Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Система экологического воспитания дошкольников

Система экологического воспитания дошкольников


библиотека
материалов

МБДОУ «Ёлочка» пос. Ис













Система

экологического воспитания

дошкольников











автор:

воспитатель в. кв. категории

Шаймухаметова Л.А.






2015 год





«Пусть ребенок чувствует красоту

и восторгаются ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются образы, в которых воплощается Родина.»

В.А.Сухомлинский.

Система экологического воспитания дошкольников включает несколько взаимосвязанных блоков:

  • содержание экологического воспитания

  • способы его реализации (методы и технологии);

  • организацию и управление

Задачи экологического воспитания:

  • развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе;

  • воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций, чувства эмпатии;

  • формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера.

Основные направления при построении системы экологической работы :

  • познавательное направление;

  • познавательно-развлекательное;

  • изучение растительного и животного мира;

  • исследовательское направление.

Познавательное направление

включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины, участие в городских мероприятиях), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний воспитанников.

Познавательно-развлекательное

ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: это - театрализованные представления на экологическую тему, праздники, утренники, экологические игры, игры-путешествия.





Изучение растительного и животного мира

Совместные с родителями акции по озеленению групповых комнат, территории ДОУ, работой на огороде и аптекарской клумбе, посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников, акции по охране редких цветов, подкормке птиц, изготовлению и развешиванию кормушек и скворечников, способствовали привитию бережного отношения воспитанников к родной природе, родному краю.

Исследовательское направление

осуществляется в рамках следующих мероприятий:

  • проектной деятельности,

  • экскурсий в природу,

  • опытов, которые способствуют развитию мышления,

  • анализу полученных результатов.

Пути реализации системы экологической работы:

  • создание условий (экологизация развивающей среды, программно-методическое обеспечение);

  • повышение экологической грамотности педагогов;

  • обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с используемыми программами, внесение регионального компонента; внедрение методик экологии здоровья и здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;

  • экологическое просвещение родителей.

Система работы с детьми:

  • посезонное планирование занятий;

  • создание эколого-развивающей среды (уголки природы, лаборатории природы);

  • организация деятельности вне ДОУ (праздники, наблюдения, экологическая тропинка, аптекарский огород, огород овощных культур, труд в природе);

  • чтение художественной литературы;

  • совместная творческая деятельность воспитателей, детей и родителей (акции по очистке и озеленению территории ДОУ, изготовлению скворечников и кормушек для птиц и др.);

  • выращивание зелени в зимне-весенний период («огород на окне»);

  • игровая деятельность, как основная форма деятельности детей;

  • экология здоровья ( музыкотерапия, двигательная активность, закаливание, эколого-психологический тренинг);

  • создание системы экологической работы (авторские разработки занятий, работа с родителями, с общественными организациями, методическое и информационное обеспечение и т.п.).

  • Беседы о Родине, России, родном крае – Урале;

  • Знакомство с коллекцией камней – самоцветов Уральских недр;

  • В изобразительной деятельности: рисование героев сказов П.П.Бажова; освоение живописи цветным пластилином; лепка украшений уральских мастеров;

  • Посещение краеведческого музея.

  • Посещение музея Исовского геологоразведочного техникума.

Создание условий:

-Уголок наблюдения за погодой

-Центр природы-комнатные растения и предметы ухода за ними.

-Наглядно – дидактический материал

-Макеты природных зон

-Фотоальбомы-времена года, животные и растения, насекомые, природа родного края и т.д.

-Картотека (прогулки, наблюдения, опыты, дидактические и подвижные игры,)

Формы работы с родителями:

  • Доверительные беседы

  • Консультации, папки – передвижки, совместные выставки поделок из природного материала, рисунки на экологическую тематику.

  • Анкетирование

  • Родительские встречи

  • Совместные мероприятия (спектакли, развлечения)

Ознакомление с художественной
литературой:

  • Чтение экологических сказок и рассказов

  • Беседы и разговоры с детьми на экологические темы

  • Рассматривание иллюстраций.



Ожидаемые результаты:

1.Сформированность системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего, как средства становления осознанно-правильного отношения к природе);

2.Развитие познавательного интереса к миру природы;

3.Сформированность первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

 4. Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом; к родному краю;

5. Сформированность умений и навыков наблюдать за природными объектами и явлениями;

6.Сформированность первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

 7.Освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

8. Сформированность умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;

9. Сформированность элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица.
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!
Давайте будем
Беречь планету
Во всей Вселенной
Похожей нету:
Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?..



Хочется верить, что любовь к родной природе останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.





6


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-370841

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG