«Алтынсарин ауданы әкімдігінің бiлім
беру бөлімінің Қарағайлы орта мектебі» КММ
КГУ «Карагайлинская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского
района»
Тема: «Система работы
воспитателей ДМЦ»
с.Шокай - 2015 год
Дошкольное
воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного образования
создает условия для формирования и развития личности ребенка, владеющего
ключевыми компетентностями, личностной культурой на основе общечеловеческих и
национальных ценностях.
Основная цель деятельности - всестороннее формирование личности
ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных
возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе. Реализуя
закон Республики Казахстан «Об образовании» создана предметно-развивающая
среда. Именно в дошкольном учреждении возможна организация такой среды,
направленной на гармонизацию с точки зрения количества, разнообразия,
неординарности, изменчивости, степени влияния на личность ребенка всех ее
компонентов, которая способствует развитию личности дошкольника и освоению
государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики
Казахстан.
Основными задачами
воспитания и обучения детей дошкольного возраста являются
- охрана
жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие,
формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций
народов Республики Казахстан;
-
создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения
индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;
-
развитие речи родного языка, культуры общения. подготовка к овладению основами
грамоты;
-
формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах
позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и
сложившихся в казахстанском обществе;
-
воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике,
гуманного отношения к окружающему миру, семье людям разных национальностей;
-
формирование у ребенка целостной картины окружающего мира первоначальных
представлений о себе, ближайшем социальном окружении;- познавательное развитие
ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие
любознательности;
-
развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в
изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.
Учитывая
все задачи по дошкольному воспитанию и обучению,
Президент
Республики Казахстан Н.А. Назарбаев в своем послании
«Новое
десятилетие – новый экономический подъем – новые
возможности
Казахстана» отметил, что открытие мини-центров и
частных
детских садов – это альтернатива государственным
учреждениям.
Также целью Президента является – реализация
специальной
программы «Балапан», которая направлена на повышение
обеспечения
детей дошкольным образованием и воспитанием.
Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своем Послании народу Казахстана
отметил «Повышение благосостояния граждан Казахстана – главная цель
государственной политики» особое внимание уделяет развитию сети дошкольных
учреждений.
Главным в воспитании и развитии детей является отношение к
ребенку как к уникальной, свободной, неповторимой личности, со своим
собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего
мира.
Каждый ребенок мечтает, чтобы его любили и ценили просто
так, потому что он – это он, потому, что другого такого нет, и никогда не
будет. И задача взрослых – дать эту любовь своим детям. А любить – это
стараться понимать ребенка, жить его интересами, считать его своим товарищем,
увидеть в нем партнера по делам, играм, отдыху и жизни. Конечно, увидеть в ребенке
другого человека, личность, понять его – задача не из легких, но мы попытаемся
ее решить вместе в меру своих душевных сил и умственных возможностей.
На первых годах жизни ребенка закладываются основы его будущего
эмоционального, интеллектуального, социального и физического развития. Успех
школьного обучения и последующий жизненный успех детей в огромной степени
зависит от развития базовых социальных и творческих способностей в возрасте от
3 до 6 лет. В последующем это не может быть компенсировано ни чем.
В соответствии с Государственной программой развития
образования в Республики Казахстан на 2005 – 2010 годы ДМЦ Карагайлинской
средней школе при поддержке отдела образования Алтынсаринского района и
акимата района проводится работа по развитию ДО. На сегодняшний день детей
дошкольного возраста в ДМЦ – 36, посещают 36 детей от 3 до 6 лет, охват
составляет 100%.
ДМЦ работает с полным днем пребывания детей, главная цель
направлена на повышение интеллектуального развития
детей дошкольного возраста и подготовку детей к школе.
Кадровое
обеспечение:
В ДО Карагайлинской
средней школы работают - 3 воспитателя . Все 3 воспитателя имеют высшее
педагогическое образование - Идрисова Ж.Ж., Рамазанова А.Д., Бачкарева К.Н.,
где двое имеют вторую категорию, 1 воспитатель – без категории (вновь
прибывший) .
Методическая работа:
Плохой хозяин растит сорняк,
Хороший
выращивает рис.
Умный
культивирует почву,
Дальновидный
воспитывает работника.
И.
Иманцуми
Актуальность
проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно
действующего воспитателя на современном этапе в связи с возрождающимся подходом
к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь воспитателю овладеть
новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе
образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально
организованная методическая работа.
В содержание методической работы включаются следующие направления:
воспитательное,
дидактическое, психологическое, физиологическое, техническое,
самообразовательное, частно-методическое и др.
Так,
воспитательное
направление предусматривает повышение квалификации воспитателей
по вопросам теории и методики воспитания дошкольников в условиях личностного
подхода и гуманизации воспитательного процесса.
Дидактическое
направление методической работы включает обновление знаний воспитателей
по наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения детей в ДО.
Психологическое
направление обеспечивает повышение квалификации воспитателей в
области общей, возрастной и педагогической психологии.
Физиологическое
направление предусматривает занятия по общей и возрастной
физиологии и гигиене.
Сложность и
многообразие целей и задач методической работы в современном ДО, разносторонний
характер ее содержания, конкретные особенности каждого ДО требуют разнообразия
методических форм работы с кадрами и их оптимального сочетания между собой.
Работа нашего ДМЦ
в условиях модернизации образования и работы в инновационном режиме потребовала
новых подходов к организации методической работы для создания такой
образовательной среды, в которой полностью реализуется творческий потенциал
каждого педагога. Главным принципом методической работы является системный
подход к ее организации.
В последние годы ведутся активные поиски
новых, нетрадиционных форм методической работы. Однако следует отметить, что
никакие формы работы сами по себе, безотносительно к содержанию повышения
квалификации педагога, не могут гарантировать творческого подхода. Нет и не
может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как
каждая из них отвечает определенному содержанию. Любая традиционная форма может
быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует
такие важные функции, как информационную, ориентирующую и развивающую.
С целью повышения
профессионального мастерства воспитатели проходят курсы ИПК, принимают
участие в семинарах, конкурсах, проводят открытые занятия и внеклассные
мероприятия.
В течении 2014-2015
учебного года 2 воспитателя пройдены курсы при ИПК г.Костаная.
1.2014 г. Идрисова Ж.Ж.-ИПК «Работа с детьми
предшкольной подготовки 6-7 лет».
2. 2014 г. Бачкарева
К.Н. – ИПК «Инновационные технологии как ключевой ресурс повышения качества
дошкольного обучения»
Приняли
участие в работе семинаров:
1.2014 год
Рамазанова А.Д.. Идрисова Ж.Ж.- республиканский семинар на базе Щербаковской
средней школе по теме «Семейное воспитание».
Приняли
участие в районных конкурсах:
В
целях выявления и распространения передового опыта среди воспитателей проведен
районный конкурс «Учимся играя», «Огород на окошке» ,
где по итогам конкурса - заняли 2 место, отмечены грамотами РОО.
Работа с
детьми мотивированными на обучение:
Под руководством
воспитателя КПП - Идрисовой Ж.Ж. было принято участие в проекте «Юный
исследователь» - Федоренко Кирилл, который был награжден грамотой за участие.
Современные
образовательные технологии и подходы способствуют созданию
оптимальных условий для успешного развития каждого ребенка с учетом
особенностей и темпа его развития. Для повышения
результативности занятий воспитатели используют современные педагогические
технологии:
-
Игровые технологии;
-технологии
развивающего обучения
-личностно-ориентированное
развивающее обучение ;
-технология
М.Монтессори ;
-ИКТ.
Материально-техническая база:
В
детском мини-центре создана необходимая материальная база для учебной и
воспитательной работы, позволяющая заложить фундамент знаний воспитанников.
В ДМЦ оформлены: игровая комната, комнаты для
занятий, уголки отдыха. Вся мебель стулья, шкафы - соответствует возрасту детей
(четырехместные столы, стулья, шкафы для хранения игрушек, раздаточного и
дидактического материала), собрана детская библиотека. Также мини-центры
оснащены игрушками, настольными играми, строительным материалом, спортивным
оборудованием. Помещения отремонтированы, эстетически оформлены, озеленены.
Имеется детская площадка для проведения игр и прогулок на свежем воздухе. В каждой возрастной группе созданы условия для
самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах
деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной,
конструктивной, познавательной и т.д. Они содержат разнообразные материалы для
развивающих игр и занятий. Организация и расположение предметов развивающей
среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение
мебели, игрового и другого оборудования отвечают требованиям техники
безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, что позволяет
воспитанникам свободно перемещаться. В группе имеются свои мини-уголки,
содержащие дидактические игры, пособия, методическую и художественную
литературу необходимые для организации разных видов деятельности. В целях
художественно-эстетического развития в группах оборудованы ИЗО уголки, в
которых находятся столы, имеются различные виды бумаги, несколько видов
карандашей, пластилин, глина, ножницы, трафареты, шаблоны, краски, гуашь,
восковые и жировые мелки, фломастеры, ножницы, кисти. Кроме этого собраны
пособия для ознакомления дошкольников с социальным миром, краеведением живой и
неживой природы, игры по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного
движения и др.
Мы считаем, что созданная нами эстетическая среда вызывает у
детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к мини-центру,
желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к
активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей
дошкольного возраста.
Работа по укреплению
здоровья:
В целях укрепления здоровья детей и взаимосвязанной
деятельности медработника , ДМЦ осуществляет непосредственную деятельность по
профилактике и лечебно-оздоровительной работы, что позволяет добиться
положительных результатов в снижении заболеваемости .
Условия по развитию воспитанников:
В ДМЦ созданы условия по физическому, интеллектуальному,
художественно-эстетическому, социально-эмоциональному развитию подрастающего
поколения. С этой целью оборудованы зоны для конструирования, музыкальной,
театрализованной, образовательной деятельности. Воспитатели умело осуществляют
индивидуальный подход с учетом особенностей каждого ребенка, сочетая
фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы взаимодействия с детьми.
Организация обучения детей строится на основе специфичных для дошкольного
возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) и
направление: «Здоровье и безопасность», «Познание», «Творческое выражение» и
др. Налажено взаимодействие ДО с учителями начальной школы: активно участвуем
в работе методических объединениях начальных классов; посещаем уроки; проводим
совместные мероприятия по успешной адаптации детей к школе.
Работа
с молодыми воспитателями:
В плане развития кадрового потенциала ведется целенаправленная работа
с молодыми специалистами. Педагогов, имеющих стаж работы от 0 до 3 лет в
ДМЦ -1.
С целью оказания помощи
воспитателям в их профессиональном становлении в ДМЦ в этом учебном году
организована такая форма работы, как наставничество. Педагог стажер
ведет деятельность, направленную на:
- способствование успешной адаптации
вновь прибывшего воспитателя ;
- развитие способностей педагога
самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него должностные
обязанности;
- формирование интереса к
педагогической деятельности.
В ходе реализации
поставленных задач наставник совместно с вновь принятым воспитателем выполнили
следующие мероприятия:
- изучение педагогических технологий
и применение их в работе с детьми,
- ознакомление воспитателя с
организацией предметно-развивающей среды в группе в соответствии с современными
требованиями,
- посещение режимных моментов,
совместной деятельности с детьми, с дальнейшими предложениями по выбору
наиболее эффективных методов работы с детьми,
- консультации по общим вопросам
организации работы с родителями,
- консультации по самообразованию
воспитателя и др.
В рамках работы ШМУ проводились
собеседования и тематические консультации по общим и специальным вопросам.
Традиционно молодых педагогов волнует как стать хорошим и любимым педагогом,
как правильно общаться, как грамотно проводить воспитательно-образовательную
работу. Наставником проведена работа оцениванию уровня собственной компетенции,
выделив для себя свои успехи и затруднения в различных составляющих
профессиональной деятельности. Также воспитателю были даны практические
рекомендации по созданию оптимальных условий общения с коллегами,
воспитанниками и родителями.
Благодаря
данной деятельности мы планируем улучшить качество образовательного процесса
ДО, ускорить процесс профессионального становления вновь принятого воспитателя.
При этом воспитатель, работая совместно с наставником, приобретает возможность
личностного и профессионального роста.
Работа по самообразованию:
Организована
работа педагогов по самообразованию, которая помогает выбрать
тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.
Педагоги самостоятельно
приобретают знания из различных источников с учетом своих интересов и
склонностей. Самообразование помогает им быстрее адаптироваться к изменениям
социальной среды, своевременно знакомиться с инновациями в сфере образования,
регулярно пополнять запас теоретических знаний педагогической науки, а также
совершенствовать свои навыки и умения. Отчетом работы по темам самообразования
педагогов ДМЦ стали выступления, выставки, проекты, мастер-классы.
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического
опыта
Изучение,
обобщение и распространение передового педагогического опыта является неотъемлемой частью
методической работы в ДМЦ, так как решает определенные цели с наименьшей
затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует
достижению более качественных результатов.
Обобщение и
распространение педагогического опыта проходит в виде выступлений на
педагогических советах, семинарах-практикумах, мастер-классах, в виде
представления материалов в методическом кабинете, в виде публикаций и др.
Программно-методическое обеспечение:
Важное направление деятельности по изменению педагогической
работы дошкольных учреждений связано с программно-методическим обеспечением.
Единая для всех дошкольных учреждений обязательная программа «Типовое положение
о дошкольном учреждении» внесли существенные изменения: педагогам
предоставлялась свобода в выборе программ и в организации педагогического
процесса. Открывались широкие возможности для использования различных
образовательных моделей и технологий. Педагоги были впервые поставлены в
ситуацию выбора своего «кредо» в педагогической работе.
В целях повышения качества содержания
дошкольного воспитания и обучения в соответствии с Государственным
общеобразовательным стандартом дошкольного воспитания и обучения в дошкольных
организациях реализуются республиканские программы:
- в 2009 году Министерством
образования и науки утверждены программы воспитания и обучения детей раннего
возраста «Алғашқы қадам» (1 – 3 года), «Зерек бала» (3 – 5 лет), «Біз мектепке
барамыз» (5 -6 лет).
Работа с родителями:
Семья
– поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный и причал.
Она даёт призванье и рожденье.
Она для нас основа всех начал.
(Е.А. Мухачёва)
Изменения,
происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего,
на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от
согласованности действий семьи и ДО.
Для обеспечения целостности педагогического процесса необходимо
профессионально выстраивать работу с родителями. Воспитателями составлены планы
по работе с родителями.
На протяжении
всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.
Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформляли
папки-передвижки. Неформально, творчески подходили к проведению собраний.
Информацию по актуальным проблемам воспитания детей во 2 мл. группе собирали из
разных источников. На родительском собрании старались подбодрить родителей ,
так например на последнем собрании самым активным родителям были вручены -
благодарственные письма. Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны. И один из
вариантов укрепления отношений со своим ребенком – активное участие в жизни
ДМЦ. Мы неоднократно проводили выставки совместных работ и наши родители с
желанием и энтузиазмом принимали в них участие. В этом году мы оформляли такие выставки
как «Осенние фантазии» - поделки из даров осени, «Зимние постройки на участке»,
«Машины бывают разные», фотовыставка «Мамы разные и прекрасные».
В течение 2014-2015 учебного года была проделана следующая работа с
привлечением родителей:
Ø Проведены утренники:
1.
«Золотая
осень»
2.
«День
семьи»
3.
«Казахстан
– земля моя!»
4.
«Наш
Казахстан!»
5.
«Здравствуй,
Новый год!»
6.
«Милая
мама»
7. «Здравствуй
школа»
Ø Организовано
посещение семей на дому с целью выявления жилищно-бытовых условий проживания.
Ø Родители
были привлечены к работе по благоустройству площадки для детей.
Ø
Родителям
предоставлены консультации на волнующие темы: «Подготовка ребенка к ДМЦ»,
«Что нужно знать родителям о правах ребенка», «Роль витаминов в детском
питании», «Здоровье детей в наших руках», «Прогулка на свежем воздухе»,
«Самые полезные фрукты для ребёнка».
Ø Проведены педагогические беседы
с родителями: «Режим дня ребенка дошкольного возраста», «Как не надо кормить
ребёнка», «Как уберечь ребёнка от травм» с целью оказания родителям
своевременной помощи и с целью достижения единой точки зрения по этим вопросам.
Ø Проведены родительские собрания:
а.
«Задачи
воспитания и обучения на учебный год»;
б.
«Роль
игры в развитии детей дошкольного возраста»;
в.
«Укрепление
здоровья детей средствами спортивных и подвижных игр»;
г.
«Преемственность
работы детского сада и семьи по вопросу безопасности и профилактики детского
дорожно–транспортного травматизма».
Можно сделать вывод, что работа по основным направлениям
ведется системно, о чем свидетельствует уровень и качество представляемых
материалов педагогов и выступлений воспитанников на мероприятиях, результаты
повышения квалификации, активное участие педагогов в мероприятиях различного
уровня.
Таким образом, в нашем ДМЦ, мы создали благоприятную
обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и
интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности.
Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.
В следующем учебном году мы планируем:
- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в ДМЦ,
поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
- Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о
развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.
- Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному
направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни
среди детей и родителей.
В
начале разберемся что мы будем понимать под системой работы ?
Под
педагогической системой можно понимать определенную совокупность взаимосвязанных
средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного,
целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование
личности с заданными качествами.
Изложение сути педагогической системы должно представлять взаимосвязь ряда
элементов, а именно: цели воспитания; содержание воспитания, обучения,
развития; субъекты образовательного процесса (учащиеся, воспитанники, педагоги
и т.д.); организационные формы и т.п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.