Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Система деятельности ДМЦ Карагайлинской средней школы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Система деятельности ДМЦ Карагайлинской средней школы

библиотека
материалов

«Алтынсарин ауданы әкімдігінің бiлім беру бөлімінің Қарағайлы орта мектебі» КММ

КГУ «Карагайлинская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского района»





Тема: «Система работы

воспитателей ДМЦ»















с.Шокай - 2015 год


Дошкольное воспитание и обучение как первый уровень системы непрерывного образования создает условия для формирования и развития личности ребенка, владеющего ключевыми компетентностями, личностной культурой на основе общечеловеческих и национальных ценностях.

     Основная цель деятельности - всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе. Реализуя закон Республики Казахстан «Об образовании» создана предметно-развивающая среда. Именно в дошкольном учреждении возможна организация такой среды, направленной на гармонизацию с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменчивости, степени влияния на личность ребенка  всех ее компонентов, которая способствует развитию личности дошкольника и освоению государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан.

Основными задачами воспитания и обучения детей дошкольного возраста являются

- охрана жизни и укрепление здоровья ребенка, полноценное физическое развитие, формирование ценностей здорового образа жизни на основе национальных традиций народов Республики Казахстан;

- создание полноценного пространства и обеспечение комплексного сопровождения индивидуального развития ребенка дошкольного возраста;

- развитие речи родного языка, культуры общения. подготовка к овладению основами грамоты;

- формирование ценностных, нравственных ориентаций дошкольника на образцах позитивного поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и сложившихся в казахстанском обществе;

- воспитание любви к Родине, родному краю, уважения к государственной символике, гуманного отношения к окружающему миру, семье людям разных национальностей;

- формирование у ребенка целостной картины окружающего мира первоначальных представлений о себе, ближайшем социальном окружении;- познавательное развитие ребенка, формирование способов интеллектуальной деятельности, развитие любознательности;

- развитие у ребенка эстетических чувств, творческих способностей в изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.

Учитывая все задачи по дошкольному воспитанию и обучению,

Президент Республики Казахстан Н.А. Назарбаев в своем послании

«Новое десятилетие – новый экономический подъем – новые

возможности Казахстана» отметил, что открытие мини-центров и

частных детских садов – это альтернатива государственным

учреждениям. Также целью Президента является – реализация

специальной программы «Балапан», которая направлена на повышение

обеспечения детей дошкольным образованием и воспитанием.

Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в своем Послании народу Казахстана отметил «Повышение благосостояния граждан Казахстана – главная цель государственной политики» особое внимание уделяет развитию сети дошкольных учреждений.

Главным в воспитании и развитии детей является отношение к ребенку как к уникальной, свободной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира.

Каждый ребенок мечтает, чтобы его любили и ценили просто так, потому что он – это он, потому, что другого такого нет, и никогда не будет. И задача взрослых – дать эту любовь своим детям. А любить – это стараться понимать ребенка, жить его интересами, считать его своим товарищем, увидеть в нем партнера по делам, играм, отдыху и жизни. Конечно, увидеть в ребенке другого человека, личность, понять его – задача не из легких, но мы попытаемся ее решить вместе в меру своих душевных сил и умственных возможностей.
На первых годах жизни ребенка закладываются основы его будущего эмоционального, интеллектуального, социального и физического развития. Успех школьного обучения и последующий жизненный успех детей в огромной степени зависит от развития базовых социальных и творческих способностей в возрасте от 3 до 6 лет. В последующем это не может быть компенсировано ни чем.

В соответствии с Государственной программой развития образования в Республики Казахстан на 2005 – 2010 годы ДМЦ Карагайлинской средней школе при поддержке отдела образования Алтынсаринского района и акимата района проводится работа по развитию ДО. На сегодняшний день детей дошкольного возраста в ДМЦ – 36, посещают 36 детей от 3 до 6 лет, охват составляет 100%.

ДМЦ работает с полным днем пребывания детей, главная цель направлена на повышение интеллектуального развития детей дошкольного возраста и подготовку детей к школе.

Кадровое обеспечение:

В ДО Карагайлинской средней школы работают - 3 воспитателя . Все 3 воспитателя имеют высшее педагогическое образование - Идрисова Ж.Ж., Рамазанова А.Д., Бачкарева К.Н., где двое имеют вторую категорию, 1 воспитатель – без категории (вновь прибывший) .


Методическая работа:


Плохой хозяин растит сорняк,

Хороший выращивает рис.

Умный культивирует почву,

Дальновидный воспитывает работника.

И. Иманцуми

Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего воспитателя на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа.

В содержание методической работы включаются следующие направления:

воспитательное, дидактическое, психологическое, физиологическое, техническое, самообразовательное, частно-методическое и др.

Так,

воспитательное направление предусматривает повышение квалификации воспитателей по вопросам теории и методики воспитания дошкольников в условиях личностного подхода и гуманизации воспитательного процесса.

Дидактическое направление методической работы включает обновление знаний воспитателей по наиболее актуальным проблемам повышения эффективности обучения детей в ДО.

Психологическое направление обеспечивает повышение квалификации воспитателей в области общей, возрастной и педагогической психологии.

Физиологическое направление предусматривает занятия по общей и возрастной физиологии и гигиене.

Сложность и многообразие целей и задач методической работы в современном ДО, разносторонний характер ее содержания, конкретные особенности каждого ДО требуют разнообразия методических форм работы с кадрами и их оптимального сочетания между собой.

Работа нашего ДМЦ в условиях модернизации образования и работы в инновационном режиме потребовала новых подходов к организации методической работы для создания такой образовательной среды, в которой полностью реализуется творческий потенциал каждого педагога. Главным принципом методической работы является системный подход к ее организации.

В последние годы ведутся активные поиски новых, нетрадиционных форм методической работы. Однако следует отметить, что никакие формы работы сами по себе, безотносительно к содержанию повышения квалификации педагога, не могут гарантировать творческого подхода. Нет и не может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как каждая из них отвечает определенному содержанию. Любая традиционная форма может быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует такие важные функции, как информационную, ориентирующую и развивающую.

С целью повышения профессионального мастерства воспитатели проходят курсы ИПК, принимают участие в семинарах, конкурсах, проводят открытые занятия и внеклассные мероприятия.

В течении 2014-2015 учебного года 2 воспитателя пройдены курсы при ИПК г.Костаная.

1.2014 г. Идрисова Ж.Ж.-ИПК «Работа с детьми предшкольной подготовки 6-7 лет».

2. 2014 г. Бачкарева К.Н. – ИПК «Инновационные технологии как ключевой ресурс повышения качества дошкольного обучения»

Приняли участие в работе семинаров:

1.2014 год Рамазанова А.Д.. Идрисова Ж.Ж.- республиканский семинар на базе Щербаковской средней школе по теме «Семейное воспитание».

Приняли участие в районных конкурсах:

В целях выявления и распространения передового опыта среди воспитателей проведен районный конкурс «Учимся играя», «Огород на окошке» , где по итогам конкурса - заняли 2 место, отмечены грамотами РОО.

Работа с детьми мотивированными на обучение:

Под руководством воспитателя КПП - Идрисовой Ж.Ж. было принято участие в проекте «Юный исследователь» - Федоренко Кирилл, который был награжден грамотой за участие.

Современные образовательные технологии и подходы способствуют созданию оптимальных условий для успешного развития каждого ребенка с учетом особенностей и темпа его развития. Для повышения результативности занятий воспитатели используют современные педагогические технологии:

- Игровые технологии;

-технологии развивающего обучения

-личностно-ориентированное развивающее обучение ;

-технология М.Монтессори ;

-ИКТ.

Материально-техническая база:

В детском мини-центре создана необходимая материальная база для учебной и воспитательной работы, позволяющая заложить фундамент знаний воспитанников.   В ДМЦ оформлены: игровая комната, комнаты для занятий, уголки отдыха. Вся мебель стулья, шкафы - соответствует возрасту детей (четырехместные столы, стулья, шкафы для хранения игрушек, раздаточного и дидактического материала), собрана детская библиотека. Также мини-центры оснащены игрушками, настольными играми, строительным материалом, спортивным оборудованием. Помещения отремонтированы, эстетически оформлены, озеленены. Имеется детская площадка для проведения игр и прогулок на свежем воздухе. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного, активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, познавательной и т.д. Они содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Организация и расположение предметов развивающей среды отвечает возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечают требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, что позволяет воспитанникам свободно перемещаться. В группе имеются свои мини-уголки, содержащие дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу необходимые для организации разных видов деятельности. В целях художественно-эстетического развития в группах оборудованы ИЗО уголки, в которых находятся столы, имеются различные виды бумаги, несколько видов карандашей, пластилин, глина, ножницы, трафареты, шаблоны, краски, гуашь, восковые и жировые мелки, фломастеры, ножницы, кисти. Кроме этого собраны пособия для ознакомления дошкольников с социальным миром, краеведением живой и неживой природы, игры по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения и др.

Мы считаем, что созданная нами эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к мини-центру, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.


Работа по укреплению здоровья:

В целях укрепления здоровья детей и взаимосвязанной деятельности медработника , ДМЦ осуществляет непосредственную деятельность по профилактике и лечебно-оздоровительной работы, что позволяет добиться положительных результатов в снижении заболеваемости .

Условия по развитию воспитанников:

В ДМЦ созданы условия по физическому, интеллектуальному, художественно-эстетическому, социально-эмоциональному развитию подрастающего поколения. С этой целью оборудованы зоны для конструирования, музыкальной, театрализованной, образовательной деятельности. Воспитатели умело осуществляют индивидуальный подход с учетом особенностей каждого ребенка, сочетая фронтальные, подгрупповые и индивидуальные формы взаимодействия с детьми. Организация обучения детей строится на основе специфичных для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) и направление: «Здоровье и безопасность», «Познание», «Творческое выражение» и др. Налажено взаимодействие ДО с учителями начальной школы: активно участвуем в работе методических объединениях начальных классов; посещаем уроки; проводим совместные мероприятия по успешной адаптации детей к школе.

Работа с молодыми воспитателями:

В плане развития кадрового потенциала ведется целенаправленная работа с молодыми специалистами. Педагогов, имеющих стаж работы от 0 до 3 лет в ДМЦ -1.

С целью оказания помощи воспитателям в их профессиональном становлении в ДМЦ в этом учебном году организована такая форма работы, как наставничество. Педагог стажер ведет деятельность, направленную на:

- способствование успешной адаптации вновь прибывшего воспитателя ;

- развитие способностей педагога самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него должностные обязанности;

- формирование интереса к педагогической деятельности.

В ходе реализации поставленных задач наставник совместно с вновь принятым воспитателем выполнили следующие мероприятия:

- изучение педагогических технологий и применение их в работе с детьми,

- ознакомление воспитателя с организацией предметно-развивающей среды в группе в соответствии с современными требованиями,

- посещение режимных моментов, совместной деятельности с детьми, с дальнейшими предложениями по выбору наиболее эффективных методов работы с детьми,

- консультации по общим вопросам организации работы с родителями,

- консультации по самообразованию воспитателя и др.

В рамках работы ШМУ проводились собеседования и тематические консультации по общим и специальным вопросам. Традиционно молодых педагогов волнует как стать хорошим и любимым педагогом, как правильно общаться, как грамотно проводить воспитательно-образовательную работу. Наставником проведена работа оцениванию уровня собственной компетенции, выделив для себя свои успехи и затруднения в различных составляющих профессиональной деятельности. Также воспитателю были даны практические рекомендации по созданию оптимальных условий общения с коллегами, воспитанниками и родителями.

Благодаря данной деятельности мы планируем улучшить качество образовательного процесса ДО, ускорить процесс профессионального становления вновь принятого воспитателя. При этом воспитатель, работая совместно с наставником, приобретает возможность личностного и профессионального роста.

Работа по самообразованию:

Организована работа педагогов по самообразованию, которая помогает выбрать тему, приоритеты в формах и средствах, спрогнозировать результат.

Педагоги самостоятельно приобретают знания из различных источников с учетом своих интересов и склонностей. Самообразование помогает им быстрее адаптироваться к изменениям социальной среды, своевременно знакомиться с инновациями в сфере образования, регулярно пополнять запас теоретических знаний педагогической науки, а также совершенствовать свои навыки и умения. Отчетом работы по темам самообразования педагогов ДМЦ стали выступления, выставки, проекты, мастер-классы.

Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта

Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта является неотъемлемой частью методической работы в ДМЦ, так как решает определенные цели с наименьшей затратой времени, с применением оптимальных форм и методов работы, способствует достижению более качественных результатов.

Обобщение и распространение педагогического опыта проходит в виде выступлений на педагогических советах, семинарах-практикумах, мастер-классах, в виде представления материалов в методическом кабинете, в виде публикаций и др.


Программно-методическое обеспечение:

Важное направление деятельности по изменению педагогической работы дошкольных учреждений связано с программно-методическим обеспечением. Единая для всех дошкольных учреждений обязательная программа «Типовое положение о дошкольном учреждении» внесли существенные изменения: педагогам предоставлялась свобода в выборе программ и в организации педагогического процесса. Открывались широкие возможности для использования различных образовательных моделей и технологий. Педагоги были впервые поставлены в ситуацию выбора своего «кредо» в педагогической работе.

В целях повышения качества содержания дошкольного воспитания и обучения в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом дошкольного воспитания и обучения в дошкольных организациях реализуются республиканские программы:

- в 2009 году Министерством образования и науки утверждены программы воспитания и обучения детей раннего возраста «Алғашқы қадам» (1 – 3 года), «Зерек бала» (3 – 5 лет), «Біз мектепке барамыз» (5 -6 лет).


Работа с родителями:

Семья – поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный и причал.
Она даёт призванье и рожденье.
Она для нас основа всех начал.

(Е.А. Мухачёва)

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДО.

Для обеспечения целостности педагогического процесса необходимо профессионально выстраивать работу с родителями. Воспитателями составлены планы по работе с родителями.

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.

Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформляли папки-передвижки. Неформально, творчески подходили к проведению собраний. Информацию по актуальным проблемам воспитания детей во 2 мл. группе собирали из разных источников. На родительском собрании старались подбодрить родителей , так например на последнем собрании самым активным родителям были вручены - благодарственные письма. Мир детей и мир взрослых взаимосвязаны. И один из вариантов укрепления отношений со своим ребенком – активное участие в жизни ДМЦ. Мы неоднократно проводили выставки совместных работ и наши родители с желанием и энтузиазмом принимали в них участие. В этом году мы оформляли такие выставки как «Осенние фантазии» - поделки из даров осени, «Зимние постройки на участке», «Машины бывают разные», фотовыставка «Мамы разные и прекрасные».

В течение 2014-2015 учебного года была проделана следующая работа с привлечением родителей:

Проведены утренники:

1.     «Золотая осень»

2.     «День семьи»

3.     «Казахстан – земля моя!»

4.     «Наш Казахстан!»

5.     «Здравствуй, Новый год!»

6.     «Милая мама»

7.    «Здравствуй школа»

Организовано посещение семей на дому с целью выявления жилищно-бытовых условий проживания.

Родители были привлечены к работе по благоустройству площадки для детей.

  • Родителям предоставлены консультации на волнующие темы: «Подготовка ребенка к ДМЦ», «Что нужно знать родителям о правах ребенка», «Роль витаминов в детском питании», «Здоровье детей в наших руках»,  «Прогулка на свежем воздухе», «Самые полезные фрукты для ребёнка».

Проведены педагогические беседы с родителями: «Режим дня ребенка дошкольного возраста», «Как не надо кормить ребёнка», «Как уберечь ребёнка от травм» с целью оказания родителям своевременной помощи и с целью достижения единой точки зрения по этим вопросам.

Проведены родительские собрания:

а.     «Задачи воспитания и обучения на учебный год»;

б.      «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»;

в.      «Укрепление здоровья детей средствами спортивных и подвижных игр»;

г.      «Преемственность работы детского сада и семьи по вопросу безопасности и профилактики детского дорожно–транспортного травматизма».


Можно сделать вывод, что работа по основным направлениям ведется системно, о чем свидетельствует уровень и качество представляемых материалов педагогов и выступлений воспитанников на мероприятиях, результаты повышения квалификации, активное участие педагогов в мероприятиях различного уровня.

Таким образом, в нашем ДМЦ, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

В следующем учебном году мы планируем:
- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в ДМЦ,
поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
- Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.
- Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей.



В начале разберемся что мы будем понимать под системой работы ?

Под педагогической системой можно понимать определенную совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

Изложение сути педагогической системы должно представлять взаимосвязь ряда элементов, а именно: цели воспитания; содержание воспитания, обучения, развития; субъекты образовательного процесса (учащиеся, воспитанники, педагоги и т.д.); организационные формы и т.п.


































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-030101

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"