические навыки, речь, творческие способности учащихся,
воспитывать интерес к изучению русского языка.
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих
II. Цели и задачи урока. Актуализация
знаний
Учитель предлагает
ученикам составить и записать слово для определения темы и цели урока.(
предложения на слайдах или читает учитель вслух)
1.Из афоризма возьмите
предлог, который указывает на предмет, на который направлено действие.: Мне
неважно, что обо мне говорят за моей спиной, пока обо мне говорят неправду.
2.Из предложения:
« Лучше глупцом быть вместе со всеми, чем мудрецом в одиночку.» Возьмите
предлог, который указывает на место и имеет пространственное значение.
3.В предложении в слове
с лексическим значением состязаться, сражаться, стремясь победить,
добиваться чего-нибудь, преодолевая препятствия возьмите первую букву:
« Жить - это бороться, бороться - это жить.»
4.В предложении:
« Лень- наибольшая помеха к развитию наших способностей.» у
подлежащего возьмите корень
5. В предложении:
« Есть памятники искусства, свидетельствующие о творческой гениальности
их создателя.» у действительного причастия возьмите окончание.
-Какое слово
образовали? ( Обособление)
Ученики составляют,
записывают слово, определяют тему и цель урока.
- обо-
-со-
-б-
-лен-
-ие-
Обособление
Найдите предложение с
обособленным членом. Объясните способ выражения обособленного члена. Что мы с
вами сегодня будем повторять? (обособленные члены предложения)
III.
Обобщение и систематизация знаний
1. -Что такое
обособленные члены предложения?
(Обособленные члены
предложения – это члены
предложения, выделенные интонационно при произношении и при помощи знаков
препинания на письме. Обособленными могут быть определения, приложения,
обстоятельства, уточняющие члены предложения.) На партах у вас лежат карточки,
которые позволят вам вспомнить правила обособления. Прочитайте их и найдите ошибку
в каждом правиле.
- Определения
Обособляются:
1.Определения,
относящиеся к личному местоимению.
2.Согласованные
распространенные определения, стоящие после определяемого существительного.
3.Согласованные
нераспространенные определения, стоящие после определяемого существительного.
4.Согласованные
определения, стоящие перед определяемым существительным, если имеют добавочное
обстоятельственное значение.
- Выражены:
1.Причастным оборотом
2.Деепричастным
оборотом (ошибка)
3.Одиночными прилагательными
4. Прилагательным с
зависимым словом
Обстоятельства.
Обособляются:
1.Деепричастные обороты и одиночные деепричастия
2.С предлогом несмотря на
3.С производными предлогами благодаря, вопреки и т.д.
4. Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия (ошибка,
они не обособляются)
Не обособляются:
1. Наречия стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя и др.
Уточняющие члены предложения.
Обособляются:
1.Уточняющие обстоятельства места и времени
2.Уточняющие члены предложения, присоединяемые при помощи
союзов то
есть, или.
3.Уточняющие члены со словами особенно, даже, главным образом,
в частности, в том числе, например и пр.
Не обособляются:
1. Уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо, включая,
за исключением, наряду. (ошибка, они обособляются)
V. Контроль знаний
1.
Спишите текст. Расставьте знаки препинания. Объясните постановку знаков
препинания
Бушующее море
мчит свои суровые волны осв…щенные неяркими тревожными лучами солнца скрытого
за стеною туч(?). Злая стихия хочет пок…зать свою с…крушительную силу и
подн…мает все выше лавины воды перел…вающейся всеми цветами радуги. Страшно за
людей спасающихся на обломках мачты.
2.
Расставьте знаки препинания, найдите лишнее предложение. Объясните постановку
знаков препинания
1.Человек
«глотающий книги» похож на путешественника знакомящегося со страной из окна
вагона.
2.Только книга
может научить нас безошибочно распознавать добро и зло истину и ложь красоту и
безобразие.
3.Книга это
друг верный бескорыстный наиболее сведущий.
3.
Из двух предложений сделайте одно с обособленным членом предложения.
1.На вершине
гор лежали густые облака. Они не позволяли различать верхние их очертания.
2.Плох человек.
Он ничего не знает и не пытается что-либо узнать.
3.Неожиданно
застучали крупные капли дождя. Они заставили нас искать убежище.
4.
Замените придаточное предложение обособленным определением, выраженным
причастным оборотом.
- А)
Поморы, которые жили по берегам Белого моря, издавна ходили по
северным морям.
- Б)
Ребята решили сделать остановку у реки, которая виднелась вдали.
5.
Корректируя знаки препинания, превратите эти «нескладушки» в правильные
предложения. Почему предложения имеют такой абсурдный смысл?
1.Соперники,
упорно борющиеся, на ринге оказались родными братьями.
2.Дом,
выстроенный в целях благоустройства, на пустыре уже принимает первых жильцов.
6. Расставьте знаки препинания и объясните их
постановку.
1.Не вставайте отвечайте сидя.
2.Не рекомендуется читать лежа.
3. Нежданов сознавал себя одиноким
несмотря на привязанность друзей.
4.Он всегда все делал спустя рукава.
5.Состав согласно указанию диспетчера был
подан на первый путь.
6.Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса…
Или не радуясь возврату
Погибших осенью листов
Мы помним горькую утрату
Внимая новый шум лесов.
А.С.Пушкин
7. Найдите уточняющие члены предложения, укажите
их. Расставьте знаки препинания.
1.Здесь в городе цивилизация спорит с
экологией.
2.Взрослые сели пить чай вечером после
шести часов.
3.Все поднялись рано с зарей.
4.Разные города даже самые небольшие
окружены теперь дачами.
5.Это был Гаврила Степанов или попросту
Гаврюшка.
6.В каждой деревне а особенно в лесах
частенько совершались чудеса.
7.Никто даже волк не мог поймать колобка.
8.Им спортсменам не привыкать к физическим
нагрузкам.
9.C экскурсии ребята вернулись поздно
ночью в двенадцать часов.
10.Над водой летали и кричали альбатросы
то есть морские чайки
VI.
Рефлексия
-Что
мы сегодня с вами делали на уроке?
-Я
вспомнил, что...
-Мне
не совсем понятно...
VII.
Домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.