Система
дифференцированной работы с различными категориями педагогов
заместителя
директора по воспитательной работе КГУ ОШ №17
Обновление
содержания воспитания предъявляет более высокие требования к организации воспитательной
деятельности школьников в целом, но и предполагает дифференциацию в
методической работе с различными категориями педагогов – как нет совершенно
одинаковых учащихся с совершенно одинаковыми уровнем обучаемости и ментальными
способностями, так и не может быть совершенно одинаковых учителей с совершенно
одинаковым творческим потенциалом и профессиональным мастерством.
Изменения
в системе реформирования области образования привели к тому, что наряду с традиционными
ценностями воспитания ребенка во главу угла становятся ценности развития
личности, повышение качества его образования, и это все не может не предъявлять
высоких требований к профессионализму классных руководителей, предполагающих
адекватное понимание современных реалий, мотивов и способов взаимодействия с
ребенком – улучшающего и продуктивного.
Таким
образом, потребности педагогов в осуществлении целей и задач для достижения положительных
результатов воспитания – объективные и субъективные – вызывают необходимость регулярных
мини-реформ и дифференциации в методической работе с различными категориями
педагогов.
Кредо
нашей школы – быть в центре общественной жизни – организовывать и проводить
культурные мероприятия, принимать активное участие в творческих и
интеллектуальных мероприятиях районного и городского уровней, и, как веяние
времени, освещать успехи и достижения воспитанников нашей школы на различных
информационных площадках – школьный сайт, популярные социальные сети Instagram и Facebook- так,
чтобы каждый учащийся и его родители были мотивированы к новым победам и
покорению новых вершин.
Основной
этап в дифференциации методической работы – группирование педагогов по
профессиональному уровню: квалификационная категория и стаж педагогической
деятельности, круг выполняемых обязанностей.
В соответствии с
требованиями, предъявляемыми к уровню профессиональной квалификации и
должностных обязанностей строится дифференцированная работа со специалистами
разных групп.
Работа с
молодыми классными руководителями и педагогами наставниками. В сентябре
учебного года по традиции проводится семинар для молодых классных
руководителей, на котором рассматриваются вопросы работы с документацией,
даются методические рекомендации по составлению воспитательного плана, по
проведению классных часов. Назначается наставник, составляется план работы с
молодым специалистом, посещаются классные часы, проводятся беседы, молодыми
специалистами подготавливаются и проводятся открытые классные часы. С целью
оказания методической помощи проводятся внеклассные мероприятия учителями -
наставниками на высоком методическом уровне.
Работа
с руководителем методического объединения классных руководителей Ходжаевой
С.М. и классными руководителями. В августе проводится заседание
методического объединения классных руководителей, на котором рассматриваются
вопросы работы с документацией, даются методические рекомендации по составлению
воспитательного плана на новый учебный год, по проведению классных часов, по
направлениям работы. Составляется социальный паспорт класса, уровень
образованности родителей, занятость учащихся в кружках и секциях, по итогам
четверти и учебного года составляется аналитический отчет по воспитательной
работе класса.
Работа с
социальным педагогом Антоновой О.С.. В августе начинается сбор
документов на подтверждение статуса малообеспеченной семьи. В
начале сентября составляется социальный паспорт школы, проводится работа по Республиканской
акции «Дорога в школу», составляются план Совета по профилактике
правонарушений, по работе с опекаемыми, проводятся рейды и посещения детей ОБПР
и учащихся «группы риска», по итогам каждой четверти и учебного года
составляется аналитический отчет деятельности социального педагога.
Работа
со старшим вожатым Ибраимовой Н.С. В августе намечается план предстоящей
работы. В начале сентября проводятся выборы Президента школы,
корректируются списки членов молодежного движения «Жас қыран» «Жас ұлан», ведется
контроль по выполнению пунктов намеченного плана, по итогам каждой
четверти и учебного года составляется аналитический отчет деятельности.
Работа с
библиотекарем школы Айтжановой Ш.К. В августе намечается план
предстоящей совместной работы, составляется календарь юбилейных дат на
учебный год, ведется
контроль по выполнению пунктов намеченного плана, по итогам каждой
четверти и учебного года составляется аналитический отчет деятельности.
Очевидно,
что грамотная дифференциация в работе с педагогическим коллективом всегда
подразумевает под собой самое главное – взаимодействие, ведь
работать изолированно и существовать автономно в условиях школы не
представляется возможным.
Как
пример такого взаимодействия хочется привести наш опыт работы в условиях
дистанционного обучения в течение 2020-2021 учебного года. Когда организация
методической работы на 80% проводилась в дистанционном формате, наш коллектив
мобилизовался и за короткое время весенних каникул 2019-2020 учебного года обучился
работе с электронными средствами обучения. Молодые специалисты - учителя
информатики, провели ряд обучающих занятий по использованию ZOOM.
Для
координированной и бесперебойной воспитательной работы в школе нами были
организованы школьные аккаунты в социальных сетях Instagram и Facebook . Система понравилась своей простотой, удобством для классных
руководителей и родителей. Важной особенностью этого является
то, что на них хранятся все проведенные мероприятия в хронологическом порядке,
так же есть возможность получить комментарии родителей и педагогов к работам,
все сообщения в форуме.
Многие классные
руководители, изучив возможности различных приложений, устроили негласное
соревнование по изобретательности и креативности создании видеороликов по воспитательной
работе. Как заместитель директора по воспитательной работе я могла
анализировать уровень и качество проведенных мероприятий .
Считаю,
что система дифференции работы с различными категориями педагогов весьма
продуктивна для оптимизации не только работы школы как образовательного
учреждения для детей, но и социального объекта – где каждый член коллектива
может работать в атмосфере сотрудничества, получать квалифицированную помощь от
старших, более опытных коллег, и с ними же делиться своим творчеством, своим
потенциалом.
Классные
руководители
Социальный
педагог
Психолог Библиотекарь
Старший
вожатый
Заместитель
директора по ВР Матбакиева А.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.