Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Система коррекционной работы по развитию фонематического восприятия

Система коррекционной работы по развитию фонематического восприятия

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


Система коррекционной работы по развитию фонематического восприятия

Период: подготовительный. Цель: Развитие слухового внимания и восприятия.

Содержание: Развитие у детей интереса и внимания к звукам окружающим нас, в том числе к звукам речи. Установка на восприятие звуков неречевых и речевых через использование специальных игр и упражнений.

Количество занятий: 2-3 логопедических занятия, в течение 1 учебной недели во время уроков русского языка и литературного чтения по 2-3 минуты.

Период: основной. Цель: развитие фонематического восприятия.

1 этап: Различение гласных звуков

1.1. Различение а, у, и

1.2. Различение э, о, ы.

1.3. Различение у-о, и-э.

Содержание: Выделение из потока звуков гласных, после уточнения их артикуляции и слухового образа. Работа над каждым звуком, строится в такой последовательности:

- Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове.

- Вычленение звука в начале, в конце слова. Определить первый и последний звук в слове, а также его место (начало, середина, конец слова

Количество занятий: 8 -9 логопедических занятий; учителем в течение 2 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

2 этап: Различение согласных звуков

Содержание: Работа над каждым звуком, строится в такой последовательности:

- Узнавание звука на фоне других звуков;

- Определение наличия звука в слове;

- Определить место звука в слове (начало, середина, конец слова);


- Определение количества звуков в слове (используются слова со звуками, над которыми уже была проведена работа).

Работа по дифференциации согласных звуков осуществляется по следующему плану:

а) уточнения артикуляторного и слухового образа звуков, акцентуация их отличий;

б) Дифференциация изолированных звуков;

в) Дифференциация изучаемых звуков в слогах;

г) Дифференциация звуков в словах.

2.1. Различение согласных звуков раннего онтогенеза

Количество занятий: 8 -9 логопедических занятий; учителем в течение 2 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

2.2. Различение твердых и мягких согласных

Количество занятий: 11 - 12 логопедических занятий; учителем в течение 3 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

2.3. Различение глухих и звонких согласных

Количество занятий: 8-9 логопедических занятий; учителем в течение 2 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

2.4. Различение шипящих и свистящих согласных

Количество занятий: 11 - 12 логопедических занятий; учителем в течение 3 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

2.5. Различение сонорных звуков

Количество занятий: 11 - 12 логопедических занятий; учителем в течение 3 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

3 этап: Формирование сложных форм фонематического восприятия.

Содержание: На этом этапе дети определяют количество, последовательность и место звуков и их характеристику. Происходит постепенное усложнение речевого материала:

-односложные слова без стечений согласных, состоящие из одного слога;


- двусложные слова, состоящие из двух открытых слогов;

- двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слога;

-двусложные слова со стечением согласных на стыке слогов;

- односложные слова со стечением согласных в начале слова;

- односложные слова со стечением согласных в конце слова;

- двусложные слова со стечением согласных в начале слова;

- двусложные слова со стечением согласных в начале и в середине слова;

- трехсложные слова и т.д.

Количество занятий: 11 - 12 логопедических занятий; учителем в течение 3 учебных недель во время уроков русского языка, чтения по 2-5 минут

Занятия проводятся как логопедом на логопедическом занятии, так и учителем во время уроков русского языка, чтения 3-4 раза в неделю. Все время индивидуального занятия может быть уделено развитию фонематического восприятии или же некоторая его часть, на фронтальном занятии этому вопросу необходимо также уделять внимание. Упражнения по развитию фонематического восприятия следует включать в занятие в качестве организационного момента, отдельного блока, физкультурной паузы. Не следует использовать упражнения всегда в «чистом» виде, тем более объявлять об этом ребенку. Нужно постараться так продумать занятие и использование упражнений, чтобы ребенок не уставал. Сменяя виды деятельности и упражнений, логопед должен проводить сюжетную линию и подчинять содержание поставленной цели.

1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-354705
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх