Система дистанционного обучения в школе

• 1 слайд

• 2 слайд

  Прусова Галина Викторовна
  учитель математики
  МБОУ СОШ № 2
  Высшая квалификационная категория
  Стаж работы: 35 лет
  2
  
  Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
  В. О. Ключевский
  

• 3 слайд

  3
  Тема педагогического опыта
  «Использование дистанционных образовательных технологий в процессе изучения предметной области “Математика”»
  
  

• 4 слайд

  Актуальная проблема: невысокие результаты ЕГЭ по математике в 2011 году: по школе - 41,5, по району - 43,06, по области - 47,04.
  Поиск решения:
  Разработана и реализована программа «Подготовка к ЕГЭ по математике» в рамках экспериментальной площадки ГБОУ ДПО НИРО «Использование информационной образовательной среды Moodle при подготовке обучающихся к ЕГЭ». Итоги площадки:
  1. Результаты ЕГЭ повысились:
  Актуальность использования дистанционных образовательных технологий
  2.Учащихся заинтересовались работой в дистанционной форме.
  4
  

• 5 слайд

  Необходимость в качественном усвоении большого объема учебного материала
  Ограниченность учебного процесса использованием традиционных технологий, работой преимущественно в очном режиме
  ПРОТИВОРЕЧИЕ
  Механизмом для решения вышеназванной проблемы - расширение образовательного пространства при изучении математики на уровне школы путем внедрения в процесс обучения дистанционных образовательных технологий.
  5
  Актуальность использования дистанционных образовательных технологий
  

• 6 слайд

  Цель:
  Создать условия использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) на уроках математики и во внеурочное время.
  Задачи:
  Выбрать сервисы и платформы использования ДОТ;
  Определить содержание и этапы процесса изучения математики, требующие использования ДОТ;
  Организовать использование ДОТ при обучении математике;
  Выявить эффективность использования ДОТ.
  6
  

• 7 слайд

  Концептуальные основы
  Технология использования дистанционных образовательных технологий построена на основе концепции построения системы обучения с применением дистанционных технологий, описанной в учебном пособии Полат Е.С. и др. «Теория и практика дистанционного обучения»
  7
  

• 8 слайд

  8
  
  Технология использования ДОТ при изучении математики
  На уроках
  Moodle
  Дневник.ру
  Средства коммуникации
  Сервисы Google
  Wiki
  Сервисы Web 2.0
  Образовательные сайты
  Самостоятельная работа учащихся
  Сайт учителя
  

• 9 слайд

  Области использования ДОТ в процессе изучения математики
  Подготовка к ЕГЭ на школьном сайте дистанционного обучения;
  Дополнительная тренировка при подготовке к ЕГЭ на образовательных сайтах в сети Интернет;
  Работа с часто болеющими детьми;
  Работа с одаренными детьми;
  Организация проектной деятельности.
  
  9
  

• 10 слайд

  Реализация программы дистанционного обучения «Подготовка к ЕГЭ по математике» на сайте http://school2-kstovo.org.ru (Пройдена экспертиза НМЭС ГБОУ ДПО НИРО, экспертное заключение № 106)
  
  10
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Работа с часто болеющими детьми
  Урок (ссылка на сайте)
  

• 18 слайд

  Работа с часто болеющими детьми
  Урок (ссылка на сайте)
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Работа с часто болеющими детьми
  Урок (ссылка на сайте)
  

• 21 слайд

  Группа и приложение ЯКласс в ШОС Дневник.ру, для работы с детьми с высокой мотивацией учебной деятельности.
  21
  

• 22 слайд

  Разработан дистанционный учебный проект «Красота и закономерности» .
  
  Класс 10 класс
  Предмет: геометрия
  Формы дистанционной работы в проекте: оформление wiki-страницы, дистанционные опросы, совместное редактирование текстовых документов, презентаций и др.
  22
  

• 23 слайд

  На персональном сайте размещена подборка образовательных
  сайтов для учащихся:
  23
  

• 24 слайд

  Результаты
  24
  1. Позитивная динамика результатов ЕГЭ по математике:
  2. Увеличение количества участников школьного этапа ВОШ, районных конкурсов по математике, участников конференции НОУ и др.
  3. Повышение качества знаний в классах, где применялась технология дистанционного включения учащихся в работу урока
  (
  Повышение качества обучения:
  

• 25 слайд

  Риски и трудности использования ДОТ
  25
  Невозможность контролировать режим работы учащихся за компьютером
  Беседы с учащимися о режиме работы за компьютером
  Размещение на Интернет-ресурсах памятки по правильном использованию сети Интернет
  Беседы с родителями учащихся об ограничении времени работы за компьютером
  Недостаточное развитие способностей детей к самоорганизации
  
  Разработка на начальном этапе подробного плана работы
  Промежуточная рефлексия для направления деятельности учащихся
  Проведение консультаций используя средства дистанционной коммуникации
  Недостаточные умения работы на компьютере на начальном этапе
  Создание подробных инструкций для учащихся по работе с Интернет-ресурсами и сетевыми сервисами
  Организация консультации учителя информатики в помощь учащимся
  Большие временные затраты учителя на этапе разработки элементов ДО
  Самообразование учителя для более быстрой работы с используемыми ресурсами сети Интернет
  Разработка элементов ДО для неоднократной реализации
  Выполненные действия для преодоления трудностей
  

• 26 слайд

  Спасибо за
  внимание!
  

Использование дистанционных образовательных  технологий в процессе изучения предметной области “Математика”

Слайд 1.  Добрый день, уважаемые гости!

Слайд 2. Я, учитель математики МБОУ СШ № 2, Прусова Галина Викторовна

Компьютерными технологиями я интересовалась всегда, поэтому стараюсь использовать все возможные средства информационных технологий для обучения математике. Немного поделюсь своими наработками.

        Слайд 3.  Условием становления и формирования данного опыта для меня стало овладение новыми средствами обучения через включение в активную деятельность экспериментальной площадки кафедры информационных технологий НИРО по теме «Использование информационной образовательной среды Moodle при подготовке обучающихся к ЕГЭ» (научные руководители Шевцова Л.А., заведующая кафедрой, к.п.н., и Канянина Т.И., доцент, к.п.н).

Слайд 4.  В состав рабочей группы данной площадки я была включена как представитель школьного методического объединения учителей математики, т.к.  результаты ЕГЭ обучающихся школы, в том числе и по математике  были недостаточно высоки.

Итогом работы площадки для меня стало повышение результатов участников ЕГЭ по математике (средний балл по школе в 2013 г. – 43,04), разработка и внедрение программы дистанционного курса «Подготовка к ЕГЭ по математике».

Кроме того, учащиеся заинтересовались работой в дистанционной форме, данный факт установлен через анкетирование участников дистанционного курса. Результаты анкетирования показали высокую оценку курса «Подготовка к ЕГЭ по математике» (72%),  желание продолжить осваивать дистанционные  технологии у 83% обучающихся.

Слайд 5. Почему я решила использовать именно дистанционную технологию? Потому что возникло противоречие между необходимостью в качественном усвоении большого объема учебного материала и ограниченностью учебного процесса использованием традиционных технологий, работой преимущественно в очном режиме. 

Механизмом для решения вышеназванной проблемы стало расширение образовательного пространства при изучении математики на уровне школы путем внедрения в процесс обучения дистанционных образовательных технологий.

Слайд 6. Так была поставлена цель: создать условия использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) на уроках математики и во внеурочное время.

Для достижения цели решались задачи:

1.     Выбрать сервисы и платформы  использования ДОТ;

2.     Определить содержание и этапы процесса изучения математики, требующие использования ДОТ;

3.     Организовать использование ДОТ  при  обучении математике;

4.     Выявить эффективность использования ДОТ.

Слайд 7. Использование технологий дистанционного обучения строила на основе  концептуальных положений, изложенных  в учебном пособии “Теория и практика дистанционного обучения” под редакцией доктора педагогических наук Полат Евгении Семеновны, где в центре процесса дистанционного обучения находится самостоятельная познавательная активность обучаемого, что способствует формированию познавательного интереса к изучению конкретного предмета. В ходе такого обучения учащиеся учатся приобретать и применять знания, искать и находить нужные для них средства обучения и источники информации, уметь работать с этой информацией.

Дистанционное обучение, по мнению Е.С. Полат, предполагает:

-       индивидуализацию, но не исключает возможностей коммуникации не только с учителем, но и с другими участниками в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.

-     дифференциацию.

-     Слайд 8. Изучив концептуальные положения реализации технологий дистанционного обучения, я приступила к реализации поставленной цели. В результате работы была построена модель развития творческого и интеллектуального потенциала обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий.              Практическая значимость определяется тем, что использование дистанционных образовательных технологий ведет к повышению результативности обучения математике.

           Использование технологий дистанционного обучения позволяет обеспечить системность и целостность информационно - методических условий для развития современной информационно-образовательной среды, что соответствует  требованиям ФГОС ООО.

           Слайд 9. Подробнее познакомлю с областями, в которых использую ДОТ в процессе изучения математики:

1.  Слайд 10.

Разработана программа дистанционного курса «Подготовка к ЕГЭ по математике», !!! Мы работаем в оболочке Moodle. Сама по себе эта оболочка пустая. Я ее заполняла. !!!

Здесь размещены  ссылки на сайты, необходимые для 11 классников. Слайд 11. В прошлом году мы работали в паре с Черкас О. И.!!! Согласно программе здесь размещены материалы по каждой теме. Участие в курсе дистанционного обучения – добровольное. 

Слайд 12.

Учащиеся могут самостоятельно повторить материал необходимый для подготовки к ЕГЭ. !!! Очень важно, что это можно сделать в удобное для ребят время. Здесь размещены  презентации для самостоятельного просмотра. !!!  тесты для самопроверки, с целью поддержки индивидуальных учебных интересов.

Слайд 13.

 В каждом разделе!!! можно найти необходимый теоретический материал

Слайд 14.

как для повторения знаний,!!! так и для углубления. !!! Применить его для решения заданий !!! и убедиться в правильности выбранного пути решения. !!!

Слайд 15.

И, конечно же, по заданию учителя пройти тест. !!!Результат выдает сама система. Что очень удобно для учителя.

2.  Слайд 16. В сети Интернет работала со многими сайтами, !!! сейчас остановилась на сайте Дмитрия Гущина. Здесь зарегистрировались, я создаю свои контрольные работы, !!!  пользуюсь готовыми и !!! система позволяет видеть результаты выполненных работ мне и ребятам. Тем более, что в этом году у меня пока 10 класс.

3.  Слайд 17. На уроках использую при необходимости СКАЙП  !!! например на уроке в 6 классе «Сравнение чисел», использовалась данная технология. На уроке в тот момент по болезни отсутствовали 2 человека. Один мальчик, который болел, проявляет интерес к математике. И по договоренности с родителями мы включали его в уроки дистанционно, по возможности.

Слайд 18. Во время урока обучающиеся наравне с присутствующими в классе  участвовали в работе урока, Видео от начала с10 по 12 сек., с 2.46, с 4.42

Слайд 19. ребята самостоятельно в группах открывали новые знания, а Сережа работал дома. Все задания для групп были на экране. !!! 2 раза.

Слайд 20. И включался в обсуждение (видео).  с17.22

4.     Слайд 21. Создана группа «За страницами учебника математики» в ЕОС Дневник.ру, в которой  размещаются дифференцированные  задания для детей с высокой мотивацией учебной деятельности.

 Использовала приложения «ЯКласс» в Девник.ру (бесплатная версия), где проходила дополнительная тренировка обучающихся для подготовки к ОГЭ, решение задач 2 части и повышенной сложности.

5.   Слайд 18. Учебные проекты тоже можно разрабатывать дистанционно. Это очень удобно и для учителя, и для учащихся. Не надо продумывать организацию на уроке, что бывает очень сложно. Один из примеров: учебный проект по геометрии «Красота и закономерности» для учащихся 10 класса В ходе проекта реализовывались следующие дистанционные формы работы: оформление wiki-страницы, дистанционные опросы, совместное редактирование текстовых документов, презентаций и др.

6.   Слайд 19. на сайте учителя есть подборки образовательных сайтов для обучающихся:  За страницами учебника математики,  Олимпиады и конкурсы, Подготовка к ГИА,  Творческие работы учащихся.

Они активно используют материалы персонального сайта учителя для поиска нужной информации и ее систематизации.

          Слайд 21. Результаты использования дистанционных образовательных технологий можно описать в следующих  направлениях:

 К результатам развития интеллектуального потенциала обучающихся относятся:

-       высокие результаты  ЕГЭ  по математике:

Учебный год	Средний балл
	По школе	По району	По области
2012-2013	43,04	45,32	48,70
2013-2014	45,68	42,67	45,57
2014-2015	47,45	49,8	46,51

-     увеличение количества участников школьного этапа ВОШ, районных конкурсов по математике, призеров школьного Интеллектуального марафона, участников конференции НОУ и др.

-     повышение качества обученности в классе, где применялась технология дистанционного включения болеющих учащихся в работу урока:

Качество знаний	6 а класс 2014-2015 уч.год
	1 четверть	2 четверть	год
	48%	49%	52%

Кроме этого, мы можем выделить метапредметные результаты реализации данной модели,  которые указывают на развитие творческого потенциала обучающихся, :

-  Увеличение количества участников Интернет-проектов муниципального и регионального уровней.

-  Создание команды (3 человека) по разработке сетевых проектов и других информационных интернет-ресурсов  школьного уровня.

-  Повышение уровня ИКТ-компетентности, развитие сетевой грамотности и формировании сетевой культуры учащихся, что на современном  этапе является одним из главных требований ФГОС.

           На основе полученных предметных и метапредметных результатов мы можем сделать вывод о том, что реализация ДОТ эффективна и обеспечивает развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся .

Слайд 22.Конечно,  На ряду с преимуществами, необходимо отметить  риски и ограничения, связанные с процессами использования ДОТ, Мы постарались определить пути преодоления указанных трудностей. Что вы и видите на этом слайде.

На этом позвольте закончить свое выступление.