Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Синтаксис Великие изобретения 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Синтаксис Великие изобретения 11 класс

библиотека
материалов

Предмет    Русский язык Урок №5

Класс           11

Дата       28.09-03.10.2015

Тема  

«Синтаксис. Пунктуация. Великие изобретения»

 

Цель обучения

систематизация, обобщение и закрепление  знаний о синтаксисе словосочетания и предложения, знаках препинания и их функциях

Задачи (знание, понимание, применение)

1. учить различать функциональные особенности знаков препинания;

2. учить анализировать, систематизировать, применять информационный материал

3. совершенствовать практические навыки анализа текста

Результаты

1.знают    способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

2. умеют  определять типы простых предложений по цели высказывания; наличию грамматических основ

3.умеют  приводить примеры предложений на изученные пунктограммы

4.применяют сложные конструкции предложений в устной речи при рассуждении по публицистическому стилю текста













Методы и приемы: Стратегия «Волшебный ларец», Стратегия «Займи позицию», Метод   «Мозговой штурм»

Виды оценивания: критериальное, формативное (устный комментарий), самооценивание, «Незаконченное предложение» (рефлексия)

Ресурсы: учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, лист обратной связи, сотовые телефоны, лист оценивания ответов «Займи позицию»

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ожидаемый результат

  І.

Организационный момент

1 мин

1.Делит учеников на группы: предлагает вытянуть из коробочки карточки с надписями: «Словосочетание», «Простое предложение», «Сложное предложение».

-По какому принципу вы разделились на группы?

2. Знакомит с правилами работы в группе:

-Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

-Выслушать мнение каждого.

-Найти общее решение.

-Выбрать выступающего.

-Соблюдать этические нормы

-Соблюдать тайм-менеджмент

Вытягивают карточки с надписями, группируются.


Проговаривают правила работы в группе


Стратегия «Волшебный ларец»

Словесная оценка и  поощрение



Ученики умеют делиться на группы, объяснять принцип деления.


1 мин

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)

Прослушивание песенки "Точка, точка, запятая"

видеоролик

Ученики рисуют на постере человечка при помощи знаков препинания, объясняют

Заинтересованность учащихся

ІІ.

Постановка целей и задач урока

Мотивация учебной деятельности.

3 мин









1. Объяснить термины, записанные на карточках-деление на группы:

Что такое синтаксис?

Что такое словосочетание?

Что такое простое предложение?

Что такое сложное предложение?

Объясняют, что такое Словосочетание, простое и сложное предложение (основные синтаксические единицы Синтаксиса).

Сравнивают ответы со слайдом, оценивают себя в листе ответов.

Стратегия «Займи позицию» ( отмечают на листе «Знаю -50/50-ничего не знаю»)





Ученики знают правила работы в группе, настроены на сотрудничество.

Ученики знают определения Синтаксиса, словосочетания, предложения, пунктуации

1 мин

Знакомит учеников с темой урока «Словосочетание. Пунктуация. Великие изобретения»

 Формулируют  цели и задачи урока



Словесная оценка и поощрение

 


Умеют формулировать цели и задачи урок


ІІІ. Повторение изученного в 5-10 классах

6 мин

Предлагает задание №1 на повторение темы, данное на карточках.

Проводит самооценивание учащихся

Каждый ученик читает текст, напечатанный на карточке, вставляя свое имя, отвечает на вопрос.


Самооценивание. Стратегия «Займи позицию» ( отмечают на листе «Знаю -50/50-ничего не знаю»)

Ученики знают способы подчинительной связи в словосочетании, виды простых и сложных предложений

Опрос домашнего задания

3 мин

Проводит диалог-диспут (упр 30 стр 25):

Как я отношусь к возможности клонирования человека?

За-против

Ученики задают друг другу вопросы и отвечают, используя слова и словосочетания упр 30,

самооценивают себя,

отмечая на листе

Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)

 

Ученики дискутируют, используя слова-термины

В науке необходимо соблюдать правило-

не навреди

ІҮ. Работа над учебным материалом.

 

3 мин

Проводит словарную работу:

Киборг-биоклон, кибернетический организм, кибернетическое устройство, имплантант, нанотехнология, нанометр,

робототехника.

Ученики проводят поиск лексического значения слов по интернету в сотовом телефоне

Словесная оценка и  поощрение учителя

Ученики умеют пользоваться ИКТ, объясняют лексическое значение слов





7 мин.








5 мин









3 мин

1. Предлагается посмотреть онлайн- лекцию профессора, определить тему, идею, стиль, тип текста. Выразить на постерах.



2. Каждой группе учеников   предлагает:

Прочитать текст учебника - стр.33 упр 43, определить особенности публицистического стиля по таблице на стр 35-36, записать в тетрадях.


-Какие знаки препинания использованы в тексте, определите функции по таблице

Просмотр видеоролика. «Волшебная лаборатория. Нанотехнологии» Группы  работают на постерах, затем суммируют все написанное  и готовятся к выступлению. По таблице на стр14 определяют особенности научного стиля лекции профессора.

Ученики записывают в тетрадях.

Определяют функции знаков препинания.

Затем доказывают.

Ученики определяют место знаков препинания и их функции:

Разделительная (, ;-:),

выделительная (,-"" () //),

завершающая (.,!?...)

Метод   «Мозговой штурм»

Взаимооценивание по критериям:

- полное и доступное изложение материала,

 -правильная речь,

- участие всех членов группы

 -тайм-менеджмент 


Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)


Ученики читают текст, доказывают стиль и тип примерами из текста.

Знают нанотехнологии, практическое применение












Знают функции знаков препинания, группируют их


Ү. Закрепление материала

5 мин

Определить функции знаков препинания на карточках

Определяют функции знаков препинания на карточках

Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)

Умеют применить знания на практике

ҮI. Домашнее задание


2 мин


Предлагает записать в дневник: стр 41 упр 53,

подготовить сообщение «Нанотехнологии в Казахстане»

Ученики просматривают видеоролик «Нанотехнологии в Павлодаре»


YII. Рефлексия

Подведение итогов.


5 мин

1. Проводит устную рефлексию и итог работы

Ученики отмечают в бланках баллы




Само и взаимооценивание

«5» - 22- 24 балла

«4» - 18-21 балл

«3» - 14-17 баллов

Умеют анализировать свое участие в работе



Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДВ-220866
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх