Система формирования УУД на уроках информатики

Система формирования УУД на уроках информатики

У обучающихся, приступивших к освоению ФГОС ООО   в начале   учебного года (в 5-м классе) необходимо определить уровень сформированности универсальных учебных действий зафиксированных в Образовательной программе школы.

Алгоритм действий учителя:

—  Выбор критериев, отражающих сформированность УУД, выбор методов диагностики

—  Разработка диагностических материалов:

—  Составление проектной задачи (приложение 1)

—  Установление показателей для каждого критерия

—  Выбор способа оформления результатов диагностики                ( приложение 2)

—  Входная диагностика

—  информационный (поисковый), исследовательский монопредметный проект

«Зачем нужен   компьютер   человеку в обществе?»

—  Организация защиты (проверки) проектного задания

—  Оформление результатов диагностики

—  Выявление проблем

—  Постановка задач уроков

Приемы, направленные на формирование УУД

•      Постановка межпредметных вопросов на уроке

•      Постановка вопросов и поиск ответов с применением содержания других предметов

•      Решение межпредметных задач (расчётных, экспериментальных)

•      Использование предметных законов и теорий для объяснения процессов и явлений

•      Применение и перенос приёмов практической работы

•      Обращение к жизненному опыту учащихся

•      Приёмы, связанные с реализацией культурологического, исторического и иных подходов

Задания на развитие познавательных УУД

 Формулировки  заданий должны побуждать обучающихся к действию:

—  Оцените форму содержания и полноту изложения

—  Подумайте, как будут развиваться события дальше

—  Придумайте новый более убедительный пример

—  Извлеките необходимую информацию из прочитанного текста и запишите её в кратком виде (в виде тезисов)

—  Догадайся, что надо сделать

—  Сделай вывод

—  Объясни , верно ли утверждение…

—  Выделите главное содержание в тексте

—  Сформулируйте понятие о…

—  Сформулируйте определение понятия …

—  Используйте разные источники информации по теме …

—  Классифицируйте перечисленные объекты. Определите основание классификации

—  Структурируйте  материал текста, озаглавьте рубрики

Задания на развитие личностных УУД

—  Выразите свою позицию

—  Примите решение по …

—  Решите жизненную задачу, затрагиваемую в тексте параграфа

—  Поясните, ради чего вы осуществляете эту деятельность (учение, постановка опыта, прочтение книги, работа  с компьютером, поиск информации в Интернете и пр.)

—  Отметьте, что в данном параграфе вы еще не очень хорошо усвоили

—  Выявите самое главное утверждение в тексте учебника о …

—  Оцените свои действия в обсуждении вопроса

Задания на развитие коммуникативных УУД

—  Сформулируйте своё (совместное) высказывание (мнение) при коллективном обсуждении…

—  Оцените позицию других людей в решении…

—  Примите общее решение в спорном вопросе

—  Обсудите проблему в коллективе  (в классе, в малой группе или в паре  со сверстником)

—  Выступите в роли эксперта

—  Сравните своё понимание ценности с ценностями других людей (науки, учёных)

—  Выслушайте партнера, задайте уточняющие вопросы

—  Примите участие в дискуссии

Задания на развитие регулятивных УУД

—  Определите план своих действий при выполнении работы

—  Определите последовательность выполнения задания

—  Спрогнозируйте результаты  эксперимента, программы

—  Внесите необходимые дополнения и коррективы в план

—  Выделите то, что вами уже усвоено в этой теме

—  Выделите то, что вам ещё предстоит усвоить для решения задачи (проблемы)

—  Постройте план выполнения проекта (опыта, исследования в природе, подготовки презентации и пр.)

—  Выстройте стратегию поиска решения задачи

—  Определите, каковы ваши цели при выполнении данной исследовательской (проектной) работы

Учитель постепенно накапливает банк заданий и проектных задач, наполняет список рекомендуемых тем проектов.