Синтаксис Великие изобретения 11 класс

Предмет    Русский язык Урок №5	Класс           11	Дата       28.09-03.10.2015
Тема	«Синтаксис. Пунктуация. Великие изобретения»

Цель обучения	систематизация, обобщение и закрепление  знаний о синтаксисе словосочетания и предложения, знаках препинания и их функциях
Задачи (знание, понимание, применение)	1. учить различать функциональные особенности знаков препинания; 2. учить анализировать, систематизировать, применять информационный материал 3. совершенствовать практические навыки анализа текста
Результаты	1.знают    способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. 2. умеют  определять типы простых предложений по цели высказывания; наличию грамматических основ 3.умеют  приводить примеры предложений на изученные пунктограммы 4.применяют сложные конструкции предложений в устной речи при рассуждении по публицистическому стилю текста

Методы и приемы: Стратегия «Волшебный ларец», Стратегия «Займи позицию», Метод   «Мозговой штурм»

Виды оценивания: критериальное, формативное (устный комментарий), самооценивание, «Незаконченное предложение» (рефлексия)

Ресурсы: учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, лист обратной связи, сотовые телефоны, лист оценивания ответов «Займи позицию»

Этап	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оценивание	Ожидаемый результат
І. Организационный момент	1 мин	1.Делит учеников на группы: предлагает вытянуть из коробочки карточки с надписями: «Словосочетание», «Простое предложение», «Сложное предложение». -По какому принципу вы разделились на группы? 2. Знакомит с правилами работы в группе: -Понять задание и подумать о решении самостоятельно. -Выслушать мнение каждого. -Найти общее решение. -Выбрать выступающего. -Соблюдать этические нормы -Соблюдать тайм-менеджмент	Вытягивают карточки с надписями, группируются. Проговаривают правила работы в группе	Стратегия «Волшебный ларец» Словесная оценка и  поощрение	Ученики умеют делиться на группы, объяснять принцип деления.
	1 мин	Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)	Прослушивание песенки "Точка, точка, запятая" видеоролик	Ученики рисуют на постере человечка при помощи знаков препинания, объясняют	Заинтересованность учащихся
ІІ. Постановка целей и задач урока Мотивация учебной деятельности.	3 мин	1. Объяснить термины, записанные на карточках-деление на группы: Что такое синтаксис? Что такое словосочетание? Что такое простое предложение? Что такое сложное предложение?	Объясняют, что такое Словосочетание, простое и сложное  предложение (основные синтаксические единицы Синтаксиса). Сравнивают ответы со слайдом, оценивают себя в листе ответов.	Стратегия «Займи позицию» ( отмечают на листе «Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Ученики знают правила работы в группе,  настроены на сотрудничество. Ученики знают определения Синтаксиса, словосочетания, предложения, пунктуации
	1 мин	Знакомит учеников с темой урока «Словосочетание. Пунктуация. Великие изобретения»	Формулируют  цели и задачи урока	Словесная оценка и поощрение	Умеют формулировать цели и задачи урок
ІІІ. Повторение изученного в 5-10 классах	6 мин	Предлагает задание №1 на повторение темы, данное  на карточках. Проводит самооценивание учащихся	Каждый ученик читает текст, напечатанный на карточке, вставляя свое имя, отвечает на вопрос.	Самооценивание. Стратегия «Займи позицию» ( отмечают на листе «Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Ученики знают способы подчинительной связи в словосочетании, виды простых и сложных предложений
Опрос домашнего задания	3 мин	Проводит диалог-диспут (упр 30 стр 25): Как я отношусь к возможности клонирования человека? За-против	Ученики задают друг другу вопросы и отвечают, используя слова и словосочетания упр 30, самооценивают себя, отмечая на листе	Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Ученики дискутируют, используя слова-термины В науке необходимо соблюдать правило- не навреди
ІҮ. Работа над учебным материалом.	3 мин	Проводит словарную работу: Киборг-биоклон, кибернетический организм, кибернетическое устройство, имплантант, нанотехнология, нанометр, робототехника.	Ученики проводят поиск лексического значения слов по интернету в сотовом телефоне	Словесная оценка и  поощрение учителя	Ученики умеют пользоваться ИКТ, объясняют лексическое значение слов
	7 мин. 5 мин 3 мин	1. Предлагается посмотреть онлайн- лекцию профессора, определить тему, идею, стиль, тип текста. Выразить на постерах. 2. Каждой группе учеников   предлагает: Прочитать текст учебника - стр.33 упр 43, определить особенности публицистического стиля по таблице на стр 35-36, записать в тетрадях. -Какие знаки препинания использованы в тексте, определите функции по таблице	Просмотр видеоролика. «Волшебная лаборатория. Нанотехнологии» Группы  работают на постерах,  затем суммируют все написанное  и готовятся к выступлению. По таблице на стр14 определяют особенности научного стиля лекции профессора.      Ученики записывают в тетрадях. Определяют функции знаков препинания. Затем доказывают.      Ученики определяют место знаков препинания и их функции: Разделительная (, ;-:), выделительная (,-"" () //), завершающая (.,!?...)	Метод   «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала,  -правильная речь, - участие всех членов группы  -тайм-менеджмент  Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Ученики читают текст, доказывают стиль и тип  примерами из текста. Знают нанотехнологии, практическое применение Знают функции знаков препинания, группируют их
Ү. Закрепление материала	5 мин	Определить функции знаков препинания на карточках	Определяют функции знаков препинания на карточках	Стратегия «Займи позицию» («Знаю -50/50-ничего не знаю»)	Умеют применить знания  на практике
ҮI. Домашнее задание	2 мин	Предлагает записать в дневник: стр 41 упр 53,	подготовить сообщение «Нанотехнологии в Казахстане»	Ученики просматривают видеоролик «Нанотехнологии в Павлодаре»
YII. Рефлексия Подведение итогов.	5 мин	1. Проводит устную рефлексию и итог работы	Ученики отмечают в бланках баллы	Само и взаимооценивание «5» - 22- 24 балла «4» - 18-21 балл «3» - 14-17 баллов	Умеют анализировать свое участие  в работе